学前儿童卫生学
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学绪言1、学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3~6岁幼儿健康的一门学科。
2、世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
”一个身体健康、心理健康和社会适应良好的人，才算得上一个健康的人。
3、(1)生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。
(2)儿童新陈代谢的特点：同化作用明显大于异化作用。
表现为机体的生长发育。
4、健康状态的公式：HS=f(E+AcHS+B+LS)5、当今，不良的生活方式已经成为现代社会中影响人们健康的最为主要的因素。
6、学前儿童卫生学的研究方法：调查法、实验法、观察法、行动研究法、案例分析法。
第二章1、运动系统在神经系统的调节下，对身体有着运动、支持和保护的作用。
2、成年人骨中有机物和无机盐的含量之比约为3:7，而儿童骨中所含这两样比例为1:1。
说明年龄越小有机物越多，不易骨折易变形。
3、脊柱脊柱发育的时间很长，一般到青春期发育开始时才基本定型。
4、牙齿乳牙在出生后6~8个月开始萌出。
5、肌肉（1）学前儿童的肌肉收缩力较差，易疲劳，但由于新陈代谢旺盛，疲劳后的肌肉机能恢复较快。
（2）学前儿童各肌肉群是不同的，大肌肉发育早，小肌肉发育晚。
6、上呼吸道学前儿童咽鼓管粗短且直，呈水平位，上呼吸道感染后，易并发中耳炎。
7、呼吸运动婴幼儿呼吸肌较薄弱，肌张力差，呼吸时胸廓的活动度小，故吸气时肺不能充分扩张，换气不足，使每次呼吸量的绝对值远较成人为小，这与该年龄期代谢旺盛，需消耗较多氧气相反，因此只能通过加快呼吸频率来满足生理需要，年龄越小呼吸越快。
总之，学前儿童新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率大，肺换气功能差。
8、心血管系统（1）学前儿童心脏发育还不完善，但形成代谢旺盛，故只有增加搏动频率才能适应机体需求。
年龄越小，心率越快。
（2）适当的体力活动和体育运动可增加心肌收缩力。
红细胞和血红蛋白在出生后2~3个月达最低水平，出现生理性贫血。
学前儿童卫生学
五.案例分析法 通过案例分析揭示儿童健康的相关问题， 并作出归纳和总结的方法。
• 各种研究方法都有其优点也有其不足，研
究者应根据具体情况采用一节 健康的遗传基础
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与遗传有关的知识 1.遗传：生物通过生殖，由亲代的性状对其子代传 递，使子代与亲代之间在形态或生理功能特点上很 相似。 性状：通过遗传获得的形态和生理特征。 性状／显性一在子代显现出来的亲本性状 ＼隐性一在子代未显现出来的亲本性 状 2.变异：亲代和子代之间，各个子代个体之间不完 全 相同，存在差异。
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（二）保健设施易得性（程度） 1.是否重视学前儿童的卫生保健 2.保健设施的完善程度 3.服务质量 （三）生物学因素 遗传（最重要的作用） 生理因素（病变、外伤、中毒）
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（四）生活方式 包括12个方面： 1.应付方式 2适应 3决策 4冒险 5工作 6自我保护 7环境保护 8休闲 9营养 10寻求快乐 11消费 12衣饰 影响学前儿童健康的诸多因素是交互作用，彼此影响 的，它们对学前儿童健康的影响是整体的多方位的。
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（3）生物因素 传染和感染。举例 2生活因素 社会人际关系失调 尽管学前儿童人际关系简单，但正常的人 际关系受损，则会影响健康。比如，家庭 的破裂、受虐、家庭成员伤亡或发生意外 冲击等。 • 儿童所处的社会地位及所受的教育 • 社会地位决定了人的生活条件，也决定人 接受教育的程度，而教育影响人的认识、 态度、行为，从而影响健康。
第二节学前儿童身体各系统、各器 官的生长发育特点与保健
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一.运动系统 由骨、关节和骨骼肌组成运动系统 （一）骨与骨骼 1.骨的结构 骨由骨膜、骨质和骨髓构成 （1）骨膜 定义：覆盖在骨表面的结缔组织膜 作用：a骨膜内有丰富的血管和神经，对骨起营养 作用。b骨膜内的成骨细胞在生长发育期能形成新 骨，骨折后可以再生和愈合。
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学第一章1、学前儿童卫生学——是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3—6岁幼儿健康的一门学科。
P12、健康——早在1947年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
无论种族、宗教、政治信仰和经济状况有何差别，所有人都拥有享受现有最高的健康标准这一基本权利”。
3、根据世界卫生组织对健康的定义，一个身体健康、心理健康和社会适应良好的人，才能被称得上是一个健康的人。
P24、生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。
P35、儿童新陈代谢的特点是同化作用明显大于异化作用，表现为机体的生长发育。
6、儿童生长发育的指标：体重、身高、头围、胸围、臀围等生理指标有：脉搏、血压、肺活量等运动素质指标有：运动速度、耐力、肌力、协调性、灵活性等心理指标有：智商、社会商数等7、死亡率——指的是某年死亡人数与同年总人数的比率。
8、布拉姆将影响健康的因素归纳为： P8HS（健康状态）=f（E+AcHS+B+LS）（公式不用背）1）环境因素（包括自然环境和社会环境）（E）；2）保健设施的易得性（AcHS）；3）生物学因素（B）；4）生活方式（最重要的因素）（LS）9、自然环境因素包括：化学因素、物理学因素、生物学因素等。
10、社会环境因素包括：政治制度、社会经济关系、伦理道德、宗教、风俗、文化变迁、社会人际关系、教育等。
11、生物学因素——遗传是重要的因素之一。
12、生活方式是在一定历史时期和社会条件下，各民族、阶级和社会群体的生活模式，包括衣、食、住、行、休息娱乐、社会交往等方面。
13、有益于儿童健康的生活方式：合理和平衡的膳食；生活应有规律，坚持体育运动；注意消费行为卫生；能定期接受健康检查；保持稳定和乐观的情绪。
P914、对于学前儿童而言，健康是第一位重要的。
15、学前儿童卫生学的研究方法主要有调查法、实验法、观察法、行动研究法和案例分析法等。
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第二节
1．体格发育
新生儿的生理特点
:
出生体重：等于或大于2500克，为“足月正常体重儿”， 出生身长:平均身长为50厘米 出生头围、胸围:新生儿的头围平均为34厘米。胸围比头围小1—2厘米。
2．各系统的特点
第三节 新生儿的护理
1、注意保暖，防止过热 2、选择合适的衣物
3、清洁护理
肺是呼吸系统的重要器官 潮气量：正常人平静呼吸时，每次吸入或呼出的气体量 肺活量：尽力吸气后再尽力呼气，呼出的气体量。正常成 人：男3500—4000mt女2500—3500mt 每分钟通气量=潮气量×呼吸频率 残气量：停留在鼻、咽喉、气管、支气管的气体不参与血 液间的气体交换量150mt 潮气量的大小与平时的锻炼有关，有人为500mt，有人为 250mt，肺泡每分钟通气量为（500—150）×呼吸频率 慢而深的呼吸比快而浅的呼吸有效——这就是为什么要做 深呼吸的原因。
5. 抚触是护理中的重要内容, “婴儿抚触” 是用双手对婴儿 进行有顺序、有手法技巧的抚触，来达到保健的目的。
4、预防感染
6.喂养是新生儿时期的重要护理内容,我们倡导母乳喂养.
母乳喂养的优越性 1、出生头4—6个月，母乳是最好的食物和饮料 2、母乳喂养可使婴儿少得病 3、母乳的成分更有利于脑的发育 4、母乳喂养可给予婴儿更多的母爱 5、哺婴，对母亲也有益
学前卫生学的学科特点
学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域较 广，包括解剖学、生理学、儿科学、营养学、 心理健康、环境卫生学、遗传学等诸多领域 和学科，所包含的各学科的内容都与学前儿 童的健康有紧密的关系，体现了该学科的综 合性、多元性、应用性的特点。
学前儿童卫生学
出生后脑重量的增加主要为神经细胞体积的增大和神经髓鞘的形成；婴幼儿对外来刺激反应较慢，且易于泛化；儿童脑组织对缺氧十分敏感，对缺氧的耐受力也较差；学前儿童脑组织对血液中葡萄糖（血糖）的变化十分敏感；学前儿童高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强于抑制过程，自我控制能力差，好动不好静。
保健：
有机物和无机物的构成为1：1，成人为3：7；有机物使骨骼具有韧性和弹性，无机物使骨骼坚硬挺实；因而儿童的骨与骨骼弹性大、硬度小，不易骨折而易发生变形。
保健：
学前期培养儿童正确的坐、立、走的姿势；提供充足的营养和适当的体力活动。
（2）骨骼
A、脊柱
特点：
学前期儿童脊柱为生理性弯曲；脊椎发育的时间较长，一般到青春期开始时才基本定型。
保健：
多吃海产品，适当补碘。
七、皮肤
注：皮肤由表皮、真皮及皮下组织三层组成。皮肤覆盖全身，保护机体免受外界直接刺激，并参与体温调节、分泌排泄、感觉、呼吸等生理功能。
特点：
皮肤发育还不完善，学前儿童皮肤的保护性较差，对外界冲击的对抗能力较差，易受损伤和感染；皮肤调节体温的功能较差；皮肤表皮薄嫩，血管丰富，有较高的吸收和通透能力。
A、唾液腺
口部小肌肉不发达，易发生生理性流涎。
B、胰腺
婴幼儿期胰腺液及消化酶的分泌易受温度影响。因此，气候和各种疾病会导致幼儿的消化不良。
C、肝脏
注：肝的主要作用是维持血糖浓度的恒定，把肠道吸收进入血浆的转化成肝糖元储存在肝内；分泌胆汁，胆汁内含有较多的水分、粘液素和色素，促进胰腺、肠液消化作用，帮助消化脂肪。
保健：
不宜长时间作业。
D、足骨
特点：
学前儿童的足骨、肌肉和韧带没有发育完善，足弓负荷超出它的负担能力或其他原因，可引起足弓塌陷，成为扁平足。
学前儿童卫生学第一章
消化系统
唾液腺：“生理性流涎” 含义 原因 不同于“假性流涎” 肝脏：相对比成人大 肝糖元贮存量少， 易出现低血糖症 对脂肪的消化能力差， 抵抗力弱 胰腺：分化不全
消化系统
消化系统的保健要点： 1、保持口腔卫生 2、保护好乳牙
3、养成良好的饮食习惯
4、保持进餐愉快
5、定时排便
THANKS
整理发布
红骨髓 黄骨髓
循环系统
循环系统的保健特点： 1、适当的运动和锻炼 2、合理营养，防止贫血 3、保证睡眠和休息 4、穿宽松的衣服
消化系统
消化系统
口腔： 牙齿的发育时间和顺序 乳牙开始萌出时间：差异大 乳牙全部萌出时间：两岁半 乳牙开始脱落恒牙开始萌出时间：6岁 乳牙和恒牙的交换完毕时间：12岁 牙齿萌出的特点：有一定顺序 左右成对萌出 下略早于下
运动系统
运动系统保健特点：
1、姿势 2、锻炼 3、安全 4、阳光 5、服饰
呼吸系统
呼吸系统
学前儿童鼻的解剖特点： 鼻既是呼吸器官，也是嗅觉器官。 1、鼻和鼻腔相对短小，缺少 鼻毛，鼻粘膜柔嫩，血管组织丰 富，感染时鼻粘膜充血、肿胀， 鼻腔更加狭窄，甚至闭塞，引起 呼吸困难 2、鼻窦尚未发育完全 3、鼻泪管较短
学前儿童生理卫生
生理发育特点及保健要求
神经系统 循环系统 呼吸系统 消化系统 泌尿系统 运动系统 内分泌系统 皮肤
感觉器官
免疫系统
运动系统
如果你是幼儿园老师，遇到小朋友骨折了，你该怎么办？ P270 为什么？
青枝骨折
由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以 发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的 柳枝，被折后，外皮还连着。
循环系统
循环系统
心血管的解剖生理特点： 1、心脏：发育的增快阶段——2岁以前和青春期后期 2、血管：血管内径相对比成人宽，毛细血管丰富 3、心率、脉搏：年龄越小，心率、脉搏次数越多 4、血压：年龄越小，血压越低
学前儿童卫生学
五 肌肉
1、肌肉的发育：大肌肉群先发育，会走会跑会跳，小肌肉 群后发育，持握，拿捏。
2、肌肉的成分：幼儿肌肉水分多，固体物质少，肌纤维细， 间质多。
3、肌肉的力量：力量、耐力不足，收缩力量差，易疲劳但 是新陈代谢旺盛，供氧充足，疲劳易恢复。
2．各系统的特点
第三节 新生儿的护理
1、注意保暖，防止过热 2、选择合适的衣物 3、清洁护理 4、预防感染 5. 抚触是护理中的重要内容, “婴儿抚触” 是用双手对婴儿
进行有顺序、有手法技巧的抚触，来达到保健的目的。 6.喂养是新生儿时期的重要护理内容,我们倡导母乳喂养.
第二章 幼儿各系统的解剖生理特点及卫生保健
第一节 运动系统
一、运动系统的组成：骨、关节、肌肉 二、运动系统的功能：运动、保护、支持、造血等
三、运动系统各个部分的特点
1.幼儿骨的特点
（1）、骨膜较厚，含有丰富的血管、神经、对骨有良好的营养作用， 促进了骨的增长。
（2）骨的化学成分与成人不同
神经系统发育得不健全，能使心跳加快的神经兴奋占优势， 兴奋性强。
循环系统的卫生保健
1、合理营养，既要预防肥胖，心血管问题的早期发生会留下隐患，又要预防贫血。
2、体育锻炼：（记得一则广告：60岁的年纪，30岁的心脏。）
#选择项目、时间、强度。
#锻炼达到高峰时，心率达到：基础心率+50%
第三节 呼吸系统
一、呼吸系统组成：上呼吸道：鼻咽、喉
下呼吸道：气管、支气管和肺
二、呼吸系统功能：吸入O2呼出CO2，气体交换、气体输 送
三、幼儿呼吸系统特点
学前儿童卫生学
★第一章生理基础一、什么是运动系统：运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。
人体共有206块骨头。
骨与骨之间的连接属于不不动连结。
脊椎骨之间是以软骨层（椎间盘）相连，属微动连结。
骨与骨之间的连结则是关节。
★二、小儿运动系统的特点：①骨骼骨骼在生长、腕骨没钙化好、髋骨还没长结实、骨头富于弹性，容易变形、不良姿势易导致脊柱变形。
②肌肉容易疲劳大肌肉发育早，小肌肉发育晚容易发生牵拉肘脚弓不结实，易成“平脚”出生后2到3个月，会抬头了，形成颈部前弯。
6到7个月会坐了形成胸部后弯开始学走路，形成腰部前弯，还有骶尾骨后弯。
★青枝骨折：由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝被折后外皮还连着，小儿的这种骨折称为青枝骨折。
二、气体交换站—呼吸系统用鼻呼吸：①鼻粘膜上的血管发散出热量，使吸入的冷空气升温。
②鼻粘膜分泌的黏液，将空气中的灰尘、微生物黏附其上③丛生的鼻毛可阻挡较大的尘粒；鼻黏膜蒸发的水分使干燥的空气湿润。
总之，鼻腔对空气起到清洁、湿润和加温的作用，鼻还是嗅觉器官。
★小儿呼吸系统的特点：鼻①鼻腔狭窄易发生鼻阻塞。
②睡觉打鼾要查查鼻咽。
③教会小儿擤鼻涕。
喉①喉炎是急症。
②容易发生哑嗓子。
肺①年龄越小，呼吸越快。
②空气污浊易患肺炎。
用口呼吸不利于健康时长可导致“漏斗胸”。
小儿的音域窄，不宜唱大人的歌。
唱歌的场所要空气新鲜，避免尘土飞扬。
三、循环系统★小儿循环系统的特点：1、心脏①年龄越小，心率越快。
②锻炼可强心但要适度。
③预防动脉硬化应始于儿童。
2、血液①儿童时期血液总量增加很快。
（出生时血液总量约300毫升，一岁时加倍600ml,十岁时为出生时的6-7倍2000ml）②营养不良，环境污染，用药不当，易患血液病。
3、淋巴结①淋巴结肿大与一定区域的感染有关。
②全身淋巴结普通肿大是全身性疾病的信号四、消化系统★小儿消化系统的特点：为什么要保护乳牙：①乳牙的功用之一是咀嚼食物帮助消化。
学前儿童卫生学
学前⼉童卫⽣学绪⾔⼀、健康的概念与标准⑴精⼒充沛，对负担的⽇常⽣活和繁重的⼯作不感到过分紧张；⑵乐观、积极，乐于承担责任，事⽆⼤⼩，不挑剔；⑶善于休息，睡眠良好；⑷应变能⼒强，能适应环境的各种变化；⑸抗疾病能⼒强，能抵抗⼀般性的感冒和传染病等；⑹体重适当，⾝体匀称；站⽴时，头、肩、臂位置协调；⑺眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎；⑻⽛齿清洁，⽆空洞、⽆痛感、⽆龋齿、⽆出⾎现象，⽛龈颜⾊正常⑼头发有光泽，⽆头屑；⑽肌⾁丰满，⽪肤有弹性，⾛路、活动感到轻松。
⼆、学前⼉童健康的标志1. ⽣长发育形态指标、⽣理指标、运动素质指标、⼼理指标等2. 患病率3. 死亡率三、影响学前⼉童健康的因素HS = f (E) + AcHS + B + LS{HS健康状态E环境B⽣物学因素LS⽣活⽅式AcHS保健设施的易得性} (⼀)环境因素1. ⾃然环境因素物理因素、化学因素、⽣物因素等2. 社会环境因素政治制度、⽂化、风俗、社会⼈际关系等(⼆) 保健设施的易得性(三) ⽣物学因素(四) ⽣活⽅式第⼀章遗传与优⽣第⼀节健康的遗传基础⼀、与遗传病有关的知识（⼀）遗传病的定义1.遗传病与先天性疾病2.遗传病与家族性疾病（⼆）遗传病的种类1.单基因病2.多基因病3.染⾊体病⼆、遗传在疾病发⽣中的作⽤1.遗传因素起决定作⽤的疾病2.环境因素起决定作⽤的疾病3.遗传与环境相互作⽤第⼆节优⽣⼀、计划⽣育与优⽣（⼀）提⾼⼈⼝质量（⼆）降低“出⽣缺陷”发⽣率⼆、优⽣措施(⼀) 避免近亲婚配——减少遗传缺陷的出⽣率(⼆) 遗传咨询(三) 婚前检查传染病、⾮传染病、遗传病、⽣殖器官异常等(四) 适龄⽣育24 — 29 ﹤23 ﹥35(五) 孕前检查和孕前准备选择佳期健康状况储备营养⼼理准备(六) 远离污染药物化学射线噪⾳烟酒(七) 孕期健康及孕期、产前检查(⼋) 分娩(九) 关于流产第⼆章学前⼉童⾝体的⽣长发育与健康⼀运动系统起运动，⽀持，保护作⽤1.⾻骼弹性强，硬度不⾜，易变形2.关节活动范围⼤，牢固性差，易脱⾅3.肌⾁⽔分多，蛋⽩质脂肪⽆机盐少，肌⾁弱，易疲劳（⼀）⾻骼作⽤及特点脊柱4个弯曲及其出现时间、功能颅⾻囟门、闭合时间胸⾻连接、变形及其影响上肢⾻：⼿⾻、腕⾻髋⾻⾻盆、保护、男⼥区别⾜⾻（⾜⼸、平⾜）（⼆）关节1. ⾻连结的⽅式直接连结、间接连结（关节）关节软⾻（厚），关节囊和韧带伸展性⼤，活动范围⼤关节的灵活，但牢固性较差，易发⽣脱⾅⼩⼉桡⾻⼩头最易造成习惯性脱⾅。
学前儿童卫生学ppt课件
七、热能 生理功能： 1.维持基础代谢. 2.生长发育的需要. 3.生活、活动和运动的需要。 4.食物的特殊动力作用。 5.排泄的消耗。 食物来源: 碳水化合物 55——60% 脂肪 25——30% 蛋白质 10——15% 供应量：
第二节 学前儿童合理的膳食
一、平衡膳食 1.含义：凡能满足机体对热量和各种营养素 的需要，且各种营养素相互之间具有正确 比值关系的膳食，称为平衡膳食。 2.食物分类：第一类——动物食物 第二类——谷物食物 第三类——大豆及其制品 第四类——蔬菜、水果 第五类——纯能量食物
维生素D（抗佝偻病维生素） 生理功能：促使骨、软骨的骨化和正常生 长。缺乏引起佝偻病、手足抽搐症等；过 量会中毒，出现厌食、恶心、呕吐、体重 减轻、精神不振等症状，还会引起骨化过 度、肾功能不全等。 来源：日照、动物肝脏、蛋类、鱼肝油。 供应量：要与钙、磷的供应量联系起来考 虑。幼儿每日10微克。
二、优生优育 （一）优生 1、优生学 2、为什么要优生 3、优生的措施 （1）避免近亲结婚 （2）提倡婚前检查 （3）选择最佳生育年龄和受孕时机 （4）孕期保健 （5）产前检查和诊断 （二）优育 1、生理身体 2、智力
第二章 学前儿童生长发育特点及卫生保健
第一节 学前儿童解剖生理特点和卫生保健 一、学前儿童运动系统和卫生保健 （一）学前儿童运动系统特点 （二）学前儿童运动系统的卫生保健 二、学前儿童呼吸系统和卫生保健 （一）学前儿童呼吸系统的特点 （二）学前儿童呼吸系统的卫生保健
铁：是人体重要的必需微量元素之一。
铁在机体中参与氧的转运、交换。 缺铁可导致缺铁性贫血。 食物中的来源： 植物性食物——但吸收率低，与富含维 生素C的食物，提高铁的吸收率。 动物性食物——吸收率高。 我国儿童每日铁的供应量：10—— 15mg
幼儿卫生学教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版《学前儿童卫生学》教学大纲课程编号：0420204总学时数：54一、课程性质、目的和要求《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
《学前卫生学》是预防医学和教育学的交叉学科。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
二、教学内容、要点和课时安排绪论（1课时）一．学前儿童卫生学的研究对象二．学前儿童卫生学的研究内容三．学前儿童卫生学的研究方法第一章学前儿童生理卫生（12课时）第一节学前儿童生理发育特点及卫生要求一．学前儿童运动系统的发育及卫生要求二．学前儿童呼吸系统的发育及卫生要求三．学前儿童循环系统的发育及卫生要求四．学前儿童消化系统的发育及卫生要求五．学前儿童泌尿系统的发育及卫生要求六．学前儿童皮肤的发育及卫生要求七．学前儿童内分泌系统的发育及卫生要求八．学前儿童免疫系统的发育及卫生要求九．学前儿童神经系统的发育及卫生要求十．学前儿童感觉器官的发育及卫生要求第二节学前儿童生长发育的规律及其影响因素一．基本概念：生长、发育、成熟二．学前儿童生长发育的主要规律第二章学前儿童心理卫生（8课时）第一节学前儿童心理卫生概述一．G．W．BEERS与现代心理卫生二．学前儿童心理卫生的目标三．学前儿童心理卫生的特征第二节学前儿童常见心理卫生问题一．学前儿童常见情绪问题二．学前儿童常见行为问题第三章学前儿童营养卫生（8课时）第一节营养基础知识一．基本概念：营养/营养素、需要量/供给量二．学前儿童的热量需求三．产能营养素四．非产能营养素第二节婴儿喂养（0-1岁）一．母乳喂养二．混合喂养及人工喂养三．乳儿辅助食品的添加第三节幼儿膳食（1-6岁）一．幼儿膳食特点二．幼儿膳食配制原则三．幼儿饮食卫生第四节托幼机构膳食管理一．托幼机构膳食管理要求二．托幼机构食谱拟订与审核三．营养软件介绍（膳食调查与分析）第四章学前儿童生活与教育过程卫生（5课时）第一节教育过程的卫生原理一．学习的生理机制二．大脑皮层的活动规律三．学前儿童大脑皮层的活动特点第二节托幼机构生活制度的卫生一．制订托幼机构生活制度的卫生原则二．托幼机构生活制度的卫生要求第三节学前儿童体育锻炼的卫生一．科学的锻炼对学前儿童生长发育的促进作用二．学前儿童体育锻炼的卫生原则及卫生要求第四节特殊儿童生活与教育过程卫生一．特殊儿童的身心特点二．特殊儿童生活制度的卫生要求第五章托幼机构建筑与设备卫生（8课时）第一节托幼机构建筑卫生一．托儿所、幼儿园的规划二．园（所）内布局及各室配置三．室内采光及照明四．室内通风及采暖第二节托幼机构设备卫生一．园（所）家具的卫生二．教具、文具及玩具的卫生三．体育设备的卫生第六章学前儿童疾病及其预防（12课时）第一节学前儿童常见病及其预防一．学前儿童常见病的一般检查二．学前儿童常见病及其预防三．成人期疾病的早期预防第二节学前儿童常见传染病及其预防一．有关传染病的基础知识二．学前儿童常见传染病及其预防第三节常用护理技术与急救技术一．常用护理技术二．常用急救技术三、教学方法：讲授、讨论、见习、操作。
学前儿童卫生学重点
学前儿童卫生学重点绪言1、学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童，特别是3-6岁儿童健康的一门学科。
2、世界卫生组织对健康的定义是一个身体健康、心理健康和社会适应良好的人，才能被称得上是一个健康的人。
3、学前儿童健康的标志：生长发育、死亡率、患病率。
4、形态的指标有身高、体重、头围、胸围、臀围。
5、影响学前儿童健康的因素有（1）环境因素其中包括自然因素和社会因素，自然因素中还包括化学因素、物理因素、生物因素。
例如化学物质的摄入量、交通事故、病毒感染、政治体制等。
（2）健康设施的易得性。
例如妇幼机构、托幼机构的建立和它们提供的卫生健康服务。
（3）生物因素，例如遗传和细胞、组织、器官和系统的机能以及在不同环境下机体各组成部分和整体的反应（4）生活方式，消极的生活方式会对学前儿童的健康产生消极的影响，例如晚睡会使第二天的精神不足。
6、生理—心理—社会模式的提出人美国学者英格尔。
7、学前儿童卫生学的研究方法：调查法、观察法、实验法、行动研究法、案例分析法。
第一章8、遗传是指亲代的性状对子代的传递，使子代与亲代间在形态构造和生理功能特点上都很相似。
9、遗传病是指生殖细胞或受精卵中的遗传物质在形态和功能上发生改变，从而使人所的疾病。
10、遗传的物质基础（1）体细胞中的染色体（2）生殖细胞中的染色体（3）染色体—基因的载体11、遗传病的种类及病因（1）单基因遗传病，由于染色体上某一对等位基因发生异常。
（2）多基因遗传病；有两对或两对以上基因发生异常，而引起的疾病。
与环境有关（3）染色体遗传病；由于染色体的结构或数量异常而引起的疾病。
第二章12、身体的生长是指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，体现在全身各系统、器官、组织的大小、长短及重量的增加及形态变化，是量的变化。
13、身体的发育是指身体各系统、各器官、各组织分化完整和功能上的成熟的状态，是质的变化。
14、成熟是指生长发育到了比较完备的阶段，即个体在形态、生理等方面达到了成人的水平。
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学绪言第一节健康的概念一、学前儿童卫生学概念理解：学前儿童，健康。
二、健康概念的演变人们对疾病的认识要比健康的认识早得多。
①、本体论的疾病观。
（巫术、鬼神伏体，患者失去生命本原。
）②、自然哲学的疾病观。
（医学脱离巫术，用哲学解释疾病的发生，诸元素失去平衡。
）③、自然科学的疾病观。
（19世纪，致病因子侵害机体，身体功能紊乱。
）④、社会科学的疾病观。
（50年代，人们对紧张、压力的研究，社会生活事件对个体健康的影响。
人处于不健康状态。
）历史上许多伟大的思想家都作过精辟的论述。
马克思提出把健康作为人的第一权利，作为一切人类生存的第一前提，也就是作为一切历史的第一个前提。
美国哲学家爱默生则认为健康是人生的第一财富。
英国教育家洛克则强调若没有健康，就不可能有什么幸福可言。
德国哲学家叔本华则形象地指出，一个健康的乞丐比有病的国王更幸福。
的确，没有健康作为基础，人生的一切就会黯然失色。
那么什么是健康呢WHO1948年在其宪章中提出：“健康，是身体、心理和社会适应的健康状态，而不是没有疾病或虚弱现象。
无论种族、政治信仰和经济状况有何差别，所有人都拥有享受现有最高的健康标准这一基本权利。
”这一定义改变了以往健康仅指无生理异常而免于疾病的观念。
在1979年国际初级卫生保健大会所发表的《阿拉木图宣言》中，再次重申了这一观念，强调指出：“健康是基本人权，达到尽可能高的健康水平是世界范围内一项重要的社会性目标。
”1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。
在WHO的推动下，健康的新概念在全球得到了传播并日益为人们所接受。
世界已公认健康是社会进步的一个重要标志和潜在动力；促进健康不仅是卫生部门的责任，也是教育部门、社会、国家和全人类共同努力争取的目标。
我国学者顾荣芳曾说：“人类除了追求有限的自然生命的健康，还要追求无限的精神生命的健康，而正是后者才使得人类的生命与健康具有永恒性。
学前儿童卫生学名词解释
学前儿童卫生学名词解释学前儿童卫生学是指关于0-6岁儿童的健康和卫生的研究领域。
以下是一些学前儿童卫生学中常见的名词解释：1. 儿童卫生：指儿童身体健康、心理健康和社会适应能力的综合状态。
儿童卫生关注儿童的发育、预防疾病和促进健康的全方位措施。
2. 发育阶段：指儿童在生理、心理和社会能力方面的逐渐成熟和提高的不同阶段。
学前儿童发育阶段通常包括婴儿期、幼儿期和学龄前期。
3. 全面发展：指儿童在身体、智力、情感、社交和道德等方面的平衡发展。
儿童的全面发展需要提供适当的活动、饮食、学习和保护环境等。
4. 预防医学：指通过预防和管理疾病风险的措施来保护儿童身体健康的医学分支。
预防医学包括疫苗接种、健康检查、营养指导和儿童意外伤害预防等。
5. 疫苗接种：指通过注射疫苗来让儿童产生对特定疾病的免疫力，从而预防疾病的方法。
疫苗接种是预防儿童传染病的重要手段，可以帮助儿童建立免疫系统。
6. 儿童营养：指满足儿童生长和发育所需的营养素的摄入。
儿童营养需要包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
儿童期是生长发育最快的时期，营养摄入对于儿童的健康至关重要。
7. 儿童心理健康：指儿童情感、认知和行为方面的健康状态。
儿童心理健康受到遗传和环境因素的影响，包括家庭环境、学校环境和社会环境等。
8. 儿童意外伤害预防：指针对儿童可能遭受的各类意外伤害，通过安全措施和教育来减少和预防事故的发生。
儿童意外伤害是儿童健康的主要威胁之一，包括跌倒、烫伤、溺水和交通事故等。
9. 儿童保健：指提供给儿童的健康服务，包括健康检查、疫苗接种、疾病预防和康复等。
儿童保健旨在确保儿童的身体和心理健康，帮助儿童达到全面发展。
总之，学前儿童卫生学研究的是关于0-6岁儿童的健康和卫生问题。
通过了解儿童卫生、发育阶段、预防医学、疫苗接种、儿童营养、儿童心理健康、儿童意外伤害预防和儿童保健等名词的解释，可以更好地了解和关爱学前儿童的健康。
学前卫生学
(3)脊柱：我们把人体从上到下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲 （颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育， 防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造良 好的卫生环境，促进其身心健康发展。
学前卫生学
第一章 绪论
学前卫生学的概念 学前卫生学的任务 学前卫生学的内容 学前卫生学的方法
一、什么是学前卫生学？
学前卫生学是一门以学前儿童为研究对象，运用医学（以卫生 学为主）的研究方法，探讨影响学前儿童健康的各种因素及其作用 规律，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发 展环境，促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康成长的 科学。
肌肉按结构和功能的不同可分为平滑肌、心肌和骨骼肌三种， 平滑肌主要构成内脏和血管，具有收缩缓慢、持久、不易疲劳等特 点，心肌构成心壁，两者都不随人的意志收缩，故称不随意肌。骨 骼肌分布于头、颈、躯干和四肢，通常附着于骨，骨骼肌收缩迅速、 有力、容易疲劳，可随人的意志收缩，故称随意肌。
（二）学前儿童运动系统的特点：
2.实验法：即有目的的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身 心的变化。可分为： (1)实验观察法:研究者在有计划地控制外界环境条件下，观察、检查实验对 象的身心变化状态。此方法可以研究生活制度或饮食营养对幼儿的体质和健 康的作用，也可以研究教学内容或教学方法对幼儿的健康和智力发展的影响， 以及体育锻炼、环境因素对幼儿身体的作用等。 (2)实验室的检查：通过采用物理、化学、生物化学及细菌学等方法对搜集来 的实物标本和材料进行检验和分析。例如，对幼儿的食物、饮水等进行检验 分析，对活动室的空气、照明检查测定，对环境污染及噪音的检查测定。
学前儿童卫生学(全套课件130页)
脊柱
生理性弯曲：出生时脊柱呈轻微后凸，随着 抬头（3个月）会坐（6个月）能走（1岁）， 相继出现颈椎前凸、胸椎后凸及腰椎前凸， 使脊柱形成生理性弯曲，能保持身体平衡， 缓冲从下肢而来的冲击力。 不良的姿势易致脊柱变形
颅骨
颅骨的发育可通过头围、囟门及骨缝闭合情况来反 映。新生儿出生时前囟门1.5-2厘米， 头几个月头 围增长快，前囟也随着变大，约至6个月时最大达 到2.5-3厘米，以后随着颅骨逐渐骨化，前囟逐渐变 小，有的小儿1岁时前囟己闭合，最迟在1岁半时也 应闭合。面骨、鼻骨及下颌骨发育迟于头颅。后囟 门--后囱门位于宝宝的脑后方，枕骨与两块顶骨之 间的骨缝交点，尺寸较小，有时甚至摸不太到。后 囱门在宝宝出生时已接近闭合，或仅可容纳指尖， 约在出生后 2-4 个月闭合。
2、症状：病情重的，一天腹泻十几次或几 十次，大便里水分多，尿量减少，眼窝凹 陷，口唇发干，皮肤弹性差，精神萎靡,甚 至会发生昏迷而危及生命。
三、常见营养性疾病
（一）营养型缺铁性贫血（又称营养性小细胞性贫血） 1、病因：①先天储铁不足②饮食中铁、叶酸、维生素B12的摄入量 不足③生长发育过快 ④疾病的影响：长期腹泻引起铁和叶酸、维生素B12的吸收障碍,肠 道疾病等 2、症状 贫血可降低血液摄氧能力，使机体各器官、组枳出现不同程度的缺氧。 出现呼吸急促、心跳过快等现象由于大脑供氧不足，可出现头晕、耳 鸣等症状。受大脑直接控制的四肢肌肉变得软弱无力，内脏活动出发 生障碍。出现面色苍白等.
第二节
研究对象与任务
学前儿童卫生学以卫生学的原理为基础，研究早期 儿童教育中学前儿童的身心健康问题。 学前儿童卫生学以卫生学的任务是研究学前儿童的 健康、身心发育状况与学前儿童的生活、教育环境 之间的相互关系，找出影响学前儿童身心正常发育 和健康的各种因素，提出相应的卫生要求和卫生标 准，以指导托幼机构、家庭和有关部门采取适当的 卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除 各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，科学 地组织早期儿童教育，以保护和增进学前儿童的身 心健康，促进德、智、体、美全面发展教育目标的 实现。
学前儿童卫生学
学前儿童卫生学在儿童的成长过程中，学前儿童卫生学扮演着至关重要的角色。
学前儿童卫生学主要研究如何保障和促进学前儿童的身心健康，使其在成长过程中获得全面的发展。
下面，我们将探讨学前儿童卫生学的主要内容和重要性。
儿童生长发育：学前儿童卫生学首先儿童的生长发育。
这包括身体发育、大脑发育、运动发育等多个方面。
通过了解儿童的生长发育规律，我们可以为他们提供适当的营养、运动和睡眠，以保障他们的健康成长。
健康行为与生活习惯：良好的健康行为和生活习惯是儿童健康成长的关键。
学前儿童卫生学强调培养儿童良好的卫生习惯，如洗手、保持个人卫生等。
它还儿童的饮食规律、运动习惯和睡眠质量，以促进他们的身心健康。
疾病预防与控制：学前儿童卫生学还涉及儿童常见疾病的预防与控制。
通过定期接种疫苗、合理饮食和适当的锻炼，可以有效地预防疾病的发生。
同时，对于已经患病的儿童，学前儿童卫生学提供相应的治疗建议和护理方法。
心理健康：儿童的心理健康是学前儿童卫生学的重要部分。
它儿童的情感发展、社交技能和自我认知等方面。
通过提供安全、稳定的环境，帮助儿童建立自信心和适应能力，从而促进他们的心理健康发展。
促进儿童健康成长：通过研究儿童的生长发育规律和健康行为生活习惯，学前儿童卫生学有助于保障儿童的健康成长。
它为家长和教育者提供了科学的指导和建议，使他们在孩子的成长过程中能够做出更明智的决策。
预防疾病的发生：通过有效的疾病预防和控制措施，学前儿童卫生学有助于减少儿童患病的风险。
这不仅减轻了家庭的负担，也降低了因疾病给儿童带来的不必要的痛苦。
培养良好的卫生习惯：学前儿童卫生学帮助儿童养成良好的卫生习惯和生活习惯。
这些习惯不仅对儿童的健康有益，还将对他们的一生产生积极的影响。
增强儿童的适应能力：通过儿童的心理健康，学前儿童卫生学有助于培养他们的适应能力和自信心。
这使得儿童在面对生活中的挑战时能够更加从容和坚强。
提供科学的育儿指导：学前儿童卫生学为家长和教育者提供了科学的育儿指导。
2024年度-学前儿童卫生学(全套课件1)
1
目录
• 学前儿童卫生学概述 • 学前儿童生理特点与保健 • 学前儿童心理发展与教育 • 学前儿童常见疾病预防与处理 • 托幼机构卫生保健工作规范及评价指标体
系建立 • 家园共育在促进学前儿童身心健康发展中
作用探讨
2
01 学前儿童卫生学 概述 3
定义与重要性
定义
学前儿童卫生学是研究0-6岁儿童 生长发育、营养与膳食、疾病防 治、安全保障等方面的一门综合 性学科。
5
发展历程与现状
发展历程
学前儿童卫生学经历了从经验总结到科学研究的发展历程，逐渐形成了较为完 善的理论体系和实践经验。
现状
目前，学前儿童卫生学已经成为一门独立的学科，并在国内外得到了广泛的关 注和研究。同时，随着社会的进步和科技的发展，学前儿童卫生学的研究领域 也在不断扩展和深化。
6
02 学前儿童生理特 点与保健 7
10
03 学前儿童心理发 展与教育 11
心理发展特点
感知觉迅速发展
01
学前儿童感知觉敏锐，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过感官探
索周围环境。
思维具有具体形象性
02
学前儿童的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽
，能够理解简单的事物关系和概念。
情绪情感丰富多变
03
学前儿童情绪情感表达直接、外露，容易受到外界影响，情绪
关注儿童心理健康，及时 发现并解决心理问题，避 免长期压力对儿童造成不 良影响。
17
意外伤害事故应急处理
制定应急预案
针对可能发生的意外伤害 事故，制定相应的应急预 案，明确处理流程。
配备急救设备
在学前教育机构内配备基 本的急救设备和药品，以 便在发生意外时能够及时 救治。
学前儿童卫生学本科用书
学前儿童卫生学本科用书学前儿童卫生学是指研究学前儿童的生理、心理、社会等多方面的健康问题的学科。
学前儿童是指3-6岁之间的儿童，是个体的身心发展阶段，也是儿童健康的关键时期。
学前儿童卫生学本科用书是学习和研究这一领域的基础教材，对于提高学生的专业知识和实践能力具有重要意义。
学前儿童卫生学本科用书的内容多样丰富，包括学前儿童的生长与发育、常见疾病防治、心理健康教育、营养健康指导、环境卫生等方面的知识。
首先，学前儿童的生长与发育是本科用书中的重点内容之一。
通过研究儿童的身高、体重、头围等指标，可以了解儿童的生长状况，及时发现生长迟缓或超重等问题，并提供相应的干预措施。
此外，学前儿童在运动、语言、认知等方面的发展也是重要的研究内容。
掌握学前儿童的生长与发育规律，可以为他们提供针对性的教育和护理，促进健康成长。
其次，学前儿童常见疾病防治是学前儿童卫生学本科用书的另一个重要内容。
儿童在学前期容易受到呼吸道感染、消化系统疾病、传染病等多种疾病的侵袭。
本科用书会介绍这些常见疾病的病因、临床表现、治疗方法以及预防措施。
通过学习这些知识，保健人员可以及时发现和处理儿童疾病，保障儿童的身体健康。
此外，学前儿童的心理健康教育也是学前儿童卫生学本科用书的重要内容之一。
学前儿童正处于快速发展的关键时期，良好的心理健康对他们的成长至关重要。
本科用书会介绍学前儿童的心理发展规律以及常见的心理问题，教会保健人员如何进行心理疏导和教育。
这不仅可以帮助儿童处理各种情绪和心理困惑，还可以提高他们的自尊、自信和适应能力。
另外，学前儿童卫生学本科用书还包括了营养健康指导和环境卫生等相关知识。
营养健康是儿童成长发育的保障，本科用书会介绍学前儿童的营养需求、合理膳食的制定和监督等。
环境卫生方面，会介绍学前儿童生活和活动场所的卫生管理，以预防疾病的传播和危害。
总之，学前儿童卫生学本科用书是培养学生专业知识和实践能力的重要教材。
通过研读本科用书，学生可以了解学前儿童的生长发育规律，学习儿童健康的监测、疾病防治、心理健康教育等方面的知识和技能。
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离线作业考核
《学前儿童卫生学》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共50分）
1．学前儿童的眼睛有什么特点？怎样保护？
答：特点：1.儿童眼球前后径较短，呈生理性远视，一般到5--6岁左右转为正视。
2.晶状体弹性大，调节能力强，因此能看清很近的物体。
保护：1.培养儿童形成良好的用眼习惯。
2.为儿童创设良好的采光条件。
3.为儿童提供的书籍，字体要大，字迹、图案要清晰，教具大小要适中，颜色鲜艳，画面清楚。
4.定期给儿童测出视力。
5.教育儿童不要揉眼睛，毛巾、手卷要专用，以预防沙眼、结膜炎。
6.要预防眼外伤。
7.照顾视力差的儿童，减轻他们的用眼负担，合理安排他们的座位，限制近距离用眼时间并让他们经常往远处看。
8.组织儿童经常开展各种户外活动，积极锻炼身体，并给儿童提供充足的营养，如维生素B1、B2、D、鱼肝油。
2．学前儿童对热能的需要主要用于哪些方面？
答：第一，维持基础代谢。
第二，消化吸收食物时需要一定的热能，也称食物的特殊动力作用。
第三，动作的需要。
第四，生长发育的需要。
第五，排泄的消耗。
3．托幼机构游戏活动最主要需解决的卫生学问题是什么？
答：1.托幼机构的保教人员应根据游戏活动本身的特征和规律组织和安排儿童的游戏。
2.托幼机构每日应保证学前儿童有充足的时间进行游戏。
3.托幼机构应为学前儿童的游戏创设良好的环境。
4.托幼机构的保教人员在儿童游戏前应注意其衣着的适宜性。
5.托幼机构应保证学前儿童游戏过程中的安全
4．创设有益于学前儿童心理健康的心理社会环境应注意哪些问题？
答：1.教师要能够满足学前儿童的各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与学前儿童共享成功的快乐。
2.教师对待学前儿童的态度应是民主的，应常以合作的讨论方式与学前儿童进行交流。
3.教师应对学前儿童表现出种种支持性行为，给予学前儿童支持、认可、赞同和接纳会在人际关系中形成积极的气氛。
4.教师应以平等的地位参与学前儿童的活动，并以自己的行动影响环境，给学前儿童以安全感和信任感。
5.教师要为学前儿童提供发挥创造力的机会，激发他们的好奇心，鼓励他们提出问题和想法，使他们感受到自己有所作为。
6.教师应使托幼机构的各项活动适合学前儿童的年龄特征和个体差异，促进儿童在不同的发展水平上得到提高。
5．托幼机构房舍室内采光有什么卫生要求？
答：光线均匀分布；各课桌桌面及黑板板面能得到良好的照度；避免产生较强烈的眩光现象。
为了使儿童用室有较大而又均匀的照度，活动室窗的上缘应尽可能提高，窗户的总面积应足够大。
为了使室内有较好的采光，天花板和墙壁宜刷成白色，室内家具宜采用浅色。
室内墙壁应定期粉刷，并经常保持门窗和家具的清洁。
二、综合论述题（每题25分，共50分）
1.举例说明托幼机构发生意外事故的原因。
答：1.保教人员安全意识不强，安全措施不落实
托幼机构发生意外事故，很多时候是由于保教人员的安全意识不强，安全措施不落实造成的。
如，有的教师在儿童活动时远离活动区域，疏于照顾，造成儿童摔伤、骨折等现象；有的保育员将盛满滚烫菜汤的汤桶放到儿童正在活动的活动时内离去，造成儿童烫伤；有的剪刀、针等工具，事先不检查工具的情况，不对儿童进行安全教育，活动期间又不仔细照顾，造成儿童刺伤、扎伤等。
2.学前儿童缺乏生活经验，安全观念淡薄
因学前儿童年龄小，缺乏对周围生活的正确认识，对危险的事物认识不清，而强烈的好奇心又使他们对一切事物都想亲自尝试，因而很容易发生意外事故。
如，误食药物、变质食物、异物等，用手指摸电源插座的小孔等，导致中毒、触电事故等。
3.学前儿童运动系统发育不完善，平衡能力差
由于学前儿童的骨骼、肌肉、关节及控制和调节运动的神经系统发育不完善，动作的协调性较差，反应不灵敏，而儿童又好动，因此很容易发生骨折、跌伤、扭伤等事故。
4.托幼机构的客观环境因素
托幼机构的一些客观因素不符合规定，也是引起意外事故发生的主要原因。
如，有的幼儿园儿童数量多，活动时拥挤，活动场地紧张，活动场所的地面不平整，家具、墙角、玩具等有锋利的锐角等，这些都会引发意外事故。
2.木木是一个非常淘气的5岁孩子。
有一天木木把一颗黄豆塞进了鼻孔里，然后跑到妈妈身边，告诉妈妈自己的鼻子要发芽了。
这下妈妈可着急了，急忙和奶奶两个人拿了自己拔眉毛的镊子，和奶奶两个人按住木木掏。
可是越掏木木哭得越来越厉害，然后还把黄豆越推越进去，还出血了。
这下奶奶和妈妈紧张了，急忙把木木送送到急诊科。
最终因为黄豆竟然到鼻腔太里面，所以不得不对木木进行手术治疗。
请你根据上述案例对妈妈和奶奶的做法进行分析。
答：妈妈和奶奶应轻声安慰幼儿，使其安静下来，配合操作。
对置入较浅的异物，可争取幼儿的合作，让其深吸一口气，用手紧按无异物一侧的鼻孔，令幼儿用力擤鼻，有时异物可自然排除;异物取出后，如有鼻粘膜损伤，可根据具体情况涂擦消炎药膏或口服消炎药;若经简单处理不能排除异物，则应立即去医院，请医生用专用的器械取出。
还应对儿童进行安全教育，帮助儿童逐步积累生活经验，提高对周围事物的认识能力和对周围环境的适应能力。
不捡拾小物件，不能将小物件放入口、耳、鼻中。
对儿童进行安全教育，除了讲道理，还应设置情境，让儿童参与其中，对儿童进行教育。