《狐假虎威》第二课时教学设计

《狐假虎威》第二课时教学设计

——小学语文s版第五册寓言两则

14全科2班李晓梅

【教学目标】

知识与技能目标：能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：理解由生字组成的词，会用简单的方法积累喜欢的成语。

情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重难点】

重点：抓住关键词句，理解课文。

难点：懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、直接导入，理解课题。

1.上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎（在黑板上画出狐狸和老虎的简笔画）。两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就继续走进第8课。（板书课题）

2.你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。打开书，大声读读课文，相信你会找到答案。

3.指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

4.课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的意思：借着。

5.过渡：理解了课题，我们再一起读读最后一小节。

6.齐读最后一小节。

二、精读课文：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（一）、学习狐狸和老虎的第一次对话

1.自读课文2——6小节。思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说的话用横线画出。2指名回答：三次。

3.狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？)

4.它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。

5.谁来做一做骨碌一转的动作，随机采访：这只狐狸：你在想什么（我在想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）

6.扯着嗓子什么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。为什么你要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？

7.老虎一愣。这是狐狸和老虎的第一次对话。老虎愣住了。谁来做一做愣住的动作。

8.老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。

（二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话

1.看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分别是怎样做的？

2.指名汇报：第二次狐狸说：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”

3.这一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情）

4.因为被蒙住了，所以老虎:松开了爪子

5.此时的老虎已经被蒙住了，松开了爪子。狐狸能不能趁机溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的话，前面的努力就白费了，老虎就知道自己上当了）

6.所以此时的狐狸继续说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

7.此时的老虎会怎么想（看来狐狸真是老天爷派来的）

8.就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。出示它们走路时的动画。引导：走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾）相机板书：神气活现、摇头摆尾。跟在后面的老虎（半信半疑、东张西望）相机理解词语。

9.演一演狐狸和老虎走路的样子。

（三）、森林里的百兽什么反应呢

1.看到大摇大摆走来的狐狸，森立里的小鹿啦、兔子啦觉得很（纳闷）什么叫纳闷？（就是感到很奇怪）

2.随机采访：你现在就是森林里的百兽，你为什么感到纳闷（以前狐狸走路不是这个样子的）那是什么样子呢？（小心翼翼，很害怕的样子）

3.今天为什么不一样呢？,再往狐狸身后一瞧，呀，一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑（相机理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）

4.随机采访：刚刚你为什么跑那么快？（因为我看到老虎了，怕被老虎给吃掉）

三、点题，加深理解“狐假虎威”

1.百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的）

2.出示最后一小节：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐读

3.小结：这就是课题狐假虎威的意思。

4.学了这个故事，你懂得了一个什么道理？（狐狸自己没有本事，是借着老虎的本领吓跑百兽的）

5.小结：在我们的生活中，也有这样的现象：有的人自己没有本领，借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。

四、拓展积累，课外延伸。

1.这是一篇和动物有关的成语故事，你还知道哪些和动物有关的成语（拓展与12生肖有关的成语）

2.刚刚我们一口气说了那么多的成语，其实，每个成语的背后都包含着有趣的故事，可以搜集一些自己感兴趣的，明天在课上交流。

【板书设计】

狐假虎威

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望