人教版六年级上册24金色的脚印
语文六年级上册第24课金色的脚印词句解析
语文六年级上册第24课金色的脚印词句解析通过学习语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文，使学生明白大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽; 在此整理了语文六年级上册第24课《金色的脚印》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文词句解析一、对句子的理解1、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。
“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计!回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。
4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，一个美丽的结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。
人教版六年级上册24.金色的脚印
liáng
作者：椋鸠十
椋鸠十，原名久保田彦穗。一九零五年出生在长野县赤石山脉的主峰— ——鬼面山山脚下的乔木村。他是日本著名的儿童文学家，其代表作有 《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》《金色的 脚印》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其 中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年 儿童中间拥有众多的读者。
• （3）“我”为了满足自己的好奇心， 让老狐狸施展自己的本事，又决定 给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐 狸体会到“我”的善良，和“我” 熟了，常有一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有义的动物。
3.他费力地睁开眼睛……温 暖着他的身体。
这个情景温暖了正太郎的 心，坚定了要送小狐狸回家的决 心；也温暖了每个人的心，触动 了我们的心怀——人类与动物和 谐相处，这个世界就会更加温暖、 美好。
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
• 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐 狸。 • 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。
2、它们和“我”的关系发生
了怎样的变化？
阅读提示：
正太郎对狐狸之间的情感从同情、可 怜→关心、帮助→真正理解、放归自然,为 什么会有这样的变化呢？
学习方法： 1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活 动和狐狸动作、神态的词语、句子 。 2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处
人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！
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课后拓展
课后阅读《椋鸠十动 物小说》或其他的动物小 说故事。
谢谢！
和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”
两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。 同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情 感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相
人教版六年级 年级上《金色的脚印》课文
人教版六年级上《金色的脚印》课文金色的脚印作者：[日]椋鸠十译者刘永珍两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(kā)嚓一声。
周围什么也没有，湿漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈!居然敢在白天来，可真够大胆啊!”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀!”可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
人教版小学语文六年级上册：24_ 金色的脚印
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金色的脚印
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金色的脚印
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金色的脚印
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怎样的变化？
• 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
阅读提示：
正太郎对狐狸之间的情感从同情、 可怜→关心、帮助→真正理解、放归 自然,为什么会有这样的变化呢？
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金色的脚印
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老狐狸营救小狐狸 的过程中，哪些情 景最让你感动？
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金色的脚印
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狐狸一家和正太郎的关 系发生了怎样的变化？
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金色的脚印
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金色的脚印
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金色的脚印
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金色的脚印
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学习词语
男佣人 柞树 蹭着 光秃秃 嗥叫 拽住
正太郎 仓房 咔嚓
湿漉漉 哆哆嗦嗦
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金色的脚印
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学习词语
yōn
男g佣人
tū
光秃秃
láng
正太郎
lù
湿漉漉
z柞hà树
háo
嗥叫
cāng
仓房
cèng
蹭着
zhuāi
拽住
kā
咔嚓
duō suo
哆哆嗦嗦
dèng
瞪眼
diàn
惦记
jiá
tiǎn
脸颊
舔
duó
踱来踱去
wǎn
铁碗
sōu
嗖
光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 热乎乎
人教版小学语文六年级上册《 24 金色的脚印》 公开课课件_5
过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有 时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响 一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎 的手，轻松自在地在屋里踱来踱去。小狐狸 见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的 舌头柔和地舔他的手。
对人类友好，知恩图报。
他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐 狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲 在他的胸脯上，温暖着他的身体。
24*金色的脚印
谈谈你对狐狸的了解
了解作者
椋（liáng )鸠(jiū)十：原名久保田彦穗，日本著名 的儿童文学家，1905年生于日本长野县，曾任鹿儿 岛县加治木女校教师、鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿 儿岛县女子短期大学教授等职。 代表作：《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》 和《老鼠岛的故事》
从此，这位老农不再下夹子捕兽了。
课外小练笔
课文情节生动，有不少的地方都给我们留下 了无限遐想的空间，可以选择自己感兴趣的内容 进行小练笔。
如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去， 失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐 狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体 吗？
谢谢大家
词语积累
缘故 黯淡 消瘦 知觉 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐 大摇大摆 无影无踪 目不转睛 漫不经心 踱来踱去 漫不经心 轻松自在
孤清、悲伤
1、光秃秃的柞（zuò）树林上边，露出冷 清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰 起脖子嗥（háo）叫着。那是一种清脆的、悲 伤的声音。
“ 嗥叫”是“大声叫”的意思，这清脆的、 悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上。
体现正太郎心地善良。
调虎离山
2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗 大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆 （duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。
部编人教版小学语文六年级上册第24课《金色的脚印》课堂教学精品ppt课件
1、狐狸爸爸设“调虎离山” 之计引走秋田狗，狐狸妈妈咬铁链 营救小狐狸；
2、在“我”家地板下，冒生命 危险做窝，喂养和营救小狐狸。
咬铁链
爱
做窝、喂养
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐 狸的脚印。其实它却有更深一层的含义。
1、狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林 中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚 印”赞美这件事；
2、狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生 命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚 印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美 好的思想感情，所以它是金色的；
3、在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依 的浓浓亲情以及它们对人类的友善。
因此“金色的脚印”既是对全文的概括，也是对美好、 崇高情感的赞美。
椋鸠十，出生在日本长野县乔木村。孩提时代，椋鸠十 随其经营牧场的父亲整天与动物玩耍，还常随其父亲上山打 猎。一有空闲，便缠着父亲以及其他打猎好手给自己讲他们 的狩猎故事和饲养野生动物的经历；椋鸠十一边听一边暗记， 经过自己编排，编成故事后，讲给其他小朋友们听；他还经 常潜心观察、悉心揣摩野生动物和家畜的行动规律、生活习 性等，几乎如痴如醉。椋鸠十生长在赤石山脉的大山脚下， 熟知大自然，熟知动物界,故此，其笔下的“椋鸠十动物园”， 栩栩如生，惟妙惟肖。大鹿、熊、家犬、野犬、猴、猫、乌 鸦、大雁、野猪、狐狸、河獭、土龙、老鼠、凯利鸟、黄蜂 和野人等动物内心的情感世界，经过椋鸠十的拟人手法，刻 画得淋漓尽致，有血有肉，读来可亲，听来可信，让人回味 无穷，难以忘怀。
六年级上册语文第24课 金色的脚印
六年级上册语文第24课金色的脚印《金色的脚印》的是椋鸠十。
下面是XX络整理的六年级上册语文第24课《金色的脚印》的内容以供大家学习。
六年级上册语文第24课《金色的脚印》原文：两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今日，不管喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zu)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(ho)叫着。
那是一种清脆的、哀痛的声音。
正太郎全神贯注地看着小狐狸。
他想，小狐狸或许在叫妈妈妈妈这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸快速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发觉了铁链。
它用牙齿舍命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消逝在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
"也许是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
'正太郎想。
惊奇的是，小狐狸虽然照旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，突然听见喀(kā)嚓一声。
四周什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
"哈哈!竟然敢在白天来，可真够大胆啊!'正太郎突然又明白了狐狸在白天出现的原因，"对啦，狗在白天是拴着的呀!' 可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
语文六年级上册第24课金色的脚印课文
语文六年级上册第24课金色的脚印课文语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文教学时，可以由老师准备一个动物与人和谐相处的故事导入，也可以由本课的课题为什么叫“金色的脚印”，给学生设下疑问，导入对课文的学习。
店铺在此整理了语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文原文两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(kā)嚓一声。
【部编版人教版】六年级语文上册《24.金色的脚印》课件
部编人教版六年级语文上册
核心问题：
为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？ 串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？ 2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？
部编人教版六年级语文上册
1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出 了什么？这样写的作用是什么？
引开看家犬、咬铁链、在地板下做窝、啃木桩。
2.正太郎为狐狸做了哪些事？
投放食物、要小狐狸、放了小狐狸。
3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 开始，正太郎同情、可怜小狐狸，老狐狸对正 太郎陌生甚至有敌意；后来，正太郎给老狐狸投送食 物，开始慢慢熟识并日益亲近；接着老狐狸在正太郎 失足受伤时，救了正太郎；最后正太郎要回并放了小 狐狸，他们的关系更进一步友好、密切。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠
词连续出现，客户处孤清、悲伤、让人心生同情的氛围， 这也是正太郎感受到小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是大声 地叫的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着， 善良的正太郎敏感地察觉到它是无助地叫着“妈妈——妈
妈——”，着清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的
词让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这
不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解： 原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”
之计！再次细读，自然有一种信息与佩服之情油然而生，
这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会 使它们这么做！
部编人教版六年级语文上册
说说写写： 生死攸关之时，是小狐狸的爸爸妈妈救了正太郎， 这时正太郎会怎样想呢？请代表正太郎对小狐狸的爸爸 妈妈说几句话吧！ 示例：谢谢你们救了我，我们真不该捉小狐狸。 人和动物应该在一起相亲相爱，做好朋友，而不是互
新课标人教版小学六年级语文上册：24金色的脚印课件PPT、优质教学课件
（教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。以小组为 单位，通力合作，取长补短。） 教师在学生进行实验之前，应把实验中可能遇到的问题先提出来 讨 论，有助于实验的顺利完成。 问题 1.怎样获得质量相同的水和煤油？ 问题 2.怎样测出它们的温度 ？
狐狸的故事
• 古今中外还有许多有关 狐狸的童话、寓言故事， 有兴趣的同学可以找几 则来读一读。
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
动滑轮：可以省力一半，但
要 多费距离。
总结深入 1 、巩 1、 定滑轮，动滑轮的定义、
3.下列说法正确的是
（
）
A. 物体温度越高，比热容越大
B. 物体的质量越大，比热容越小
C. 物体吸收的热量越多，比热容越大 D. 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化以及物体吸收 热