北师大版一年级数学上册《10的认识》公开课教案_1

教材：教科书P59-60的内容。课题：10的认识

执教者：

教学目标：

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和掌握10的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：

1、会读写10，了解10的顺序，会比较数的大小；

2、10的组成。

教学设计

（一）创设情境，发现新知

多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10

的认识》。

（二）自主探索，求异创新

1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？你找到了什么数学信息？

生：有10只白鸽。

生：有9个学生和一个老师，合起来是十个人。

师：白鸽和人我们都用到了哪个数字来表示？

生：用到了10.

2、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指

10个脚趾）

3、教学数序

（1）师：“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？

生：在9的后面。

师：到底是不是这样的呢？我们请计数器来帮忙。

师：先拔9颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到10比9多1）10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10 比9多1）

4、比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

5、教学“10”的书写

书写要求：左半格写1，右半格写0.

6、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设情景：

师：我们学习了10的写法，现在老师想和大家一起来玩一个游戏。白板上有这么多磁铁，我让一个同学上来拿走一部分，无论他拿走几颗老师都能猜出来。（由此引出10的分成）你们想不想一起来玩一下这个游戏：1、请拿到小棒的同学把10根小棒分成两堆，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？2、拿到记录卡的同学请帮你同桌把分小棒的情况记录到卡片上。

学生汇报，教师板书。

7、根据学生分成的情况引出10的加法和10减几的减法。

师：同学们我们来看一下这组分成，通过这个分成你能列出两道加法和减法算式吗？

生：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

师：这就是运用1和9组成10来进行计算的。

师：其它组你也能列出两道加法和减法算式吗？

生：。。。

为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。

（三）巩固练习，拓展新知

1、做书本练习九第1、

2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

2、抢答游戏

（四）总结评价：

学生自己总结，让小朋友说一说这节课你们认识了谁？