冬阳童年骆驼队公开课教案设计
《冬阳童年骆驼队》教案
《冬阳童年骆驼队》教案第一章：导入1.1 课程背景《冬阳童年骆驼队》是一部描绘中国西北农村生活的儿童文学作品。
通过讲述主人公童年时期的成长经历，展现了当地特有的风情民俗和儿童世界的纯真。
1.2 教学目标引导学生了解西北农村的生活环境，感受作品中的地域特色；培养学生对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
1.3 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，激发学生的兴趣和探究欲望。
第二章：情节梳理2.1 故事梗概本节课将通过阅读，让学生了解故事的基本情节，包括主人公骆驼队的成立、主要活动以及面临的困境等。
2.2 教学内容（1）阅读故事，了解情节；（2）分析主人公的性格特点；（3）讨论故事中的冲突和解决方式。
2.3 教学活动（1）学生自主阅读故事，记录关键情节；（2）教师引导归纳主人公性格特点；（3）小组讨论故事中的冲突和解决方式。
第三章：文化探究3.1 课程内容通过本节课的学习，使学生了解西北农村的特有风俗，如骆驼队的意义、过大年的习俗等，感受作品中的文化内涵。
3.2 教学活动（1）教师讲解西北农村的特有风俗；（2）学生分享对故事中文化现象的理解；（3）小组讨论作品中的文化内涵。
第四章：情感体验4.1 教学目标通过本节课的学习，让学生体会主人公童年时期的快乐与烦恼，激发学生对童年时光的怀念。
4.2 教学内容（1）分析故事中的快乐与烦恼；（2）讨论主人公成长过程中的感悟；（3）学生分享自己的童年经历。
4.3 教学活动（1）教师引导分析故事中的快乐与烦恼；（2）小组讨论主人公成长过程中的感悟；（3）学生分享自己的童年经历。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标通过本节课的学习，使学生对《冬阳童年骆驼队》这部作品有更深入的理解，激发学生对美好生活的向往。
5.2 教学活动（1）教师总结本节课的主要内容；（2）学生分享对作品的感悟；（3）布置拓展作业，激发学生对后续章节的兴趣。
第六章：艺术特色分析6.1 教学目标通过本节课的学习，使学生了解《冬阳童年骆驼队》的艺术特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升学生的思维能力。
学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
感受作者对童年生活的怀念，珍惜现在的美好生活。
二、教学重点、难点教学重点：课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
生字词的学习与运用。
骆驼相关文化知识的了解。
教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
体会作者对童年的怀念之情。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的场景。
采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备准备课文《冬阳·童年·骆驼队》的文本。
准备与骆驼相关的图片、视频等资料。
准备生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频，展示骆驼的形象，引导学生关注骆驼。
提问：你们对骆驼有什么了解？骆驼在我国有哪些文化意义？2. 自主学习让学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》，理解课文内容。
学生通过查阅资料、询问长辈等方法，了解骆驼的相关文化知识。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
教师针对学生练习中的错误，进行即时纠正和指导。
5. 情感升华引导学生体会作者对童年的怀念之情。
让学生谈谈自己对童年的回忆，珍惜现在的美好生活。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后加强生字词的学习和运用。
《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）
《冬阳童年骆驼队》教案设计《冬阳童年骆驼队》教案设计范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《冬阳童年骆驼队》教案设计，希望对大家有所帮助。
《冬阳童年骆驼队》教案设计篇1一、立足学生选择教学内容应当以教学目标为依据。
教学目标的制定既要符合课程标准的要求，更要符合学生的学习实际，因为教学的最终目的是为了促进学生的发展，教学目标的起点与终点都应源自学生、复归于学生。
《冬阳·童年·骆驼队》一课可确定以下两个教学目标：１．引导学生从五岁孩子的视角看故乡的景物，感受对故乡、对童年的怀念。
２．了解文章的描写方法，感受文章语言特点。
上述教学目标是基于学生的年龄特征和学习特点考虑的。
《冬阳·童年·骆驼队》一课中，作者林海音回忆了五岁时在北平故里的几个生活片段，抒发了对童年一去不返的怅惘（“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”），更表达了对童年、对故乡的怀念（“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”）。
如果仅从成人的角度去看作者回忆的人和事，会觉得琐碎而细微，但是当唤起学生童年的生活体验，引导他们从五岁孩子的视角去看这些事、这些人时，平凡的生活小事会让他们觉得新鲜而有趣，从而对林海音笔下的故乡、童年产生贴己的感受，由此我确定了“目标1”。
文章主要采用了“白描”的写作方法，用词极其凝炼，比如文中的一个“呆”字，精准而形象地表现了小英子看得投入，教学时应当围绕这个内容展开；又比如文章多处运用反复的修辞方法，营造了怀旧的氛围，教学时应当引导学生加以体会。
由此我确定了“目标2”。
二、观照整体确定了适切的教学目标，就可以围绕目标选择教学内容。
教学内容的选择不宜以“本”为本，“只见树木不见森林”，而应持有“风物当宜放眼量”的态度，先从宏观角度去考量。
《冬阳·童年·骆驼队》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容和情节。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
引导学生通过课文学习，感悟作者对童年的怀念和对生活的感悟。
1.2 教学内容课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和文学特色。
探讨课文中的象征意义和寓意。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
运用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解课文。
二、教学准备2.1 教材准备准备《冬阳·童年·骆驼队》课文文本。
准备相关的文学评论文章和资料，以便进行比较和分析。
2.2 教学设施准备准备投影仪或白板，用于展示课文文本和相关图片。
准备音频设备，用于播放相关的音频资料。
三、教学过程3.1 导入新课通过展示冬阳的图片，引导学生进入课文的氛围。
简要介绍作者和课文背景，激发学生的阅读兴趣。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解主要情节和人物关系。
教师提问，引导学生关注课文中的细节和象征意义。
3.3 主题分析学生分组讨论，分析课文中的主题思想和寓意。
教师引导学生思考课文中的象征手法和情感表达。
四、案例分析4.1 课文案例分析教师选取课文中具有象征意义的片段进行解读和分析。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟。
4.2 相关文学案例分析教师展示相关的文学作品中类似的主题和象征手法。
学生通过比较分析，深入理解课文中的象征意义。
学生分享自己在阅读过程中的感悟和体会。
5.2 拓展教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和拓展。
学生可以通过写作、绘画等形式，表达自己对课文的理解和感悟。
六、课堂互动与讨论6.1 课堂提问教师针对课文内容，提出引导性问题，激发学生的思考和讨论。
学生积极参与，分享自己的观点和理解。
6.2 小组讨论学生分组讨论，针对课文中的主题思想和象征意义进行深入探讨。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（精选8篇）
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《冬阳·童年·骆驼队》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇1教学目标：1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。
2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。
教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。
2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边画，体会感悟。
2、汇报、交流，说说有意思在哪里。
（1）看骆驼学咀嚼。
欣赏重点句子：①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”圈出表现骆驼动作的词语。
《冬阳·童年·骆驼队》教案
《冬阳·童年·骆驼队》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资料，引导学生直观地了解骆驼的生活习性。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生热爱生活，珍惜童年的美好时光。
（3）培养学生勇敢、坚韧、团结的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）骆驼的生活习性和特点的理解。
（2）通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等多媒体资料。
4. 小组合作学习表格。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等多媒体资料，引导学生直观地了解骆驼的生活习性。
（2）引导学生关注课文的，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画骆驼队的情景。
（3）写一写你对自己的童年时光的回忆。
2. 拓展作业：（1）收集有关骆驼的资料，进行阅读分享。
（2）观察大自然，记录下身边有趣的事物。
《冬阳·童年·骆驼队》课程教案
《冬阳·童年·骆驼队》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解骆驼的生活环境和特点。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
（3）学会与他人交流、分享，提高学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 骆驼的特点：通过图片、视频等资料，了解骆驼的生活习性和特点。
4. 课文讨论：让学生通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
5. 骆驼队的故事：引导学生发挥想象，创作关于骆驼队的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）骆驼的特点及其生活习性的理解。
（2）通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
四、教学方法1. 直观展示法：通过图片、视频等资料，直观地展示骆驼的生活环境和特点。
2. 互动讨论法：引导学生与他人交流、分享，提高学生的沟通能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生发挥想象，创作关于骆驼队的故事。
五、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，方便学生跟随教学进度。
2. 图片、视频资料：准备与骆驼相关的图片、视频资料，帮助学生直观地了解骆驼的生活环境和特点。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习、巩固生字词。
4. 故事创作素材：准备一些关于骆驼队的故事创作素材，供学生创作时参考。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示骆驼的图片或视频，引导学生关注骆驼，激发学生学习兴趣。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀3篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀3篇《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇一一、教学目标1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语2、通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
二、教学重难点1、重点：体会作者追忆童年的感情。
2、难点：培养学生课外阅读的习惯。
三、教学方法情境教学法、品读赏析法、谈话法。
四、教学过程(一)设置情境，激趣导入引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品；教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。
恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。
尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。
我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初读课文，整体感知1、通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。
诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。
这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2、教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
3、全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。
明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。
第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。
第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。
第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。
回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。
《冬阳·童年·骆驼队》教案
《冬阳·童年·骆驼队》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注自然环境和人文景观的关系。
1.2 教学内容介绍课文《冬阳·童年·骆驼队》的背景和作者。
通过图片展示冬阳、童年、骆驼队的相关场景。
1.3 教学活动教师通过图片和简短的介绍，引导学生对课文产生兴趣。
学生分享他们对冬阳、童年、骆驼队的记忆和感受。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
引导学生体验作者的情感，培养共情能力。
2.2 教学内容学生自主阅读课文《冬阳·童年·骆驼队》。
教师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的细节和主题。
2.3 教学活动学生阅读课文，注意理解课文中的描述和情感。
教师提问，学生回答，共同讨论课文的含义和作者的意图。
第三章：词汇与语法帮助学生学习和掌握课文中的新词汇和语法结构。
培养学生运用语言进行表达的能力。
3.2 教学内容教师挑选课文中的新词汇和语法结构，进行讲解和示例。
学生通过练习和游戏，巩固所学的词汇和语法。
3.3 教学活动教师讲解课文中的新词汇和语法结构，学生进行记录和理解。
学生通过练习和游戏，运用所学的词汇和语法进行表达。
第四章：写作与表达4.1 教学目标培养学生的写作能力，提高学生的表达技巧。
引导学生通过写作表达自己的感受和思考。
4.2 教学内容教师提出写作任务，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《冬阳·童年·骆驼队》的短文。
学生进行写作，教师进行指导和评价。
4.3 教学活动教师提出写作任务，学生进行写作。
教师对学生的写作进行指导和评价，提供反馈和建议。
5.1 教学目标引导学生思考课文与现实生活的联系，进行拓展思考。
学生分享他们对课文的理解和感受，进行拓展思考。
5.3 教学活动学生进行分享和讨论，提出自己的思考和问题。
第六章：讨论与分析6.1 教学目标培养学生的批判性思维能力。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
2.过程与方法：通过品词析句，体会文章的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.品词析句，感受文章的语言美和情感美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受作者对童年的独特情感。
四、教学准备1.课文《冬阳·童年·骆驼队》2.课件或黑板3.纸质材料（用于学生写作）五、教学过程（一）导入1.联系生活，提问：同学们，你们小时候有没有什么难忘的童年趣事呢？2.学生分享自己的童年趣事。
3.引导学生进入课文《冬阳·童年·骆驼队》。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己喜欢的词语和句子。
3.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文主要讲述了什么？3.教师提问：课文中哪些词语和句子让你感受到了童年的美好？（四）品词析句1.教师引导学生品析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师引导学生体会课文中的情感美，提问：课文中的哪些句子让你感受到了作者对童年生活的怀念？（五）写作训练1.教师出示写作题目：请同学们以“我的童年”为主题，写一篇作文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置作业：请同学们课下收集关于童年的故事，下节课分享。
六、课后作业1.收集关于童年的故事，下节课分享。
2.摘抄课文中的好词好句。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、品词析句、写作训练等环节，让学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在课堂上充分参与，提高了学生的学习兴趣。
但本节课在时间把握上还需加强，以确保每个环节都能充分展开。
《冬阳·童年·骆驼队》教案设计
《冬阳·童年·骆驼队》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对童年生活的怀念。
能运用恰当的词语描述骆驼的特点。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取信息，理解课文中的重点句子。
通过观察图片，发挥想象，体会作者童年的快乐。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念，对美好生活的向往。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点2.1 学会生字词，能联系上下文和生活实际理解词句。
2.2 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
三、教学难点3.1 理解骆驼的特点以及作者童年时的快乐时光。
3.2 学会通过观察图片，发挥想象，体会作者的情感。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
4.3 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程5.1 导入新课（1）展示骆驼队的图片，引导学生观察并说出骆驼的特点。
（2）学生自由发言，分享对骆驼的了解。
（3）教师总结，引出课文《冬阳·童年·骆驼队》。
5.2 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生找出生字词，并跟读、组词。
（3）教师检查学习情况，讲解生字词。
5.3 课堂讲解（1）教师引导学生关注课文中的重点句子，分析句子意义。
（2）学生结合生活实际，理解课文内容。
（3）教师讲解课文，帮助学生体会作者对童年生活的怀念。
5.4 合作探讨（1）学生分组讨论：骆驼在作者的童年生活中象征着什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.5 情感体验（1）学生发挥想象，画一画骆驼队的情景。
（2）学生分享自己的绘画作品，讲述画中的故事。
（3）教师引导学生体会作者的童年快乐，激发学生对美好生活的向往。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调骆驼的特点以及作者对童年生活的怀念。
《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案
《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案篇1：《冬阳·童年·骆驼队》公开课教案一、出示课题，明确基调在台湾有一位著名的女作家林海音女士，她的童年、少年、青年时光就是在我们刚才所看到的胡同、四合院里度过的。
回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的出版后记——《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。
(生齐读课题。
)师：冬阳、童年、骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面?生：我仿佛看到了冬天的太阳下一群骆驼在走着。
生：在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。
一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸模，觉得非常新奇。
长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里。
二、整体感知，了解趣事师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。
刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音无数次在脑海中浮现的画面。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头”?那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢?请同学们读一读这篇文章。
(生自由朗读，师巡视。
)师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事?生：“我”学骆驼咀嚼草料的样子(师指导“咀嚼”的书写)师板书：看骆驼生：“我”与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。
师板书：问驼铃生：想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛。
师板书：剪驼毛生：问妈妈骆驼去了哪里?师板书：问驼踪三、走进童年，体味趣事师：孩子们，你们真不容易，也很了不起!请你们把自己印象最深的那件事读一读。
(学生自由读课文)师：孩子，你说，你最感兴趣的是哪件事?生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。
五年级《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案
五年级《冬阳·童年·骆驼队》优秀教案《冬阳·童年·骆驼队》教案一【教学目标】1、认识三个生字，会写12个字。
正确地读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
【教学重点】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
2、让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。
【授课时间】两课时二、说教法情境教学法、诵读感悟法、谈话法、重点突破教学法。
三、说学法联想、感情朗读、默读、做批注。
四、说教学过程【教学过程】第一课时(一)创设情境，轻轻地走进童年的记忆1、创设情景，走进自己的童年。
激发“共鸣”应成为语文教学中的上乘境界。
教师若能善设机巧，让学生与作品之间产生“共鸣”。
如此学习课文会收到事半功倍的效果，对于林海音童年在老北京的生活，现在的小学生却不太容易领悟得深刻。
所以我安排了笑谈自己的童年趣事来导课，进而欣赏作者的童年趣事，一下子拉近了学生和文本的距离。
这样导入：童年是人生最美好的时光，无忧无虑又充满幻想。
你小时候做过哪些有趣得事,留下了难忘的记忆?2、激发想象，走进作者的童年。
新课标要求：阅读教学在发展语言能力的同时，应激发学生的想象力和创造力。
结合词语进行联想训练能培养学生的想象能力和创造能力。
课题是文眼，冬阳、童年、骆驼队三个词组成了文章的题目。
包容量如此大、又如此具有审美特质的题目，却是不多见的。
要抓住这一素材，展开一个凝练的、对全课的展开都具有重要意义的联想环节，能达到“未成曲调先有情”的效果。
(1)林海音的童年是在老北京的城南度过的。
她的童年里又有哪些有趣的事呢?今天，我们学习《冬阳·童年·骆驼队》。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀8篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计篇一【教学目标】1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来共同学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文1、幻灯出示自学要求:⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？2、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导学生讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）3、有感情地朗读课文：⑴选择自己喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内比赛有感情地朗读课文。
4、同桌交流：提出不明白的问题。
5、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？学生讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
2、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
3、夏天不见骆驼影子。
4、童年时代结束及对童年生活的怀念。
深入阅读，品味童年篇二1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2、课堂交流，随机指导：⑴我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？A、“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
《冬阳,童年,骆驼队》教案
《冬阳,童年,骆驼队》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏骆驼队的独特魅力，培养学生对家乡文化的热爱。
1.2 教学内容引导学生通过观察骆驼队的图片，了解骆驼队的历史背景和特点。
1.3 教学方法观察图片、讨论交流。
1.4 教学步骤步骤1：展示骆驼队的图片，让学生观察并发表自己的看法。
步骤2：介绍骆驼队的历史背景和特点，引导学生了解骆驼队在运输、文化等方面的作用。
步骤3：组织学生讨论骆驼队与家乡文化的联系，培养学生的家乡情怀。
步骤4：总结本节课的内容，强调骆驼队的重要性。
第二章：诗歌欣赏2.1 教学目标通过欣赏关于骆驼队的诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容学习并欣赏一首描绘骆驼队的诗歌。
2.3 教学方法朗读、讨论、欣赏。
2.4 教学步骤步骤1：展示诗歌，让学生朗读并理解诗歌内容。
步骤2：分析诗歌中的意象，引导学生感受骆驼队的魅力。
步骤3：组织学生讨论诗歌中的情感表达，培养学生的情感共鸣。
步骤4：总结本节课的内容，强调诗歌欣赏的方法和意义。
第三章：骆驼队的故事3.1 教学目标通过讲述骆驼队的故事，培养学生的想象力和创新意识。
3.2 教学内容讲述一个关于骆驼队的生动故事。
3.3 教学方法讲述、讨论、创作。
3.4 教学步骤步骤1：讲述骆驼队的故事，让学生感受故事的魅力。
步骤2：分析故事中的角色和情节，引导学生发挥想象，创新故事情节。
步骤3：组织学生讨论故事中的道理，培养学生的道德观念。
步骤4：让学生创作自己的骆驼队故事，培养学生的写作能力。
第四章：骆驼队的歌曲4.1 教学目标通过学唱关于骆驼队的歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
4.2 教学内容学唱一首描绘骆驼队的歌曲。
4.3 教学方法学唱、讨论、表演。
4.4 教学步骤步骤1：展示歌曲，让学生学唱并理解歌曲内容。
步骤2：分析歌曲的节奏和旋律，引导学生感受歌曲的美感。
步骤3：组织学生讨论歌曲中的情感表达，培养学生的情感共鸣。
《冬阳·童年·骆驼队》教案设计
《冬阳·童年·骆驼队》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
（2）能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）能够提高阅读理解能力，分析课文中的修辞手法及表达方式。
1.1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
1.2 教学内容1.2.1 课文《冬阳·童年·骆驼队》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的修辞手法及表达方式。
1.2.3 讨论课文中的主题思想，体会作者对童年生活的怀念之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文的阅读与理解，掌握生字词。
2.1.2 分析课文中的修辞手法及表达方式。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的深层含义，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.2.2 运用批判性思维，从不同角度分析问题。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课3.1.1 利用图片、视频等资源，引导学生关注骆驼队这一特殊群体。
3.1.2 提问学生对童年生活的回忆，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.2.2 学生通过查找资料，了解骆驼队的生活习性及特点。
3.3 课堂讨论3.3.1 分组讨论：学生围绕课文内容，分析骆驼队与童年生活的关联。
3.3.2 分享讨论成果：每组选代表进行汇报，交流各自的观点和感受。
3.4 深入分析3.4.1 教师引导学生分析课文中的修辞手法及表达方式。
3.4.2 学生通过实例，学会运用修辞手法进行创意表达。
3.5.2 布置课后作业：以“我的童年”为主题，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享中的表现，评价学生的参与度。
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《冬阳.童年.骆驼队》教学设计
一、、直接导入，理清思路。
1、今天我们继续来学习第22课《冬阳.童年.骆驼队》，通过题目，我们知道本篇课文围绕什么来写的？（贴骆驼队图片）那么故事所发生的时间是？（出示太阳），冬天的太阳给我们什么感受呢？（温暖）其实冬阳，并不是故事发生的确切时间，而是暗含了作者深深的感情：温暖中带着淡淡的忧伤：正如长大后的林海音回忆起童年住在北京城南时的感受：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
那么本文中有哪些事值得作者如此地想念呢，让我们一起走进课文。
二、复习旧知
学习课文之前先让我们来复习一下上节课的内容。
1、请同学们一起读一下生字词。
在这些字词的抄写中，老师发现有一个字同学们出错最多。
就是这个“傻”字，对于右边部分同学们特别容易出错,这里老师编了个顺口溜帮助同学们记忆，愿意学吗？请同学们跟老师一起书空：一个小朋友，长着大脑袋，有天犯错误，伤心坐地哭。
请同学们在预习纸上练习写一遍。
2、这里还有两个词语，这是个多音字，同学们一起读。
3、词语过关了，课文思路你是否理清了呢？给同学们一分钟时间拿出预习纸，小组讨论一下，课文围绕骆驼依次写了哪四件趣事，然后用最简短的话概括出来。
2、第一件事点名说，贴骆驼，学生上台板书。
依次出示。
二、品读感悟
1、课文围绕骆驼，依次写了学咀嚼、谈驼铃、想剪毛，问去处，四件事。
在这四件事中你认为哪件事最有趣？有趣在哪？将你认为最有趣的一至两件事，读给组内的其他伙伴听，通过朗读让小对子感受到它的有趣。
同时小对子认真听，过会推荐读得有趣的小对子给大家展示。
2、、班级展示交流：
（一）、学咀嚼
1、在刚才的小对子朗读中老师发现同学们读得最多的是第一件事学咀嚼，那么哪个同学愿意推荐你的小对子读一下第一件事？其他同学认真听，听听他哪里读得最有趣，并把读得最有趣的词句画下来。
2、你觉得这位同学读的学咀嚼这件事的描写有趣在哪？
骆驼的样子小英子对于看骆驼咀嚼非常着迷。
骆驼的样子怎么有趣？
2、谁还认为这一段很有趣？挑战他读一下读的更有趣一些？
3、同学们读的真有趣，不过你们知道那个时候英子多大吗？那时候英子才五岁啊，想一想，五岁的孩子该有多高？用手比划比划。
这么个小不点儿啊，别说骆驼，就算是一只小鸡一个蚂蚁都会让她兴奋不已呢。
不信，一起来看看林海音女士在《城南旧事》中回忆自己五岁时的另一段趣事。
请一位同学来读读：（出示语段）
4、这会看到的不是小油鸡而是骆驼，也许这位来自台湾的小姑娘还是第一次见到呢，那她可不就会看呆了。
你们想不想亲自看一看小英子学骆驼咀嚼的样子？看过瘾了吗？（没有）是啊，视频虽好，却没有声音，同学们能不能练习当一下配音员帮我们的视频配音呢？请同学们自由练习一下。
谁愿意站起来展示一下？请同学们再推荐一位配音员朗读一下吧？
在这位优秀的配音员的朗读以及视频中，，你看到了一只怎样骆驼，一个怎样的小女孩？
5可是，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是我是多么想念冬阳底下的情景啊！
6、同学们，在刚才的学习中，我们借助一读、一画、一品、再读的方式，品读了林海音学骆驼咀嚼的趣事，在本文中作者还有三件事感到非常的想念，请同学们以小组为单位，选择剩下的三件事中的其中一件按照刚才学习的方法，合作学习，过会让同学们上台展示。
(二)、谈驼铃用处
你愿意从你们小组找两个伙伴一起合作分角色朗读一下议驼铃这一部分内容吗？那么谈驼铃用处有趣在哪？说实话，小英子的想法正确吗？可是爸爸有没有纠正她？而是说：“也许，你的想法更美些”，小英子的想法美在哪呢？谁也喜欢这一段，愿意美美的读一读呢？可是夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下谈----------的傻事，我也不会再------了。
可是我是多么想念冬阳底下----------------的情景啊！
(三)、想替骆驼剪毛
1、学骆驼咀嚼有趣在骆驼的样子，有趣在小英子看骆驼咀嚼时的入神、着迷，那么想替骆驼剪毛有趣在哪呢？骆驼需要我们帮它剪毛吗？可是小英子知不知道呢？
2、同学们这就是那只骆驼，现在你就站在他的面前，你是不是也想给它们剪
一剪呢？那我们再找一个同学读一读第十段。
真是一个天真可爱又有点杞人忧天的小英子，但正是她那异想天开的想法才更显示了小作者的天真可爱。
可是
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下想（请同学们按照这一部分内容补充完整——冬阳底下想——预备起）-----------------的傻事，我也不会再-----了。
可是我是多么想念冬阳底下-----------------的情景啊！
(四)、问驼踪：1、老师认为还有一句话特别有趣，就是问去处中的这就话，请同学们一起来读夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”
2、这句话如果别人问你，你明白他问的是什么吗？是啊，这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
2、不仅如此，英子还问过让爸爸妈妈更难回答的问题呢，不信你看：（出示）
3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下问-------------傻事，我也不会再-----了。
可是我是多么想念冬阳底下----------------的情景啊！
三、总结写法，叙童年
1、童年是美好的，快乐的，在童年里可以漫无边际的遐想，可以做自己喜欢的事，人长大了，这些事也不会再做了，可是围绕骆驼，作者通过一学、一谈、一想、一问，借助自己的动作——学骆驼咀嚼、语言——跟爸爸谈论驼铃的用处、问妈妈夏天骆驼的去处、心理——想替骆驼剪毛等方面的描写，带着淡淡的忧伤以及对逝去的童年的深深的怀念，向读者讲述了自己童年趣事的同时，也让自己重温了童年生活的美好。
齐读：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
2、同学们在你们的童年中一定也有许多让你难以忘怀的的事情吧，下面就让我们一起来说说我们童年记忆里最有趣的事，重新感受童年生活的。
谁首先愿意跟同学们交流一下？老师童年记忆里印象最深刻的事就是秋天到我们家玉米地旁边的大公墓里捉螳螂，感觉及恐怖又兴奋。
3、同学们所讲的事情都非常有趣，课后希望你们也能像作者、向老师一样将我们的童年趣事写下来，相信你们在写的过程中也一定会再一次得到欢乐！。