最新教师教育笔记和观察记录资料

教师教育笔记培训一、幼儿园教育笔记写什么？对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。

我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。

由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

（一）记教学得失。

在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。

成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可避免的。

面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。

（二）录教学机智。

在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。

（三）写教育偶得。

教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。

有所思，必有所得。

如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

（四）记学习所悟。

平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。

在听课、配课课过程中，作为教师，听课、配课的机会是很多的，通过比较，找出差异。

差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。

我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

二、教育笔记怎样写很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。

有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。

在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。

教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。

1、随手：笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。

2、随便：笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。

如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

3、随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。

文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。

笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。

这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。

教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。

和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。

工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。

最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。

有感而发是笔记的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。

写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。

因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。

如何写好观察记录作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。

我写观察记录时，主要从以下几方面入手：一、确定观察原则首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。

只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。

其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。

这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。

无论好坏，但记无妨。

从而使观察记录真实化。

最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。

无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。

再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。

二、选择观察对象幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。

例如观察幼儿任晓芸张志睿，观察时间：2012年9月28日目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。

观察实录：下午午睡时，张志睿脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。

旁边有同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。

最后请求老师帮助。

分析：从观察中看出，张志睿平时在家根本不自己脱衣服。

原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。

2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。

措施：1. 帮助张志睿学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。

2. 和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。

过了一星期，再次观察张志睿，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。

又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。

谢谢老师。

”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为张志睿制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。

三、详述观察内容幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。

如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。

如幼儿顾成，由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。

“我”确定他为观察目标。

妞妞是一个性格内向的女孩，平时与小朋友互动的少。

第一次，有一天早上，她一进来对我看了一眼，马上就跑到自己座位上去玩了。

我知道他的个性，如果这时一定要让他喊我，他一定又会心情不好，呆呆地站在那儿。

所以为了让他感觉到我在注意她，我就故意和他靠近。

这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。

顾成不好意思地冲我笑笑，小声地说：“老师，早。

”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。

过了一个月，我第二次观察妞妞，那天，眼光看见妞妞走进了活动室，她一直走到我身旁对我说：“宋老师，早！”我抬头高兴地说：“妞妞，早！”她快乐地跑过去玩了。

以后几天，我观察到她每天到园时都很有礼貌地说：“宋老师，早！”我觉得她有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”他点头答应了。

果然以后他每天都大声地喊我。

有时放学时或路上看见我也很有礼貌。

家长都说孩子懂礼貌了。

四、写好观察记录为了写好观察记录，并及时对发生的情况作出分析，可以利用设计好的表格来进行观察。

例表：观察时间：2012年9月22日观察目的：帮助蒋伟杰建立活动规则观察实录：早晨小宝较晚来园，他进来先对老师说了声“老师，早！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他一声，他走到那一组玩了一会儿，什么也没做成。

于是到美工区，可是由于他不会握彩笔以至于在涂色的过程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。

当老师讲评时，小宝一直和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。

忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。

分析记录：从观察中看出，小宝参加活动的规则意识不高。

因为他大多数来园较晚，参加游戏活动太少。

对一些活动的方法和技能掌握不好，这就影响了他参加活动的动机和兴趣，以至于象蜻蜓点水一样。

什么都玩，什么都玩不好。

采取措施：1. 通过个别教育，教会他如何握笔和涂色技巧。

2. 提醒孩子早一点到园，参加游戏时帮助他建立活动规则意识。

3. 与家长联系，争取家长配合，在家为孩子提供一些练习、涂色的机会。

按照以上方式，每天认真地写好观察记录，一学期就积累了一些对教育有益的资料，对自己的教育工作会有很大的帮助，并且也能更好地写好观察记录了。

教育案例写作中存在的问题←1、主题不鲜明定题过于随意，让人看不明白主题涣散，有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题2、结构不合理写成教学设计，案例不应是对一个教学活动设计的评价，它不等于课程的评价写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题案例：存在问题←解决问题是以教师为主导，解决问题的措施没有什么新意←描述的比重多于分析←分析与描述脱节如何选择教育案例/←一日生活中的事件都是教育案例的来源教学活动案例可涉及到教学目标、教学方法、教学手段（如多媒体教学）、教学理念等生活活动案例游戏活动案例区角活动案例格式一幼儿姓名、性别记录时间记录人观察对象行为描述分析与思考格式二←←观察对象←表现特征←←家庭情况←←健康史←←建立个案的原因并分析问题形成的因素←←初步计划←观察实录←←分析及提出进一步的措施格式三←←情况分析←←本学期总目标←月份目标←跟踪时间←←现象记录←分析←措施←。