荷叶圆圆观课报告
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荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》是《义务教育课程标准实验教科书》山东教育出版社语文一年级下册》中的一篇描写荷叶与小伙伴们的轻快活泼的儿童诗。是第四单元中的一篇课文,本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的,《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课,上承古诗《所见》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。
在远程研修中,观看和聆听了沂源县第二实验小学高国迎老师执教的《荷叶圆圆》地视频,作为一名年近六十的老教师,触动很大,现将自己的一些认识和体会与大家分享。
《新课程标准》指出:“教师是学习活动的引导者和组织者,学生才是语文学习的主人”。“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,注重培养学
生自主学习的意识和习惯。”因此,在教学中,高老师尽可能地创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境,引导他们玩中学文,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
本人认为,高老师的主要有以下几个优点:
一、教师教学基本功扎实;教学思路清晰,教学环节简单有效;注重了情景教学,实现了师生间的互动;教师的激励等评价语言及时有效;注重了对学生平时朗读、写字好习惯的培养;教学中注重了听说读写四种能力的训练。
二、课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,课堂上,老师先是让学生猜魔术,“老师会用大大小小的圆圈变魔术,认真看仔细听,看看老师会变出什么呢?”这样的教学很有创意,在这样的学习中学生不仅学的快乐,同时也深深地吸引了孩子们的眼睛,让孩子的注意力完全被吸引。更锻炼了孩子的观察能力和语言表达能力。高老师设计这节课时的确是花费了心思!
三、教师引导学生开展了品词品句的学习语言的活动,学会积累词句,强化语言
文字能力训练。比如:…(绿绿)的荷叶、亮晶晶的(宝石)、(游)来(游)去‟这样的词语积累的语言点的训练。同时结合学生对实际生活的体验,将抽象变为直观,培养学生的理解能力。
四、老师教态自然大方,非常有亲和力,在讲台上的时间寥寥无几,大多数的时间是走进学生,融入学生,和孩子们一起学,和孩子们一起笑。真正做到了教师是学习的组织者、指导者、帮助者和促进着。
五、巧妙地运用了多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、有感染力的课文情境。板书图文结合,生动有趣,加深了学生对课文内容的理解和感悟。充分调动他们的视觉、听觉器官,促发形象思维活动的展开,激发学生学习课文的浓厚兴趣。
六、本课设计很好地体现了《语文课程标准》的新理念,学生始终被放在学习主体的位置,在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟,学有所乐,学有所得。课堂中教师充分发挥了学生的主体地位,让学生带着情感,加上动作,不断的朗读课文,课堂气氛活跃,学生爱学、乐学。老师非常注意引导学生质疑,引导学生进行独立思考。
七、适时通过不同形式激发学生学习兴趣。老师通过图片、配乐朗读、声音渲染等多种方式,吸引学生的注意力,激发学生的积极性。
总之,教师语言干脆利落,表达准确;教态和蔼可亲,鼓动性强;教学设计重难点突出,突出朗读能力的培养;板书设计新颖活泼;与美术、音乐学科有机融合,教学效果好。