获取信息的过程与方法教学设计

第二章信息的获取-

第一节获取信息的过程与方法

(一) 设计思想与理念

本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。

(二) 教学目标

知识与技能：

1.根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；

2.能将获取信息的过程与方法运用到实际工作中；

3能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题；

过程与方法：

1.用各种不同方法收集信息.

2.对收集到的信息进行鉴别与筛选

3.对收集后的信息进行整理总结

情感态度与价值观：

1.收集个人主题中的相关资源，分工协作完成任务

2.正确引用网络信息资源，尊重知识产权，以避免侵犯版权

3.增强学生的自主学习能力以及团结协作意识

(三) 内容分析

1. 教材内容分析

学习内容选自粤教版教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的获取中四节的内容，分别包括“获取信息的过程与方法”、“获取信息的策略与技巧”、“信息的鉴别与评价”以及“综合活动：设计一个旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。

2. 教学重点

1) 知道信息来源的多样性及其实际意义。

2) 能根据信息需求选择信息来源，采取合适的方法获取信息。

3. 教学难点

1) 能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效的收集整理。

(四) 学情分析

高中学生已经具备了一定的收集信息的能力和信息素养，但是在信息收集和整理的过程中仍然存在一定的盲目性，方法不够得当，因此在这方面应该有所加强。

(五)教学方法

讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合

（六）教学策略设计

一．激情导入：

创设情境激发学生强烈的学习兴趣，引入研究性学习必做的课题，以课程整合的形式让学生明确探究任务和目标，引导学生对任务进行思考，为探究学习的顺利开展做好铺垫。教师活动：

上周我校进行了新生入学军训，同学们身穿迷彩服在操场上英姿飒爽，口号响亮，步伐整齐，振奋人心。虽然留了很多汗水甚至是泪水但是大家经历了一场心灵的洗礼，人生的历练。请同学们谈谈军训的感受。

学生活动：

积极参与，畅谈自己在军训中的感受。挫折，勇敢，认真，团结，积极，成功，团队精神，伤痛，累，汗水，疲惫……

二．.新授：

教师提问：

这次的军训留给每位同学很深的印象，留给我们许多的记忆和震撼，所以，为了纪念这次军训，我们要来制作一期《军训特刊》。我们要完成这份特刊首先需要做哪些工作呢？

学生活动：

获取信息

教师活动：

获取信息的基本过程是什么呢？

学生活动：

思考并阅读教材了解信息需求的过程，通过填写附表一，感受分析信息需求的过程

获取信息的一般过程和方法：

1、确定信息需求。

2、确定信息来源。

学生活动：

根据自己列出的信息需求清单讨论主要可以从什么来源获取信息。

3、采集信息

教师活动：

（1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。

（2）采集信息的工具在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。

学生活动：

1）学生阅读教材表2-2 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。

2）学生交流对不同信息采集工具的认识和了解。

3）进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。并讨论如何从刚才所选择的信息来源获取信息。

4、存储信息

教师活动：

（1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师教给学生讲解如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。

（2）将信息保存在计算机中。计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。

学生活动：

学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，理解信息采集卡的意义

附表一信息需求表

附表二信息采集卡（以下只列出部分内容）

【练习】

“蛋奶工程”使许多学生受益，但是因为引用学校提供的奶中毒事件却时有发生，如果你是主管此项工作的负责人，你将如何为学生们的饮用奶做一个选择。选定需求信息，信息类型及来源，完成信息需求清单，并利用课后及第四、五节课的“搜索引擎”知识，进行信息采集，完成信息采集卡并将信息保存在计算机中（两个周的完成时间）。

读以下一段材料：

新华社北京4月10日电辽宁省海城市发生“学生豆奶中毒”事件以来，引起社会公众和媒体的普遍关注，同时也是“学生饮用奶”蒙冤。国家学生饮用奶计划办公室有关负责人