一年级数学第三单元加与减(一)
北师版一年级数学上册教案第三单元 加与减(一)第1课时 一共有多少
第三单元加与减(一)单元学习目标总览一、教材简析本单元学习的主要内容有：认识加减法的意义及5以内数的加减法；6～10的加减法；连加、连减、加减混合运算。
本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习,一般从三个线索展开：理解运算的意义,探索计算的方法以及解决简单的实际问题。
本单元分别对应认识加法和减法,10以内数的加减运算,10以内数的加减法的应用。
在内容安排上,教材又分为两大部分：首先是理解加与减的意义,然后是掌握有关10以内数的加减法的基本运算技能；同时,将解决简单的实际问题和计算的学习有机融合作为一条主线。
在内容的呈现形式上,教材按照“创设问题情境——建立模型——解释和应用”的思路来呈现教学内容,在相对丰富的具体情境之中完成运算的抽象过程。
0～10的数的运算,不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
通过0～10的数的运算学习,使学生进一步建立数感和符号感。
二、知识结构一、教学目标【知识与技能】1．初步理解加法与减法的意义,探索并掌握10以内数的加减的计算方法,并能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合运算。
2．能从具体情境中提出加法和减法问题并解答,能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。
【过程与方法】1．通过观察、操作、情境演示等多种形式的数学活动,经历知识的形成过程,探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。
2．在具体情境中,经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程,初步感受算法的多样化。
【情感态度与价值观】1．感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
2．在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。
二、重点难点重点：1.能比较熟练地口算10以内的加减法。
2．正确计算10以内的连加、连减和加减混合运算。
难点：1.理解加减法的含义,能用10以内的加减法解决生活中的简单实际问题。
北师大版一年级数学上册第四单元《做个加法表》加与减(一)PPT课件
斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号 后面的数依次减1，得数依次减1。
三、活动小结
10以内数的加法，按得数以及算式里面的数 分类后做成的加法表，无论横着看、竖着看，还 是斜着看，都是有规律可循的。
四、作业布置
说一说，你们是 怎么排列的？
2+1= 或
1+2=
按照第一个加数 从上到下依次减 1的方法排列。
0+3=
按照第一个加数 从上到下依次加 1的方法排列。
0+3= 1+2= 2+1= 3+0=
二、活动方案
你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。 10+0= 9+1= 8+2= 2+8= 1+9= 0+10=
0+10= 1+9= 2+8= 或 8+2= 9+1= 10+0=
二、活动方案
你还能找到其他 得数的算式吗？
有没有更好的总结整 理加法算式的方法？
二、活动方案
下Байду номын сангаас是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？
9+0 8+0 7+0
8+1 7+1 6+1 7+2 6+2 5+2 6+3 5+3 4+3 5+4 4+4 3+4
4+5 3+5 2+5 3+6 2+6 1+6 2+7 1+7 0+7 1+8 0+8 0+9
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第7课时跳绳｜北师大版
一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳｜北师大版教案：一年级上册数学教案第三单元加与减（一）第7课时跳绳｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第三单元加与减（一）的第7课时，主要涉及跳绳活动的相关数学问题。
具体内容包括：1. 学习加法：通过观察图片，学生能够理解两个数量合并成一个总数量的过程。
2. 学习减法：通过观察图片，学生能够理解从一个总数量中减去一部分数量的过程。
3. 解决问题：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如“小明有3个跳绳，小华给了小明2个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？”二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握加减法的基本运算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握加减法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、跳绳图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材，一份练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组跳绳图片，引导学生观察并思考：“你们看到了几条跳绳？小明有几条跳绳？小华有几条跳绳？”2. 例题讲解：教师通过多媒体课件展示例题：“小明有3个跳绳，小华给了小明2个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？”教师引导学生思考并解答。
3. 随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生独立完成，如：“小红有5个跳绳，小蓝给了小红3个跳绳，请问小红现在有几个跳绳？”4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习。
六、板书设计板书设计如下：加法：3（小明原有的跳绳数量）+ 2（小华给的跳绳数量）= 5（小明现在的跳绳数量）减法：5（小红原有的跳绳数量） 3（小蓝给的跳绳数量）= 2（小红现在的跳绳数量）七、作业设计1. 题目：小明有8个跳绳，小华给了小明3个跳绳，请问小明现在有几个跳绳？答案：小明现在有11个跳绳。
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第1课时 一共有多少北师大版
一年级上册数学教案：第三单元加与减（一）第1课时——一共有多少教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解加法的意义，能够正确计算5以内的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 加法的意义：让学生通过观察、操作，初步感知加法的意义。
2. 5以内加法的计算：使学生能够正确计算5以内的加法。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解加法的意义，能够正确计算5以内的加法。
2. 教学难点：理解加法的意义，正确计算5以内的加法。
教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：计数器、小棒等。
教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 新课：通过观察、操作、交流等教学活动，使学生理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。
3. 练习：设计不同形式的练习，使学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对加法的认识。
板书设计1. 一共有多少2. 内容：加法的意义、5以内加法的计算方法、练习题等。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
课后反思1. 教学效果：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法，是否适合学生的认知特点，如何改进。
3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。
（注：由于篇幅限制，以上内容仅为框架性描述，实际教学设计和内容需根据教材和教学实际情况进行调整和补充。
）重点关注的细节是教学过程，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程一、导入1. 情境创设：利用多媒体展示一个生动的场景，例如小朋友在公园玩耍，有的在玩滑梯，有的在荡秋千。
北师一年级上册数学第三单元 加与减(一)练习二 教案
同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。
交流结果。同桌之间进行核对。
第2页共3页
3、接下来我们来看淘气和笑笑在过小河，可是只有算对结果后他们才能顺利过河，同学们我 们去帮他们过河吧？ 请同学们一条龙进行算式的计算，从而达到加减的混合，提高计算能力。 4、同学们还记得 8 的分成么？我们来背一背吧。随后请学生看课本 48 页，找到 8 的分成， 给小动物找到好朋友。同时及时复习 6、7、8、9、10 的分成。 5、淘气和笑笑过河之后啊，在树荫下玩起了小石子的游戏，一起去看看吧。请同学看图说图 意，明白考察的知识点是数的分成。 6、淘气和笑笑在路边还采了一些鲜花送给妈妈，妈妈有两个好看的花瓶，想把这些花放到两 个花瓶里，都有几种放法？ 通过题目的意思，让学生来理解考查 9 的分成，9 可以分成几和几？
如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算
1. 重视角色转换。让学生成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反思发现问题,再
让学生互帮互助、共同探究,进而解决问题,极大地调动了学生的积极主动性,课堂气氛活跃,
六、 使学生在愉悦的氛围中学会知识、掌握技巧。 教学 反思 2. 创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,
多媒体课件，学生准备相应学具 1 课时 导学案 师:同学们,现在我们已经把 10 以内的加减法都学完了。你有哪些收获?
第1页共3页
导入 学生可能回答: •我知道了在计算 10 以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒可以拨算珠或接数法等。 •我知道了求一共用加法，求还剩用减法来计算。 •我知道了可以用算术来解决生活中的问题 •我学会了 10 以内的加减法混合运算 我知道了数的分解和合成。 师:同学们都有很大的收获。
北师大版一年级上册数学第三单元-加与减(一)-测试卷有精品答案
北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.小丽要做9道数学题, 已经做了5道, 还要做（）道。
A.4B.5C.6D.72.在一个队伍中, 小红排在第3, 小明排在第10, 小红与小明之间有（）人.A.4人B.5人C.6人3.那哪个计数器上的数是20？（）A. B. C.4.图书箱里有10本, 借去7本, 还剩（）本。
A.3B.7C.5D.175.下面哪幅图上物品的数量和图中的数量不同？ ( )A. B.C. D.6.0、1.2.3.4.5.6.7、8、9属于（）。
A.阿拉伯数字B.古埃及象形文字C.玛雅数字二.判断题(共6题, 共12分)1.0加上7等于0。
( )2.从6数到10, 数了5个数。
（）3.今年哥哥比弟弟大2岁, 两年后哥哥比弟弟大4岁。
（）4.下面动物有6条腿。
（）5.（）6.下图中最大的数是9。
（）三.填空题(共6题, 共14分)1.数的分解与组合填空、列算式:2.在横线上填上“>”、“<”或“＝”.（1）10－8________9－7（2）2＋6________10（3）6＋4________7＋23.有9只, 比少3只, 有（）只。
4.看图写数。
5.6后面的第二个数是（）。
6.5和7中间的数是________. 比9多1的数是________。
四.计算题(共2题, 共15分)1.夺红旗比赛。
2.小鸭子过河。
五.作图题(共2题, 共9分)1.按要求画。
（1）比多5个。
（2）比少2个。
2.椅子够吗？六.解答题(共6题, 共31分)1.李玉拍了多少下？□○□＝□（下）2.张老师原来有8个☆, 奖励给小朋友5个, 现在还剩下几个？3.小红家养了8只 , 后来又买来2只 , 现在有多少只鸡？列式：4.树上有7只小鸟, 飞走了3只, 又飞来了2只, 现在树上有几只小鸟？□○□○□＝□（只）5.树上原来有5只小鸟, 飞走了2只, 又飞来了7只, 现在树上有几只小鸟？6.统计下面三种水果的数量。
北师大版一年级上册数学第三单元-加与减(一)-测试卷含答案【完整版】
北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）测试卷一.选择题(共8题，共16分)1.学校星期二到星期五放假，一共放了（）天假。
A.3B.4C.72.下列选项中数量少的是（）。
A.B.3.10－9=（）A.1B.3C.5D.194.哪一张是最大的牌?（）A. B. C.5.看图列式计算，正确的是（）。
A.6-1=5B.6-2=4C.6-3=36.图书箱里有10本，借去7本，还剩（）本。
A.3B.7C.5D.177.看图列式计算，正确的是（ )A.9-2-3=4(个)B.4-3+2=3(个)C.4+3+2=9(个)D.4+3-2=5(个)8.小丽要做9道数学题，已经做了5道，还要做（）道。
A.4B.5C.6D.7二.判断题(共8题，共16分)1.一组有8个同学，小华前面有2人，后面有6个人。
（）2.比多3个。
（）3.与5相邻的两个数是4和6。
（）4.马戏团有2只狮子，5只熊猫，斑马和狮子一样多，马戏团共有9只动物。
（）5.0加上7等于0。
( )6.10里面有1个十。
( )7.下图中一共有10个数。
（）8.9比8小1。
( )三.填空题(共8题，共37分)1.小丁丁打倒了（）个。
2.填数：3.填合适的数。
（1）1、_____、_____、4、_____ 6、_____、_____、9、10 （2）10、_____、_____、_____、6、_____、4、_____、2、1 （3）2、4、_____、8、_____（4）1、3、5、_____、_____4.按顺序填数。
5.（1）一共有________张数字卡片（2）8号卡片从右数排第________（3）6号卡片的左边第3个是数字________（4）6号卡片的右边第2个是数字________6.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
7+3○85+4○72+7○5+34-2○6 9-3○65+3○9+07.填空①5比________少2。
②0比________少7。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第1课时一共有多少》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第1课时一共有多少》说课稿一. 教材分析《加与减（一）》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知加减法的意义，理解加减法的运算规则，并能熟练地进行简单的加减运算。
教材从生活情境出发，通过图片和生动的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的图片来帮助理解数学概念。
同时，学生在生活中已经有一定的加减经验，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在加减运算方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，知道加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.教学难点：学生能够从实际情境中抽象出加法运算，理解加法的运算规则。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事、直观的图片和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动。
同时，利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过实际操作，让学生感知加法的意义，引导学生理解加法的运算规则。
3.练习巩固：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握加法运算，提高学生的运算速度和准确性。
4.应用拓展：设计生活情境的题目，让学生运用加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
一年级数学第三单元加与减(一)
一年级数学第三单元加与减（一）一年级数学第三单元“加与减（一）”的学习涵盖了数的认识、数的比较、加减法运算等基本内容，这是学生们在数学学习过程中第一次正式接触加减法，因此这一单元对他们的学习兴趣、学习方法以及数学思维的形成都有重要影响。
一、数的认识在这个阶段，学生们将开始了解数的概念，包括0-20的数字名称、数字的大小比较以及数的顺序。
他们将通过点数实物（如手指、玩具等）来学习数字，并逐渐理解数字代表的数量。
教师们可以通过游戏、歌曲或动画等形式，帮助学生记住数字名称、顺序和大小，并使他们能够在实际生活中应用这些知识。
例如，学生们可以通过比较手指数量来理解数字的大小关系，或者通过数数物品来了解数字的含义。
二、数的比较学生们将学习如何比较两个数字的大小。
通过比较数字的大小，他们可以理解到数字的相对大小关系。
教师们可以通过实例、图表和游戏等方式，帮助学生理解大于、小于和等于的概念。
学生们可以通过比较实物或者使用数字卡片来学习比较数字的大小。
同时，学生们也可以通过这种方式理解“最多”和“最少”的概念。
三、加减法运算这是本单元学习的重点和难点。
学生们将学习加法和减法的初步概念和运算方法。
教师们需要让学生们理解加法和减法的基本概念，并帮助他们掌握加法和减法的运算方法。
教师可以利用实物或者模型来帮助学生理解加减法的含义，并通过游戏、歌曲或动画等形式，帮助学生记住加减法的运算方法。
例如，在加法的学习中，教师可以让学生通过实物计数或者数字相加的方式，理解加法的含义并掌握其运算方法；在减法的学习中，教师可以让学生通过实物计数或者数字相减的方式，理解减法的含义并掌握其运算方法。
四、课堂活动和家庭作业课堂活动应注重学生的参与和互动，通过小组讨论、游戏和问题解答等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
家庭作业的设计应注重实践和应用，使学生能够在日常生活中运用所学的数学知识。
例如，教师可以布置一些实际生活中的问题，让学生用所学的加减法来解决，比如购物时计算找零、计算日常生活中的收支等。
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一)》单元测试题含答案
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）》单元测试题一．选择题1．10﹣8＝（）A．2 B．3 C．7 D．182．小华有5元钱，买一双袜子用去3元，还剩（）。
A．1 元B．2元C．3 元3．淘气有7本书，送给笑笑2本后，还剩（）本。
A．5 B．6 C．94．比2大7的数是（）A．7 B．9 C．25．飞机场上停着9架，飞走了7架，还剩（）架．A．16 B．12 C．15 D．26．妈妈买了3千克苹果，2千克梨，又买了4千克的桃子，妈妈一共买了（）千克水果．A．5 B．7 C．97．□＞7﹣3+2，□里最小可以填（）A．7 B．6 C．18．1+＝4，＝（）A．5 B．3 C．4二．填空题9．（1）比多比少（2）比少比多．10．遮住的数字是几？请填一填．6+＝10﹣2＝79﹣＝9+3＝99﹣＝58+＝1011．算一算，比一比，填一填（直接写算式）。
8+1；6+4；9﹣1。
我排在前，最大，我是；我排在中间，比7多2，我是；我排在最后，最小，我是。
12．6+3＝9﹣3＝3+6＝9﹣6＝13．依依的邮票比苹苹多张．14．壮壮想买6条金鱼，他应该选①号和号鱼缸．15．想一想，填一填．左边有只，右边有只．表示求一共有几只，要把两部分合起来，用法计算．16．填上“＞”“＜”或“＝”．5+3710﹣562+693+4669﹣3﹣53+3﹣272+4﹣609﹣3+254+4+21010﹣10+8108+2﹣510﹣6三．判断题17．4﹣4＝8．（判断对错）18．小明和小伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了5人。
一共有20人。
（判断对错）19．小红左手拿4个桃子，右手拿1个桃子，一共拿4﹣1＝3个桃子。
（判断对错）20．4加6等于10。
（判断对错）21．10﹣4﹣3＝3．（判断对错）四．计算题22．口算题。
9+9＝11+4＝9﹣0＝0+4＝3+4+3＝8+8＝7+10＝8+6＝11﹣1＝9﹣4+8＝2+6＝11﹣7＝1+4＝10﹣1＝5+0+4＝23．看图列式。
一年级上册数学习题课件-第三单元加与减(一) (18份)10
背土豆
基础巩固
1234567 6543210
3+（ 4 ）=7 7-（ 0 ）=7
6+（ 1 ）=7 4+（ 3 ）=7
5+（ 2 ）=7 7-（ 3 ）=4
7 - 2=5 5 - 1=6 6 - 3=3
6 - 4=2 7 - 3=4 7 - 1=6
5 + 2=7 4 + 3=7 7 - 7=0
61 7
75 2
能力提升扩展
6
5
儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游 仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣——《论语·述而》 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。
为你制造一些困难和障碍的人未必是你的敌人，把你从困境里拉出来的人未必是你的朋友。不要用眼前的利益得失看人，要看长远，所谓路遥 知马力，日久见人心！ 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。
真正爱上一个人，他就变成你心底最柔弱的一部分，除了小心呵护，你别无选择。你惟一能做的就是，不求回报地爱他，像喝水吃饭一样习惯 。就算他不够好，可你就是爱他，无可救药。 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 当你能梦的时候就不要放弃梦。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。
北师大版一年级数学上册第三单元《 加与减(一)》课件
返回总目录
返回
课堂练习
1.画一画，算一算。
3
14
5-2=3
5-3=2 5-4=1
5 14
5-2=3 5-3=2 5-4=1
返回总目录
返回
2.练一练。
1
返回总目录
返回
3.找房间。（连一连）
2
3
1
4
4-1
5-1
4-2
5-4
返回总目录
返回
4.在○里填上“+”或“-”。
1 + 3=4 4 - 3=1 4 + 1=5
认识减法（1）
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回总目录
复习导入
算一算。 1+2= 3 3+2= 5
1+4= 5 1+3= 4
2+2= 4 2+3= 5
返回总目录
返回
探究新知
例 树上还剩几个 ？说一说，数一数。
返回总目录
返回
1
3
2
树上原有的5个苹果是总数， 掉在地上的2个是总数的一部 分，求还剩几个苹果，就是求 另一部分。
北师大版 数学 一年级 上册
3 加与减（一）
总目录：
3.1认识加法（1）
3.2认识加法（2）
3.3认识减法（1）
3.4认识减法（2）
3.5得数为0或算式中有0的加减法
3.7 6的加减法
3.8 7的加减法
3.9 8、9的加减法（1）
3.6练习一 3.10 8、9的加减法（2）
3.11解决问题
3.12 10的加减法
返回
认识加法（1）
第三单元加与减(一)《一共有多少》(课件)一年级上册数学北师大版(共19张PPT)
3 加与减（一）
认识加法（1）
有几只 ？说一说，数一数。
接数法
先记住本来的3只。
在3的基础上接着往下数。
12 3
45
图示法
图示法
先画3个○，表示吃竹子的XXX； 再画2个○，表示玩皮球的XXX。
有5只 。
…
3 ＋ 2 ＝5
加号（表示把两部分合起来）
读作：3加2等于5。
1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。 4个足球，1个篮球，一共是5个球。 先画1个○，再画4个○，一共是5个○。
课堂练习
1.说一说，填一填。
235 325
224
23 5 325
2.
5
235
3. 134
3 25
4.说一说。
左边2只小兔，右 边3只小兔，一共 是5只小兔。
2个黄色铃铛，3 个银色铃铛，一 共是5个铃铛。
先画2个○，再画 3个○，一共是5 个○。
5.
32 5 12 3
2.
2
4.说一说，算一算。
1个小孩，2 个大人，一 共是3个人。
左边1个梨， 右边2个梨， 一共是3个梨。
左边2个凳子， 右边3个凳子， 一共是5个凳子。
……
例 说一说，算一算。
1+3= 4
2+ 2 = 4
4 +1 = 5
例 一共有多少辆车？ 3+1 =4
例 一共有多少只小鸟？ 2+1 = 3
例 说一说。
“1+4=5”这道算式 表示什么意义？
“1+4=5”这道算式表示把数 量是1的物体和数量是4的物 体合起来，总数量是5。
1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《一共有多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《一共有多少》教学设计
第三单元加与减（一）《一共有多少》学习任务单（作业设计）
学习过程学生活动1：说一说，数一数，有几支铅笔？
学生活动2：数熊猫
（1）说一说，图片上有什么？
（2）我能算一算一共有几只熊猫？（摆一摆，画一画）
（3）我能用加法算一算一共有几只熊猫？
☐〇☐=☐
学生活动3：摆一摆，算一算，说一说自己的算法。
作业设计1.数学数25页第二题。
2.计算
2+3＝ 1+2＝ 3+1＝ 1+1＝ 2+2＝ 1+3＝ 4+1＝ 2+1＝3.看图列式计算。
（）+（）＝（）（）+（）＝（）
学后反思1、我理解了加法的意思？把两个部分（）
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级数学第三单元加与减(一) 第三单元加与减（一）第三单元加与减（一）教材分析：教材分析：本单元教学内容主要包括加减法的含义。
由 5 以内的加减法、610 的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标知识目标知识目标：通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识+、-这两个符号，能正确读出加减法算式；通过 10 以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算 10 以内的加减法；能力目标能力目标：能比较熟练地口算 10 以内的加减法及 10 以内的连加、连减和加减法混合运算。
情感目标情感目标：让学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
学生情况分析：学生情况分析：学生在学前教育中已经初步认识了 15、610 的加减法，而且在第一单元中对 10 以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习1 / 2510 以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。
单元教学重点：单元教学重点：能比较熟练地口算 10 以内的加减法 2、10 以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点：单元教学难点：1、了解加减法含义，用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题；2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学方法在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。
引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。
学困生突破方法学困生突破方法 : : 对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。
课时划分课题课题 1 一共有多少（加法）教学目标：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ：知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会 5 以内数的加法. 能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点教学重点：知道加法的含义，并能正确地读出算式。
教学难点教学难点：会计算 5 以内的加法。
教具准备教具准备：课件、小棒、圆片教学过程教学过程揭示课题老师介绍书本，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨 1. 观察图意，引出加法。
引导生具体说出小朋友一只手有 3 枝铅笔，另一只手有 2 枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。
（请学生示范演示）师：3 / 25通过刚才小朋友拿铅笔的过程，我们可以提一个什么样的数学问题？生：一共有几枝铅笔？师：谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍？师：一共有几枝铅笔呢？生：一共有 5 枝铅笔。
师：你是怎样算出有 5 枝铅笔的？生：我通过数数知道的。
设计意图：通过观察小朋友拿铅笔的过程，引入加法，让学生在活动中明白加法的含义。
2．数一数。
师：同学们见过大熊猫吗？生回答。
师：大熊猫是非常可爱的动物，我们来看图，看看它们在做什么。
生 1：有 3 只熊猫在吃竹子。
生 2：还有 2 只在一起做游戏。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 数一数，一共有几枝？生：5 只。
师：你是怎么算出是 5 只熊猫的？学生发言。
教师说明：把这边的 3 和这边 2 合起来，在数学上我们用符号+来表示（教师在 3和 2 中间板书+）。
引导学生理解合起来有多少只熊猫，用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书=，并在等于号后面写上 5. 带领学生认读+、=。
教师进一步说明把 3 和 2 合起来，用加法计算。
教师多引导学生说说算式表示的含义，让学生加深对加法的理解。
3. 摆一摆，算一算（1）教师引导学生用学具摆一摆。
师：小朋友们，我们比一比看谁那得又对又快，记住拿的要和老师的一样吆。
教师先摆一个，再摆 3 个，学生照样子摆。
师：小朋友们拿的非常迅速，你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗？（学生回答。
教师点评，并引导学生相互说一说）师：5 / 25同学们会解答这个问题吗？生：1+3=4。
师：这里的1,3,4分别表示什么？ (引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式) （2）请学生自己摆一摆，讲一讲，并列出相应的算式。
师：现在请同学们按照课本摆一摆的要求摆一摆，边摆边说出过程，并把算式补充完整。
（学生独立操作，教师巡视，个别指导。
集体订正反馈） 4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。
生互问互答 5. 完成.试一试（1）引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
（2）学生独立列式计算。
（3）小组交流。
三．巩固练习书完成课本第 25 页练一练第 1~7 题。
第 1 题。
让学生根据图意，独立列出算式再进行小组交流，说一说自己是怎样想的。
学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察图，列出不同算式的数学思想。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第 2 题。
引导学生看图，让学生根据图意做出相同的手势，再列出算式。
对不能很好理解题意的学生，教师需加以引导。
3.第 3 题。
先让学生说说图中的小朋友在做什么，学生回答后，教师引导学生明白有 3 个小朋友在玩跳绳，这时有一个小女孩想加入进来，从而指导他们列出算式：1+3=4. 学生独立完成剩下的一题。
4.第 4 题。
教师先让学生根据算式用圆片摆一摆，加深印象，再动手画一画。
5.第 5 题。
教师可以让学生根据图编一个故事，再指导学生列出算式。
6.第 6 题。
先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律。
教师可以追问：再放一盘苹果，你认为应该有几个？为什么？ 7.第 7 题。
（1）学生独立观察图，从中发现加法问题。
（2）集体交流图中的加法问题。
师：现在哪个小朋友愿意当小考官，根据图提个问题来考考大家？7 / 25四．全课总结这节课我们一起认识了用加法计算的数学问题，这些问题在我们的生活中经常可以见到，刚才同学们在教室中找到了许多加法问题。
放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些加法问题，下次带到课堂上来考考其他小朋友。
板书设计：一共有多少加法的认识 3＋2＝5读作: 3 加 2 等于 5 ∣ 加号课题课题 2 还剩下多少（减法）教学目标：：知识目标知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。
能力目标能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算 5 以内的减法。
情感目标情感目标：能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
教学重点教学重点：理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。
教学难点教学难点：正确计算 5 以内的减法。
教具准备教具准备：情境图，口算卡片，多媒体课件。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学过程：一．创设情境小朋友家的院子里有一棵苹果树，每到秋天的时候，树上就结满了果子。
这一天，小朋友发现树上结了 5 个苹果，可是一阵风吹过，掉下了两个，想一想，树上还剩下几个？（教师出示挂图，板书课题：还剩下多少）二．新课探讨 1、引导学生观察图，说一说看到了什么？师：仔细观察，说一说树上还剩下几个苹果。
生：还有 3 个。
师：你是怎么知道的？（让学生用自己的语言描述） 2、根据图，提出问题，并引出减法。
师：小朋友们试一试，根据这幅图提个数学问题。
生：本来有 5 块蛋糕，老鼠搬走了 2 块，还剩下多少块？师：这位同学真是个机灵的小朋友，跟他一样想的同学还有谁，你也愿意说一说吗？（多鼓励一些学生提出这些问题）师：搬走 2 块，还剩几块呢？生：还有 3 块。
9 / 25师：你是怎么知道的呢？生：从图中可以看出来，地上还有 3 块。
（学生还没有学减法，他们通过观察图获得的答案，老师应给予肯定，然后引出减法）师：从 5 个里面去掉 2 个，就是从 5 中去掉 2，在数学中，可以用一个减法算式来表示，写作：5-2=3，中间这个符号就是减号，算式读作：5 减 2 等于 3。
5-2=3 就表示从 5块蛋糕里去掉 2 块，还有 3 块。
设计意图：通过创设老鼠搬走蛋糕的情境，让学生了解减法的含义，知道已知总体求部分是减法，理解减法算式的含义。
3.用小棒代替蛋糕摆一摆。
师：现在我们一起用小棒来代替蛋糕摆一摆。
先拿出 5 根小棒，表示有 5 块蛋糕，后来老鼠搬走了 2 块，要怎样拿呢？生：从 5 根中拿走 2 根。
（指导学生摆一摆，并说说还剩下几根，帮助学生理解5-2=3的算理） 4.分一分，说算式。
师出示 4 枝铅笔，问：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 老师手中有几枝铅笔？（4 枝）现在老师把其中 2 枝铅笔奖励给上课认真听讲的同学，那老师手中还有几枝铅笔？你能用一个减法算式来表示吗？生：4-2=2，老师手中还剩 2 枝铅笔。