教师引导、过渡语言
初中英语教师课堂过渡性话语分析与反思
初中英语教师课堂过渡性话语分析与反思新课程理念强调教学的整体性，要充分重视各个教学环节的有效衔接和过渡。
“有效的课堂一定是既行云流水，又能环环相扣”这一目标任务的实现主要依靠课堂中过渡（衔接）性话语来实现。
首先，良好的过渡话语可以起到承上启下的作用。
一方面对上一环节做出阶段性的总结与提炼，有利于学生形成抽丝剥茧、高屋建瓴的整体框架和提纲；同时，又为下一环节做出一定的铺垫和准备，有利于为学生的下一阶段学习打好基础，唤醒相关学习意识，在激发其已有的知识水平基础上，及时确定其最近发展区，更好根据“i +1”原则进行新知识的学习和活动。
其次，真实、互动、逻辑、规范的过渡话语在给学生提供良好的话语输入范式、增加学生话语输入的总量的同时，还可以引起学生的联想，为促进学生话语的输出提供更多的实践机会。
再次，良好的过渡性话语还是教师个人魅力的体现。
它不仅体现了教师扎实的教学基本功和教学技能技巧，而且体现了教师游刃有余的灵活驾驭课堂的能力，融汇整合教师、学生、环境、教材等教学要素的能力，有利于提升教师自身的个人魅力，增强对学生的感染力，提高学生对教师的信任度和崇拜力。
最后，过渡性话语有利于教师及时把握教学动态，调整教学策略，营造和谐的教学氛围，调动学生的学习兴趣和动机。
笔者在我市某校举行的校园开放日活动中对三节英语课进行了课堂观察，深刻体会到优秀教师在教学中运用过渡性话语的方式和特点，真正让过渡性话语这一课堂小话语发挥出大活力，从而更加有效。
【课例一】这是牛津初中英语（译林版）8B Unit 5 Reading部分第一课时，教师首先通过展示一些国际慈善机构的徽标（logos）请学生快速简单介绍：What charity is it? What does it often do? How does it work? 最后出示奥比斯（ORBIS）的徽标。
在两位同学分别介绍后，教师进一步追问：Thanks for giving us much. But (1) Does it affect the world a lot? (2) How does it help? (3)What are the differences between ORBIS doctors and the doctors in the hospital? (4) What do they think of their own work? (5) They often help others. Do they need any help? 带着这些问题，引导学生进入预读（Pre-reading）环节。
名师英语教师课堂导入语和过渡语
名师英语教师课堂导入语和过渡语一、导入语的重要性导入语是教师进入课堂引起学生兴趣和注意力的语言表达方式。
通过巧妙而生动的导入语，可以激发学生的研究积极性，提高课堂氛围，促进学生更好地理解和吸收知识。
下面列举了一些常用的导入语，供教师们参考使用。
二、常见的导入语以下是一些常用的导入语示例：1. 问好：- Good morning/afternoon, class! 早上/下午好，同学们！- How are you today? 你们今天好吗？- Are you ready for today's lesson? 你们准备好今天的课程了吗？2. 引入话题：- Today, we are going to talk about... 今天我们要谈论的是...- Have you ever thought about...? 你们有没有想过...？- Do you know what/who... is? 你们知道...是什么/谁吗？3. 问题引导：- Can anyone tell me...? 谁能告诉我...？- What do you think about...? 你们对于...有什么看法？- Why is it important to...? 为什么...很重要？4. 用图片、视频等多媒体展示：- Let's take a look at this picture/video. Take a few seconds to observe it, and then we'll discuss. 让我们看一下这个图片/视频。
先观察几秒钟，然后我们来讨论。
三、过渡语的运用过渡语在课堂中起到衔接不同话题和段落的作用，使学生能够更好地理解和跟进课程内容。
合理使用过渡语可以提高课堂教学的连贯性和流畅度。
以下是一些常用的过渡语供教师们参考使用。
1. 引入新话题：- Now let's move on to the next topic... 现在我们来讲下一个话题...- Shifting our focus to... 我们的焦点转移到...2. 总结：- So, to recap... 所以，总结一下...- In conclusion... 总之...3. 添加例子或解释：- For example... 例如...- In other words... 换句话说...4. 引出新观点：- In addition... 此外...- Furthermore... 而且...四、结语良好的导入语和过渡语对于教师开展有效的教学至关重要。
公开课的过渡语和衔接语
公开课的过渡语和衔接语
公开课的过渡语和衔接语是指，在教学过程中，为了使教学内容更加清晰连贯、顺畅有效，教师在不同内容之间需要用到的一些衔接语言，从而达到“铺垫”、“契合”、“连接”的作用。
下面是一些常用的公开课过渡语和衔接语，供大家参考：
一、开场白
1. 首先，让我来向大家介绍……
2. 现在，我来开始今天的课题……
3. 欢迎大家参加我今天的公开课……
4. 让我们一起来学习今天的主题……
5. 今天，我很高兴能够来给大家讲解……
二、引入部分
2. 先来看一下这张图片……
3. 这里有一组数据，请大家仔细观察……
4. 为了更好的理解，我们先来看一个例子……
三、主体部分
2. 接下来，我将针对具体问题，给大家做一个详细解析……
3. 接下来，我将和大家一起探讨……
5. 现在，我们来看一下具体实现的步骤……
四、总结部分
2. 总之，今天我们学到了……
3. 通过今天的学习，相信大家已经……
4. 此次公开课我既学到了知识，又……。
语文课堂过渡语作用
语文课堂过渡语的作用摘要：过渡语是教学语言中非常重要的一个环节，它能帮助学生归纳总结学过的内容，并且对下文所学的内容进行启发，激起学生兴趣，引导学生继续学习新内容，使学生在思维上平稳过渡，在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。
过渡语就是教学语言海洋中的一朵浪花，虽然小，但它的功能却不不可忽视，每一位教师应做到会用、善用、巧用课堂教学过渡语。
关键词：归纳；引导；渲染；连贯课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。
而这个教学活动是由一个个教学活动组成的，每个教学活动，好比是散乱的珠子，而过渡语则是串连珠子的丝线，缺少这根线，再璀璨的珍珠也不能成为美丽的项链。
因此我们要充分注意教学过程中过渡语的设计和运用。
串联一个个知识点，巧妙运用过渡语，使教学内容衔接自然，紧密连贯，前后一体；使学生在思维上平稳过渡，在引人入胜、浑然不觉中水到渠成地学习新的内容。
语文课堂教学过程中，过渡语的作用大致可以分为四类：首先是归纳作用，可以用于各个教学环节之间，对之前的一个环节进行归纳总结，为下一个环节打下基础。
如《桂林山水》教学中，第一个环节结束，教师可以这样总结：“桂林的水静、清、绿，桂林的水这样美，接着我们去看看桂林的山吧。
”让学生对前面所学的知识要点总结梳理，这就使学生加深了印象。
也可以用于之前几个教学环节的总结。
复述几个环节所学的内容，然后顺理成章地过渡到下个环节上来。
如《不朽的失眠》这篇课文，“小说有三要素，人物、环境、情节，我们分析了这篇小说的人物、情节，张籍在月寒人悲的夜晚失眠，接着来分析环境的描写。
”这种过渡语既可以让学生加深印象，还可帮助学生温习上个环节所学的知识。
既有温故又为知新做下铺垫。
其次是引导作用，教师用一句话把上个环节的内容进行总结，然后提出问题，引出下环节的施教内容。
给予学生思考的空间，并且牢牢抓住学生的期待心理，把学生的注意力和思路引导到新的内容上，顺理成章。
这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用且好用的一种过渡手段。
说课衔接语和过渡语
说课衔接语和过渡语摘要：1.说课衔接语和过渡语的定义和作用2.说课衔接语和过渡语的分类和特点3.如何运用说课衔接语和过渡语4.示例与实践正文：一、说课衔接语和过渡语的定义和作用说课衔接语和过渡语是在教学过程中，为了使课程内容连贯、逻辑清晰，教师在讲解不同知识点或环节之间使用的语言表达。
衔接语主要用于连接不同教学内容，过渡语则用于引导学生从一个环节过渡到另一个环节。
它们的主要作用是保证教学过程的顺畅进行，提高教学效果。
二、说课衔接语和过渡语的分类和特点1.分类（1）根据使用场景，可分为课程导入衔接语、知识点衔接语、环节过渡语等。
（2）根据表达方式，可分为设问式、陈述式、感叹式等。
2.特点（1）简洁明了：衔接语和过渡语要简洁易懂，能够清晰地表达教师的意图。
（2）逻辑性强：衔接语和过渡语要符合教学内容的逻辑顺序，保证课程的连贯性。
（3）引导性：衔接语和过渡语要具有引导性，能够引导学生主动参与到教学过程中。
三、如何运用说课衔接语和过渡语1.选择合适的时机：教师应在讲解不同知识点或环节之间，使用衔接语和过渡语，以保证课程的连贯性。
2.注意语言表达：教师应使用简洁明了、逻辑性强、引导性的语言，确保衔接语和过渡语的有效性。
3.结合教学内容：教师应根据不同的教学内容，灵活运用设问式、陈述式、感叹式等不同的衔接语和过渡语。
四、示例与实践以下是一些说课衔接语和过渡语的示例：1.课程导入衔接语：“同学们，我们今天将要学习的是……”2.知识点衔接语：“接下来，我们将进一步探讨……”3.环节过渡语：“现在，我们来进行下一个环节……”在实际教学过程中，教师可以根据具体情况，灵活运用这些衔接语和过渡语，提高教学效果。
著名教师课堂精彩过渡语
着名特级教师精妙的课堂过渡语俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。
这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。
其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”大凡着名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。
一、引人入胜悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。
全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老师教《大堰河——我的保姆》，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松和谐的氛围之中：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。
比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。
看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。
唱歌还得有音乐伴奏。
（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。
曲子名叫《遥远的思念》）韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。
这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得很亲切，很快在心里接受了他。
韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。
这一个悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。
韩老师接着说：古人所说的“唱诗”的“唱”，实际就是吟唱，就是朗诵。
诗歌本来就是拿来作吟唱的。
今天我给大家吟唱的，是一首诗，《大堰河——我的保姆》。
至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。
小学数学课堂过渡语
小学数学课堂过渡语这类过渡语一般由承上启下的语言或总结评价的语言组成。
把有相互关联的两个内容连接起来，使两个内容相互衔接，前后贯通。
例如：同学们，我们学习数学，要有一种追根究底的精神。
不能满足于老师教过的，书本上有的，还要善于思考，积极尝试，那么，我们今天的这节新课的内容就一定会有更深入的理解了。
这类过渡语是由设问的方式引导出下文。
设问过渡可以提醒学生注意即将讲授的新知识，引起学生的思考和兴趣。
例如：怎样计算一个数的相反数呢？今天我们就来学习这个内容。
这类过渡语用逐步深入的方法引导学生一步一步地达到老师设定的教学目标。
例如：“我们首先来探讨加速度的定义，学会了加速度的定义后，我们再来学习加速度的性质和变化形式。
”这类过渡语用类比的方式引导学生从已知的知识中得出新的知识。
例如：我们以前学过加法交换律，交换加数的位置和不变。
今天我们来学习乘法交换律，它和加法交换律有什么相似的地方呢？这类过渡语一般用于新课的开始，它通过对前一节课知识的回顾，引导学生进入新知识的学习。
例如：昨天我们学习了加法交换律，今天我们再来学习乘法交换律。
乘法交换律和加法交换律有什么相同和不同的地方呢？这类过渡语通过启发学生思考问题的方式，引导学生进入新知识的学习。
例如：我们知道正数有正负之分，那么负数有没有正负之分呢？让我们一起来学习负数的概念。
在初中的英语教学中，职前教师的课堂过渡语具有重要的地位。
它不仅是教师组织课堂的重要工具，也是培养学生语言能力和思维能力的关键手段。
本文将从课堂过渡语的重要性、类型、应用策略等方面，探讨初中英语职前教师课堂教学过渡语的研究。
在课堂教学中，过渡语是连接各个教学环节的纽带，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发他们的学习兴趣和积极性。
对于初中英语职前教师来说，掌握课堂过渡语的重要性不言而喻。
过渡语可以帮助学生更好地理解教学内容。
通过使用过渡语，教师可以清晰地呈现教学内容之间的逻辑关系，使学生更容易理解教学内容的整体框架。
求评课常用的评语模板,以及说课常用的过渡语言
求评课常用的评语模板，以及说课常用的过渡语言1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。
虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。
我认为电子教学是一个好方法。
它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。
10.老师在课堂上既幽默又有趣。
他善于用简洁的语言把复杂难懂的工艺公式表达的清晰明了。
讲座内容紧凑丰富，有大量的例题和习题，非常有利于学生在短时间内掌握课堂内容。
11.一开始老师教的有点快，后来学生给老师提建议，老师欣然接受，调整了教学速度。
主持词中的引导与过渡语言
主持词中的引导与过渡语言主持词是指用于引导和过渡话题的词语或短语，它在演讲或会议中的作用非常重要。
恰当地使用引导和过渡语言可以使演讲更加流畅、条理清晰，提高听众的理解和接受程度。
本文将介绍一些常用的引导和过渡语言，并探讨它们的运用技巧和效果。
一、引导语言1. 开场白开场白是主持人开始演讲或会议时的第一句话，它引导了整个演讲的主题和方向。
常用的开场白包括：“尊敬的各位嘉宾”、“各位听众朋友们”、“大家好”等。
通过简单而亲切的措辞，开场白能够拉近主持人与听众之间的距离，为后续内容的介绍打下良好的基础。
2. 主题引导主题引导是指用于引导或介绍演讲内容的词语或短语。
在主题引导中，主持人需要清晰明确地表达演讲的核心概念或重点。
例如：“今天我将和大家分享关于领导力的重要性”、“下面我们将聚焦于环保问题”等。
通过主题引导，主持人能够引起听众的兴趣，使他们对演讲内容产生关注。
3. 背景引导背景引导用于介绍演讲话题的背景信息，让听众能够更好地理解演讲内容。
主持人可以通过提供一些相关的数据、事实或案例来补充演讲背景。
例如：“在过去的几年里，环境问题引起了全球的广泛关注”、“根据最新的调查数据，公司的销售额在去年实现了翻倍增长”等。
背景引导能够帮助听众建立与演讲话题相关的认知框架，从而更好地理解后续的演讲内容。
二、过渡语言1. 衔接词衔接词用于连接演讲中的不同部分，使整个演讲更加连贯流畅。
常用的衔接词有：“首先”、“其次”、“最后”、“同时”、“另外”等。
通过使用衔接词，主持人能够清晰地标识出不同的演讲部分，帮助听众更好地掌握演讲的逻辑结构。
2. 概括性词语概括性词语用于对前述内容进行总结或概括，为演讲的后续内容做铺垫。
常用的概括性词语包括：“总而言之”、“简而言之”、“综上所述”等。
通过使用概括性词语，主持人能够提醒听众关注演讲内容的核心要点，并准备好接收接下来的信息。
3. 引用词语引用词语被用于引用前人的观点或权威机构的研究结果，以增强演讲内容的可信度和说服力。
教师资格面试语文学科导入语和过渡语
搜集到一些导入语和过渡语与大家一起分享导入语：1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星星多极了。
我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？----------李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。
古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。
著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。
那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。
----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）----------董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
----------周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。
所以，我们要学会观察自己周围的事物。
同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
教学设计过渡语句
教学设计过渡语句过渡语句在教学中起着连接和衔接不同课堂内容、章节或教学步骤的作用。
它们能够帮助学生更好地理解、吸收和整合教学内容，提高学习效果。
因此，教学过渡的设计是非常重要的。
下面将从教学设计的角度，探讨如何设计过渡语句。
首先，在设计过渡语句时，我们应该考虑学生的知识背景和学习能力。
过渡语句应该与之前的教学内容或学生已经掌握的知识相关联，以便学生能够顺利地过渡到新的教学内容。
例如，在讲解新的数学概念之前，可以通过回顾之前所学的相关知识，例如前置条件、先决条件或基础概念，来引入新的概念。
其次，过渡语句应该具有逻辑性和清晰度。
教师在设计过渡语句时，应尽量使用简洁、明确的语言，以确保学生能够清楚地理解和理解教学内容。
同时，过渡语句的逻辑性也非常重要，它能够帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的思维框架。
例如，在讲解历史事件的时候，可以使用“因为……所以……”的结构，将前后事件之间的因果关系展现出来。
再次，个性化设计也是过渡语句设计中的重要一环。
不同的学生有不同的学习风格和需求。
因此，在设计过渡语句时，我们应该尽量满足学生的个性化需求，使他们能够更好地理解教学内容。
例如，在讲解文学作品的时候，可以结合学生的个人兴趣和经验，运用他们熟悉的事物来引入新的文学作品。
此外，教学过渡中还可以运用一些情境化的设计。
通过创造一个情境，能够让学生更好地参与到学习过程中，提高学习的积极性和主动性。
例如，在讲解英语口语时，可以设计一些真实场景的对话，让学生可以在情景中应用所学的知识。
最后，过渡语句的设计应该灵活多样。
在教学过程中，教师可以运用各种各样的方法和技巧来设计过渡语句，以保持学生的兴趣和动力。
例如，教师可以使用问题和回答的形式，或者通过多媒体、游戏等方式来设计过渡语句，使其更加生动有趣。
总之，在教学设计过程中，过渡语句的设计具有重要意义。
它们能够帮助学生更好地过渡和整合教学内容，提高学习效果。
因此，教师在设计过渡语句时，应该考虑学生的知识背景和学习能力，使过渡语句具有逻辑性和清晰度。
教学过程中的过渡方法
教学过程中的过渡方法教学过程中的过渡方法是指在不同教学环节之间进行连接和衔接的方法和手段。
它对于提高教学效果、增强学生学习体验具有重要作用。
本文将介绍几种常见的教学过渡方法，包括语言过渡、实物过渡、问题过渡和思维导引等，帮助教师更好地组织教学内容。
1. 语言过渡语言过渡是指通过语言的转换来进行教学环节之间的过渡。
在课堂教学中，教师可以通过简单的句子、短语或者关键词来引导学生进入下一个教学环节。
例如，在介绍一个新课题之前，教师可以用一句话提出一个引人入胜的问题，激发学生的兴趣和思考；在结束一节课时，教师可以简单地总结一下刚刚学习的内容，并提出一个与下一节课相关的问题，引导学生思考和准备。
2. 实物过渡实物过渡是指通过实物的展示和使用来进行教学环节之间的过渡。
教师可以利用实物作为连接和衔接的纽带，帮助学生更好地理解和接受新的教学内容。
例如，当教师要介绍一种新的实验仪器时，可以将实物放在学生面前，让学生通过观察和操作来探索其结构和用途。
这样可以引发学生的好奇心和求知欲，有效增强学习的兴趣和参与度。
3. 问题过渡问题过渡是指通过问题的提出和解答来进行教学环节之间的过渡。
教师可以在一个教学环节结束之前，提出一个与下一环节相关的问题，引发学生的思考和探究。
然后再逐步解答问题，引导学生进入下一个教学环节。
这种过渡方法可以促使学生主动思考和参与，加深对学习内容的理解和记忆。
4. 思维导引思维导引是指通过思维方式的转换来进行教学环节之间的过渡。
在课堂教学中，教师可以通过改变问题的思考角度、提供新的思维方式或者引导学生进行概括和归纳等方式，帮助学生更好地跳转到下一个教学环节。
例如，在学习一个较为复杂的定理时，教师可以先引导学生从具体例子入手，再逐步引导学生发现其中的规律和普遍性，从而更好地理解和应用定理。
以上所述的教学过渡方法只是一些常见且常用的方法，教师可以根据教学需要和学生情况进行选择和运用。
通过合理地使用过渡方法，可以有效地提高学习效果，增加学生对教学内容的理解和掌握。
幼儿园教师说课常见过渡语
一、说教材1.《xxxx》是选自幼儿园xx班xx活动。
主要讲的是xxxxxxxxx，为了让幼儿更好的了解到xxxxx的意思，并且依据《纲要》中xxxxxxx,我设计了此次活动。
2.理论依据（《纲要》、《指南》、名人名言）+也就幼儿的__（领域）_教育是围绕着幼儿展开的+___内容是什么__+由于《___活动名称_》/__活动内容贴近幼儿的生活，有助于丰富有的经验/情感体验，因此，我设计了本次活动。
3.指南/纲要指出“”+《》选自__________+内容是什么+由于活动内容贴近幼儿的生活，有助于丰富有的经验/情感体验，因此，在（小/中/大）班开展《中国龙》的活动能够激发幼儿的学习兴趣。
二、说学情1.xx班幼儿现处于xxxx阶段，已经对xxxxxxx有所了解，但还不能完全掌握，《纲要》中也明确提出xxxxxxxx。
2.《指南》中指出：+由于(小/中/大）班幼儿已经具备_____能力，并且能够用_______表达自己的感受，因此，我设计了本次活动，让小朋友体验到手工与我们的生活息息相关，通过本次活动，让幼儿能够知道___内容__的特点，并愿意与他人进行合作交流，实现了情感目标。
1．教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习的需要为出发点和落脚点2．根据因材施教的原则，我在进行教学设计前分析的学情如下：3．掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有菏泽重要作用，接下来我说一下学情4．在教学过程中，了解和研究学生是上好一堂课的基础，这就要要求教师不仅要分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教，有的放矢。
5．学生是学习的主人，学生的已有经验和认知水平，是教师授课的依据和出发点，接下来我说一下学情要想上好一节活动课，不仅要深入分析，研究教材，还要对学情有深入的把握。
说活动目标（1）根据《纲要》中的总目标，结合XX班的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出以下目标：........（2）新课程背景下的教学，要求活动目标的确定必须是多元的，因此我根据布鲁姆对目标的分类，以幼儿特点和《幼儿园教育指导纲要》为依托，从三个维度出发，设置本次活动的目标......（3）《纲要》明确提出“教育要为幼儿一生的发展打好基础。
语文教师必备的100条过渡语
语文教师的过渡语：1. 好的，同学们，我们接下来要学习的是...2. 让我们回顾一下上节课的内容，然后继续今天的学习...3. 在我们深入探讨之前，请大家先思考一下...4. 接下来，我们将一起分析这个问题...5. 请大家翻到课本的第几页，我们要一起学习...6. 我们之前已经讨论过这个问题，现在让我们进一步探讨...7. 请大家仔细观察这个例子，思考它的含义...8. 现在，我们要分析这个段落的结构和主题...9. 接下来，我们将一起总结这节课的内容...10. 同学们，今天的学习任务已经完成，希望大家能够认真复习...11. 接下来，我们将进行一个小测试，检查大家的掌握情况...12. 通过这个练习，大家能更好地理解我们今天所学的内容...13. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...14. 我们先回顾一下前面学过的内容，再继续今天的课程...15. 好的，接下来我们要分析这个例子的写作技巧...16. 请大家认真阅读这篇文章，找出其中的规律...17. 让我们一起讨论一下，看看大家有什么想法...18. 现在，我们要分析这个段落的结构和意义...19. 请大家观察这个句子的特点，思考如何运用到自己的写作中...20. 在我们继续之前，请大家先回想一下上节课的重点内容...21. 好的，接下来我们将学习如何提高写作技巧...22. 通过今天的学习，希望大家能够更好地理解写作的重要性...23. 通过这个练习，我们可以检验自己对所学内容的理解程度...24. 请大家分组讨论，共同探讨这个问题的解决方法...25. 接下来，我们要讨论一下如何运用所学知识解决实际问题...26. 今天的课程就到这里，希望大家能够认真复习，巩固所学内容...当然，以下是一些建议的过渡语，可以根据实际情况进行调整和补充：27. 为了更好地理解这个问题，我们先来回顾一下之前学过的内容...28. 好的，接下来我们来讨论这个概念的应用...29. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...30. 为了让大家更好地掌握这个知识点，我们进行一个小游戏...31. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论...32. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何有效地进行团队合作...33. 接下来，我们来分析一下这个例子的语言特点...34. 请大家认真阅读这篇文章，并尝试概括文章的主要观点...35. 通过今天的学习，希望大家能够更好地掌握阅读技巧...36. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测试...37. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...38. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...39. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...40. 接下来，我们要分析一下这个句子的修辞手法...41. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...42. 好的，接下来我们来讨论一下42. 接下来，我们将一起探讨这个问题的解决方案...43. 现在，我们要分析这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...44. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...45. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...46. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作技巧...47. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论，共同找出文章的亮点和不足...48. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更好地表达自己的观点...49. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测验...50. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...51. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...52. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地表达观点...53. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...54. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...55. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...56. 好的，接下来我们来讨论一下56. 接下来，我们将一起探讨这个问题的解决方案...57. 现在，我们要分析这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...58. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...59. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...60. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作技巧...61. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论，共同找出文章的亮点和不足...62. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更好地表达自己的观点...63. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测验...64. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...65. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...66. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地表达观点...67. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...68. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...69. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...70. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...71. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己71. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...72. 接下来，我们要分析一下这个句子的修辞手法...73. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...74. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...75. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...76. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...77. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...78. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...79. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...80. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...81. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...82. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...83. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...84. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...85. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...86. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾我们之前学过的内容...87. 好的，接下来我们来讨论一下87. 如何提高写作速度...88. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...89. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...90. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...91. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...92. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...93. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...94. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...95. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...96. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...97. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...98. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...99. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...100. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...。
教研活动评课的过渡语句(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师，亲爱的同事们：大家好！在这美好的时光里，我们相聚一堂，共同参与本次教研活动。
首先，请允许我代表组织者对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们将围绕课堂教学进行深入的探讨和交流，以期在相互学习、相互借鉴中不断提升我们的教学水平和教学质量。
为了使本次教研活动更加有序、高效，接下来，我将通过以下几个环节进行过渡：一、回顾与总结首先，让我们回顾一下本次教研活动的主题和目标。
本次教研活动以“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过观摩、评课、研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学效果的有效途径。
在过去的教研活动中，我们取得了一定的成果，但也暴露出了一些问题。
下面，我将简要总结一下本次教研活动的亮点和不足，为接下来的评课环节做好铺垫。
亮点：1. 教师积极参与，课堂氛围浓厚；2. 教学设计新颖，教学方法灵活多样；3. 注重学生主体地位，关注学生个性发展。
不足：1. 部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不够明确；2. 课堂评价方式单一，缺乏针对性；3. 教学资源整合不足，教学手段有待提高。
二、评课环节接下来，我们将进入评课环节。
在此环节中，我们将邀请各位老师对观摩的课堂教学进行点评，提出意见和建议。
为了使评课更加有针对性，我提出以下要求：1. 评课时，请各位老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价；2. 请结合具体案例，客观、公正地提出意见和建议；3. 注意保护授课教师的自尊心，尊重他人的教学风格。
三、互动交流在评课环节结束后，我们将进入互动交流环节。
在这个环节中，请大家畅所欲言，就评课过程中遇到的问题和困惑进行探讨，共同寻找解决之道。
以下是一些交流话题供大家参考：1. 如何提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣；2. 如何优化教学设计，使教学目标更加明确；3. 如何改进教学方法，提高教学效率；4. 如何整合教学资源，丰富教学手段。
幼儿园过渡环节培训感想
作为一名幼儿园教师，我有幸参加了关于幼儿园过渡环节的培训活动。
这次培训让我深刻认识到过渡环节在幼儿园一日生活中的重要性，以及如何有效地组织和引导幼儿度过这些环节。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，培训让我明确了过渡环节的定义。
过渡环节是指幼儿园一日生活中不同活动之间的衔接部分，如入园、盥洗、进餐、午睡等。
这些环节虽小，但却是幼儿生活的重要组成部分，对于培养幼儿良好的生活习惯和情绪管理有着至关重要的作用。
在培训中，专家们详细介绍了过渡环节的优化策略。
以下是我总结的一些关键点：1. 合理安排时间：培训强调，合理安排过渡环节的时间对于保持幼儿的积极情绪至关重要。
教师应根据幼儿的年龄特点，合理安排每个环节的时间，避免过长或过短的等待。
2. 语言引导：通过简洁、清晰的语言引导，可以帮助幼儿更好地理解下一步的活动内容，减少因不明所以导致的焦虑和不安。
3. 音乐元素：在过渡环节中，加入适宜的音乐可以有效调节幼儿的情绪，营造轻松的氛围，帮助他们更好地进入下一个活动。
4. 游戏化过渡：利用小游戏或互动活动作为过渡环节的桥梁，既能让幼儿在轻松愉快的氛围中完成过渡，又能锻炼他们的社交能力和动手能力。
5. 个别关注：在过渡环节中，教师要关注每个幼儿的需求，特别是对那些有特殊需求的幼儿，要给予更多的关心和帮助。
6. 环境布置：创设温馨、有序的环境，让幼儿在视觉上感受到舒适和安心，有助于他们顺利过渡到下一个活动。
通过这次培训，我深刻体会到，作为一名幼儿园教师，不仅要关注幼儿的学习成果，更要关注他们在日常生活中的点滴成长。
过渡环节作为幼儿园一日生活中的重要环节，不仅需要我们精心组织，更需要我们用心去关爱每一个幼儿。
在今后的工作中，我将努力将培训中学到的知识和方法应用到实践中，不断提升自己的教育教学水平。
以下是我的一些具体行动计划：1. 反思现有过渡环节：对目前班级的过渡环节进行梳理，找出存在的问题，并制定改进方案。
2. 与同事交流分享：将培训中的收获与同事们分享，共同探讨如何优化过渡环节。
幼小过渡活动小学教师发言稿
幼小过渡活动小学教师发言稿各位领导、老师们，亲爱的家长们：大家好！我是XX小学的一名教师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享一下我们学校幼小过渡活动的情况。
幼小过渡是每个孩子成长中非常重要的一个阶段。
在这个阶段，幼儿园的孩子们将要进入小学，面临着许多新的挑战和机会。
作为一所关注孩子全面发展的学校，我们非常重视幼小过渡活动的开展，以确保孩子们在这个阶段能够顺利过渡，适应新的研究环境。
首先，我们为孩子们精心准备了一系列的过渡活动。
这些活动包括了学校的参观，让孩子们对新的学校环境有所了解；小学老师和幼儿园老师之间的交流，让教师们了解孩子们的教育背景和个性特点；以及一些小组活动，通过游戏和互动的方式培养孩子们的团队合作和适应能力。
所有这些活动都旨在为孩子们提供一个平稳过渡的过程，让他们能够自信地融入新的研究环境。
其次，我们非常注重家校合作。
幼小过渡不仅仅是孩子们个体的过程，而是一个整个家庭的过程。
我们与家长们保持着密切的联系，定期举行家长会和座谈会，分享孩子们的表现和进步情况，同时提供一些家庭教育的建议。
我们相信，通过积极的家校合作，我们可以共同帮助孩子们更好地适应新环境，实现自身潜能的发挥。
最后，我想强调的是，幼小过渡活动的目标不仅仅是使孩子们适应新的研究环境，更重要的是培养孩子们的自信心和积极性。
我们鼓励孩子们敢于尝试新的事物，勇敢地面对挑战，相信自己的能力。
只有在积极乐观的心态下，孩子们才能够充分发挥自己的潜力。
在我们的共同努力下，我相信每一个孩子都能够成功度过幼小过渡期。
让我们一起携手合作，提供一个温暖的研究环境，让孩子们在快乐中成长，取得更大的进步！谢谢大家！。
大班语言《能干的我》 教案
活动目标：
1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。
2、幼儿能用我会--------说一句话。
3、体验帮助别人自己也是一种快乐,认识到劳动最光荣。
4、培养幼儿爱劳动的好习贯。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
幼儿做事的图片若干。
活动过程：
1、导入新课：
师幼唱《我的好妈妈》。
教师提问：你听到歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情？
幼儿回答,教师给予充分的肯定。
过渡语：这个小朋友真能干。
在座的你们更能干,你能在家给爸妈做什么事情呢？（要求幼儿说清楚一件事情。
）
2、教师引导并启发幼儿用句式(我会-------说一句话)
3、教师过渡：今天老师师给大家带来了几个小朋友,我们来看看他们在做什么? 他们在哪儿？教师给幼儿出示图片。
4、教师指导幼儿按顺序看图片,先同伴之间交流,然后单个幼儿用正确的语言表达出来。
5、幼儿表演。
扮演孙子给爷爷奶奶捶背,梳头。
观看之后教师问：“ 爷爷奶奶,孙子给您捶背、梳头高兴吗、快乐吗?”并让爷爷奶奶、孙子说出自己的感受。
6、结束语：
其实我们在帮助别人时自己也很快乐。
因此小朋友之间要相互帮助,相互关心自己会做的事情要自己做喔,不能再家里依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。
活动反思：
在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望,这一愿望在变魔术中不断提高。
那种迫切的心情,使孩子们自发地投入到操作活动中,去探求、去体验、去表现自己。
三好学生评选班会教师过渡语
三好学生评选班会教师过渡语
1、三好学生们，你们想知道这个小秘密吗?好，那请三好学生们认真观察，各个小办会的三好学生一起寻找，看哪办会最先找到。
2、请三好学生们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其他方法?
3、通过刚才的学习，三好学生们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了。
你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题?
4、刚才老师给三好学生们设计了一份练习，三好学生们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小办会为单位来设计一些精彩题目呢?
5、学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢?
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小，我们就要用一-面积单位。
7、三好学生们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
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价值判断与价值选择
导入语
10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。
根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，中考英语科目分值由120分减少为100分，此前，山东、江苏、浙江等地也对高考英语考试进行调整，取消了听力考试，放在平时考。
我们看一下网友对英语改革是怎么看待的！播放视频
引出课题：
你是支持还是反对英语“去高考化”的改革呢？理由是什么？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》
第一环节：
支持英语“去高考化”的改革反对英语“去高考化”的改革
要求：选三位同学阐述理由（时间2分钟）
有的反对，有的支持各种原因
过渡：刚才大家有的同学认为英语很重要，所以反对英语高考改革，有的认为英语不是很重要，所以支持改革
支持改革还是反对改革就是价值选择，而英语重要还是不重要就是价值判断，价值判断的含义就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。
价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。
第二环节：
过渡：知道了什么是价值判断、价值选择，那我们不仅要问了，为什么不同的人会有不同的价值判断、价值选择呢？下面，我们进行自主、合作学习，来共同探讨两个问题：（1）面对同样的话题“英语去高考化的改革”，为什么同学们会有不同的选择呢？
（2）为什么不同的时期对英语学习会有不同的要求呢？
要求：
（1）首先大家自主学习教科书P99-P101，归纳、概括出影响价值判断和价值选择的因素（时间2分钟）；
（2）接着分小组讨论，运用影响价值判断和价值选择的因素分析上述现象,并请每组指定代表发言（时间2分钟）。
过渡：刚才我在下面巡视发现大家看书的时候圈圈点点，真是很认真、仔细。
那大家原因归纳的是否全面？又能不能用这些原因来分析现实问题呢？下面大家讨论一下。
过渡：老师每次都不忍心打断大家的讨论，不过我们还是的检验一下大家自主、合作学习的效果。
首先请同学来归纳一下影响价值判断与价值选择的因素。
先提问原因（问全体同学，大家一块回答、补充）边归纳边放课件。
理论分析：不同的主体社会地位不同、认识角度不同、立场不同，价值判断与价值选择是不一样的，而且这些会随着时间、地点、条件的变化而变化，可见，价值判断与价值选择具有社会历史性的特征。
过渡：大家归纳了原因，那么如何运用这些原因来分析现实问题呢？请同学把讨论的结果给大家分享一下吧。
引导：为什么不同时期对英语学习会有不同的要求？这种变化的原因是什么？
评价：这位同学能很好地把所学理论和现实问题相结合，这正是高考能力立意的体现。
老师觉得大家真的是很棒！那下一个问题谁来说呢？
评价：同学们分析的很全面、也很到位，使老师再次坚信将来咱们高考一定会取得很不错的成绩！
过渡：知道了价值判断与价值选择的含义、影响因素，那么我们该如何正确地做出价值判断与价值选择呢？咱们先来走进了解来一个人物，河南新乡的裴春亮—全国最美的村官，看看他是如何选择的，从中能我们会有什么样的体会和感悟呢？
第三环节：
3. （1）裴春亮最值得你感动的是什么？
（2）裴春亮为什么要这样做？
学生回答
过渡：英雄人物是社会的领跑者、带头人，他们的行为很好的践行了这两个最高标准。
那我们普通人该如何做呢？
总结点评当个人利益与国家、集体利益发生冲突时，我们要以国家、集体利益为重！
评价、引导：裴春亮考虑父老乡亲，这本身就是从人民群众的立场出发，而且也是符合教育发展规律、社会发展规律的。
他很好的践行了正确价值观的两个最高标准。
继续升华：
三百六十行行行出状元，只要我们心怀梦想，坚持不懈，努力进取，做最棒的自己，我们就是英雄。
亲爱的同学们，让我们努力吧，做最好的自己，你就是英雄！奋斗吧，活无悔的人生，你就不普通！祝愿大家都有一个美好的前程、幸福的人生！
今天的课就到这里，谢谢大家，下课，再见！。