教师引导、过渡语言

价值判断与价值选择

导入语

10月21日，北京市教育考试院公布中、高考改革方案。根据此方案，从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，中考英语科目分值由120分减少为100分，此前，山东、江苏、浙江等地也对高考英语考试进行调整，取消了听力考试，放在平时考。

我们看一下网友对英语改革是怎么看待的！播放视频

引出课题：

你是支持还是反对英语“去高考化”的改革呢？理由是什么？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》

第一环节：

支持英语“去高考化”的改革反对英语“去高考化”的改革

要求：选三位同学阐述理由（时间2分钟）

有的反对，有的支持各种原因

过渡：刚才大家有的同学认为英语很重要，所以反对英语高考改革，有的认为英语不是很重要，所以支持改革

支持改革还是反对改革就是价值选择，而英语重要还是不重要就是价值判断，价值判断的含义就是人们对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。

第二环节：

过渡：知道了什么是价值判断、价值选择，那我们不仅要问了，为什么不同的人会有不同的价值判断、价值选择呢？下面，我们进行自主、合作学习，来共同探讨两个问题：（1）面对同样的话题“英语去高考化的改革”，为什么同学们会有不同的选择呢？

（2）为什么不同的时期对英语学习会有不同的要求呢？

要求：

（1）首先大家自主学习教科书P99-P101，归纳、概括出影响价值判断和价值选择的因素（时间2分钟）；

（2）接着分小组讨论，运用影响价值判断和价值选择的因素分析上述现象,并请每组指定代表发言（时间2分钟）。

过渡：刚才我在下面巡视发现大家看书的时候圈圈点点，真是很认真、仔细。那大家原因归纳的是否全面？又能不能用这些原因来分析现实问题呢？下面大家讨论一下。

过渡：老师每次都不忍心打断大家的讨论，不过我们还是的检验一下大家自主、合作学习的效果。首先请同学来归纳一下影响价值判断与价值选择的因素。

先提问原因（问全体同学，大家一块回答、补充）边归纳边放课件。

理论分析：不同的主体社会地位不同、认识角度不同、立场不同，价值判断与价值选择是不一样的，而且这些会随着时间、地点、条件的变化而变化，可见，价值判断与价值选择具有社会历史性的特征。

过渡：大家归纳了原因，那么如何运用这些原因来分析现实问题呢？请同学把讨论的结果给大家分享一下吧。

引导：为什么不同时期对英语学习会有不同的要求？这种变化的原因是什么？

评价：这位同学能很好地把所学理论和现实问题相结合，这正是高考能力立意的体现。

老师觉得大家真的是很棒！那下一个问题谁来说呢？

评价：同学们分析的很全面、也很到位，使老师再次坚信将来咱们高考一定会取得很不错的成绩！

过渡：知道了价值判断与价值选择的含义、影响因素，那么我们该如何正确地做出价值判断与价值选择呢？咱们先来走进了解来一个人物，河南新乡的裴春亮—全国最美的村官，看看他是如何选择的，从中能我们会有什么样的体会和感悟呢？

第三环节：

3. （1）裴春亮最值得你感动的是什么？

（2）裴春亮为什么要这样做？

学生回答

过渡：英雄人物是社会的领跑者、带头人，他们的行为很好的践行了这两个最高标准。那我们普通人该如何做呢？

总结点评当个人利益与国家、集体利益发生冲突时，我们要以国家、集体利益为重！

评价、引导：裴春亮考虑父老乡亲，这本身就是从人民群众的立场出发，而且也是符合教育发展规律、社会发展规律的。他很好的践行了正确价值观的两个最高标准。

继续升华：

三百六十行行行出状元，只要我们心怀梦想，坚持不懈，努力进取，做最棒的自己，我们就是英雄。亲爱的同学们，让我们努力吧，做最好的自己，你就是英雄！奋斗吧，活无悔的人生，你就不普通！祝愿大家都有一个美好的前程、幸福的人生！

今天的课就到这里，谢谢大家，下课，再见！