英语的节奏

2.节奏群 英语的句重音是形成英语节奏的基础。语句中 每个重读音节的前后都可以有一个或多个非重 读音节。英语的节奏群就是以一个重读音节为 核心，加上它前后可能出现的非重读音节而构 成的语音单位。重读音节是节奏群的主体，即 每个节奏群里都有一个重读音节。重读音节前 面的非重读音节是节奏群的附属成分，应说得 尽量快、短，尽量少占用该节奏群的时间;重读 音节后面的非重读音节是节奏群的构成成分， 应与重读音节分摊该节奏群的时间。
又如:'John 'stayed at 'home.
• ‘Both of them ’stayed at 'home. • 这两个句子都含三个节奏群，因此念完的
时间长度应大体相等。’Bothof them’ 是一个节奏群，却有三个音节，所以 ‘Both of them’应念得最快。
3.节奏群的划分 1) 同一个词的重读音节和非重读音节(不论有几 个非重读音节)，都属于同一个节奏群。 例如: We are ’going there to’morrow.
以上每句总的时长相等，句中非重读音节较多的句子念的速度要 快些。
2) 两节奏群的句子
• 例如: ‘Go ‘there. • I ‘want to ‘go. • I ‘want you to ‘go. • I ‘want you to ‘go with me. • 以上各句都有两个节奏群，因此朗读每句
• 以上每句总的时长相等，句中非重读音节 较多的句子念的速度要快些。
4.语句节奏 英语句子由一个或多个节奏群构成。一个节奏 群必须有一个重读音节，而且只能有一个重读 音节。那么，一个句子有多少个句重音就有多 少个节奏群。朗读每个节奏群所用的的时间长 度就像是音乐中的一个节拍。
例如: She's 'busy. He’s a 'teacher.
There’s a ‘letter for you, 以上各句都只有一个重读音节, 每句的时间长度都是 一个节拍，因此朗读每句的时间长度大致是相等的， 即朗读非重读音节少的句子速度要慢些，而非重读音 节越多的句子，朗读的速度就越快。
• 英语是一种重音节拍语。其节奏特点 是以重音计时，即重读音节与非重读音 节有规律地交替出现。不论重读音节 之间有无非重读音节和有多少非重读 音节，重读音节之间的时距大体上相 等。
例如: There’s ‘no ‘time. There's ’nobody ‘there.
• 这两个句子都有两个重音，所需时间大致 相等，即读完两个句子的时间长度大致相 等。由于前一句有三个音节，后一句有五 个音节，因此后一句的语速比前一句快些。 语速的主要差别主要表现在前一句的no和 后一句的nobody两个词上:虽然nobody有三 个音节，而no只有一个音节，但读这两个 词所需的时间大致相等,因而nobody比no念 得快些。
英语的节奏 (Rhythm)
• 英语语流中声音的轻重、缓急、长短按一 定的规律Fra Baidu bibliotek然结合，形成英语语言的节奏。 在朗读或说话时重读音节要念得重些、长 些、慢些;非重读音节则要念得轻些、短些、 快些。
例如: 'Both of them ‘stayed at 'home.
• 这句话共有6个音节，其中 Both/stayed/home是重读音节，在朗读或 说话时这三个音节应念得重些、长些、慢 些;of them /at是非重读音节，在朗读或 说话时应念的轻些、快些、短些。
下面列举一些常见的英语语句节奏类型。
• 1) 一个节奏群构成的句子。 • 例如: She's 'busy. • I am a 'nurse. • There’s a ‘letter for you,
• 以上各句都只有一个重读音节, 每句的时间 长度都是一个节拍，因此朗读每句的时间 长度大致是相等的，即朗读非重读音节少 的句子速度要慢些，而非重读音节越多的 句子，朗读的速度就越快。
以上各句都有三个节奏群，因此朗读每句都是三个节拍的时值。
4) 四个节奏群的句子
例如: They 'said they 'had to 'set off at ‘once. 'Where did you 'say you had ‘put my ‘magazine? There are ‘fifteen ‘Chinese ‘students in the 'class
再如: She ‘practises ‘singing ‘every ‘morning.
• 这句话中共有9个音节，其中prac-/sing/eve-/mor-是重读音节，在朗读或说话时 应念得重些、长些、慢些(即清楚响亮 些);She/-tises/-ing/-ry/-ning是非重读 音节，在朗读或说话时应念得轻些，快些、 短些。这种自然形成的轻重、快慢、长短 的交替就构成了英语里的基本节奏。
例如: 'Take them for a ‘walk.
'Take them for a 'walk.
them是take的宾语，them跟take同属一个节 奏群，for和a是介词短语的构成成分，跟walk 同属一个节奏群。
3) 像‘Why ‘not ‘go?’这样三个重读音 节连续出现的现象比较少见。但为了满足轻 重音节交替出现的规律，一般是中间的音节 失去重音。这就是所谓的‘三音节规律’。
例如:1 was at ’home ’yesterday.
• 这个句子包含两个节奏群，第一个节奏群 的核心是‘home'，而‘I was at’是它 的附属成分;第二个节奏群的核心是‘yes’，那么‘-today’是它的构成成分。’I was at’应说得尽量快，念‘home’的时 间长度跟yesterday大致相等。因为 yesterday有三个音节，而home只有一个， 所以yesterday比home快些。因此，整个 句子说起来是:‘I was at’最快， yesterday次之，home最慢。
‘After high school, he ’chose a ’state uni’versity.
第一句中tomorrow有一个重读音节和两个非重 读音节，三个音节属同一节奏群;第二句中 university有一个重读音节，一个次重读音节 ，三个非重读音节，这五个音节都属于同一个 音节。
2) 与重读音节不在同一词的非重读音节，根据 它们和重读音节的语法关系的疏密来划分。
2) 两节奏群的句子
I ‘want to ‘go.
I ‘want you to ‘go. I ‘want you to ‘go with me.
以上各句都有两个节奏群，因此朗读每句都是两个节拍的时间长度。
3) 三个节奏群的句子 例如: I 'think she can 'do it ’well.
I ’wonder if she ‘minds my ‘smoking here. I 'wonder if he ‘wants us to 'take him there.
都是三个节拍的时值。
4) 四个节奏群的句子
• 例如: They 'said they 'had to 'set off at ‘once.
• 'Where did you 'say you had ‘put my ‘magazine?
• There are ‘fifteen ‘Chinese ‘students in the 'class.
都是两个节拍的时间长度。
3) 三个节奏群的句子
• 例如: I 'think she can 'do it ’well. • I ’wonder if she ‘minds my
‘smoking here. • I 'wonder if he ‘wants us to 'take
him there. • 以上各句都有三个节奏群，因此朗读每句