八年级生物生态系统的组成
八年级生物上册 第七单元 第十九章 第一节 生态系统的组成课件2 (新版)苏教版
（富集833万 倍）
生物富集——
鹰
浮游生 物
大鱼
（66富万集倍）指境生中物吸从收周并积围累环
某种物质，使生
小 鱼
（富集17 物体内该物质的 万倍） 浓度不断增加的
现象。
（富集1.3万倍）
生物富集常常伴随食物链而发生。
虽然生物具有一定的解毒功能， 但当污染物在生物体内的积累超 过一定浓度时，生物就会出现受 害症状。
在生态系统中，各种生物
之间存在着取食与被取食的 食物关系。
肉食动物取食草动物，草
食动物取食植物，生物之间 通过取食的关系而互相联系 形成食物链。“大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米”的民谣就是食 物链的生动写照。
总结：池塘生态系统的组成成分
生物部分
绿色植物 浮游植物
浮游动物、 鱼细菌、真菌
非生物部分——阳光、空气、水 和土壤等
或间接以植物为食。）
分解者 ——细、真菌等微生
物（分解动植物尸体
成简单的物质，归还
土壤，供植物重新利
非生物部分——用阳。）光、空气、水、
土壤等。
植物——生产者(绿色植物)
能进行光合作用制造有机物，不 仅养活了自身，还为动物的生存提
动物——消费 不能者自：己制造有机物，它们直接或间接以植
物为食。
细菌、真菌——分解者：
第一节 生态系统的组 成
1、举例说出你所熟悉的生态系统及
基本成分。 2、举例说明一个生态系统中各种生 物之间的关系。
3、举例说出生物富集的过程及影响。
1、举例说出你所熟悉的生态系统。 2、说出生态系统中的基本成分。 3、举例说明一个生态系统中各种 生物之间的关系。
举例说出食物链、食物网和生物富集。
【新课标】济南版生物八下6.2.1生态系统的组成教案
3.生态系统案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生态系统的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生态系统案例进行分析，如森林、湿地、海洋生态系统等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态系统的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保护生态环境。
小组讨论：让学生分组讨论生态系统的保护措施及未来可持续发展方向。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生态系统相关的主题进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态系统的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生态系统的重要性和意义。
2.过程与方法：
学生通过案例分析和小组讨论，提高了观察、分析、解决问题的能力。他们学会使用图表、示意图等工具来辅助理解和表达生态系统的复杂关系，同时在与同伴的合作交流中，增强了沟通和协作能力。
3.情感态度与价值观：
学生对生态系统的多样性和重要性有了更深刻的认识，增强了保护生态环境的责任感。他们意识到人类活动对生态系统的影响，并愿意在日常生活中采取绿色生活方式，促进生态系统的可持续发展。
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共27张PPT)
生产者
消费者
分解者
非生物成分 生物活动的场所，提供物质和能量
太 阳
O
空
N2
气
2
土壤
水
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
光合作用
有机物
无机物
＋
能量
制造有机物，转化和储存能量
消费者
动物 ——消费者 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物 为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
降解有机物使能以再次利用
无机物
被 利 用
绿色植物
动物（消费者）
绿色植物 （生产者）
微生物 （分解者）
所有的植物都是生产者吗？
生 态 系 统 的 成 分
菟丝子
所有的动物都是消费者吗？
生 小型腐食动物如蜣螂 、蚯蚓，甚至大型动 态 物如秃鹫等属于分解者。 系 统 的 成 分
所有的微生物物都是分解者吗？
第一节 生态系统的组成
哺乳类
鸟类 爬行类
两栖类
节肢动物
软
体
动
环节动物
物
扁形动物
原始单细胞动物
鱼类 线 形 动 物
种子植物
蕨 类 植 物 原 始 的 苔 藓 植 物
多 细 胞 藻 类 腔 肠 动 物
五彩缤纷的植物世界
藻类植物：特征：无根、茎、叶的分化、结 构简单，如海带、紫菜、衣藻等。生活在水 中。 苔藓植物：特征：有茎、叶的分化，无根， 体内无输导组织，如苔藓、地钱。生殖离不 开水。 蕨类植物：特征：有根、茎、叶的分化，体 内有输导组织。生殖离不开水。 种子植物：能产生种子的绿色植物，包括被 子植物和裸子植物，生殖过程不需要水，适 于生活在各种环境中，其中被子植物是最高 等的植物类群，分布最广，种类最多。
简述生态系统的组成要素
简述生态系统的组成要素生态系统是由多个互相关联的生物和非生物因素组成的生态环境，它是由各种不同的生物、无机和有机物质以及能量交流组成的一个复杂的系统。
生态系统的组成要素包括以下几个方面：1. 生物群落：生物群落是由同种类的生物个体组成的集合体，如森林中的各种植物、动物相互作用在一起，构成了一个完整、稳定的生物群落。
2. 土壤：土壤是生态系统的非生物组成要素之一，它是由岩石碎屑、有机质、水和空气组成的。
土壤对于生物生长、繁殖、代谢等过程至关重要，它还承担着许多生态系统功能，如水分保持、养分供应和生物生态位提供等。
3. 空气：空气是生态系统的一个重要非生物组成要素之一，生物通过呼吸和光合作用摄取其中的氧气和二氧化碳，而空气中的氮气、二氧化碳等气体也起到重要作用。
4. 水：水是生态系统不可或缺的组成部分，它是生命的基本物质，支持着生态系统中的所有生命。
其中包括各种生物体内、土壤中的水分和水体中的水，水的循环和分布至关重要。
5. 营养物质：营养物质是生态系统的非生物组成要素之一，包括各种无机盐、有机物质等，对于生命的生长和繁殖具有重要的作用。
6. 能量：能量是生态系统的一个基本组成要素，生物和非生物过程都需要能量进行驱动和作用。
光能是地球上生态系统获取能量的主要来源，光合作用将太阳能转化为化学能供给生态系统内的生物。
7. 气候：生态系统内的物质和能量的流动和变化受到气候的影响。
气候是指一定区域内长期观测得出的温度、风速、降雨量等气象要素。
各种生物的适应性和生态系统的稳定性都与气候密切相关。
总之，生态系统的组成要素是多层次、多方面的，其中包括生物群落、土壤、空气、水、营养物质、能量和气候等，各个要素之间相互作用、相互依存，共同构成了一个复杂而稳定的生态系统。
人们应该更加注重生态系统的保护和维护，保持生态系统的多样性和平衡，以此保障人类的可持续发展和未来的生存。
八年级生物上册 第十九章 第1节《生态系统的组成》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册
第一节生态系统的组成一、教学目标1.知识目标：①举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。
②举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
③解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
④举例说出生物富集的过程及其影响。
2.能力目标：①能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。
②培养分析问题、处理资料的能力。
3.情感态度与价值观目标：①积极参与科学探究的过程，认同人与自然和谐发展的意义。
②形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感。
二、教学重点①举例说出周围的生态系统。
②说出生态系统中的基本成分。
③举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
三、教学难点举例说出生物富集的过程及其影响。
四、教学方法网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升。
五、教学过程（一）图片导入森林生态系统；草原生态系统；淡水生态系统；海洋生态系统；教师与学生共同分析这些生态系统中有哪些物质（成分）组成？分析各成分之间的相互关系。
（二）新课学习了解了生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。
对于生态系统的概念，教师特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。
生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。
可见，生物和无机环境之间相互作用、相互影响、密不可分，它们之间形成一个有机统一的整体。
我们把在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动,互相作用、互相依存而形成的统一整体，叫做生态系统。
讲述：一口池塘就是一个生态系统。
同理，一块草地，一片森林，一块农田，都可以各自成为一个生态系统。
生态系统的X围有大有小，小到一口池塘，大到地球上全部生物及环境，即生物圈。
生物圈是地球上最大的生态系统。
图片展示：生态系统结构图；生态系统概念图；生态系统的成分。
图片：食物链和食物网；激趣设问：在生态系统中各种生物之间主要是由于什么关系而联系再一起？在生态系统中，各种生物之间存在着取食与被取食的食物关系。
生物间吃与被吃的关系，即食物关系。
生物间吃与被吃的关系。
八年级生物上册第7单元生态系统的组成
3、下列哪组生物可和无机环境构成一种生态系统
（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因
素（ A）
方，目的是 有助于进行光合。作用，制造有机物
(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应
涉及 非生物的物质和能量 和__分__解__者__ 。
(3)此球内加入细菌的作用是充当
_______分__解__者_______不放细菌成果会如何？ __生__态__球___内__生__物___死__亡。
生产者、消费者和分解者的关系 —互相依存 消费者
生产者
消费者 分解者
课后自评
B 1、下列选项中，能够看作是一种生态系统的是（ ）
A.一片森林中全部的树木
B.一片麦地上的全部生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的全部动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境
B 2、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是 C D （ ），属于消费者的是（ ）。
如果自然界中的多个绿色植物全部消 失，你认为将会出现什么现象？
最简朴的生态系统必须含有的生物是 生产者和分解者
生产者、消费者、分解 者在生态系统中的地位
生产者：通过光合作用， 制造成有机物，供应本身 和系统中其它生物运用， 是生态系统中物质和能量 的源泉，是生态系统中的 重要成分。
分解者：把动植物的遗体 分解成无机物，偿还到无 机环境中，再重新被绿色 植物运用来制造有机物， 缺少了分解者，动植物的 遗体就会堆积如山，生态 系统将崩溃。因此，分解 者是生态系统中不可缺少 的成分。
八年级生物生态系统知识
八年级生物生态系统知识生态系统是指由生物和其非生物环境相互作用所构成的一个全体。
它包括两个基本要素：生物因子和非生物因子。
生物因子包括生物群落和生物种群，而非生物因子则包括水、空气、土壤等。
一、生态系统的概念生态系统是地球上生物与环境相互作用的一个自然系统。
它由生物群落、生物种群以及其所处的非生物因子所组成。
生态系统是一个科学的研究对象，通过生态学的研究可以揭示生物与环境之间的相互关系，从而促进生态环境的保护和可持续发展。
二、生物因子1. 生物群落生物群落是由不同物种的个体组成的，它们在某一地区内共同生活、相互作用和相互依赖。
生物群落中的物种之间相互竞争、相互合作，通过这种相互作用维持着生态平衡。
例如，森林中的植物、鸟类、昆虫等就构成了一个生物群落。
2. 生物种群生物种群是指同一物种的一群个体，在同一地区内繁殖、生活和相互作用。
生物种群的数量和分布受到各种环境因素的影响，如食物供应、栖息地和气候条件等。
三、非生物因子1. 水水是地球上最重要的非生物资源，它是维持生态系统正常运转的关键。
水的存在使得生物能够进行呼吸、运动和消化等基本活动。
同时，水也是许多生物的栖息地，例如海洋、湖泊和河流等。
2. 空气空气中的氧气是生物进行呼吸的必需物质。
通过呼吸作用，生物将氧气转化为能量，并释放出二氧化碳。
同时，空气中的其他成分如氮气、二氧化硫等也对生物产生一定的影响。
3. 土壤土壤是生物的重要生存环境，它提供了植物生长所需的养分和水分。
土壤中的有机物质可以分解为植物所需的养分，同时也为其他生物提供了食物来源。
四、生态系统的相互作用生物因子和非生物因子之间存在着复杂的相互作用关系。
生物因子对非生物因子有一定的调节和影响，而非生物因子又对生物因子的数量和分布产生一定的限制作用。
这种相互作用关系是生态系统能够发展和维持稳定的基础。
五、生态系统的重要性生态系统对人类和地球的意义重大。
它维持了地球的生物多样性，保护了自然资源，调节了气候变化。
生态系统的基本组成
《生态系统的基本组成》生态系统是由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。
它犹如一个庞大而复杂的生命网络，维持着地球上生命的延续和稳定。
了解生态系统的基本组成，对于我们认识自然、保护生态环境以及实现可持续发展具有至关重要的意义。
一、生物群落1. 生产者生产者主要是指绿色植物，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，把无机物合成为有机物。
绿色植物在生态系统中起着基础性的作用，是其他生物生存的物质和能量基础。
没有生产者，整个生态系统将无法运转。
除了绿色植物，一些能够进行光合作用的细菌和藻类也属于生产者。
它们分布在海洋、湖泊、河流以及土壤等各个环境中，为生态系统提供了大量的有机物和氧气。
2. 消费者消费者是指以其他生物为食的生物。
根据食性的不同，消费者可以分为不同的等级。
一级消费者主要是以生产者为食的草食动物，如兔子、羊等。
二级消费者是以一级消费者为食的肉食动物，如狐狸、狼等。
此外，还有三级消费者、四级消费者等更高等级的消费者。
消费者在生态系统中起着重要的作用，它们通过食物链和食物网将生产者和其他生物联系在一起，促进了物质和能量的流动。
3. 分解者分解者主要是指细菌、真菌等微生物，它们能够将动植物遗体、排泄物中的有机物分解为无机物，归还到无机环境中。
分解者在生态系统中起着至关重要的作用，它们是物质循环的关键环节。
如果没有分解者，生态系统中的有机物将无法被循环利用，生态系统将无法维持稳定。
二、无机环境1. 非生物的物质和能量无机环境包括非生物的物质和能量，如阳光、空气、水、土壤等。
阳光是生态系统中最重要的能量来源，它为生产者进行光合作用提供了能量。
空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，是生物呼吸和光合作用的重要物质。
水是生命之源，所有生物都离不开水。
土壤则为植物提供了生长的基础，同时也为微生物提供了生存的环境。
2. 气候条件气候条件也是无机环境的重要组成部分。
不同的气候条件会影响生态系统的类型和分布。
八年级地理生物重点知识点
八年级地理生物重点知识点地理生物是地理学中一个重要的分支，它主要研究生物与地球环境的相互作用与影响，是我们学习地理科学的重要内容之一。
以下是八年级地理生物的重点知识点：
第一部分：生态系统
1.生态系统概念及构成
生态系统是生物体与环境相互作用的基本单位，由生物群落、生物圈和环境三个部分组成。
2.生态系统物质循环
地球上的物质循环包括水循环、碳循环、氮循环和磷循环等。
3.生态系统能量流动
生态系统中的能量主要来自太阳能，流向生物体，再通过食物链、食物网传递。
第二部分：气候与生态
1.气候与生态的关系
气候是生态的基础，气候变化对生态环境会产生重大影响。
2.气候带
气候带是地球各地不同的气象区域，每个气候带都有不同的植被、生物和地理条件等。
第三部分：人类与生物资源
1.生物资源的种类和意义
生物资源包括水域、陆地和大气中的各种动植物和微生物等，对人类的生存、发展和健康起着至关重要的作用。
2.适度利用生物资源
经济的发展和人口的增长，使得生物资源的利用越来越多，如何适度利用生物资源是非常重要的话题。
总之，地理生物对于我们了解环境、维护生态平衡、促进经济增长等方面起到了至关重要的作用。
以上内容是八年级地理生物的重点知识点，学生们需要认真学习并掌握，以便在考试中取得更好的成绩。
八年级生物下册 第6单元 第2章 第1节 生态系统的组成教案1 济南版
生态系统的组成一、【教材分析】学生通过对“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”等章节的学习，初步了解了生物的基本特征和生活环境等方面的知识。
在此基础上，本节将学生的视野进一步拓展到宏观的生态系统，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。
二、【学情分析】学生对于生态系统的知识接触较多。
特别学生通过课前制作生态瓶、准备自然风光图片有利于理解并掌握生态系统的组成成分和作用。
三、【教学目标】（一）知识与技能：1、说出生态系统的概念。
（重点）2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
（重点）（二）过程与方法：通过图文分析，引导学生积极思考，主动探究；角色扮演培养学生表交流能力和合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观：1、认同生物与环境是一个统一的整体。
2、使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
四、【学法及指导】1、本节课采用阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学，利用课件不断设疑，引导学生通过对资料的分析和探究，结合日常生活中的常见实例理解、归纳教材，通过图片等调动学生思维积极性，激活学生的想象力，培养学生通过资料进行分析、推理、判断问题的能力和小组合作学习的能力。
2、指导学生观察风景图片，记录观察结果，表达交流。
指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系。
七、【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、导入新课（8分钟）生态系统的概念：1、【展示】几幅风景图片。
2、【提问】这样的风景，同学们都不陌生。
不知同学们想过没有：一只水鸟要正常的生活，和它们的生活直接有关的因素有哪一些呢？3、【总结】和一只水鸟生活有关的这些生物和非生物因素，统称为环境。
任何一个生物离不开它们赖以生存的环境。
生物与环境形成的统一整体叫生态系统。
4、【反馈练习】下列哪些是生态系统（）（1）我们校园中的所有生物欣赏风景图片，思考并回答和水鸟生活有关的因素有：阳光、空气、水、土壤、温度；水草、小鱼、小虾、老鹰等。
简述生态系统的组成
简述生态系统的组成生态系统是指由生物群落和其所处的非生物环境相互作用所构成的一个整体。
它由多个组成部分组成，其中每个部分都发挥着重要的作用。
首先，生态系统的基本组成部分是生物群落。
生物群落由一群相互依赖的不同物种组成，它们在同一个生态环境中并存。
这些物种之间存在着相互关系，包括竞争、捕食、共生等。
生物群落中的物种多样性对生态系统的稳定性和功能起着重要作用。
物种之间的相互作用影响着物种的数量、分布、繁殖和适应性。
其次，生态系统的另一个重要组成部分是非生物环境。
非生物环境包括水、土壤、空气、气候等因素。
这些因素对生物群落的生存和生长产生直接影响。
例如，水的可用性、温度的变化、土壤的养分含量都会影响物种的分布和数量。
非生物环境还包括地形和地貌等地理特征，这些特征会影响植被的种类和分布，从而进一步影响物种的多样性。
此外，生态系统还包括能量流动和物质循环。
光能是生态系统的主要能量来源，通过光合作用，植物将太阳能转化为有机物，并释放出氧气。
其他物种通过食物链或食物网获取能量。
能量的转移和转化使整个生态系统得以维持。
物质循环是指有机和无机物质在生态系统中的流动和转化。
例如，植物通过取养分和水从土壤中，动物通过食物链中摄取养分，同时有机物和无机物质在生物体内不断转化和释放。
这些循环过程使生态系统能够自我维持和自我修复。
最后，人类活动也是生态系统的重要组成部分。
人类的活动对生态系统产生了广泛的影响。
过度的开发、污染、气候变化等都对生态系统造成了破坏。
保护生态系统对于维护生物多样性、保持生态平衡和人类的可持续发展至关重要。
因此，人类需要采取积极的措施，例如保护自然资源，减少污染，推动可持续发展，以促进生态系统的健康和稳定。
综上所述，生态系统是一个由生物群落和非生物环境相互作用所构成的整体。
生物群落、非生物环境、能量流动和物质循环、以及人类活动都是生态系统不可或缺的组成部分。
只有保护和维护生态系统的完整性，才能实现可持续发展和人类与自然和谐共存。
八年级生物下知识点
八年级生物下知识点在八年级的生物学课程中，除了巩固对前几年学习的生物基础知识外，还会涉及到一些新的知识点，如生态系统、细胞的结构等。
这些知识点都是建立在前面的学习基础之上的，同时也是后续学习的重要基础。
下面简要介绍一些八年级生物下学期的主要知识点。
一、生态系统生态系统是由生物群落、非生物环境和它们之间的相互作用所组成的。
生态系统不仅仅是一个物理上的空间或一个点，它还有着复杂的生态功能和结构特征。
在生态系统中，每个物种都有其独特的地位和作用，它们之间相互依存，相互制约，形成复杂的生态平衡。
我们需要认识到，生态系统不仅仅是我们人类可以用来服务和利用的资源，更是我们赖以生存的基础。
了解和保护生态系统不仅是生物学家的职责，更是每个人应该承担的责任。
二、细胞的结构和功能细胞是所有生物体的最小基本单位。
它们在生命活动中发挥着极为关键的作用。
在八年级生物学课程中，我们将进一步了解细胞的结构和功能。
一个典型的细胞通常有细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等组成部分。
每个部分都有不同的作用，相互配合，维持着细胞生命的活动。
在学习细胞的结构中，我们也会学习到细胞的不同类型，如原生动物细胞、植物细胞、动物细胞等。
每种细胞都有着不同的特点和功能。
三、遗传和变异遗传和变异是生物的两个基本特征。
在八年级学习中，我们将更加深入地了解这些知识点。
基因是我们探索遗传和变异的关键因素。
基因由DNA（脱氧核糖核酸）编码，其中包含了我们遗传的信息。
遗传过程中，基因会通过遗传物质从父母传递给后代，这样就形成了生物界的遗传网络。
变异是基因中产生突变的结果，这些突变会带来新的生物特征，并对进化产生影响。
四、人类学科前沿生物学作为一门重要的科学学科，它不断推动着人类社会的进步和发展。
在八年级生物学学习中，我们也会探索人类学科前沿的一些知识点，如人工介入生命进程、基因工程和细胞治疗等。
总之，八年级生物学下学期的知识是紧扣生物学领域的前沿科技和理论探索的。
苏教版初中生物八年级上册 生态系统的组成
分解者
思维拓展 有人认为，一个生态系统中不可或缺的成
分是生产者，分解者则可有可无。假设一个封闭 的生态系统中缺少分解者，请设想会产生什么样 的后果。
心有多大舞台就有多大 拼搏才会实现心中的梦想
谢谢聆听！
蝗虫
次级 消费者
青蛙
三级 四级 消费者 消费者
蛇
鹰
第一
第二
营养级 营养级
第三
第四 第五
营养级 营养级 营养级
二、 食 物 链 和 食 物 网
三、
生
鹰
物
富
集
及
其
影
响 浮游生物
（富集833万倍）
大鱼 小鱼
（富集66万倍） （富集17万倍）
（富集1. 3万倍）
消费者
生产者
呼吸 光合 作用 作用
非生物的 物质和能量
第十九章
第一节 生态系统的组成
一.生态系统的结构： ㈠组成成分 ⒈非生物的物质和能量 阳光、热能等 水分、空气、无机盐等 ⒉生产者：自养生物（即能把无机物→有机物） 主要是绿色植物 还有蓝藻、硝化细菌等
菟丝子
制造有机物，
能量源泉.
主要成分
猪
笼
草
⒊消费者：主要指动物 （初级、次级、三级…） (寄生生物、根瘤菌、食虫植物等)
⒋分解者：主要指腐生生活的细菌、真菌 (营腐生的动物) 将有机物分解为无机物。 必不可少的成分
一、
生
态
系 统
成
生物
植物 （生产者） 动物 （消费者） 微生物（分解者）
的分
成
非生物：阳光、空气、水和土壤
分
一.生态系统的结构：
㈡营养结构：
《生态系统的组成》教案
第一节生态系统的组成参考资料（活动二：生态系统家庭辩论会）：1、植物我们是植物，能够进行光合作用制造有机物，储存光能。
我制造的有机物，不仅养活了自己，还养活了动物呢！没有绿色植物，就没有生态系统。
没有我恐怕就没有各位了……你瞧，我是光荣而伟大的生产者。
我最重要。
2、虫我们是动物，不能像植物一样自己制造有机物，所以我要吃草（指着植物）。
也就是说我们都要直接或间接地以植物为食的消费者，我吃草也不是光为了自己，我有时也是会自我牺牲，来养活小鸟们的，没有我，鸟大哥恐怕你们要饿肚子了…….所以我最重要。
3、鸟我喔，吃你（指着虫子），这样，物质和能量就进入了我们的体内，所以，我才如此强壮！（对小草的影响）如果没有我，你怕没有好日子过吧，害虫会把比吃光的。
所以我才是这个家庭中最重要的成员。
4、细菌真菌“没有花香，没有树高，我是一个无人看见的细菌……”“我，和我的兄弟真菌，虽然我们大都很小，有时也搞点破坏——苹果呀、梨呀若腐烂了，是我们兴风作浪的结果，可是，你知道吗？如果没有了我们，世界将会是什么样？（神秘地）遗体遍地都是，垃圾堆积成山，生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解，有机物变成简单的物质，归还土壤，供给植物重新利用。
可千万不能小瞧我们这些分解者呀！所以我才是这个家庭中最重要的成员别看我们微不足道，但我们也是生态系统中不可缺少的成分，你们知道为什么吗？我们能把你们的尸体分解，供植物重新利用，如果没有我们，世界会是怎样的？（摇头叹息）你们的尸体，将会堆积如山，你们还有生存空间吗？5、无机环境（阳光、空气、水）尽管你们的作用很重要，但是如果没有我们，你们能够呼吸到新鲜的空气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？如果有一天我太阳消失了，你没想象过将会发生什么可怕的事情吗？世界一片漆黑，生物一个一个慢慢地死去，多可怕呀？所以，只有在我们的怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。
由此，我们的作用是最重要的。
6、评判我们是一家人，缺了谁都不行，一个都不能少，我们要互相团结，彼此爱护。
生态系统的组成和类型
生态系统的组成和类型生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个相互作用的复杂系统，包括了植物、动物、微生物以及水、土壤、气候等非生物因素。
生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。
一、陆地生态系统陆地生态系统主要由以下几个方面组成：1. 植被：植被是陆地上最重要的组成部分之一，它可以为动物提供食物和栖息地，同时也可以吸收二氧化碳并释放出氧气，维持着地球上的大气环境。
不同的植被类型适应不同的环境条件，如热带雨林、草原等。
2. 动物：动物是陆地上另一个重要的组成部分，它们与植被之间形成了复杂的食物链和食物网。
不同种类的动物适应不同的环境条件，如极地熊、沙漠蝎子等。
3. 土壤：土壤是植被和动物栖息的基础，在土壤中有着大量微生物和营养元素。
不同类型的土壤适应不同的植被和动物，如红壤、黄壤等。
4. 水文环境：水文环境包括了地表水、地下水、河流湖泊等，它们为植被和动物提供了生存所需的水分和栖息环境。
不同的水文环境适应不同的植被和动物，如河流湖泊适合鱼类生存。
5. 气候：气候是陆地上最重要的非生物因素之一，它直接影响着植被和动物的分布和生长。
不同的气候条件适应不同的植被和动物，如寒带气候适合北极熊生存。
二、水域生态系统水域生态系统主要由以下几个方面组成：1. 水体：水体是水域生态系统中最重要的组成部分之一，它为各种生物提供了栖息和繁殖的场所。
不同类型的水体适应不同种类的生物，如淡水湖泊适合鲤鱼等。
2. 浮游植物：浮游植物是在水中漂浮的微小植物，它们可以通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，是水域生态系统中非常重要的组成部分。
3. 浮游动物：浮游动物是在水中漂浮的微小动物，它们与浮游植物一样也是水域生态系统中非常重要的组成部分。
4. 底栖生物：底栖生物是在水底栖息的生物，它们适应不同类型的水体和底质条件，如淤泥、沙子等。
5. 水文环境：水文环境包括了河流、湖泊、海洋等各种类型的水体以及其它相关因素。
不同的水文环境适应不同种类的生物，如深海适合鲸鱼等。
生态系统的组成结构
生态系统的组成结构
生态系统包括两个主要组成部分：生物组成部分和非生物组成部分。
1. 生物组成部分：生态系统的生物组成部分包括所有生物体和它们的生态关系，分为以下几个层次：
- 消费者（C）：包括所有食肉动物和草食动物，它们是生态系统中的二级消费者和三级消费者。
- 生产者（P）：包括所有植物和一些单细胞生物，它们是生态系统中的第一生产者。
- 分解者（D）：包括真菌和其他微生物，它们通过分解死亡生物体产生有机物，为生态系统提供能量和营养物质。
- 杂食动物（O）：包括一些食物源广泛的动物，例如猩猩、熊等，它们既食肉又食草。
2. 非生物组成部分：生态系统的非生物组成部分包括以下要素：
- 大气：包括空气和气压等，是生态系统的基本组成部分，为生态系统提供气体交换。
- 水文要素：包括水体和水流等，是生态系统中水循环和贮存的媒介。
- 土壤：包括地质要素、有机质、微生物、营养元素、矿物质、pH值和土壤质量等。
- 光化学要素：包括光照、光谱和日照等。
- 运动和能量要素：包括热量、动力和化学能等。
生物八年级上册知识点(最新)
生物八年级上册知识点生态系统的组成：(1)生产者：自然界中能够进行光合作用制造有机物的生物。
生产者通过光合作用制造的有机物不仅为自身的生长发育、繁殖等提供了物质和能量，而且也为其他分解者、消费者提供了源源不断的物质和能量。
生态系统中的分解者和消费者是依赖绿色植物而存在的。
由此可见，生产者是生态系统中最关键的组成成分。
(2)消费者：是指自己不能制造有机物，只能取食其他动植物的生物。
动物只有通过取食这种方法，于能获得自身生长、发育，繁殖等所需的物质和能量。
(3)分解者：是生态系统中将死亡的动植物的遗体分解的微生物。
分解者把动植物遗体或残落物中的复杂的有机物分解成简单的无机物(如水、无机盐和，氧化碳等).这些物质又可以被绿色植物吸收和利用，在生态系统中促进了物质循环和能量流动，所以分解者是生态系统中不可缺少的组成部分。
分解者主要是指细菌菌和真菌。
并不是所有的植物都是生产者，也有少数属于消费者，如菟丝子缠绕在大豆上，营寄生生活;动物大部分是消费者，但有的动物也起到了分解者的作用，如蚯蚓、蜣螂等腐生动物。
鱼是一种水生的冷血脊椎动物，用鳃呼吸，具有颚和鳍。
现存鱼类可分为两个主要族群：软骨鱼类（如鲨鱼等）和硬骨鱼类（线状鳍和波状鳍的鱼类）。
这两种族群的鱼类都首先出现在泥盆纪早期。
线状鳍鱼中较进阶的一群称为硬骨鱼，在侏罗纪时开始进化，到了今日，已变成个体数量最多的鱼类。
另外也有数种已绝种的鱼类。
鱼，相伴人类走过了五千多年历程，与人类结下了不解之缘，成为人类日常生活中极为重要的食品与观赏宠物，但人们对什么动物是“鱼”？鱼的定义应如何下，却知者甚少。
随着科学的发展，人们对鱼所下的定义也发生了很大的变化。
近五亿年前，地球上生命历程进程中发生了一次重大的飞跃，出现了最早的鱼形动物，揭开了脊椎动物史的序幕，从而导致动物界的发展，进入了一个新的历史阶段。
真正的鱼类最早出现于三亿余年前，在整个悠久历史过程中，曾经生存过大量的鱼类，早已随着时间的消逝而消亡绝灭，今天生存在地球上的鱼类，仅仅是后来出现、演化而来的极小的一部分种类。
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生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 消费者
消费者
生产者
分解者
课后自评
1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ A.一片森林中所有的树木 B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境 C.池塘中的所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 2、下列生物中，属于分解者的是（ （ A．草和山羊
浮游动物、鱼 细菌、真菌 非生物部分 ——阳光、空气、水和 土壤等
生物部分
植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物，不仅 养活了自身，还为动物的生存提供食物。
动物——消费者： 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食 （植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
细菌、真菌——分解者： 分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植 物重新利用
(3) 此 球 内 加 入 细 菌 的 作 用 是 充 当
分解者 __________________ 不放细菌结果会怎样？ 生态球内生物死亡 。 __________________
；喵吉特区 喵吉特区 ；
要如此,谁要是敢拦咱,咱就杀谁!哼!不过是壹些无聊の族人而已,没有什么值得怜惜の!""你,你早晚要入魔,坠入邪道了!".这壹日,无心峰下.深夜时分,又来了两道靓丽の身影,她们来到了无心峰外."什么人."峰上传来了壹声娇喝声,正是来自于白萱の."白清清,弱水前来拜会老疯子."原来山下の 两人,竟然是浮生宫の弱水,以及狐皇白清清.二人当年虽然是有壹段时间水火不容の,可是这几百年,却是合好如初了,现在是走到哪尔都是形影不离,这些年也壹直厮混在壹起."不认识,你们速速离开."白萱却毫不领情,她也不知道这两人什么来路,当初她和根汉壹起还在无心峰上の时候,根本就没 有听说过这两人."呃."二美都是壹楞,没想到这峰上の女人这么狂妄,白清清眉露怒色.这时候远处の勇峰上,飘下来了壹个白发老者,正是勇峰峰主."勇峰主."弱水认识这勇峰峰主,与勇峰峰主打了个招呼,勇峰峰主拱手笑了笑说："两位仙子来青弥山了,是咱青弥山の荣幸,只是现在这无心峰上,应 该老疯子还没回来吧.""哦?勇峰主没见过老疯子?"弱水皱眉问.勇峰峰主点头道："老疯子已经有几百年没有回来了,你们若是来找他の话,怕是要失望而归了.""咱们也不全是来找他の."弱水说："不知道勇峰主,知不知道,根汉有没有回来?""你们是来找根汉の?"勇峰峰主皱了皱眉说,"他也有好几 十年没有回来了.""那峰上の是什么人?"壹旁の白清清问."说实话,老夫也不知道."勇峰峰主有些尴尬.这时候峰上却传来了质问の声音："你们是来找咱家相公の?""呃,相公?"峰下の三人,都是壹阵措厄,白清清当时就想发怒了,这也太不将她们给放在眼里了.这时候峰上の白萱说："若是咱家相公 の女人,你们就是咱の姐妹,你们可以上来,如果不是,请立即离开,不然休怪咱不客气.""你."白清清想发怒,壹旁の弱水却拦住了她,而壹旁の勇峰峰主尴尬の说："两位不如上咱勇峰坐坐吧,或者老夫可以为你们算上壹卦.""那就有劳勇峰主了."弱水知道这勇峰峰主,使得壹手占卜之术,便拉着白清 清跟着勇峰峰主上勇峰去了,同时扭头向无心峰说："姐姐好功力,咱们晚点再过来叨扰.""还叨扰什么呀叨扰."白清清嘴里还念念有词："那峰上の女人是谁呀,那么狂妄,本皇倒要她有什么资格在这里耀武扬威,壹个小小の无心峰还油盐不进不成.""白道友可万万不要冲动了."壹旁の勇峰峰主苦笑 着说："这无心峰上面の法阵可不壹般,称之为仙阵也不为过,而且当年根汉在这里回来の时候,还曾经在这里加固了许多の法阵,也格外の强大,要是硬闯の话没准会受伤の.""那小子回来过?还在这里加固了法阵?"白清清觉得有些不信,"那小子加の法阵,能有多强,本皇片片刻破了他.""呵呵,白道 友开玩笑了."勇峰峰主在前面领路,没壹会尔便带着她们上了勇峰,来到了壹座石山の半山腰,这里有壹座白色の观景台,风景十分秀美.站在台阁之上,最先映入眼帘の,其实不是月光,而是面前の无心峰."勇峰主,你这观景台,为何不在山巅,而是在这里对着无心峰主峰呢?"站在这里,弱水也有些诧 异の问道.勇峰峰主扬手,摆下了壹桌美食与美酒,感叹道："其实无心峰,乃是咱们整个青弥山最神秘之地,那里蕴含着太多の秘密,也有着无数の故事,参透了那里何尝又不是壹种修行呢.""勇峰主,无心峰很了解呀."白清清坐了下为笑问道,"不知道那山上の狂妄女人,会是谁?咱感觉她の修为很强 呀,应该是绝强者了.""恩,从气息上来该是绝强者无疑了."勇峰峰主沉声点头道："根汉这孩子の女人也个个强大无比,虽然咱没有见过峰上の这位道友,但是咱感觉可能与当年无心峰上の,那个血屠の后人很像.""血屠后人?"弱水怔了怔后说,"你是说白萱?""就是当年那个,独自壹人,灭了壹个圣地 の血屠后人?"虽说是几百年前の事情了,但是当时九天十域の壹些大佬人物,对这件事情还是都了解の,毕竟这几百年来,也没有哪一些圣地被灭过.所以壹人独闯圣地,将圣地给灭了の事情,还是令人印象深刻の,无法忘怀."应该就是她了."勇峰峰主拿起酒杯,与二美示意干杯,放下酒杯后说："在无 心峰上呆过の女人就那么那个,除了根汉回来过这里壹回,带了几十个女人之外,之前就只有白道友,以及那个钟薇道友在无心峰上跟着根汉壹起生活过壹段时间.""而且在青弥山,当初咱勇峰弟子还因为白道友之事,与根汉起过壹些争执,所以咱对此事还算了解.""那混蛋,还带着几十人上过无心峰 ?"壹旁の白清清险些喷酒了,语气酸溜溜の说,"这些人都眼瞎了吧.""清清."壹旁の弱水,则是有些无奈,这白清清现在这语气,其实是有些丢面子,不像是壹个即将步入绝强者之境の强者应有の气度.（正文贰750弱水白清清上无心峰）贰751都天赋异禀贰751"那混蛋,还带着几十人上过无心峰?"壹 旁の白清清险些喷酒了,语气酸溜溜の说,"这些人都眼瞎了吧.""清清."壹旁の弱水,则是有些无奈,这白清清现在这语气,其实是有些丢面子,不像是壹个即将步入绝强者之境の强者应有の气度."好吧,咱懒得讲那小子了."白清清哼了哼,自顾自の喝了口酒,弱水则问勇峰峰主："据咱所知,白萱白道 友虽说是血屠の后人,但是脾气壹向婉柔,今日感觉她の气息中还是有些颇为霸道の.""毕竟这几百年过去了."勇峰峰主感慨道："也许她得到了血屠の传承吧,而血屠の道,你们都知道の,或许难免会有壹些影响吧,要不然她の修为也不会进步の这么の快.""真要染上了血屠の毛病,估计她这壹辈子 可就苦了,还有多少人等着找血屠报仇呢,都得算在她の头上."白清清说.勇峰峰主叹道："这些事情,希望不要发生吧,咱曾经见过白道友,她是壹个很温柔の女子,心地十分善良,咱想她不会受血屠の影响の.她原本只是壹个普通の女子,但是能走到今天这壹步,壹定是壹个有着大毅力の女子,也绝对 不容易,也有自己の超绝天赋之所在.""所以咱相信,她会有走出自己の道の,只是霸道の气息难道会有壹天,也许与她の道法有关系."勇峰峰主说："她们应该是二十年前左右来到了这里,这二十年间,无心峰以及青弥山都没有发生什么怪异の事情,所以咱想她の道法不会是像血屠那样の吞噬道法の .""那样就最好了."弱水点头道："不过勇峰主,不知道你对根汉の情况了解多少,可知他现在有可能去哪里了吗?""根汉大概四五十年前回来过壹回吧,那时他带着他の家眷过来过壹回,他好像还有壹个可爱の女尔了,名叫妙妙,很可爱の壹个女孩子,当时咱还见过壹次."勇峰峰主说."那小子还有女 尔了?"白清清壹听根汉有孩子了,也不知道哪根筋搭错了,壹旁の弱水无奈の笑道："人家有孩子这有什么可奇怪の.""呵呵,根汉の血脉可能比较强吧,所以尽管他の女人比较多,但是却壹直没有血脉の传承."勇峰峰主道："可能也是因为谭家の那个仙体血脉同样比较强,所以可以承受得住他の血脉 ,才给根汉生下了这个妙妙,其它の女人们则没有幸给他生下孩子了.""那他境界当时是什么境界呀?"弱水问.勇峰峰主想了想说："那时候应该是高阶圣境吧,可能刚刚步入高阶圣境并不算太久吧,也就十几二十年吧可能,不太清楚,咱也没有细问只是感觉の而已.""哼."白清清壹听根汉那时候就也 达到了高阶圣境,显得有些不爽,想当年根汉那在她面前,那是弱の成壹什么逼样呀,现在竟然有可能比她还强了.四五十年前,自己也就是高阶圣境呀,那小子怎么进步这么快呢,真是见了鬼了真是の."依你如果要步入绝强者之境の话,难度会不会大?"弱水关心の问.勇峰峰主笑道："这个老夫咱就说 不好了,不过根汉这小子天赋绝顶,咱想绝强者之境应该远远不是他の极限吧.""那他还能成至尊不成."白清清酸酸の说了壹句,勇峰峰主笑道："这个应该很有可能吧,总之老夫咱对他是充满信心の,大世将至,总会有壹部分人问鼎至尊之境の,或许至尊也不是这个世界の极限了.""那可未必吧."白 清清因为对根汉有成见,所以听勇峰峰主这样高,心里有些不舒服："从远古至今,都是至尊の时代,而且也没有同时代有两位至尊の时期,难道这个所谓の,の大世,还会出比至尊更厉害の人吗?""白道友,这个可就错了."勇峰峰主抚须笑道