峨眉山月歌》公开课教案1
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
《峨眉山月歌》教案(优秀3篇)
《峨眉山月歌》教案（优秀3篇）《峨眉山月歌》教学设计篇一《望洞庭》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程：一、导入新课、揭示课题。
1、比赛背诵古诗。
2、洞庭湖简介。
3、作者简介。
二、自主学习，初读感知1、学生自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？2、说说这首诗的大意。
三、检查自学情况。
四、合作探究，精读感悟。
（一）读一读：注意停顿方法和重音。
（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的学习成果跟大家分享。
（三）画一画：用画笔画出这首诗优美的意境，展示给大家看。
五、读背体会，总结全诗。
六|、布置作业。
学习作者的写法，运用色彩的描述，写生活中的事物，并且会用比喻的修辞手法。
《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》二、导入新课、揭示课题。
课文背景、作者简介。
三、自主学习，初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。
四、检查自学情况。
五、合作探究，精读感悟。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮――（看插图理解）上弦月或下弦月。
影――指月影。
流――流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发――连夜出发。
向――驶向。
思――思念。
君――作者的友人。
下――由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案
一、教学目标
1.正确流畅地诵读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3.培养提高学生的审美情趣。
二、教学重点
诗歌的诵读、背诵、理解。
三、教学难点
体会诗人情感。
四、教学方法
诵读法、品读法、情读法。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
1.导入新课：介绍作者李白及诗歌特点，引导学生进入课文学习。
2.整体感知：让学生朗读课文，了解文章的主要内容，思考以下问题：诗歌描绘了哪些景物？
这些景物构成了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3.深入理解：通过分析诗歌中的具体描写，引导学生理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人
情感。
4.课堂小结：总结本课所学知识，强调重点与难点。
5.作业布置：让学生根据课文内容，写一篇读后感。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。
今天我们再来学习一首李白的诗。
二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
提醒学生要有目的地读。
(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。
交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
《峨眉山月歌》教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释明白得古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读明白字词句，第三步摸索读、体会读)的朗读，达到明白得诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者想念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：明白得诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时刻一课时教具预备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师那个地点有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床&midd ot;·····)师：看到这些景物，能够让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大伙儿一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)什么缘故呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，想念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢? (月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大伙儿齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大伙儿大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
假如遇到不认识的字或不明白得的词该如何办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌·····&midd ot;)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠刚要求认识的字词。
峨眉山月歌教案 (1)
《峨眉山月歌》教案教学目标：1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点：重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一．温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
（出示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（《静夜思》）师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵）师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡）他是借什么来表达的这种感情呢？（月亮）师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
（板书：峨眉山月歌）二．层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌······），读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
（注意纠正，评价）【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
（范读）师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
（男生女生比较读）师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。
小学四年级语文教案：《峨眉山月歌》教学设计一.doc
小学四年级语文教案：《峨眉山月歌》教学设计一1．导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听今天我们再来学习两首古诗。
这节课我们先来学习第一首2。
解题。
《峨眉山月歌》简介蛾眉山。
简介作者。
李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
3．初读课文。
范读课文。
自学课文。
要求：①读准字音，读通诗句。
②查字典或结合诗句理解词语。
半轮影流夜发向思君下③读通课文，理解词句的意思④不理解的注上记号。
学生根据上述要求自学课文。
检查自学情况。
②指名说说有关词语的意思。
③指名说说诗句意思。
④提出不懂的词和句。
4．精读课文。
疏通诗句。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
半轮：上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，夜发：夜里出发。
向：驶向。
思：思念。
君：作者的友人。
下：由上游往下游行走。
引导想象诗的意境。
①出示图画，看懂图意。
②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。
要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
出示：峨眉／山月／半轮秋，影入／平羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，思君／不见／下渝州。
范读、指名读。
6．指导背诵。
朗读背诵抄写词语。
最新峨眉山月歌》公开课教案1
设计
实践
活动
完成课后练习。
教学
札记
突
破
重
、
难
点
的
过
程
一、揭示课题：3、古诗两首、
二、教师范读课文，简介作者。
三、
1、教师范读《峨眉山月歌》和《望洞庭》
2、第一首诗的作者是唐朝诗人李白，谁知道李白？我们读过李白的什么诗？
3、第二首诗的作者是唐朝诗人刘禹锡，他也是唐代一位很有名，很有成就的诗人，我们以后还会学到他写的其他诗。
四、指导朗读，背诵。
教学
内容
3、古诗两首
拟2课时、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
重点难点
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
1、古诗的朗读要特别注意节奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般美妙的感受。
2、出示：
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
3、范读─→学生自由读─→指名练读。
4、指导学生试着给《望洞庭》标出停顿记号。
5、学生自由练读─→指名读。
6、指名试背。
（5)资金问题
2、学生看图─→划词─→自悟
3、指名发言，其他人补充或指正。
4、教师提问：
①“和”在这里应是什么意思？“湖光、秋月为什么会两相和？”
②诗中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？
5、学生讨论，指名发言。
6、听老师朗读《望洞庭》，学生闭眼想象诗中描绘的景色。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
海上生明月，天涯共此时。
张九龄。
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。
（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。
”（幼年李白《古朗月行》）举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。
今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。
读题。
二、学习《峨眉山月歌》一初读1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。
在读万卷书、行万里路，各奔前程。
李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。
峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床·& middot;····)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
(范读)师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计1一、教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程。
一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》。
二、导入新课、揭示课题。
课文背景、作者简介。
三、自主学习，初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。
四、检查自学情况。
五、合作探究，精读感悟。
（一）读一读：指导掌握朗读的基调，注意停顿方法和重音。
（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的'学习成果跟大家分享。
（三）想一想：1、诗人坐在小船上看到了什么？（仰望、俯视）——。
2、诗人夜行江上的感受、心情是怎样的？为什么会这样？3、议一议。
（四）、写一写：1、你认为诗中写得最美的是哪一句？用一段话把你读后的感受写下来。
六、读背体会，总结全诗。
《古诗两首》教学反思：此前教学《山行》《绝句》《望庐山瀑布》等古诗，学生在入学前就耳熟能详，朗朗上口，所以上课时他们往往急欲表现其背默的本事，无法沉下心来学习体会诗歌。
因此，我就将计就计，一上课先充分满足他们的表现欲，让他们展示背诵水平，然后自学生字词后默写古诗，接着才开始理解诗意，练习吟诗成诵。
课前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》这两首古诗孩子们普遍感到陌生，所以背诵和默写就成了一个难点。
而理解是记忆的基础，根据“理解记忆”原则，本课教学拟按如下思路来进行：初读了解大意，学习生字；精读品味欣赏，理解诗意；熟读成诵感悟，体会感情。
我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案第一篇：《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
（重点）2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
（重点）3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
（难点）教学时间：一课时教学过程：一、导入1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）二、自主阅读整体把握1、作者及作品简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。
官至供奉翰林。
因性格傲岸，不为权贵所容，使他对腐败社会加深了认识，写下了许多抨击帝王权贵荒淫奢侈和控诉现实政治黑暗的诗篇。
诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天涯，四海为家了，直到他六十二岁时，在安徽长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
2、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
三、合作与交流（一）.解诗题1、为何写“峨眉山月”？比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
新人教版七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 ：峨眉山月歌》公开课教案_1
《峨眉山月歌》教案：教学目标：1.知识与能力教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.过程与方法引导学生品读诗歌，体会诗歌的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。
3.情感态度与价值观引导学生理解离别诗歌中所蕴含的情谊。
教学重点：熟读并能够背诵诗歌。
教学难点：体会诗歌的意境，领会诗歌所蕴含的思想感情。
教学时数：一课时教学方法：朗读、引导。
教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、教师配乐朗诵。
二、导语：同学们，古诗是我国古代的文化瑰宝，它用它优美的句子、动听的声韵、整齐的格式、唯美的意境描绘了一幅幅各种题材的生动画面，在这些题材中，有一种题材由于古代交通不便，通讯设备极不发达，亲人朋友之间往往相别数载都难以相见，因此被古人特别的看重。
那么这种题材是什么呢？那就是——离别！离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，当然也更少不了吟诗话别，离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
那么今天，就让我们共同来欣赏一首关于离别的诗——《峨眉山月歌》！板书——峨眉山月歌三、作者介绍：峨眉山月歌的作者是李白，那么谁能给大家介绍一下李白呢？大屏幕——李白简介。
李白（701年2月28日—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等多首。
他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。
他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。
四、初读课文，整体感知。
李白写了很多名垂千古的著名诗篇，今天我们学的就是李白这些著名诗篇中的其中一首！下面大家就来读一读这首诗，看看从这首诗中你读出了什么。
学生自由朗读。
你从这首诗中读出了什么呢？生答。
从这首诗中你读出了这些，那么你能不能根据你在读的过程中的感受来给大家读一读这首诗呢？学生读。
2.背景简介：好，大家根据自己对这首诗的理解和感受对这首诗歌进行了朗读。
峨眉山月歌的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
峨眉山月歌的教案一、教学目标：1. 学习《峨眉山月歌》，了解该首歌曲的背景和文化内涵。
2. 学习正确的发音和歌曲的演唱技巧。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点：1. 歌曲的演唱技巧和情感表达。
2. 学习歌词的发音和意义。
三、教学难点：1. 正确理解歌曲的意义和情感。
2. 正确表达歌曲中的情感。
四、教学准备：1. 播放器和扬声器。
2. 课件或显示屏。
3. 《峨眉山月歌》的歌曲欣赏文件。
五、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引导学生回忆一下上一堂课学到的知识，在班级分享一首自己喜爱的歌曲并解释理由。
2. 引入新课：今天我们要学习一首古老而优美的中国民歌——《峨眉山月歌》。
Step 2：歌曲背景介绍 (10分钟)1. 展示图片或文字介绍峨眉山的背景，让学生了解峨眉山的地理位置和文化背景。
2. 分享《峨眉山月歌》的创作背景和历史意义，让学生对这首歌有一定的了解。
Step 3：歌曲欣赏 (10分钟)1. 播放《峨眉山月歌》的音频文件，让学生聆听歌曲。
2. 要求学生仔细感受歌曲的旋律和节奏。
3. 让学生尝试跟随音乐的节奏轻声地唱几句歌词，培养学生的音乐感知能力。
Step 4：歌词学习 (15分钟)1. 展示《峨眉山月歌》的歌词，逐句解释每个词语的意思。
2. 鼓励学生用中文阅读歌词，并帮助他们理解歌曲中表达的思想和情感。
3. 逐句学习歌曲的发音和语调，确保学生能准确地朗读歌词。
Step 5：情感表达 (15分钟)1. 分组练习：将学生分成小组，让他们彼此分担歌曲的不同部分，并在小组内互相练习和反馈。
2. 引导学生思考歌曲中所表达的情感，让他们尝试真实地表达歌曲所传递的情感。
3. 轮流演唱：鼓励学生依次上台演唱他们的部分，并在演唱过程中尽量表达出歌曲中的情感。
Step 6：情感分享 (10分钟)1. 邀请学生分享他们对歌曲的理解和感受。
2. 引导学生讨论歌曲中的情感能够给他们带来什么启示或感悟。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能:认识生字,能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗、学习借助图画与注释理解古诗大意。
２、过程与方法:通过三个层次(第一步读准、读通,第二步读明白字词句,第三步考虑读、体会读)的朗读,达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度:感悟诗的情境,体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点:背诵诗文。
难点:理解诗句,整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知,导入新课通过复习学过的诗歌,引出本诗。
师:古诗是我们中华民族的传统文化,而许多古诗中都会有景色的描写,诗人寄情于景,借景抒情。
老师这个地方有一幅画,我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中您都看到了什么？(李白、月亮、床＆ｍｉddot;＆middｏｔ;＆miｄdot;＆middｏt;＆middoｔ;＆midｄｏt;)师:看到这些景物,能够让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？(《静夜思》)师:这首诗的作者是？(李白)大伙儿一起来背一背吧！(集体背诵)师:在这首诗里您认为哪个字写得最好？(思)什么缘故呢?(“思"字点明了诗人想要表达的感情,思念故乡)她是借什么来表达的这种感情呢？(月亮)师:今天,我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书:峨眉山月歌)二、层层深入,学习新课1、自读诗文,读准,读通。
师:大伙儿齐读诗的题目。
想一想,在这首诗中,诗人会描写什么景色呢？(重点抓住“月”)请大伙儿大声地朗读这首诗,要看准字音,字型,读通诗句。
假如遇到不认识的字或不理解的词该如何办呢？(看课下的注释,问老师,问同桌&miｄdot;＆middｏｔ;&mｉddoｔ;＆ｍiddｏt;&mｉｄｄot;＆miｄdot;),读三遍到五遍。
老师巡视,纠刚要求认识的字词、检查朗读,点人读。
(注意纠正,评价)【多读】认识生字,字音,写法师:大伙儿读得都特别好,老师也想读一读。
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②第二首诗中打了好几个比方，形象好懂。
作业
设计
实践
活动
完成课后练习。
教学
札记
3、古诗两首
拟2课时
第2课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
重点难点
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
创意
搜集
信息
1、他细看插图，在诗中划出图中画出了的景物。
2、图文对照，你读懂了哪一句诗，说说看。
3、指名发言，其他人补充或指正，教师相机解疑释难。
4、谁能把整首诗的意思用自己的话说一说？
5、小结学法：看图─→划词─→自悟─→发言─→修正
作业
设计
实践
活动
①课后练习2
②朗读，背诵两首古诗。
教学
札记
教学
内容
突
破
重
、
难
点
的
过
程
一、复习
指名朗诵，背诵两首古诗。
二、图文对照，理解《望洞庭》
1、回忆《峨眉山月歌》的学习方法。
2、学生看图─→划词─→自悟
3、指名发言，其他人补充或指正。
4、教师提问：
①“和”在这里应是什么意思？“湖光、秋月为什么会两相和？”
②诗中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？
1、古诗的朗读要特别注意节奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般美妙的感受。
2、出示：
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
3、范读─→学生自由读─→指名练读。
4、指导学生试着给《望洞庭》标出停顿记号。
5、学生自由练读─→指名读。
6、指名试背。
精彩
5、学生讨论，指名发言。
6、听老师朗读《望洞庭》，学生闭眼想象诗中描绘的景色。
7、小组间交流自己脑中出现的画面。
8、指名
精彩
创意
搜集
信息
三、再读课文，比较异同。
1、再读课文，批找看，这两首诗有哪些相之处，和不同之处？
2、讨论相同处：唐代、写景诗、都写了秋天月夜的美景。
教学
内容
3、古诗两首
拟2课时
第1课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
重点难点
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
突
破
重
、
难
点
的
过
程
一、揭示课题：3、古诗两首、
二、教师范读课文，简介作者。
三、
1、教师范读《峨眉山月歌》和《望洞庭》
2、第一首诗的作者是唐朝诗人李白，谁知道李白？我们读过李白的什么诗？
3、第二首诗的作者是唐朝诗人刘禹锡，他也是唐代一位很有名，很有成就的诗人，我们以后还会学到他写的其他诗。
四、指导朗读，背诵。