解读校园文化

解读校园文化

---xxx小学

校园文化是学校发展的重要保证，是师生成长的重要环境。

一、我们的解读是：

1.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提

高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产

生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、

持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，"近朱者赤，近墨者黑。"有位哲人也曾说过:"对学生

真正有价值的东西，是他周围的环境"。学校的校容校貌，表现出一

个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校

园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园

文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每

个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培

养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力

就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。

3.校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文

化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完

整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的

核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能

赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

二、怎样建设学校的精神文化呢？

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化

的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共

同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、

个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为"学校精神"，

并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成

教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现

形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具

有深刻"强制性"的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时

刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和

扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有

对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进;好的校风对学校成员的

心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御

力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的

特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、

技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包

括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师

是人才的培养者，理应在"三育人"(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、细心耐心的工作作风和在教师中

树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开

拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、

尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良

好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度

和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫

生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对

学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养

学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学

校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的

关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师

生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体

效应。

三、我校如何打造特色文化的？

以学校文化的呈现形态进行分类，可以分为显性文化与隐性文

化两部分。显性文化包括了校园的物质环境，如校园场地布置、校

园活动仪式等，显性文化的布置安排进一步促进隐性文化的形成。

校园建筑具有德育价值，学生在不会"说话"的校园建筑里学习、活动，不知不觉地接受着道德教育，提升素养。

我校以“书香校园”为特色，营造浓厚书香氛围，提高学生的

综合素质，养成良好的阅读与书写习惯，全面提升学校办学品位，

促进学校的可持续发展。学校的文化墙、楼道内的悬挂文化、教室

内的张贴文化、各班的书法展区、走廊里的读书长廊、各班室内的

图书角等，无不浸润着书香，传达着以书为友的文化内涵。而阅读

课的开展、“课前三分钟阅读”的设置，亲子阅读、师生共读等多

种形式读书活动的开展，读书活动成果展等，使全校阅读参与率达

到100%，极大地彰显了书香校园的特色。

（1）、加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。在校园内、教学楼内设有有关读书的悬挂标语，在校园内张贴有关

读书的名言警句等。

（2）、班级要加强“书画班级”环境建设，要有图书角等符合

班级的特点，利用黑板报、学习园地布置一些读书的名言，也可是

自创的格言，营造教室的书香氛围，给学生创设宽松、愉悦的阅读

环境。

（3）建设班级图书角。各班语文教师和班主任相互配合，协作

要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，并建立健全

相关阅读制度。

（4）建设各楼层的“读书长廊”。让学生每个课间、课余时间

都可以随时随地阅读。

（5）保证阅读、书法练习时间。图书馆每周开放。固定读书时间，一般为：晨读，双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉

读书不少于半小时。每天中午固定专项书法练习时间。

（6）开展丰富多彩的阅读、写字活动。

A、每两周写一篇读书心得。

B、每学期进行一次读书手抄报比赛。