倍的认识教学案例
倍的认识教学设计6篇
倍的认识教学设计6篇倍的认识教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的倍的认识教学设计,希望能够帮助到大家。
倍的认识教学设计1教学内容:苏教版第四册第73页的例题和第74页“想想做做”的第1—3题。
教学目标:1、让学生紧密联系生活实际,通过操作,把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来,理解“倍”的含义,建立“倍”的概念。
学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习,增强学习数学的兴趣和信心。
教学准备:课件、小棒、图片。
教学过程:一、课前活动今天,周老师很高兴能和二()班的小朋友一起来学习数学知识,老师相信你们一定会拿出最好的表现,是不是?那让我们先来玩一个游戏:拍手。
听好了(师拍三下)老师拍了几下?谁能拍2个3下?要拍2个3下怎样才能让人听得更清楚?(两组要分开拍)一起来拍一拍。
那3个3下呢?二、创设情境,导入新知谈话:今天,森林里的小动物正在举行运动会,我们一起去瞧一瞧!(课件出示)来了哪些运动员?谁能想出一个好办法让人一眼就能看出它们分别有几只?到黑板上摆一摆。
(3只小狗6只小熊)问:比较两只小动物的只数,你能提出什么数学问题?(生:小狗比小熊少几朵;小熊比小狗多几朵;)谈话:小狗和小熊之间除了比多比少的关系外,它们之间还有其他什么关系吗?今天这节课,我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。
1.认识“倍”(1)小狗有3只,边说边将小狗的3只圈起来。
小熊有6只,同样3只3只地圈起来。
启发:小熊有6只还可以怎么说?引导说出:小熊有2个3只。
问:(边指边说)我们把3只小狗看作1份,小熊有这样的几份?(有这样的2份)讲述:我们把3只小狗看作1份,小熊有2个3只,是这样的2份,我们就说“小熊的只数是小狗的2倍”。
倍的认识教案5篇
倍的认识教案5篇倍的认识教案篇1教学内容:倍的认识教学目标:1、初步建立“倍”的概念,理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念,能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题,感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。
3、培育同学观测、推理、迁移的技能及语言表达技能。
培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好,培育他们创新的意识。
教学重点:理解“倍”的含义。
教学难点:建立求倍数的计算思路。
教具预备:多媒体课件、小棒、叶子。
教学过程:一、创设情景,激发爱好展示多媒体图片:学校里两个队正在进行拔河竞赛,男生队有3名队员,女生队有6名队员,请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功,并说出理由。
引导孩子说出:女生会赢,由于6个女生比3个男生多3个人,或者是男生比女生少3个人,或者男、女生的人数不一样,这场竞赛不公正等说法。
老师:要想知道结果,咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。
二、动手操作,探究新知1、教学例1。
〔1〕动手操作。
老师示范摆,先摆第一行的3根,再摆第二行,摆第二行时要3根3根地摆,一共摆6根小棒,同学再摆。
同桌检查,你是老师这样摆的吗?老师:请孩子们认真观测,我们把第一排的3根小棒看成一份,那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢?把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出第二排里有2个3根吗?请一个孩子上讲台移一移。
老师:把每3根小棒放在一起,我们这样摆就能很清晰的看出第二排的小棒有2个3根。
那么第一排有3根小棒,第二排有6根小棒。
6里面有几个3呢?6里面有2个3。
〔板书〕。
6里面有2个3,我们也可以说6是3的2倍〔板书〕。
我们一起来说说这句话。
〔同学边说老师边指黑板〕。
再请两个同学起来说一说。
板书课题:倍的认识。
〔2〕老师揭示倍的含义。
指着同学摆的两行小棒小结:第一行摆了3根小棒为一份,第二行摆了2个3根是2份,我们就说,6里面有2个3,6是3的2倍。
〔3〕老师在第二行添上3根小棒,问:第二行里有几个3根?第二行的小棒数是第一行的几倍呢?让同桌同学两个相互说一说,然后指名说。
《倍的认识》教学设计优秀4篇
《倍的认识》教学设计优秀4篇作为一名人民老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
我们应当怎么写教学设计呢?这次美丽的我为您带来了《倍的认得》教学设计优秀4篇,希望可以启发、帮忙到大家。
倍的认得教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式,使同学建立“倍”的概念,理解“倍”的含义,并能运用“倍”的学问解决生活中的实际问题。
2、培育同学的察看、操作和有条理的语言表达本领。
3、在学习过程中让同学体验生活中到处有数学,培育同学动脑思索及自动探究的精神。
二、教学重难点重点:通过察看、操作、初步理解“倍”的含义。
难点:建立“倍”的概念。
三、教学过程(一)情境引入,揭示课题师:同学们,你们喜爱小动物吗?(生:喜爱)师:老师也很喜爱,你们想知道老师最喜爱什么动物吗?(想)请看,是什么呀(课件出示兔子)(生:兔子)师:对了!它们是可爱的小兔子,你知道兔子爱吃什么吗?(生:萝卜)师:是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜,我们一起去看看吧!看这里有几种萝卜?(生:3种,分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书)师:认真数数它们分别有几根?生:胡萝卜有2根,白萝卜有6根,红萝卜有12根。
师:你们都看到了吗?(生:看到了)真好!(指着课件的数)依据萝卜的数量,你能发觉它们之间有什么关系吗?生:胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……师:刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系,一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系,我们这节课就来讨论这种新的关系“倍”(板书课题:倍的认得)或。
你真不错,都会用倍来说他们之间的关系了。
这节课我们就一起来讨论“倍”。
(板书课题:倍的认得)(二)探究交流,解决问题1、讨论胡萝卜和白萝卜师:我们首先来讨论胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根?(生:2根贴)师:白萝卜有几根?(生:6根贴)师:倘若我们把2根胡萝卜看作一份的,那么6根白萝卜里几个这样的一份吗?(生:3个这样的一份)师:我们一起来圈一圈,数一数(师边圈生边数:1个、2个、3个)白萝卜有3个这样的一份,也就是3个2根。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备(15篇)《倍的认识》教学设计11.知识目标:经历“倍”的概念的初步形成过程,体会倍的含义,理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2.能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3.情感目标:培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境,感知“倍”1.出示主题图,寻找数学信息。
(出示主题图)看屏幕,仔细观察,从图中你发现了哪些数学信息?(有红萝卜,胡萝卜还有白萝卜,生数数量)观察地真仔细!师:刚才他找到了3种萝卜,分别是胡萝卜,胡萝卜有几根?(2根)还找到了红萝卜有6根,白萝卜有10根。
(出示)2.观察数据,发现倍数关系。
师:有这么多关于萝卜的数学信息,比较一下,你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗?生说“多与少”的关系,倍的关系等,从而引出倍。
师:今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作,自主探究1.初步认识“倍”师:听说过倍吗?仔细观察,看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗?(生:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍)师:你能不能摆一摆、圈一圈,让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍?(生摆,圈红萝卜,数)小结:红萝卜和胡萝卜比,胡萝卜有2根,红萝卜有这样的3个2根(板书),我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(板书)师:谁还能像他这样完整地说?同桌互说,一起说。
2.进一步感知“倍”。
师:想一想,刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的?(圈一圈),那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗(生在练习纸上圈一圈,再填一填,学生汇报,小结)3、想象推理,认识“倍”。
(1)师:(课件出示图)看,现在白萝卜有几个2根呢?轻轻地数一数,有几个2根?(6个)那么我们可以怎么说?(生:白萝卜的根数是胡萝卜的6倍)(2)师:现在呢?(白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍,出示)(3)师:如果白萝卜有9个2根(一生:白萝卜的根数是胡萝卜的9倍)(4)师:你还能继续接着往下说吗?(如果白萝卜有10个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……)(5)师:如果白萝卜有20个2根呢?几倍?(20倍)有50个2根呢?(50倍)100个2根呢?(100倍)(6)师:你有什么发现?(白萝卜有几个2根,那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
《倍的认识》教案(通用21篇)
《倍的认识》教案《倍的认识》教案(通用21篇)《倍的认识》教案篇1教学内容:倍的认识教学目标:1.使学生在具体情景中初步理解倍的含义,能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2.使学生经历解决简单实际问题的过程,发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系,激发对数学学习的兴趣。
教学过程:一、在有效探究中认识倍1.引出倍,揭示课题。
谈话:春天来了,花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧,这里有黄花和蓝花(课件演示同样多的黄花和蓝花)。
提问:黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样?(课件演示增加黄花的朵数)现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢?小结:其实,黄花与蓝花的朵数之间,除了小朋友们刚才所说的多与少的关系,还有倍的关系。
今天,我们就一起来研究有关倍的知识。
(揭示课题:倍的认识)【评析:从学生熟悉的生活情境引入,通过让学生比较黄花和蓝花的朵数,从而引出倍的概念,沟通新旧知识之间的联系。
】2.在圈画中形成对倍的初步认识。
出示:2朵蓝花,6朵黄花。
谈话:如果我们把蓝花的2朵圈起来,看作一份的话,(师边说边圈)那么,黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈,再告诉大家。
提问:谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢?小结:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
(板书)课件出示:蓝花2朵,黄花12朵。
提问:黄花变成12朵,现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的第二题上试一试。
提问:谁来汇报?说说你是怎么圈的?发现黄花是蓝花的几倍了?(修改板书:黄花有6个2朵,黄花的朵数是蓝花的.6倍。
)设疑:我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍,而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的?追问:第二行有3个圈就是有这样的3份,也就是3倍,有6个圈就是有这样的6份,也就是6倍。
真就这么简单吗?【评析:在学生掌握几个几的知识基础上,帮助学生初步认识倍的概念,符合学生的认知规律。
倍的认识教案集合7篇
倍的认识教案倍的认识教案集合7篇在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的倍的认识教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
倍的认识教案篇1课题:《倍的认识》学习目标:1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点:重点:理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点:建立“倍”的概念。
知识链接:“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的,是关于乘除法的拓展应用。
导学过程:一、创设情境,引出概念。
1、谈话:小朋友,喜欢玩电脑游戏吗?课件出示斗地主游戏,提问:这是什么游戏?游戏中的“加倍”是什么意思?2、不知道没有关系,学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”(板书课题)。
3、出示学习目标,齐读。
二、探究新知,理解概念(一)、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图,看看图中有哪几种萝卜?(板书:胡萝卜红萝卜白萝卜)今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示,自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示:(1)仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
(2)想一想:红萝卜和胡萝卜比较时,把什么看做一份?红萝卜有这样的几份?课本中用什么方法表示的?(3)说一说:红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系?(4)照样子圈一圈,完成填空。
(5)说一说: 白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢?先独立思考,再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:(1)摆一摆。
(怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系?为什么这样摆?)(2)圈一圈。
(怎样圈的?为什么这样圈?)(3)说一说你是怎样想的?谁听清楚了他的想法?4、引导学生总结:(1)胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
(2)胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
《倍的认识》教案(精选5篇)
《倍的认识》教案(精选5篇)第一篇:《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。
教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。
三、教学准备,实物图片四、教学过程(一)复习导入,旧知回顾师:秋天是丰收的季节,瓜果飘香,蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
(先后出示)1.先观察再说一说。
(1)先出示第1幅图(2个辣椒),依次出示第2,第3、第4幅图。
问题:先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题:几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品:4个2、个3、3个。
3.思考:(1)个3,从哪里体现出“”,又从哪里体现出“3”呢?(2)3个,从哪里体现出“3”,又从哪里体现出“”呢?(3)3个与个3有什么不同?【设计意图】利用学生熟悉的食物图片,增强了简单情境创设的动感,拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”,与新知“倍”形成知识的对接,做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备,为沟通两者的联系做好铺垫。
(二)情景创设,探究新知。
1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念师:在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。
出示:“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。
(1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。
(2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?一起数一数:1个2,2个2,3个2。
《倍的认识》教学案例(合集5篇)[修改版]
第一篇:《倍的认识》教学案例小学数学《倍的认识》教学案例一、背景概述(一)内容分析《倍的认识》是小学数学人教版二年级上册第六单元76—77页的教学内容。
“倍”是小学数学教材中承前启后的重要概念,它是在学生学会用乘法求几个几是多少的基础上进行学习的,学生理解“倍”含义,掌握“求一个数的几倍是多少”的方法,可以为今后解决“一个数是另一个数的几倍”“已知一个数的几倍是多少,求这个数”等数学问题打下基础。
(二)学生分析“倍”是一个比较抽象的概念,在教材中也没有给出“倍”的概念定义,低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力还比较差,所以要建立“倍”这一概念,只有提供大量的感性材料和通过自己观察思考,逐步建立“倍”的表象,才能形成“倍”的概念,通过具体操作加强理解,构建“求一个数的几倍是多少”的思维模式,从而形成认知结构。
(三)教学目标1、知识与技能:初步建立“倍”的概念,理解“一个数的几倍”的具体意义;会求一个数的几倍是多少,并能应用这个知识解决简单的实际问题;培养学生观察、分析、概括的能力及动手操作、语言表达能力。
2、过程与方法:经历“摆一摆、说一说、想一想”的过程,初步建立转化的数学思想方法。
3、情感态度价值观:在用数学思考生活问题中感受数学的价值,初步建立事物是有联系的观点。
(四)教学重、难点重点:理解“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少。
难点:理解“一个数的几倍”的具体意义,学会分析数量之间的关系。
(五)教学资源1.硬件环境:多媒体电脑、投影仪、实投2.软件资源:自制多媒体教学课件3.学生用具:20个圆片新课标指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
”本节课是学生第一次接触有关“倍”的概念,因此,教师创设了现实生活中学生亲身经历的秋游活动作为教学情境,贯穿于整节课的学习,使学生感到亲切熟悉,在课堂上拉近了师生的距离,激发了学生的热情。
倍的认识教案(合集5篇)
倍的认识教案(合集5篇)第一篇:倍的认识教案倍的认识教案范文七篇作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的倍的认识教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
倍的认识教案篇1一、设计说明1、教学内容的地位:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
本课承接了二年级对乘除法的学习,并为后续倍的进一步认识做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2、学情分析:生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话出“倍”的含义,加深对倍的认识。
3、设计理念:根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观,处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松的学习氛围,使学生自觉主动地获取知识。
4、基本思路:本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都能动手操作,积极参与。
等学生基本掌握了倍的概念,再让部分学生上台演示检查掌握情况。
为了避免场景过多引发思维混乱,所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。
做题练习后,再次用拍手游戏巩固知识,做到寓教于乐。
引导学生进行后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通,并为下节课的学习打下基础。
二、教学设计教学内容:人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析:二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算,为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。
《倍的认识》教学设计(15篇)
《倍的认识》教学设计(15篇)《倍的认识》教学设计1教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第82页一84页的例题和"想想做做"的习题。
教学目标:1.使学生联系实际初步理解"倍"的含义。
2.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,掌握"求一个数的几倍是多少"的计算方法。
3.培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力,帮助学生树立学好数学的自信心。
教学过程:一、创设情境,激发兴趣1.谈话:小朋友们,"六一"儿童节到了,老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。
瞧,都放在各小队的桌上呢!谁能帮助老师数一数,各小队桌上分别有多少个水晶球?要求:(1)数法可以不同,但正好要数完(2)看哪种数法又对又快。
2.分小组操作、讨论。
3.全班交流。
学生可能提出(1)可2个一数,正好数4次,4个2,用乘法2×4=8。
(2)可3个一数,正好数3次,3个3,用乘法3×3=9。
(3)可4个一数,正好数2次,2个4相加,用4+4或4×2=8。
[评:由送《六一》节日礼物引入,让学生"摸一摸"、"数一数",提出相关数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系,也渗透了“倍”的含义。
]二、主动探索,体会领悟1.教学例题。
(1)讲述:"六一"是属于孩子们的节日。
老师想带小朋友们去"金湖公园"游园,乐意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。
)谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵?学生自由回答,数法不一。
(2)提问:能不能把这3种颜色的花先排一排,再统计每种花的朵数,好让我们一下子看清楚?指名上黑板排列蓝花和黄花,其余同学在下面操作学具排列。
(3)引导观察:你知道了什么?如黄花有6朵,启发:"黄花有6朵"还可以怎么说?引导说出蓝花有2朵,黄花有3个2朵。
《倍的认识》优秀教案(通用14篇)
《倍的认识》优秀教案(通用14篇)《倍的认识》优秀教案篇1教学内容:教科书第50页内容。
教学目标:1、在充分感知的基础上,是学生理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
2、通过动手操作,培养学生的几何直观。
3、通过探究使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
教学准备:、学具。
教学过程设计:一、激情导课1、游戏导入,激发兴趣。
师:同学们,拍手的过程也有奥秘,我们来做一个拍手的游戏,好吗?游戏一:老师拍2下,同学们拍3个2下。
游戏二:老师拍3下,同学们拍4个3下。
游戏三:同学们拍6下,老师拍2个6下。
游戏要求:①拍手时要一致,注意停顿,如游戏中拍3个2下,每拍2下要停顿一会儿。
②注意思考拍的次数。
师生活动。
师:同学们表现真棒!听到这节奏明快的拍手声,小兔子也来到我们的课堂。
和我们一起来探究倍的认识。
板书课题《倍的认识》2、出示学习任务:①理解一个数是另一个数几倍的含义。
②能用语言表诉图形、数的倍数关系。
3、效果预期:相信同学们通过这节课探究活动,一定会有所收获!二、民主导学,自主探究。
(一)、初步认识倍的概念出示情境图:同学们从图中发现哪些数学信息?让学生汇报,教师板书:胡萝卜:2根水萝卜:6根白萝卜:10根小白兔:3只小灰兔:3只师:同学们,谁能说说水萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?可以动手圈一圈。
媒体出示图片。
让学生观察后汇报教师板书:胡萝卜有2根,水萝卜有3个2根,我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
师:谁能说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?可以动手在课本上圈一圈。
学生活动并小组内交流,指名小组汇报。
教师板书:胡萝卜有2根,白萝卜有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍。
师:从上面的信息中还有哪些发现?让学生汇报。
板书:小白兔的只数与小灰兔的只数相同,所以说小白兔的只数是小灰兔只数的倍(二)、新知应用(完成课本50页做一做)(1)圈一圈、填一填。
倍的认识简单教案(通用8篇)
倍的认识简单教案(通用8篇)倍的认识简单教案篇1教学内容:倍的认识教材解析:“倍”是数与代数领域的内容,是小学数学教学中一个比较抽象的概念。
这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的,是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。
教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境,以解决问题为主线,让学生通过动手操作,合作交流,初步理解“倍”的意义,建立“倍”的概念,沟通“倍”与“几个几”之间的联系,知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。
在解决问题的过程中,培养学生观察、推理、迁移的能力,发展学生的语言表达能力。
教学目标:1、在具体的生活情境中,通过实物演示和动手操作,使学生初步理解“倍”的意义,知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、在比较两个数量时沟通“同样多”和“1倍”的联系以及“几个几”和“倍”的联系,使学生初步建立“倍”的概念。
3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中,培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
4、通过具体的生活情境体验,让学生在学习过程中产生对数学的兴趣,养成乐于动脑的良好习惯,体验成功的快乐。
教学重点:建立“倍”的概念,知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点:理解“倍”的意义。
教具准备:多媒体课件,贝壳图片,练习作业纸,学具盒。
教学过程:一、创设情境,提供素材1、谈话:同学们,你们喜欢去海边玩吗?今天科技小组的同学正在海边采集贝壳标本呢,咱们一起去看看他们的收获吧!(出示情境图)仔细观察,你发现了哪些数学信息?(引导学生完整地说一说)根据这些信息你能提出什么数学问题?2、交流反馈问题。
预设一:学生可能提出有关和、差的问题,说明:同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题。
预设二:学生可能提出有关倍的问题。
(说明:预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的。
)3、谈话:王晶也提了一个问题,我们一起来读读吧。
小学数学《倍的认识》教学设计_《倍的认识》教学设计(优秀6篇)
小学数学《倍的认识》教学设计_《倍的认识》教学设计(优秀6篇)《倍的认识》教学设计篇一苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第82页一84页的例题和"想想做做"的习题。
1、使学生联系实际初步理解"倍"的含义。
2、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,掌握"求一个数的几倍是多少"的计算方法。
3、培养学生动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力,帮助学生树立学好数学的自信心。
一、创设情境,激发兴趣1、谈话:小朋友们,"六一"儿童节到了,老师特地为同学们准备了节日礼物水晶球。
瞧,都放在各小队的桌上呢!谁能帮助老师数一数,各小队桌上分别有多少个水晶球?要求:(1)数法可以不同,但正好要数完(2)看哪种数法又对又快。
2、分小组操作、讨论。
3、全班交流。
学生可能提出(1)可2个一数,正好数4次,4个2,用乘法2×4=8。
(2)可3个一数,正好数3次,3个3,用乘法3×3=9。
(3)可4个一数,正好数2次,2个4相加,用4+4或4×2=8。
[评:由送《六一》节日礼物引入,让学生"摸一摸"、"数一数",提出相关数学问题,既激发了学生学习数学的兴趣,又使学生初步感受到数学与生活的密切联系,也渗透了“倍”的含义。
]二、主动探索,体会领悟1、教学例题。
(1)讲述:"六一"是属于孩子们的节日。
老师想带小朋友们去"金湖公园"游园,乐意吗?(屏幕出示公园的叔叔正在栽一大盆花。
)谁能帮老师有顺序地数一数共有多少朵?学生自由回答,数法不一。
(2)提问:能不能把这3种颜色的花先排一排,再统计每种花的朵数,好让我们一下子看清楚?指名上黑板排列蓝花和黄花,其余同学在下面操作学具排列。
(3)引导观察:你知道了什么?如黄花有6朵,启发:"黄花有6朵"还可以怎么说?引导说出蓝花有2朵,黄花有3个2朵。
倍的认识教学设计优秀14篇
倍的认识教学设计优秀14篇《倍的认识》教学设计1教学目标:(1)通过观察、比较、操作,沟通几个几和倍的联系,使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点:建立“倍”的概念教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。
教学过程:[课前拍手游戏]:同学们在正式上课之前,我们一起做个拍手游戏吧!师:下面请你们仔细听,老师拍了几下?(3下)你能拍3个2下吗?生拍(连续)师:你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?谁有好办法?生:中间停顿一会儿师:试一下师:好,再听,用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快,在清脆的拍手声中,小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件:在美丽的森林深处,住着一群可爱的小动物,它们自由快乐地生活着,这里有灿烂的阳光,丰富的食物,大家请看课件说:在一片美丽的草地上,一群活泼的小兔子正在吃萝卜,出示主题图大家仔细观察,你发现了萝卜的哪些数学信息?学生汇报(胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根)课件说:这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生:.......师:你们找到了比多少的数量关系,真好师:除此之外,还有什么数量关系?(预设一:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢?)(预设二:学生没有说到:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”,教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系,就是倍数关系。
)仔细观察:胡萝卜有几根(板书:2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师:谁能完整地说一说生:重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢?生:畅所欲言师:(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友,板题——倍的认识。
倍的认识教案6篇
倍的认识教案6篇倍的认识教案篇1教学目标:1、经受“倍”的概念的初步形成过程,体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念,理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识,进展同学数学思维。
教学重难点:1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程:一、复习旧知,铺垫预备出示算式: 2 × 3师问:2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来,看谁表示得最清晰,画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入:出示花坛图片:同学们,小动物们今日要召开森林运动会了,小红、小丽和小明打算去那看一看,你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场,小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了,让我们一起来看一看,从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花:6朵红花:8朵师说:那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问:认真观测蓝花和黄花,请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一:1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二:同学没有说到:“黄花是蓝花的3倍”,老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师:对两个数量进行比较,我们已经学过可以求这两个数量相差多少,也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少,用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法,要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题:倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上,抽象出“倍”的概念师:蓝花有2朵,我们把这2朵蓝花看成一份,问:黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆,怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。
倍的认识的教学设计(精选14篇)
倍的认识的教学设计(精选14篇)倍的认识的教学设计第1篇一、内容:本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习二、目标:1、通过操作初步理解“倍”的意义;2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系;3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯,激发学生求知欲。
三、重、难点:理解倍的意义;叙述两个数的倍数关系。
四、教、学具准备:磁石片、小棒、小黑板等。
五、教学过程:(一)铺垫练习:1、数8根小棒,每2根分一份;说8里面有()个2;2、数9根小棒,每3根分一份;说9里面有()个3。
怎么算?(让学生熟练掌握两种分法)(二)探究新知:1、分两排摆小棒,3根和6根,再说说3与6有什么关系?师小结引入新课。
从一个数里面有几个另一个数,初步认识一个数是另一个为几倍。
(刚才同学们说到的3和6的这些关系,都是我们以前学过的知识,其实,3和6之间还存在其他的一些关系,今天,老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系:倍数关系。
(板书:倍的认识)) 2、能过画一画,圈一圈,填一填,进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、指导看书,完成例2,培养学生的学习方法。
4、通过议一议的(8是4的几倍?8是2的几倍?)活动,让学生更进一步理解倍的意义。
5、小结:要知道一个数是另一个数的几倍?就想:这个数里面有(几)个另一个数,那这个数就是另一个数的(几)倍。
(三)课堂活动指导看书,引导说8、6、48的倍数关系。
(四)全课总结。
今天我们探究了什么?你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗?(五)作业六、教学得失:学生通过一系列的操作活动,学生初步理解了倍的意义,通过一个数里面有几个另一个数,去体会一个数是另一个数的几倍。
教学中,在复习练习铺垫中的分一分,花费时间较多,导致作业练习没有完成;二是课堂活动的2题,对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解,学生易弄混,说不清。
这是我在之前对教材和学生研究的不够。
倍的认识教案范文九篇
倍的认识教案范文集锦九篇教学内容:倍的熟悉教学目标:1、初步建立“倍”的概念,理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念,能解决“一个数是另一个数的几倍”的详细问题,感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。
3、培育学生观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。
培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,培育他们创新的意识。
教学重点:理解“倍”的含义。
教学难点:建立求倍数的计算思路。
教具预备:多媒体课件、小棒、叶子。
教学过程:一、创设情景,激发兴趣展现多媒体图片:学校里两个队正在进展拔河竞赛,男生队有3名队员,女生队有6名队员,请孩子们猜一猜是哪个队将取得成功,并说出理由。
引导孩子说出:女生会赢,由于6个女生比3个男生多3个人,或者是男生比女生少3个人,或者男、女生的人数不一样,这场竞赛不公正等说法。
教师:要想知道结果,咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。
二、动手操作,探究新知1、教学例1。
(1)动手操作。
教师示范摆,先摆第一行的3根,再摆其次行,摆其次行时要3根3根地摆,一共摆6根小棒,学生再摆。
同桌检查,你是教师这样摆的吗?教师:请孩子们认真观看,我们把第一排的3根小棒看成一份,那么其次排的小棒里有几个这样的3根呢?把你们的小棒移动一下让我们能很清晰地看出其次排里有2个3根吗?请一个孩子上讲台移一移。
教师:把每3根小棒放在一起,我们这样摆就能很清晰的看出其次排的小棒有2个3根。
那么第一排有3根小棒,其次排有6根小棒。
6里面有几个3呢?6里面有2个3。
(板书)。
6里面有2个3,我们也可以说6是3的2倍(板书)。
我们一起来说说这句话。
(学生边说教师边指黑板)。
再请两个同学起来说一说。
板书课题:倍的熟悉。
(2)教师提醒倍的含义。
指着学生摆的两行小棒小结:第一行摆了3根小棒为一份,其次行摆了2个3根是2份,我们就说,6里面有2个3,6是3的2倍。
(3)教师在其次行添上3根小棒,问:其次行里有几个3根?其次行的小棒数是第一行的几倍呢?让同桌学生两个相互说一说,然后指名说。
倍的认识教案八篇
倍的认识教案八篇倍的熟悉教案篇1教学内容:二班级〔下册〕第73—74页。
教学目标:1.使同学在详细情景中初步理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。
2.使同学经受解决简洁实际问题的过程,进展初步的观看、比较、操作力量和有条理地表达力量。
3.使同学在参加数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系,激发对数学学习的爱好。
教学过程:1.引出“倍”,揭示课题。
谈话:春天来了,花园里五光十色的鲜花都张开了笑脸!瞧,这里有黄花和蓝花〔课件演示同样多的黄花和蓝花〕。
提问:黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样?〔课件演示增加黄花的朵数〕如今谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢?小结:其实,黄花与蓝花的朵数之间,除了小伴侣们刚刚所说的多与少的关系,还有“倍”的关系。
今日,我们就一起来讨论有关倍的学问。
〔揭示课题:倍的熟悉〕【评析:从同学熟识的生活情境引入,通过让同学比较黄花和蓝花的朵数,从而引出“倍”的概念,沟通新旧学问之间的联系。
】2.在圈画中形成对倍的初步熟悉。
出示:2朵蓝花,6朵黄花。
谈话:假如我们把蓝花的2朵圈起来,看作一份的话,〔师边说边圈〕那么,黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈,再告知大家。
提问:谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢?小结:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
〔板书〕课件出示:蓝花2朵,黄花12朵。
提问:黄花变成12朵,如今黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的其次题上试一试。
提问:谁来汇报?说说你是怎么圈的?发觉黄花是蓝花的几倍了?〔修改板书:黄花有6个2朵,黄花的朵数是蓝花的6倍。
〕设疑:我们来观看刚刚的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍,而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的?追问:其次行有3个圈就是有这样的3份,也就是3倍,有6个圈就是有这样的6份,也就是6倍。
真就这么简洁吗?【评析:在同学把握“几个几”的学问基础上,关心同学初步熟悉“倍”的概念,符合同学的认知规律。
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倍的认识教学案例Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】《倍的认识》教学课例教学内容:人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析:《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
它是在学生二年级学习了表内乘除法,理解了乘除法意义,熟练掌握用乘法口诀求积和商的基础上学习的,它以乘法的意义为知识基础。
?而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用,进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛,因此,本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
学情分析:“倍”是小学数学中比较抽象的概念,又是很重要的概念,新教材把这部分内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度,符合学生的认知规律。
生活中,学生经常接触相关的概念,所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习,学生对乘法的应用比较熟练,也了解几个几代表的含义,所以这节课的内容对学生来说较为简单,只需多加练习,使学生能用自己的话总结出“倍”的含义,加深对倍的认识。
设计理念:根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索,要重视直观,处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求,本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与轻松的学习氛围,通过圈一圈、摆一摆的等操作活动,使学生经历倍的概念的形成过程,使学生自觉主动地获取知识。
本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景,将胡萝卜直观现实的摆在黑板上,并运用小棒让每人都能动手操作,积极参与。
等学生基本掌握了倍的概念,再让部分学生上台演示检查掌握情况。
为了避免场景过多引发思维混乱,所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。
做题练习后,再次用拍手游戏巩固知识,做到寓教于乐。
引导学生进行小结后,出示最后一道思考题,检验学生是否融会贯通,并为下节课的学习打下基础。
教学目标:1、在充分感知的基础上,理解“一个数是另一个数几倍”的含义,初步建立倍的概念。
2、通过圈一圈、摆一摆的等操作活动,使学生经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学过程:一、复习旧知,游戏引入。
1、我是数学小能手。
(1)3个2是(),5个()35。
(2)36里有4个()。
2、拍手游戏。
师:小朋友们,真棒。
老师想和你们一起玩个拍手游戏,可以吗(可以)游戏一:老师拍2下,小朋友拍3个2下。
(刚开始拍手会有点乱,但给小朋友适当的调整,就整齐了。
)游戏二:老师拍3下,小朋友拍3个3下。
(这次的拍手整齐,并有规律。
)游戏三:小朋友拍5下,老师拍3个5下。
(小朋友当小主人,能增加他们的归属感和增强他们的自信心。
)师:老师拍得好听吗(好听)萝卜乐园的小兔子也很喜欢参加我们的拍手游戏。
(设计意图:通过填空题、拍手游戏,不仅能让学生回顾旧知,巩固“几个几”的知识,更能激发学生的学习兴趣。
)二、探索新知,理解概念。
1、认识倍的概念。
(1)、找一找、圈一圈。
出示主题图(由于主题图中的胡萝卜和红萝卜会让学生表达出现含糊,我把红萝卜换成青萝卜。
)师:小朋友们,在图中你最喜欢吃那种萝卜数一数,它们的数量分别有多少并和同学一起分享。
生1:我最喜欢胡萝卜,有2根。
生2:我最喜欢青萝卜,有6根。
生3:我最喜欢白萝卜,有10根。
(同时把胡萝卜、青萝卜、白萝卜的图片学具展示在黑板)师:请小朋友找一找青萝卜的根数有几个胡萝卜的根数你是通过什么方法找的生:因为胡萝卜有2根,我把青萝卜每2根圈起来,(孩子在黑板演示)所以青萝卜有3个2根。
师:你的方法真好。
胡萝卜有2根,青萝卜有3个2根。
我们就说青萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
(课题引入:倍的认识。
)(2)摆一摆。
师:请小朋友利用学具摆一摆,并想一想白萝卜是胡萝卜的几倍完成后和组员说一说。
(小组合作完成)小组汇报:生:因为胡萝卜有2根,白萝卜有5个2根。
所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
(3)圈一圈,加深倍的认识。
师:请小朋友通过圈一圈的方法,找一找白萝卜的根数是胡萝卜的几倍(因为有了前面的认识,小朋友都很快地完成,并能正确的表达完整。
)(设计意图:通过刚才的活动:找一找、圈一圈、摆一摆,让学生初步感知倍的含义,与“几个几”建立起来,还通过小组合作讨论,培养合作精神。
)2、在“变化”中进一步认识倍。
(1)改变胡萝卜的根数。
师:小白兔又从萝卜乐园了找到了一根胡萝卜,那现在青萝卜的根数又是胡萝卜的几倍(让孩子选择自己的方法来找出它们的关系。
)生:(在黑板演示)我在胡萝卜的位置增加一个胡萝卜,然后把青萝卜每3个圈起来,现在青萝卜的根数有2个3根,所以青萝卜的根数是胡萝卜的根数的2倍。
(2)改变白萝卜的根数。
师:小灰兔吃了一根白萝卜,小朋友帮小灰兔找找白萝卜的根数是胡萝卜的几倍(设计意图:因为这里不是整数倍,对于他们有一定的难度,并能产生思考中的碰撞)巡视过程中,小朋友利用摆一摆,圈一圈的方法来找出它们的关系,但他们发现不是整数倍,有部分小朋友不知道如何表达。
生1:因为胡萝卜的根数有2根,我把白萝卜每2根摆一份,所以白萝卜的根数有4个2根多一根。
生2:白萝卜的根数是胡萝卜的4倍多1根。
(3)1倍的认识。
师:兔子们晚餐后就剩下了2根胡萝卜和2根白萝卜,那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍请小组合作讨论。
巡视过程中,孩子们讨论得比较热烈。
生1:它们不存在倍数关系,因为都是2根,数量一样。
生2:因为白萝卜有2根,胡萝卜也有2根,白萝卜的根数有1个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的1倍。
(设计意图:通过改变标准量和被比较的量这两类“变化”让学生在个人探索和小组合作中进一步认识倍,在丰富的比较活动中,让学生进一步理解倍的含义,并能认识倍的本质。
)(4)小结,小组说说倍的概念。
师:小朋友,通过刚才的学习,我们进一步认识了新朋友“倍”,你们觉得什么才是倍了(孩子各抒己见,一起总结倍的概念)生:(老师引导)两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就是这个数是另一个数的几倍。
(设计意图:探索新知,理解概念这个环节里,从浅入深,让学生更容易从“乘法结构”中认识“倍”,通过找一找,圈一圈,说一说等环节把抽象的“倍”建构直观模型,理解倍的本质。
)三、巩固练习,加深理解。
1、让小朋友把回家预习的50页中的例1修正。
(设计意图:这样孩子会对新知识更加巩固,印象更加深刻。
)2、完成书本50页的做一做。
3、游戏练习:组员间进行拍手游戏,并用倍来表达。
(设计意图:练习不要只限于笔头练习,这个环节再让学生加深理解倍和乘法的关系。
)4、完成书本53页的第2题。
(设计意图:练习环节有笔头练习和游戏练习,而且练习是从浅入深,更能让学生加深对倍概念的理解,建立倍概念的模型。
在丰富多样的比较练习,让学生更能认识倍的本质,感受倍在生活的重要性。
)四、小组总结,自我评价。
师:小朋友,老师这节课很开心,因为老师看到小朋友的认真,爱学。
现在请小朋互相说说学到了什么新知识并和同学分享这节课的感受。
最后,把自我评价表完成。
(设计意图:自我评价表是评价自己在这节课的表现,让孩子能够总结自己在这节课里的表现)。
教学反思:《倍的认识》是三年级上册的教学内容,这一课的教学知识点主要有两个:一是认识倍,理解倍的意义;二是在此基础上,学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的,建立倍的表象认识有一定的难度。
因此在教学《倍的认识》前,我仔细翻阅了教材和教参,对知识点的教学目标做到心中有数,从自我出发,看看这节课应怎样设计,起初的想法很简单,就是按照信息窗的设计进行教学,但我总有个疑问,“倍”的概念应怎样提出呢学生怎样才能很好的理解“倍”呢在教学中首先注重方法渗透。
在本课中我多次安排学生动手操作的环节,让学生通过摆一摆、画一画等活动,让学生在学习中边学边练,加深了对所学知识的理解与运用。
同时我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频,从中学习他们的优点,逐渐把自己的困惑一一解答,然后静下心来,重新整理了自己授课的思路,才确定了从学生认识的图形出发,由形找数,数形结合让学生观察比较,发现两个量之间的相差关系,其目的是联系以前的旧知,给学生建立一个整体的认识,然后引发新知,其实在相差关系基础上,两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。
存在倍数关系有个前提,那就是两个量之间需要存在一个包含关系,即大数里有几个小数。
在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识,明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。
通过形象动画展示,让学生充分体会到找准“一份”很重要,它可以清楚地让我们找到“几份”。
在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系,从而告诉学生这是一种新的关系:倍数关系,此时我们可以说:一个数是另一个数的几倍。
其次慎重处理课尾。
课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候,而此时我在练习的设计上,通过“倍”的擂台赛的形式,一下子和学生拉近了距离,激发了学生参与的欲望,让每一个学生都跃跃欲试,并引导学生快速列式计算,让学生掌握了方法,既巩固了知识,又提高了计算能力。
通过这节课的教学也给我留下了思考:教学时一门严谨的学科,因此在数学教学中,教师的语言要严谨。
本节课我的一些语言描述不准确,不到位,这非常不利于使学生形成准确的数学思维。
因此,在今后的数学教学中,我一定注意规范自己的数学语言,提炼自己的教学用语。
还有就是学生的动手能力也比较差,还是应该培养学生的动手能力,另外一部分同学不跟着老师,心思不在课堂上,还是花点时间提醒同学。