普通心理学 记忆ppt课件
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普通心理学 记忆PPT课件
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第二节 记忆的神经生理机制
（一）记忆的脑学说
1、整合论：记忆与全脑有关，不存在特殊的负
责区域。
2、定位论：记忆与特殊的脑区有关。
（二）记忆的脑细胞机制
1、反响回路——短时记忆的生理基础 2、突触结构——长时记忆的生理基础
（三）记忆的生物化学机制
1、核糖核酸 2、激素
本节自学
思考：从现有 资料看，记忆 是否存在特定 的专属脑区？
2、遗忘的进程
艾宾浩斯认为保 持和遗忘是时间 的函数。
22
3、影响遗忘的因素
① 时间 ② 识记材料的性质和数量
遗忘速度快
遗忘速度慢
不熟练的动作 抽象材料
无意义的材料 材料较多
熟练动作 形象材料 有意义的材料 材料较少
③ 学习程度 ④ 识记材料的具体位置
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④ 识记材料的具体位置
系列位置效应：在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆 效果有重要影响，这种现象就叫系列位置效应。 近因效应：随后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。 首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。
（一）信息储存的动态变化
1、量的变化：随时间而逐渐下降 2、质的变化：① 内容简略和概况，不重要的细节趋于消失
② 内容变得更加完整、合理和有意义 ③ 内容变得更加具体，或更为夸张和突出
在长时记忆中储存的信息的动态变化中，有一种现象值得我们
格外关注：记忆恢复，即学习某种材料后间隔一段时间所测量搭配
的保持量比学习后立即测量到的保持量高。这种现象在儿童中较为
脑学说 定位论
脑细胞机制
生物化学机制
方式
语义
语言
影响
特点
主观
完全系 列扫描
精细 消退 干扰
第二节 记忆的神经生理机制
（一）记忆的脑学说
1、整合论：记忆与全脑有关，不存在特殊的负
责区域。
2、定位论：记忆与特殊的脑区有关。
（二）记忆的脑细胞机制
1、反响回路——短时记忆的生理基础 2、突触结构——长时记忆的生理基础
（三）记忆的生物化学机制
1、核糖核酸 2、激素
本节自学
思考：从现有 资料看，记忆 是否存在特定 的专属脑区？
2、遗忘的进程
艾宾浩斯认为保 持和遗忘是时间 的函数。
22
3、影响遗忘的因素
① 时间 ② 识记材料的性质和数量
遗忘速度快
遗忘速度慢
不熟练的动作 抽象材料
无意义的材料 材料较多
熟练动作 形象材料 有意义的材料 材料较少
③ 学习程度 ④ 识记材料的具体位置
23
④ 识记材料的具体位置
系列位置效应：在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆 效果有重要影响，这种现象就叫系列位置效应。 近因效应：随后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。 首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。
（一）信息储存的动态变化
1、量的变化：随时间而逐渐下降 2、质的变化：① 内容简略和概况，不重要的细节趋于消失
② 内容变得更加完整、合理和有意义 ③ 内容变得更加具体，或更为夸张和突出
在长时记忆中储存的信息的动态变化中，有一种现象值得我们
格外关注：记忆恢复，即学习某种材料后间隔一段时间所测量搭配
的保持量比学习后立即测量到的保持量高。这种现象在儿童中较为
脑学说 定位论
脑细胞机制
生物化学机制
方式
语义
语言
影响
特点
主观
完全系 列扫描
精细 消退 干扰
普通心理学之记忆PPT课件
• 有人说：“背诵一篇课文 时，开头和结尾容易记住， 中间不容易记住。” • 你觉得呢？为什么？
前摄抑制
先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的 干扰作用称为前摄抑制（proactive inhibition）。 前摄抑制的实验程序
实验组 学习A材料 学习B材料 回忆B材料
控制组 休 息 学习B材料 回忆B材料
二、保持和遗忘
• 保持：是指识记的材料和获得的信息在头脑
中得到巩固和储存的过程。
保持是个动态变化的过程
• 1、保持的内容在数量 上的变化 • 随着时间的进展，保 持量呈递减趋势 • 记忆恢复现象 • 2、保持材料在质量上 的变化 • 简略化、概括化 • 完整、合理化 • 细致化、具体化 • 夸张和突出
• 动作记忆：以做过的动作、姿势或运动 为内容的记忆。
刚才你看到了什么？？
瞬时记忆
• 瞬时记忆（感觉登记），感觉记忆又称瞬时 记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续 短暂保持其映像的记忆，它是人类记忆信息 加工的第一个阶段。是指感觉性刺激外界刺 激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信 息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的 记忆。
倒摄抑制
后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干 扰作用称为倒摄抑制（ retroactive inhibition ）。 倒摄抑制的实验程序
实验组 学习A材料 学习B材料 回忆A材料
控制组 学习A材料 休 息 回忆A材料
影响识记效果的因素5
• 识记材料的序列位置
影响识记的因素
• • • • • • 1.识记目的 2.识记任务的长久性 3.识记材料的数量和性质 4.对识记材料的理解程度 5.识记材料的序列位置 6.个体状态
瞬时记忆的特征
普通心理学 记忆ppt课件
2018/11/25
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第六章第二节
记忆的神经生理机制
二、记忆的脑细胞机制
突触结构：
作为人类长时记忆的神经基 础包含着神经元突触的持久性 改变，这种变化往往是由特异 的神经冲动导致的。由于涉及 到结构的改变，因此其发生的 过程较慢，并需要不断的巩固。 这种突触变化一旦发生，记忆 痕迹就会深刻地存储在大脑中。
第六章第三节
三个记忆系统
• 遗忘的原因 • 1衰退说 • 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最 后消退的结果。短时记忆中，干扰是造成遗忘的重要 原因 • 2干扰说 • 遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰 所致。前摄抑制、倒摄抑制 • 3压抑说 • 4提取失败：存储在长时记忆中的住处是永远不会丢 失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们 在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。图 书馆里找书
O
第 1天
1周
T
1月
记忆障碍
1、顺行性遗忘症 凡不能保留新近获得的信息的称为 顺行性遗忘症。患者对于一个新的感觉 性信息虽能作出合适的反应，但只限于 该刺激出现时，一旦该刺激物消失，患 者在数秒钟就失去作出正确反应的能力。 所以患者易忘近事，而远的记忆仍存在。 本症多见于慢性酒精中毒者。发生本症 的机制，可能是由于信息不能从第一级 记忆转入第二级记忆；一般认为，这种 障碍与海马的功能损坏有关。
第四节第一单元
记忆及记忆过程
记忆的过程
2018/11/25
普ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心理学
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第六章第二节
记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说 二、记忆的脑细胞机制 三、记忆的生物化学机制
2018/11/25
普通心理学
普通心理学记忆ppt课件
记忆的信息编码
• 视觉编码 • 听觉编码 • 语义编码
记忆的存储
1 感性存储
保存感官体验、情感和感 觉的记忆。
2 语义存储
保存概念、事实历和事件的记 忆。
记忆的检索
检索是从记忆储存中提取信息的过程，可以通过提示、关联和回忆来辅助检索记忆。
记忆的遗忘
遗忘是记忆丧失或无法再次访问某些信息的过程。遗忘可以基于时间、频率和内容等多种因素。
2 联想法
通过关联和想象，将待记忆的信息与已知信息联系起来。
3 分散复习
分散记忆时间，以便多次复习记忆内容。
重要性与记忆的关系
对于个人认为重要的信息，记忆能力往往更强。
思考、学习、记忆的关系
思考和学习是记忆的重要组成部分，通过积极参与思考和学习，可以提高记 忆能力。
短期记忆，用于执行任务和 处理信息。
长期记忆
持久保存的记忆，可分为显 性和隐性记忆。
记忆的生物基础
1 海马体
参与短期记忆的信息转化 为长期记忆的过程。
2 杏仁核
情绪与记忆之间的关联。
3 神经元
记忆信息在神经网络中传 递和储存。
记忆的神经过程
1
编码
将信息转化为大脑可以储存的形式。
储存
2
将编码后的信息储存在大脑中。
遗忘的原因
• 干扰 • 缺乏注意力 • 信息过载 • 记忆衰退
忘记时间的影响
长时间没有使用的记忆可能会逐渐衰退，而使用频繁的记忆则更容易保持。
忘记频率的影响
重复记忆的信息会更加稳定地保存在大脑中。
忘记内容的影响
个人对于不同类型信息的记忆能力可能存在差异。
增强记忆的方法
1 记忆宫殿法
普通心理学 记忆 ppt课件
注意：斯博林的全部报告法和部分报告法。
普通心理学 记忆
二、储 存
感觉记忆的存储时间极为短暂（0.25 ～2秒）， 存储容量却极大。达尔文等人1972年的研究表明 声像记忆的容量要小于图像记忆，保持时间却要 长于图像记忆。
三、转 换（提取）
受到注意选择的就会进入短时记忆。
普通心理学 记忆
第四节 短时记忆（working memory） 编码 储存 提取
（二）记忆的脑细胞机制
1、反响回路——短时记忆的生理基础 2、突触结构——长时记忆的生理基础
（三）记忆的生物化学机制
1、核糖核酸 2、激素
普通心理学 记忆
本节自学
思考：从现有 资料看，记忆 是否存在特定 的专属脑区？
第三节 感觉记忆
编码 储存 提取
普通心理学 记忆
一、编 码
感觉记忆的编码形式主要依赖于刺激的物理特征， 因而具有鲜明的形象性。例如，视觉的感觉记忆就 叫图像记忆，听觉的感觉记忆就叫声像记忆……。
⑤ 识记者的态度
4、遗忘的原因
①衰退说
同短时记忆遗忘的消退普通说心理学 记忆
②干扰说
记忆痕迹并未发生变化，导致遗忘的是由于 在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。
前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学 习材料的干扰作用。
倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学 习材请料熟的记干P2扰37作有用关前。摄抑制和倒摄抑制的相关研究
1、组织有效的复习 2、利用外部记忆手段 3、注意脑的健康和用脑卫生
二、长时记忆的提取
（一）长时记忆信息提取的基本形式
再认与回忆
（二）遗忘
（二）遗忘
1、什么是遗忘？
记忆的内容不能保持或提取时有困难就是遗忘。 不完全遗忘VS. 完全遗忘 临时遗忘VS. 永久遗忘
普通心理学 记忆
二、储 存
感觉记忆的存储时间极为短暂（0.25 ～2秒）， 存储容量却极大。达尔文等人1972年的研究表明 声像记忆的容量要小于图像记忆，保持时间却要 长于图像记忆。
三、转 换（提取）
受到注意选择的就会进入短时记忆。
普通心理学 记忆
第四节 短时记忆（working memory） 编码 储存 提取
（二）记忆的脑细胞机制
1、反响回路——短时记忆的生理基础 2、突触结构——长时记忆的生理基础
（三）记忆的生物化学机制
1、核糖核酸 2、激素
普通心理学 记忆
本节自学
思考：从现有 资料看，记忆 是否存在特定 的专属脑区？
第三节 感觉记忆
编码 储存 提取
普通心理学 记忆
一、编 码
感觉记忆的编码形式主要依赖于刺激的物理特征， 因而具有鲜明的形象性。例如，视觉的感觉记忆就 叫图像记忆，听觉的感觉记忆就叫声像记忆……。
⑤ 识记者的态度
4、遗忘的原因
①衰退说
同短时记忆遗忘的消退普通说心理学 记忆
②干扰说
记忆痕迹并未发生变化，导致遗忘的是由于 在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。
前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学 习材料的干扰作用。
倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学 习材请料熟的记干P2扰37作有用关前。摄抑制和倒摄抑制的相关研究
1、组织有效的复习 2、利用外部记忆手段 3、注意脑的健康和用脑卫生
二、长时记忆的提取
（一）长时记忆信息提取的基本形式
再认与回忆
（二）遗忘
（二）遗忘
1、什么是遗忘？
记忆的内容不能保持或提取时有困难就是遗忘。 不完全遗忘VS. 完全遗忘 临时遗忘VS. 永久遗忘
《普通心理学记忆》PPT课件
2020/12/5
普通心理学.
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说 二、记忆的脑细胞机制 三、记忆的生物化学机制
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普通心理学
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说
整合论：记忆是整个大脑皮层活动的结果，和脑
的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部 位的机能。20世纪40年代末得到“细胞集合”理 论支持。这种理论认为，神经细胞间形成了一个 庞大而复杂的神经通路系统，任何一个神经细胞 都不能离开细胞群而单独地进行活动一个神经细 胞可以是某条通路上的一个环节，也可以是另一 条通路的组成部分。因此，记忆“痕迹”并不依 靠某一固定的神经通路，它涉及成千上万甚至上 百万神经元的相互联系。
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普通心理学
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• 这是一部由彼德·席戈尔执 导，亚当·桑德勒，德鲁·巴 里摩尔主演的爱情喜剧。片 中亚当-桑德勒(Adam Sandler)饰演亨利，夏威夷 水族馆的一名兽医，是一位 快乐的单身汉，在管理海洋 动物的同时，他还是这个领 域的科学家；茱儿-巴里摩 尔(Drew Barrymore)扮演 露茜(Lucy)，一名中学美术 教师，她患上了一种罕见的 精神病，当第二天一到，就 会把前一天的事全忘光。亨 利爱上了患有短期记忆丧失 症的女孩露茜，为了赢得女 孩的芳心，桑德勒绞尽了脑 汁……
改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，外显记忆则不受影响 • 5干扰固因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。内隐不受干扰
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平行扫描、自动停止系列扫描、完全系列扫描 P224实验证实短时记忆中项目的提取是完全系列扫描
普通心理学第五讲-记忆PPT课件
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记忆术之三：数字法
将大量无意义的信息与自然数数列建立头脑 风暴法的联系，例如记忆铅笔，苹果，火车，溜 冰，风筝等无意义信息， 将它们分别与自然数 数字相连，或者26个字母相连，等等。
2021/4/8
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长时记忆的结构
●形成概念： 归类或范畴的心理表征。比 如关于狗的概念，我们有四只脚，毛茸茸， 汪汪叫等心理表征。 ●在概念的基础上，我们会形成一个关于 狗的原型。 就像是平均了所有见过的狗而 构造出来的一个狗的平均值。
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目击证人的证词是否可靠?
电影中目击事故或罪案发生的旁观者,后面的证词是否 可靠? 大量心理学研究证明,这些记忆很容易受到事后信息的 歪曲.p. 219.
结论:我们的记忆经常是抽象的拼贴画,从你过去经验的 不同成分中重新建构的.
2021/4/8
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寻找记忆痕迹
●人脑和电脑的区别之一,在于电脑的储存是精确定位的, 硬盘磁头会按照搜索软件的指引,准确地到存储的磁盘区提 取信息. ●而大量试验证明,人类的记忆存储不是这样的方式,某个 记忆的存储是广泛分布于整个大脑的.P. 220. ●拉什利动物实验:训练大鼠走迷宫,然后切除大脑不同部 位,看对后面的迷宫测试由有何影响.结果发现:皮层损伤越 多,记忆损害越多.但无法精确定位在某一脑区.
2021/4/8
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三 按保持时间长短分：
1. 感觉记忆（感觉登录）：储存时间0.25-2秒。 2. 短时记忆：储存时间为30秒到1分钟。 3. 长时记忆： 储存时间大于一分钟，经常持续终
身。
2021/4/8
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四 按翻记译忆带性来质的分问：题
1.程序性记忆：对技能的记忆，也是对具有先后顺 序的活动的记忆，常常是不可言传的。 2.陈述性记忆： 可言传的。 对事实和事件的记忆。
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆.ppt
活 动持续时间足够长，就会使 神经元之间的联系增强，对 刺激的记忆就得以巩固，记 忆痕迹就会长期地被保存下 来。
➢ 以后，只要该细胞集合中的 部分神经元被激活，由于神 经元间的强有力的相互联系 将使整个细胞集合全部被激 活，对刺激的回忆就被实现。
记忆印迹广泛分布于细胞集合的神经突触联系中。 细胞集合可由那些参与感觉和感知的同一群神经
➢ 另外H.M.也有相对正常的短时记忆和工作记忆，表现出重复启动效应(知觉 表征系统)。
为多重记忆系统的存在及不同记忆系统的脑区定位提供了直接的证据，情景 记忆和语义记忆等陈述性记忆的形成需要颞叶内侧特别是海马等脑区的参与， 这些部位受损会引发严重的陈述性记忆障碍，而程序性记忆（如技能的习得） 则依赖不同的脑区，后来的研究发现小脑和基底神经节的损伤对于程序性的 学习有更严重的影响。
专业资料彭聃龄普通心理学第06章记忆专业资料第六章记忆专业资料主要内容?记忆的一般概念?记忆的神经生理机制?感觉记忆?短时记忆和工作记忆?长时记忆?内隐记忆专业资料第一节记忆的一般概念?什么是记忆?记忆的种类?记忆的加工过程?记忆的测量专业资料什么是记忆?对朋友讲述登长城的经历?背英语单词?多年未见的老同学碰面突然记不起名字
➢ 记忆是整个脑皮层活动 的结果，不是皮层上某 个特殊部位的机能。
机能定位说
➢ 语言中枢：布洛卡区和威尔尼克区
➢ 加拿大医生潘菲尔德医治严重癫痫病人时，进行了开颅 手术，开颅后用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起 了病人对往事的鲜明的回忆。
➢ 大脑存在不同的功能中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语 言中枢等
元组成。 细胞集合中的部分神经元被损坏并不能消除记忆。
记忆的突触机制
海兔的学习与记忆(Eric R. Kandel) ➢ 海兔的神经系统由仅20,000个神
➢ 以后，只要该细胞集合中的 部分神经元被激活，由于神 经元间的强有力的相互联系 将使整个细胞集合全部被激 活，对刺激的回忆就被实现。
记忆印迹广泛分布于细胞集合的神经突触联系中。 细胞集合可由那些参与感觉和感知的同一群神经
➢ 另外H.M.也有相对正常的短时记忆和工作记忆，表现出重复启动效应(知觉 表征系统)。
为多重记忆系统的存在及不同记忆系统的脑区定位提供了直接的证据，情景 记忆和语义记忆等陈述性记忆的形成需要颞叶内侧特别是海马等脑区的参与， 这些部位受损会引发严重的陈述性记忆障碍，而程序性记忆（如技能的习得） 则依赖不同的脑区，后来的研究发现小脑和基底神经节的损伤对于程序性的 学习有更严重的影响。
专业资料彭聃龄普通心理学第06章记忆专业资料第六章记忆专业资料主要内容?记忆的一般概念?记忆的神经生理机制?感觉记忆?短时记忆和工作记忆?长时记忆?内隐记忆专业资料第一节记忆的一般概念?什么是记忆?记忆的种类?记忆的加工过程?记忆的测量专业资料什么是记忆?对朋友讲述登长城的经历?背英语单词?多年未见的老同学碰面突然记不起名字
➢ 记忆是整个脑皮层活动 的结果，不是皮层上某 个特殊部位的机能。
机能定位说
➢ 语言中枢：布洛卡区和威尔尼克区
➢ 加拿大医生潘菲尔德医治严重癫痫病人时，进行了开颅 手术，开颅后用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起 了病人对往事的鲜明的回忆。
➢ 大脑存在不同的功能中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语 言中枢等
元组成。 细胞集合中的部分神经元被损坏并不能消除记忆。
记忆的突触机制
海兔的学习与记忆(Eric R. Kandel) ➢ 海兔的神经系统由仅20,000个神
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二、存储和遗忘
（一）短时记忆的有效存储方式——复述
精细复述是短时记忆储存的重要途径。
（二）短时记忆的遗忘
1、没有复述的情况下，短时记忆可以保持15 ～30秒。 2、短时记忆遗忘的原因——消退 VS. 干扰
沃和诺尔曼的研究支持干扰说，他们的研究同样值得 我们详读。P223
三、短时记忆的提取
斯滕伯格的研究表明短时记忆中项目的提 取模式是完全系列扫描。
第五节 长时记忆（LTM）
编码 储存 提取
精选
一、编码
（一）编码方式
1、按语义类别编码 2、按语言的特点为中介进行编码 3、主观组织
（二）影响编码的因素
1、意识状态 2、加工深度
二、长时记忆的存储
（一）信息储存的动态变化
1、量的变化：随时间而逐渐下降 2、质的变化：① 内容简略和概况，不重要的细节趋于消失
第三节 感觉记忆
编码 储存 提取
精选
一、编 码
感觉记忆的编码形式主要依赖于刺激的物理特征， 因而具有鲜明的形象性。例如，视觉的感觉记忆就 叫图像记忆，听觉的感觉记忆就叫声像记忆……。
注意：斯博林的全部报告法和部分报告法。
精选
二、储 存
感觉记忆的存储时间极为短暂（0.25 ～2秒）， 存储容量却极大。达尔文等人197 长于图像记忆。
② 内容变得更加完整、合理和有意义 ③ 内容变得更加具体，或更为夸张和突出
在长时记忆中储存的信息的动态变化中，有一种现象值得我们 格外关注：记忆恢复，即学习某种材料后间隔一段时间所测量搭配 的保持量比学习后立即测量到的保持量高。这种现象在儿童中较为 普遍，随着年龄的成长，会逐渐消失。
（二）长时记忆信息储存的方法
（二）情景记忆和语义记忆
情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的 记忆。
语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆。
精选
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体对这部分记忆无意识，无法 回忆也不能再认，但却会对当前的作业产生影响， 也称为不受意识控制的记忆。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
精选
三、记忆的系统
复述缓冲区
脑学说 定位论
脑细胞机制
生物化学机制
方式 影响
语义
语言 特点
主观
完全系 列扫描
精细 消退 干扰
干扰
原因
精选
影响
提取失败
变化 再认 影响 回忆
意识
加工深度
第一节 记忆的一般概念
一、记忆的内涵
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取 的过程。
二、记忆的分类
精选
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
感觉记忆：0.25～2秒 短时记忆：5 秒～2分钟 长时记忆：1分钟～许多年（甚至终身）
精选
（二）影响编码的因素
1、觉醒状态
大脑皮层兴奋水平
思考下自己一天中哪个时段的觉醒状态最佳？ 2、组块
短时记忆容量有限，正常成年人短时记忆容量为5～9个组 块之间，平均为7个组块。
那么什么是块（chunk)? 什么是组块（chunking）？ 3、加工深度
阅读P220-221 Murdock等人的研究，再次体验 心理学的实验设计。 精选
三、转 换（提取）
受到注意选择的就会进入短时记忆。
精选
第四节 短时记忆（working memory） 编码 储存 提取
精选
一、编码
（一）编码方式
短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。 其中以听觉编码为主要形式，视觉形式的编码主要出现在 短时记忆的最初阶段。
阅读P218-219 Posner等人的研究，体验心理 学的实验设计。
精选
声像记忆长
听觉
于图像记忆
视觉
图像记 忆大于 声像记 忆
时间 容量
短时记忆 注意
分类 储存
转换
感觉
记忆 短
内涵
一般 概念 作用 分类 系统
主要 方式
听 觉
次 要
编码
中
短时 记忆
1分钟
视觉
提取
神经 机制
影响因素
觉醒
储 存遗
长
长时记忆 编码
组块
加工 深度
简单
复述 忘 压抑
衰退
遗 忘
储 提存 取
过程
整合论
⑤ 识记者的态度
4、遗忘的原因
①衰退说
同短时记忆遗忘的消退说精选
②干扰说
记忆痕迹并未发生变化，导致遗忘的是由于 在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。
前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学 习材料的干扰作用。
倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学 习材请料熟的记干P2扰37作有用关前。摄抑制和倒摄抑制的相关研究
精选
③ 压抑说 ④ 提取失败
储存在长时记忆中的信息是永远不会消失的，之所以 会发生遗忘，是因为没有合适的提取线索。
精选
第六节 内隐记忆
精选
一、内隐记忆的概念
1、组织有效的复习 2、利用外部记忆手段 3、注意脑的健康和用脑卫生
二、长时记忆的提取
（一）长时记忆信息提取的基本形式
再认与回忆
（二）遗忘
（二）遗忘
1、什么是遗忘？
记忆的内容不能保持或提取时有困难就是遗忘。 不完全遗忘VS. 完全遗忘 临时遗忘VS. 永久遗忘
2、遗忘的进程
艾宾浩斯认为保 持和遗忘是时间 的函数。
精选
第二节 记忆的神经生理机制
（一）记忆的脑学说
1、整合论：记忆与全脑有关，不存在特殊的负
责区域。
2、定位论：记忆与特殊的脑区有关。
（二）记忆的脑细胞机制
1、反响回路——短时记忆的生理基础 2、突触结构——长时记忆的生理基础
（三）记忆的生物化学机制
1、核糖核酸 2、激素
精选
本节自学
思考：从现有 资料看，记忆 是否存在特定 的专属脑区？
信息输入
感觉记忆 选择性注意 短时记忆 未 被 注 意
为长时存储 而成功编码
中在 未短 被时 编记 码忆
长时记忆
遗忘
遗忘
精选
四、记忆的过程
编码（encoding）：对外界信息进行形式转换。 存储（storage）：把感知过的事物、体验过的情
感、做过的动作以及思考过的问 题，以一定的形式保存在头脑 中，也称为知识的表征。 提取（retrieval）：再认（recognized）和回忆 （recall）是提取的基本形式。
3、影响遗忘的因素
① 时间 ② 识记材料的性质和数量
遗忘速度快
不熟练的动作 抽象材料
无意义的材料 材料较多
遗忘速度慢
熟练动作 形象材料 有意义的材料 材料较少
③ 学习程度 ④ 识记材料的具体位置
精选
④ 识记材料的具体位置
系列位置效应：在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆 效果有重要影响，这种现象就叫系列位置效应。 近因效应：随后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。 首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。