生物人教版七年级上册花的解剖
新人教版七年级生物上册第三节《开花和结果》ppt课件
2、实验成果： 雄蕊 ，没有______ 雌蕊 ， （1）A只有_____ 雌蕊 ，没有 是雄花；B只有_____ ______ 雄蕊 ，是______ 雌花 。
C
（2）将C沿中轴切开，在切面 上可以看见多个白色小球状的 胚珠 ，由此可以推测，C是 ______ 子房 ，它以后发育成_______ 果实 ， ______ 种子 。 里面的胚珠发育成_______ 不能 A___ （能\不能）结出果实。
风媒花： 根据 （靠风传粉） 常用 媒介 不同 花可 虫媒花： 分为 （昆虫传粉）
一般比较___ 小，没有__________ 鲜艳的颜色和气味 ____； 花粉多而轻盈 ________，柱头常有_____ ____， 黏液 和 分叉 花粉 。这样的植物有_____。 容易接受_____
气味 吸引昆虫，在 不仅靠颜色 _____和______ _________ _____。这样的植物有 子房基部 还生有蜜腺 ____________。
花蕊 雄蕊 7____ ： 5______ 6______ 雌蕊
（二）百合花的结构
1、方法步骤： （1）取一朵百合，按自下而上、自外而内的顺序观察其组 成部分。 （2）用镊子夹住基部，顺次摘下花瓣、雄蕊、雌蕊，并归 类放置。 （3）观察雄蕊的结构，并用镊子分开一个花药，用放大镜 观察里 面的黄色粉末。 （4）观察雌蕊的结构，然后用刀片将子房横切，从切面上 识别胚珠和子房壁；再将子房纵切，从纵切面上识别胚珠和 子房壁。
能力提升：在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气， 常会造成减产，原因是________________________ 。 不能正常传粉
花颜色_______ 鲜艳 ，有香味 ________， 子房基部有________ 蜜腺 ，能吸 引昆虫帮助_______ 传粉 。
生物人教版七年级上册花的结构
4、小结
通过今天的探究实验，我们有什么收获？ 教师引导学生自主总结，让学生进行自我
评价，培养学生的语言表达能力。
柱头
花 雌蕊 花柱
的
子房(内有胚珠)
基 本
花丝
雄蕊 花药(内有花粉)
结
花瓣 萼片
构 花托
5、作业设置
1、整理探究报告； 2、阅读《大地的美容师—园艺师》。
五、小结
六、教学反思
广东省潮州市枫溪中学 邱璇芝
教材分析 1、实验教学目标
知识目标
教材分析 1、实验教学目标
技能目标
通过对花的解剖观察
培养学生的观察、动手、合作 探究、分析、归纳总结能力。
教材分析 1、实验教学目标
情感态度和价值观目标
养成认真求实的科学态度。 热爱大自然，珍爱身边的一草一木。 体验合作探究的乐趣。
花的基本结构包括哪些？ 为什么开花之后会结出果实？ 开花和结果有什么关系？
2、小组合作，观察探究
利用采集的花，引导学生用镊子 从外向内一次摘下萼片、花瓣、 雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌 蕊的结构特点。
发挥学生的主体地位，培养学生 的动手操作能力和分析能力、以 及探究合作精神，体现新课标的 教学理念，落实技能目标。
教材分析
2、教学重点和难点
教学重点:
通过探究过程，概述花的基本结构，了解 掌握雌蕊、雄蕊的重要性 。
教学难点：
对花的结构的解剖探究，以及对观察后 的结果进行的表述和交流 。
教学用具
(1)教具：
多媒体课件、投影仪、羊蹄甲花、镊 子、刀片、放大镜等 。
(2)学具：
学生课前采集当地常见的花。
问题导入
1、因地制宜选择羊蹄甲花代替桃花进行教 学； 2、活用教材，把一般观察改为探究活动； 3、鼓励学生观察自带的花，通过亲自动手 实验、小组互动交流，得到问题的答案， 再利用多媒体课件的整合，让学生掌握本 课的知识,各种能力得到仪展示羊蹄甲花的各部分 结构，对比各组学生采集的花，师生共 同分析总结，理解花的基本结构，达成 教学的知识目标。
七年级植物解剖学教案设计：花的结构层次
教案设计：花的结构层次一、教学目标1、理解花的结构层次及各部分的作用；2、掌握铸膜、切片、染色等解剖技术的方法及应用；3、培养学生观察、实验、思考的能力。
二、教学内容1、花的组成部分及结构层次；2、解剖技术的基本方法及应用；3、花的生长发育及生态应性。
三、教学过程1、导入为了引起学生的兴趣，我们可以播放一些与花有关的视频或者图片，比如开花的时间、种类、颜色等等，也可以让学生自由谈论一下自己的想法和感受。
这样的话，就可以为下面的课程打下好的基础，让学生更加深入地探究花的结构层次。
2、讲解花是植物的生殖器官，通常由花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊五个部分组成。
在教学中，我们要讲解这些部分，让学生明白它们的作用以及各自的特点。
再结合解剖技术的应用，教授铸膜、切片、染色等方法，有利于学生深入地研究花的结构层次。
3、实践教师可以把植物的花抽出来，让学生观察花的结构，并结合生理学知识，向学生讲解花的生长发育过程及适应生态环境的能力。
4、总结通过对花的解剖和观察，我们可以更加深入地了解植物的生态、生理过程和适应能力等方面的条件。
在学习结束后，我们也要总结一下所学到的知识，使学生能够更加深入地进一步探究花的结构层次。
四、教学方法1、提示思考教师可以通过提出一些问题，让学生思考自己的答案，鼓励学生进行自主探索。
2、三步讲解教师通过三步讲解来进行授课，使学生更易于理解花的结构组成及作用。
五、教学评价1、教学考核通过一些小测验、个人报告和小组讨论等形式，对学生进行教学考核，以确保教学质量和学生的掌握程度。
2、教学反馈在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断反馈和调整自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求和期望。
六、总结在本课程中，我们讲述了植物的花的结构层次，以及铸膜、切片、染色等解剖技术的应用。
我们还通过实际操作向学生进行了深入的探究和研究，使他们对花的生长发育和生态适应性等方面有了更深入的认识。
我们要提醒每位教师，课程设计应尽可能地去激发学生的兴趣，以便更好地推动学生兴趣，培养和锻炼他们的观察、实验和思考能力，进而促进他们的整体发展。
花的解剖结构详解
花的解剖结构典型的被子植物的一朵花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成的。
具有上述4部分的花称为完全花，如桃、梅等；缺少其中一部分的花称为不完全花，如桑、榉等。
从进化角度来分析，花实际上是一种适应于生殖的变态短枝，而花萼、花冠、雄蕊和雌蕊是变态的叶。
1．花梗和花托花梗（柄）是花与茎的连接部分，主要起支持和输导作用。
花梗的顶端是着生花的花托。
花托的形状因植物种类的不同而各式各样，如玉兰的花托呈圆锥形，蔷薇花托呈杯状等等。
2．花被花被是花萼和花冠的总称。
（1）花萼位于花的外侧，通常由几个萼片组成。
有些植物具有两轮花萼，最外轮的为副萼，如木槿、扶桑等。
花萼随花脱落的称为早落萼，如桃、梅等；花萼在果实成熟时仍存留的称为宿存萼，如石榴、柿子等。
各萼片完全分离的称离萼，如玉兰、毛茛等；花萼连为一体的称合萼，如石竹等。
（2）花冠位于花萼内侧，由若干花瓣组成，排列为一轮或数轮，对花蕊有保护作用。
由于花瓣中含有色素并能分泌芳香油与蜜汁，所以花冠颜色艳丽，具有芳香，能招引昆虫，起到传粉作用。
花冠的类型A—十字形花冠；B—蝶形花冠；C—管状花冠；D一舌状花冠；E—唇形花冠；F—有距花冠；G一喇叭状花冠；H—漏斗状花冠（A、B为离瓣花；C～H为合瓣花）l一柱头；2—花柱；3—花药；4一花冠；5一花丝；6一冠毛；7—胚珠；8一子房花冠形态因植物种类的不同而千姿百态，按花瓣离合程度，花冠可分为离瓣花冠与合瓣花冠两类（如上图所示）。
①离瓣花冠：花瓣基部彼此完全分离，这种花冠称为离瓣花冠，常见有以下几种：蔷薇型花冠：由5个（或5的倍数）分离的花瓣排列成，如桃、梨等。
十字型花冠：由4个花瓣十字型排列组成，如二月兰、桂竹香等。
②合瓣花冠：花瓣全部或基部合生的花冠称为合瓣花冠，常见有以下几种：辐状花冠：茄科植物花冠为辐状花冠。
漏斗状花冠：花冠呈漏斗状，如牵牛等。
钟状花冠：花冠短而阔，形似钟，如倒挂金钟、桔梗等。
舌状花冠：花冠下部筒形，上部呈扁平舌状，如菊科花序边缘的花。
生物人教版七年级上册学生解剖花的结构
第三节开花和结果一、教学目标1．知识与技能在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构，描述传份和受精的过程，阐述花与果实和种子的关系。
2.过程与方法本节教学可利用教科书提供的“观察与思考”活动，让学生先观察花的结构，然后讨论花的哪一部分将来有可能形成果实和种子。
3.情感态度价值观1、通过小组合作观察，记录和分析，发展团结协作的意识和认真求实的科学态度。
2、认同花的结构对被子植物传种接代的重要意义，关注周围生物的生存状况，形成热爱大自然，珍爱生命的情感，养成爱护花的良好习惯，理解人与自然和谐发展的意义。
二、教学重点和难点：重点：1、花的结构，花结构的主要部分。
2、传粉过程。
难点：1、花结构的主要部分。
2、理解花蕊与果实和种子形成的关系。
3、花的结构对被子植物传种接代的重要意义.三、教法与学法：教法：多媒体演示法、引导学生讨论法、重点讲述法等。
学法：观察法、分组合作讨论法、练习法等。
四、课前准备多媒体课件，植物花实物五、课时设计：1课时六、教学过程设计：（一）复习回顾：芽都可以发育成枝条吗？花芽可以发育成什么？（二）创设情景，导入新课:看到身边美丽多姿而芳香四溢的花朵，大家有什么感受呢？植物为什么要开花？花开与结果有什么联系呢？通过下面的学习你就会了解的。
新课1、花的结构过渡：花的颜色丰富、形态各异，但结构相似。
（1）分组观察：花的结构对比P104上桃花和桌上的牵牛花，寻找花的基本结构。
两人解剖一朵花，将花的各结构贴在练习本上（每一结构贴一个代表），并写上名称。
（2）出示一张桃花结构图，让学生小结并了解花的具体结构。
（3）让学生小组交流讨论两个有关花的结构的问题。
a.桃花的结构中，最鲜艳的花瓣是花的主要部分吗？为什么？提示：不是。
桃花中与结出果实和种子有直接关系的是雄蕊和雌蕊，因此雄蕊与雌蕊是花的主要部分。
b.大自然的每朵花中是否都像桃花一样，同时具有雌蕊和雄蕊？提示：不是。
同时具有雌蕊和雄蕊的花称为两性花；有的花只有雄蕊或雌蕊，称为单性花，如黄瓜花、南瓜花，丝瓜花，葫芦花等。
初中生物解剖花的结构教案
初中生物解剖花的结构教案
目标：了解花的结构及其功能，掌握花的主要部位及其功能
教学内容：
1. 花的结构：花瓣、雄蕊、雌蕊、花托、花柱等部分
2. 花的功能：吸引传粉者、繁殖后代
教学步骤：
1. 引入：通过展示鲜花或图片，让学生感受花的美丽和多样性，引起学生的兴趣。
2. 讲解花的结构：逐一介绍花的各个部分，如花瓣、雄蕊、雌蕊等，讲解其结构和功能。
3. 演示：老师用鲜花或模型花进行解剖演示，展示花的各个部位，让学生实地观察。
4. 学生操作：学生分组进行花的解剖实验，手动解剖鲜花，观察花的各个部位，理解花的
结构与功能。
5. 讨论和总结：让学生分享自己的观察和体会，讨论花的结构与功能之间的联系，总结花
的重要性和作用。
评估方式：
1. 提问：随堂提问，考查学生对花的结构和功能的理解。
2. 实验报告：让学生撰写关于花解剖实验的实验报告，评价学生对实验内容的掌握和表达
能力。
扩展活动：
1. 花药颜色实验：让学生观察不同花药颜色的花朵，探讨花的传粉方式。
2. 花粉观察：让学生在显微镜下观察花粉，了解花粉的特点和功能。
教学反思：
花是生物世界中的美丽存在，通过解剖花的结构，学生可以更深入地了解花的形态和功能，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
同时，通过实验操作和讨论，激发学生的探究欲望
和学习兴趣，提高学生的观察能力和实践能力。
生物人教版七年级上册花的结构
花的结构教学设计（1课时）竹叶坪学校杨晶一、教材分析本节课的内容是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的花的结构，为后面植物为什么要开花，花的各部分将来会发育成什么做一个铺垫。
一、学情分析七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识做支持。
所以教师在教学过程中要注重学生的这一认知规律。
导入时要尽量多姿多彩，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问题、解决问题。
三、教学目标1.认知目标：概述花的基本结构，能说出花的主要部分是花蕊。
2.能力目标：运用解剖工具正确解剖和观察花的基本结构。
3.情感目标：形成结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重点1. 花的结构（雌蕊、雄蕊的结构）五、教学难点1. 花的结构（雌蕊、雄蕊的结构）六、课前准备新鲜的百合花和黄瓜花、教学课件七、教学过程（一）情境导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望，如果直接进入主题，学生往往会不感兴趣，就不会主动地去探求知识。
所以我运用一组花的视频并带有音乐，让学生情绪“兴奋”起来，继而产生观花、赏花的愿望。
（二）在学习之前用课件展示学习目标花的世界那么大，老师想带同学们一起去看看，所以，就让我们来一场说走就走的旅行吧，在旅游之前呢，我们需要做好旅游小攻略。
（三）旅游小攻略1.花的结构有哪些？(最重要的部分是什么？植物为什么要开花呢？）2.雄蕊的结构包括哪些？3.雌蕊的结构包括哪些？每一朵花其实都是一座小小的城堡，我们可以从各个角度去观察，为了在旅途中玩的更好更愉快，老师给大家请来了导游小蜜蜂，今天，就让小蜜蜂带我们从纵向剖面去参观花城堡。
（四）花城堡的结构花城堡的结构十分精巧，它是一座空中楼阁，由连接茎的花柄和上面的膨大部分花托支撑着，它的外墙是由一片片美丽的粉色花瓣构成，花瓣的基部是萼片，既起到了装饰作用，在花开放之前，它和花瓣还可以保护花的内部结构，城堡里的套房呢，根据主人的性别可以分为两类，一类叫雌蕊，一类叫雄蕊。
生物人教版七年级上册花的结构
课题第三节开花和结果
教学目标：
（一）知识方面
1、通过观察、画结构图、制作模型等方式了解花的结构
2、通过动画等概述传粉和受精的过程，简明花与果实和种子间的关系
（二）能力方面
1、会“由表及里、从内到外”按一定的顺序观察花的结构，能用简单的材料制作花的结构模型
2、通过小组合作学习及学生间的操作能力
（三）情感态度价值观方面
1、培养协作精神
2、认同“生物体的结构是与功能相应的”这一基本生物学观点
教学重点和难点
重点：1、花的基本结构
2、开花和结果的过程
难点：受精的过程及受精后子房的发育
教学策略：
根据认知规律。
运用任务驱动策略，由浅入深安排几个任务，通过任务引导血红色呢过的自主学习，使学生的自主学习行为在教师的指导下流畅而有序的进行，让学习过程自然生成，提高课堂效率。
课时安排：
2课时
教学准备：
1、相关器材
2、制作课件、学案
教学过程：。
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微实验-----花的解剖教学设计
（龙南二中：刘燕）
实验目的
1．掌握花的基本结构
2．学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3．通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
实验重点和难点
观察和解剖花的结构
花的各个结构及功能
实验器材准备
新鲜的石竹花（或其它完全花）放大镜镊子载玻片解剖针小刀白纸透明胶观察记录表
实验步骤
一、观察花的基本结构（以石竹花为例）
一朵完整的石竹花包括
1．花柄：着生花的小枝，连接茎与花之间的部分2．花托：花柄顶端膨大的部分，花的各部分组成都按一定的方式排列于其中
3．花萼：由萼片组成，包被在花的最外层，多为绿色的叶状体
4．花冠：着生于花托上，位于花萼的内轮，由若干花瓣组成。
5.雄蕊群：一朵花中所有雄蕊的统称，由花丝和花药组成
6. 雌蕊群：一朵花中雌蕊的总称，位于花的中央或花托顶部由柱头、花柱子房组成
（二）解剖花的基本结构
1．用镊子将萼片沿花托轻轻取下，并放在观察记录表的相应位置上。
2．用镊子依次将花瓣轻轻取下，并放在观察记录表的相应位置上。
3．用镊子依次轻轻取下雄蕊，并放在观察记录表的相应位置上
4.把剩下的花柄花托雌蕊群连体放在载玻片上，用小刀把雌蕊群和其他结构分开，并放在观察记录表的相应位置上
5.把最后剩下的花托和花柄连体放在载玻片上，用小刀把它们分开，并放在观察记录表的相应位置上（三）观察雄蕊和雌蕊
1.用镊子挑取一枚雄蕊，用放大镜观察，可观察到雄蕊是由顶端的花药和下面的花丝组成
2．用镊子挑取一枚雌蕊蕊，用放大镜观察，可观察到雌蕊是由顶端的柱头下面细丝状的花柱和最低端膨大的子房组成
（四）观察子房内部结构
用镊子把雌蕊放在载玻片上，用小刀把子房横切剖开，用放大镜观察可看的子房里面有许多白色的小胚珠（五）用透明胶把观察记录表里花的各个结构依次粘好
（六）注意事项
1.因花的各个结构比较脆弱，实验操作时应轻轻的，以免弄破花的各个结构
2.解剖花的顺序是由外往里
花的结构观察记录表。