部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是人教版部编本四年级上册语文教材中的第三课。
本课包含两首现代诗：《我想》和《对韵歌》。
这两首诗风格迥异，通过对比让学生感受现代诗的多样性和魅力。
本课的教学内容不仅要求学生理解诗的意境，还要求学生体会诗人所表达的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的了解。
但是，对于现代诗的理解和欣赏还需要进一步的引导。
通过本课的学习，学生应该能够认识现代诗的特点，学会欣赏现代诗，并能够表达自己对诗歌的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过对比阅读，学会欣赏现代诗，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，表达自己对诗歌的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和情感教学法。
通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，感受诗歌的美；通过对比阅读，让学生发现现代诗的特点，学会欣赏现代诗；通过情感教学，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗的意境和情感；准备相关的教学材料，如图片、音乐等。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍两首现代诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首现代诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。
3.操练（15分钟）学生分组朗读两首现代诗，互相交流对诗歌的理解和感受。
教师指导学生通过朗读表达诗歌的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。
同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。
2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。
同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。
四年级语文上册《现代诗二首》教学教案(部编版)
四年级语文上册《现代诗二首》教学教案（部编版）一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的一篇课文，包括《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。
这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。
本课旨在让学生感受现代诗的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于现代诗的特点和魅力可能还不够了解，需要在教学过程中加以引导和培养。
此外，学生对于生僻词汇和诗句的理解可能会有一定的困难，需要在教学中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意境和情感，掌握一些生僻词汇的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受现代诗的魅力，体会诗人的情感，培养对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：掌握一些生僻词汇的意思，体会现代诗的魅力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的文学鉴赏能力。
2.情感教学法：通过朗读、情境再现等方式，引导学生感受诗人的情感，体验诗歌的魅力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首诗歌的内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习两首诗歌，查找生僻词汇的意思，准备分享自己的感受和见解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示康桥的图片，引导学生进入诗歌的学习。
2.呈现（10分钟）教师逐句呈现《再别康桥》和《乡愁》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读两首诗歌，注意语音语调和情感的把握。
部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案
部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教版四年级语文上册的一篇课文，包含了《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗歌。
这些诗歌描绘了作者对故乡和祖国的深深眷恋，对学生进行了一次很好的爱国教育。
在学习过程中，能够帮助学生体会诗歌的意境，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对于韵律、节奏有一定的感受能力。
但在理解诗歌的意境和深层含义方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些生僻词汇和句式理解起来有一定难度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。
2.难点：理解诗歌中的生僻词汇和深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和探讨，提高学生的理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的作者和背景，引导学生进入诗歌的学习情境。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语音、语调和情感的把握。
接着，学生进行小组讨论，分享对诗歌意境的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据诗歌的内容，画出自己心目中的意境图。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计一、教学目标1.通过学习《现代诗二首》，让学生了解现代诗的特点和意境，提升学生的审美能力和情感表达能力。
2.培养学生对诗歌的热爱和理解，激发学生对文学的兴趣，促进学生文学素养的提升。
3.培养学生细心观察、感悟的能力，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1.《现代诗二首》•《竹枝》•《青年人》三、教学重点和难点1. 教学重点•理解《现代诗二首》的意境和情感表达。
•掌握现代诗歌的基本特点和表现手法。
2. 教学难点•理解诗歌中的抽象意象和隐喻表达。
•表达和分享对现代诗的个人感悟和情感体验。
四、教学准备1.课件PPT：包含《竹枝》和《青年人》的诗歌全文、诗歌背景介绍和分析等内容。
2.相关诗歌解读资料。
3.学生课前阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片、音乐或视频等形式营造诗歌氛围，引导学生进入诗歌世界。
2. 学习《竹枝》（20分钟）1.播放《竹枝》音频，让学生听诗歌朗读。
2.老师简要介绍《竹枝》的背景和作者，引导学生对诗歌内容进行初步了解。
3.教师逐句解读诗歌，让学生理解诗歌中的意境和情感。
4.学生分组讨论并分享对《竹枝》的理解和感悟。
3. 学习《青年人》（20分钟）1.播放《青年人》音频，让学生聆听诗歌朗读。
2.老师介绍《青年人》的作者和背景，引导学生了解诗歌的主题和意义。
3.逐句解读《青年人》的诗歌内容，帮助学生理解诗歌的抽象意象和隐喻。
4.学生小组讨论并分享对《青年人》的感悟和体验。
4. 总结与拓展（10分钟）1.老师总结本节课学习的内容，强调现代诗的表现手法和意境表达。
2.开展诗歌创作或朗诵活动，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和美感。
3.布置课后作业，要求学生继续阅读相关现代诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
六、教学反思本节课通过学习《现代诗二首》，让学生认识到诗歌是一种情感表达和艺术创作的重要形式，培养了学生对现代诗的欣赏和理解能力。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
【导语】本课选编了两⾸现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗⼈的某种情感。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》课⽂原⽂ 秋晚的江上 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上; 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。
__________ 本诗作者刘⼤⽩。
花⽜歌 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穗剪秋罗。
花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。
花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。
花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。
__________ 本诗作者徐志摩。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与⽅法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的⾳律美，引导学⽣感受对⼤⾃然风景的喜爱。
同时，运⽤多媒体⾳乐、画⾯营造氛围，让学⽣独⽴思考、独⾃体会。
【情感、态度与价值观】 对学⽣进⾏爱⼤⾃然、爱祖国的思想教育。
教学重难点： 重点 理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集关于秋天的诗。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．认识本课⽣字。
2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
教学重难点： 重点 理解课⽂内容。
难点 想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ ⽤⼀幅画导⼊：⼣阳西下，照红了江⾯，晚归的鸟⼉低飞在江⾯之上，引起学⽣思索。
这样美得景⾊，我们现代的诗⼈刘⼤⽩会⽤什么样的笔触去描写呢？⼀起去看看吧。
(板书课题) ⼆、初读诗歌，整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这⾸诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》(教学设计)
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教学设计）教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
所选诗歌为《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
两首诗歌均为唐代诗人王之涣的作品，展现了作者登高望远的情怀和对自然景观的赞美。
通过学习这两首诗歌，学生不仅能体会古典文学的魅力，还能学习到现代诗的表现手法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌大意，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过教师引导、小组讨论等形式，学生能够分析诗歌中的意象，学会鉴赏现代诗歌的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然的热爱和赞美，培养对古典文学的兴趣。
教学难点1. 诗歌意境的把握：四年级的学生可能对诗歌的深层意境理解存在困难，需要教师通过具体形象的引导来帮助学生。
2. 现代诗鉴赏方法：学生对于现代诗的鉴赏方法可能不太熟悉，需要教师逐步引导，让学生学会从不同角度欣赏现代诗。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、图片和朗诵视频。
2. 课文教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的课文教材。
3. 诗歌朗诵音频：准备相关诗歌的专业朗诵音频，以便学生更好地感受诗歌的韵律。
教学过程1. 导入：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵音频，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍两首诗歌的作者王之涣及相关的历史背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析两首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受，教师巡回指导。
5. 诗歌朗诵：学生代表上台朗诵诗歌，其他学生闭上眼睛，用心感受诗歌的韵律和情感。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌中的自然景观和现代社会的联系。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
包括以下内容：- 诗歌《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》- 诗歌作者：王之涣- 诗歌意境关键词：登高望远、自然景观- 鉴赏方法：意象分析、情感体验作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中朗诵两首诗歌，并尝试用自己的语言描述诗歌中的景象。
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课教案
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教部编四年级上语文教材中的一篇课文，主要包括两首现代诗歌。
通过学习这两首诗歌，学生可以感受到现代诗歌的韵律美和意境美，培养对诗歌的兴趣和爱好。
同时，课文中的生词和语言表达也能够丰富学生的词汇量和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有一定的接触和了解。
但学生在理解和欣赏现代诗歌方面可能还存在一定的困难，对于诗歌中的意象和韵律可能还不够敏感。
因此，在教学过程中需要引导学生感受诗歌的美，培养他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗歌；理解和掌握诗歌中的生词和语言表达。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏，学会欣赏现代诗歌的美，培养文学素养；通过小组合作和讨论，提高阅读和理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的兴趣和爱好，培养审美情趣；感受诗歌中的情感和思想，培养人文关怀。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首现代诗歌；理解和掌握诗歌中的生词和语言表达。
2.难点：欣赏现代诗歌的美，感受诗歌中的情感和思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的美。
2.互动式教学法：通过小组合作和讨论，激发学生的思维和想象力，提高阅读和理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和思考，引导学生深入理解诗歌的内容和意义。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文的两首诗歌的录音，以便学生跟读和模仿。
2.图片和音乐：准备与诗歌内容相关的图片和音乐，用于创设情境。
3.黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放诗歌的录音，让学生先跟读和模仿。
然后，教师展示与诗歌相关的图片，引导学生进入诗歌的情境。
2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地呈现诗歌，让学生朗读并理解诗歌的内容。
在呈现的过程中，教师可以用粉笔在黑板上标注生词和重点语言表达，以便学生更好地理解和记忆。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。
本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。
三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。
2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。
教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。
3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。
4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。
六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。
2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。
本课旨在让学生通过学习这两首诗，感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于现代诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生感受诗的美，理解诗的意境，激发学生对现代诗的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2.难点：理解诗中的抽象意象，感受现代诗的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造情境，引导学生感受诗的美。
2.品析法：引导学生通过品析词句，理解诗的意境，体会诗人的情感。
3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境图片等。
2.音频：准备与课文相关的音乐、诗歌朗诵等音频资料。
3.视频：准备与课文相关的诗歌解读、诗人访谈等视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放徐志摩的《再别康桥》朗诵，让学生初步感受现代诗的美。
随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《再别康桥》。
2.呈现（10分钟）教师展示《再别康桥》的诗句，引导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
随后，让学生结合课文注释，理解诗句中的难点词语。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。
部编人教版小学四年级上册语文《 现代诗二首》教案
现代诗二首教学目标：1.认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗文内容，能说出诗中描绘的景物和这些景物构成的画面。
3.感受秋晚江上和草地上的自然美景，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗文内容，能说出诗中描绘的景物和这些景物构成的画面。
2.感受秋晚江上和草地上的自然美景，产生热爱大自然的思想感情。
教学难点：借助场景描写体会作者情感，并结合生活续写创作。
教学过程：第一课时一、情景导入1.大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
预设：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
2.这是老师拍摄的几张照片，请同学们一同观赏一下。
（播放照片）同学们能猜出这是哪个季节的照片吗？你从哪里看出来的？预设：秋天，从江上的芦苇猜出来的。
看到此情此景，你会联想到哪些有关诗句呢？预设：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
愁客叶舟里，夕阳花水时。
白日依山尽，黄河入海流。
3.这节课上，我们就来学习一首描写秋天的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
4.汇总你搜集到的与本文有关的资料。
（1）现代诗：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。
（2）刘大白：浙江绍兴人，现代著名诗人，文学家。
著作有《白屋说诗》《白屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》《白屋文话》等。
5.出示课题，理解课题。
（秋晚的江上）二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2.学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3.画一画：画出本课的生字，多读几遍。
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案
部编版语文四年级上《现代诗二首》教学教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册的《现代诗二首》，包括《暮江吟》和《题西林壁》两首诗。
这两首诗分别描绘了美丽的自然景色和深刻的哲理，通过对这两首诗的学习，让学生感受现代诗的魅力。
二、教学目标1. 了解现代诗的特点，掌握两首诗的基本内容，理解诗中的形象描写和哲理。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗的热爱。
3. 提高学生的朗读、表达和创作能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗中的形象描写和哲理，体会现代诗的韵味。
重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然景色图片，引导学生关注自然，激发他们对现代诗的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）学习《暮江吟》a. 朗读课文，理解诗意。
b. 分析诗中的形象描写，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
c. 体会诗中的哲理，讨论“此中有真意，欲辨已忘言”的含义。
（2）学习《题西林壁》a. 朗读课文，理解诗意。
b. 分析诗中的形象描写，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
c. 体会诗中的哲理，讨论“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。
3. 随堂练习：让学生仿写一首现代诗，描绘自己熟悉的自然景色。
4. 小组讨论：分组讨论两首诗的韵味，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《暮江吟》形象描写：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色哲理：此中有真意，欲辨已忘言2. 《题西林壁》形象描写：横看成岭侧成峰，远近高低各不同哲理：不识庐山真面目，只缘身在此山中七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《暮江吟》和《题西林壁》。
（2）仿写一首现代诗，描绘自然景色。
2. 答案：（1）背诵内容见课本。
（2）示例：以《秋日私语》为题，描绘落叶、秋风、夕阳等元素，展现秋天的韵味。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对现代诗的兴趣较高，课堂氛围活跃。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•通过学习《3.现代诗二首》，学生能够理解现代诗的特点和传达的情感。
•学生能够背诵、朗读《3.现代诗二首》。
•提高学生的审美能力和语文表达能力。
2. 教学重点•理解现代诗歌的特点。
•背诵《3.现代诗二首》。
•表达对诗歌的感悟和理解。
3. 教学内容•现代诗歌的特点简介。
•诗歌《3.现代诗二首》的背诵和理解。
4. 教学步骤第一课时1.引入课题，导入学生情绪，激发学生对诗歌的兴趣。
2.介绍现代诗歌的特点。
3.讲解第一首现代诗，解释生词和意境。
4.学生跟读、朗读第一首现代诗。
5.完成课堂小测验，检测学生对第一首现代诗的理解。
第二课时1.复习第一首现代诗，帮助学生加深理解。
2.讲解第二首现代诗，探讨诗歌的情感表达。
3.学生跟读、朗读第二首现代诗。
4.分组讨论，分享对《3.现代诗二首》的理解和感悟。
5.总结课程内容，布置课后作业。
5. 教学手段•课件PPT•黑板、彩色粉笔•课堂小测验•分组讨论二、教学反思在教学过程中，我发现学生对现代诗歌的理解能力和表达能力有较大差异。
有些学生对生字理解困难，需要更多的帮助和引导。
在课堂组织方面，需要更加灵活，让学生多参与讨论和表达。
在今后的教学中，我会更加重视个性化教学，根据学生的不同特点和水平有针对性地进行教学设计，以提高整体教学效果。
通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了初步的认识，提高了审美和表达能力。
在今后的学习中，我会继续加强对现代诗歌的学习，培养学生的文学素养和情感表达能力，让他们在诗歌世界中尽情挥洒想象力和情感。
四年级上册语文教案-《现代诗二首》人教部编版
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或是缺乏自信。为了鼓励他们，我尽量给予肯定和鼓励，并在讨论过程中关注他们的表现。在未来的教学中，我会继续关注这些学生，创造更多机会让他们表达自己，提升他们的自信心。
在教学内容方面，我意识到现代诗的教学不仅仅是让学生掌握诗歌知识，更重要的是培养他们的审美情趣和创造力。因此，我在课堂上注重引导学生发现生活中的美，鼓励他们尝试创作诗歌，表达自己的情感和想法。
4.文化传承与理解：让学生在现代诗学习中，体会中华民族的语言文化魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：正确把握现代诗的节奏、韵律，通过朗读感受诗歌的音乐性。
-词语理解：掌握《繁星》和《葡萄叶》中关键词语的意义，如“闪烁”、“脉络”等，理解诗人如何通过这些词语塑造形象。
举例：《葡萄叶》中通过描绘葡萄叶子的纹理，诗人隐喻了生命的复杂与坚强。学生需要理解这种隐喻背后的深层含义，并联系自己的生活经验产生情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《现代诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过夜晚的星空或者是身边的树叶？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现代诗中描绘的自然之美。
（二）新课讲授（用时1现代诗的基本特点。现代诗以其自由的格式、丰富的意象和深刻的情感著称。它是诗人对生活、自然的独特感悟和表达。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学设计及反思（教案）一、教学背景分析1.1 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的第3课内容，是一篇介绍现代诗歌的文学作品。
本课旨在帮助学生了解现代诗歌的特点和魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
1.2 学情分析四年级学生正处在对文学作品理解能力的发展阶段，他们对诗歌的理解比较浅显，需要教师在教学中进行引导，帮助他们深入理解现代诗歌的特点和表达方式。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解现代诗歌的特点，如自由意识强、形式灵活等。
2.掌握《现代诗二首》这两首诗的内容和主题。
3.能用简洁明晰的语言表达对现代诗歌的感悟和理解。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2.培养学生用适当的语言表达自己的心情和感受的能力。
3.激发学生对文学创作的兴趣，引导他们通过欣赏诗歌来感受生活的美好。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.对《现代诗二首》的内容进行解读，引导学生理解其中蕴含的情感和意义。
2.教学生用简单的语言表达自己对现代诗歌的理解和感受。
3.2 教学难点1.如何引导学生理解现代诗歌特有的表达方式，如意象的运用和语言的抽象性。
2.如何帮助学生用简洁明晰的语言表达自己的感悟和理解。
四、教学设计4.1 教学准备1.教师准备《现代诗二首》的课文内容及相关解读。
2.准备课堂展示素材，如图片或视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.准备学生课前阅读指导，让学生对课文有所了解。
4.2 教学过程第一步：导入（10分钟）•利用图片或视频展示现代诗歌的特点和风格，引起学生对诗歌的兴趣。
•通过问题引导学生谈谈对诗歌的理解和感受。
第二步：阅读课文（15分钟）•指导学生阅读《现代诗二首》中的两首诗，并解读其中的情感和意义。
•逐句解释诗歌中的生字和难点词语，确保学生理解诗歌内容。
第三步：讨论与表达（20分钟）•分组讨论，让学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
部编四年级语文上册《现代诗二首》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《现代诗二首》优质课教学设计一、教学背景本教学设计针对四年级学生，主要教学内容为部编四年级语文上册《现代诗二首》，通过深入挖掘诗文的内涵，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力，帮助学生提高语文素养。
二、教学目标1.理解并背诵两首《现代诗二首》；2.通过学习诗歌，提升学生对情感的分析和表达能力；3.培养学生的想象力和联想能力；4.培养学生的审美情操，提高学生的语文素养。
三、教学重点和难点•重点：理解诗歌的意境和情感表达，背诵诗歌，培养学生的审美情操；•难点：学生对现代诗的理解能力，提炼诗歌的语言特点和情感内涵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用诗歌开篇的场景或情节，引起学生注意和兴趣；•提出问题，让学生思考和猜测诗歌内容。
2. 学习诗歌内容（15分钟）•分段解析诗歌，注重情感和意境的理解；•展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌背景。
3. 朗诵和背诵（10分钟）•教师指导学生朗诵诗歌，重点表达情感；•分组背诵，培养学生的节奏感和表达力。
4. 情感体验（15分钟）•分组展示不同情感的表达方式，让学生体会诗歌的情感传达；•讨论诗歌背后的情感和意义。
5. 创意表现（20分钟）•学生根据自己的理解和感悟，进行创作和表现；•展示学生的作品，分享不同的诠释。
6. 总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，思考对诗歌的理解有何提升；•学生分享感悟和体会，加深对诗歌的理解。
五、教学评估•学生课堂表现评分：包括活动参与度、发言表现、背诵情感表达等；•学生创意作品评价：评估学生创作作品的创新性和表现力。
六、教学后记通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解现代诗歌的情感表达，提升诗歌的鉴赏能力和审美情操。
愿学生在诗歌的世界里感受美好，收获收获更多语文的乐趣和启发。
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教学设计
部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教学设计3现代诗二首1.认读“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。
3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。
重点有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。
难点通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。
1.字词教学本课有6个需要认识的字。
在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。
同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。
2.诗的理解这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。
在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。
3.学会运用学以致用是语文教学的重点之一。
研究这两首诗，要让学生在相识诗的内容的基础上，研究诗歌中拟人的修辞手法以及想象的应用，并学会把这两种方法应用到自己的写作中去。
1.预提纲（1）借助工具书，认识本课的6个生字。
（2）使用互联网汇集XXX、XXX的生平及作品，整理成简洁的笔墨介绍资料。
（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。
2.多媒体课件1*教学课时1课时一、激趣导入，激发兴趣1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？预设：XXX的《绝句》、XXX的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。
2.交流汇集到的作者资料。
课件出示：XXX（1880—1932）：原名XXX，后改姓XXX，名靖裔，字大白，别名白屋，浙江绍兴人，当代著名诗人、文学史家。
XXX（XXX）：浙江嘉兴海宁硖石人，当代诗人、散文家。
XXX代表诗人，XXX成员。
其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。
设计意图：本环节经由过程回顾相干诗歌，检验学生常识的积累情况，同时能激起学生的研究乐趣。
二、交流预，把握诗歌内容1.研究《秋晚的江上》。
人教部编版《现代诗二首》完美版教案
四年级上册语文教案-3.现代诗二首人教（部编版）3.*现代诗二首【教学内容】教科书教科书P8～9内容。
【教学目标】1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的意蕴，培养学生严谨的语言组织能力、表达能力。
3.培养学生善于思索、反思历史的精神。
【教学重点】抓住关键词语,深入分析诗歌的意蕴。
【教学难点】分析诗歌意象。
【教学过程】第1课时一、新课导入用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，斜阳照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。
二、初读诗歌1.教师范读。
（注意语速、语气、语调。
）2.学生齐诵读。
第一遍，读准字音；第二遍，感受诗歌内涵。
在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归鸟、夕阳、芦苇。
）在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。
）三、了解作者刘大白，中国诗人,原名金庆棪,后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋。
浙江绍兴人,与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。
曾东渡日本,南下印尼,接受先进思想。
先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。
1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。
后任教育部秘书、常务次长,中央政治会议秘书等职。
二十年代,他曾莅校考察并讲学。
代表作品:《旧梦》《卖布谣》等。
四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了。
）2.“驮”字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。
）3.“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？（夸张。
体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
）4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？（拟人。
“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
）5.体会诗文的意蕴,找出情景相融的词句。
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教学设计
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教学设计一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元主题是“诗歌”，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对文学的兴趣。
本课包括两首现代诗：《秋天的雨》和《雪地里的小画家》。
这两首诗都具有鲜明的季节特色，语言优美，富有想象力，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和诗歌鉴赏能力，他们对于季节的变化有了一定的认识，能够通过诗歌感受到秋天的美好和雪地的欢乐。
但在诗歌的表现手法和情感抒发上，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确朗读、背诵两首现代诗，理解诗歌大意，体会诗歌表达的美好情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方法，学生能够理解诗歌的意象，学会欣赏和评价现代诗。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发他们对文学创作的兴趣，增强对自然和生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵两首现代诗，理解诗歌大意，体会诗歌表达的美好情感。
2.难点：欣赏和评价现代诗，理解诗歌的意象和表现手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的看法，培养他们的合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等素材。
2.道具：准备与诗歌内容相关的道具，如画笔、颜料等。
3.课堂练习册：准备与本课内容相关的练习册，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋天的图片，引导学生谈论自己对秋天的印象，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《秋天的雨》和《雪地里的小画家》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音和停顿。
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3* 现代诗二首
1.认读“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。
3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。
重点
有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。
难点
通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。
1.字词教学
本课有6个需要认识的字。
在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。
同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。
2.诗的理解
这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。
在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。
3.学会运用
学以致用是语文教学的重点之一。
学习这两首诗，要让学生在了解诗的内容的基础上，学习诗歌中拟人的修辞手法以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。
1.预习提纲
（1）借助工具书，认识本课的6个生字。
（2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。
（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？
预设：杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。
2.交流搜集到的作者资料。
课件出示：
刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。
徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。
新月派代表诗人，新月诗社成员。
其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。
设计意图：
本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。
二、交流预习，把握诗歌内容
1.学习《秋晚的江上》。
（1）我们先来学习《秋晚的江上》这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。
教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。
（2）学生读这首诗，思考下列问题。
课件出示：
1.认读生字：巢苇
2.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？
3.这首诗运用了哪些修辞手法？
（3）小组合作解决问题，教师巡回指导。
预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。
这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。
多么美妙的诗句，多么美妙的意境。
作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。
（4）拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。
课件出示：
暮江吟
［唐］白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。
【提示】瑟瑟：青绿色。
可怜：可爱。
学生描述后，教师引导学生进行评价。
2.学习《花牛歌》。
（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。
师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。
同时，放慢语速，让朗读充满感情。
（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。
课件出示：
1.解释词语：剪秋罗霸占
2.花牛都在哪里活动？
3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。
（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。
指名或小组推荐代表在全班交流。
预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。
（板书：坐眠走做梦——闲适、美好）
（4）拓展阅读：朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。
课件出示：
画鸡
［明］唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。
教师作出评价。
设计意图：
这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。
对诗歌画面的描述，能让学生通过诗歌梳理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。
拓展阅读拓宽了学生的知识面，增加了学生的知识积累。
三、学习写法
1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。
2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。
如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。
设计意图：
设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。
四、布置作业
搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致远的《天净沙·秋思》，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。
《现代诗二首》是自读课文，由两首现代诗组成。
这两首诗以动物为主人公，描绘出一种独特、闲适、优美的意境。
我在教学中主要做到以下几点：
一、激发学习兴趣。
在教学过程中，让学生自己搜集资料，并进行加工整理。
在课堂上，我对这些资料进行检验，及时进行评价，这样既激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的知识积累。
二、指导朗读。
这两首诗以动物为载体，描绘出令人赏心悦目的画面。
这两首诗不难理解，因此，我把教学重点放在朗读上。
在教学过程中，我引导学生朗读，通过朗读把握诗歌的主要内容和诗中的美妙意境，体会作者的情感。
通过多种方式的读，帮助学生理解诗歌，激发学生的想象力。