【最新】人教版二年级下册语文第一单元教案
(完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案
第一单元1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。
2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗，导入新课。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
二、初读古诗，学习生字。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么？5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
四、指导写字。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
五、交流资料，拓展延伸。
人教版二年级下册语文第一单元教案
人教版二年级下册语文第一单元教案1、找春天教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
课时安排：2课时教学过程：安全教育：教育学生不买“三无”食品。
第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、板书生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
人教版小学二年级语文下册第一单元教案
人教版小学二年级语文下册第一单元教案识字1教学目标：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：识字。
总课时：2课时第一课时课时目标：1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程：一、看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）二、读词识字1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。
三、理解韵文，领略春天1.分小组合作朗读。
要求：团结互助，互相提醒，共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时课时目标：1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。
１、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（2）照样子说句，找词读字句：春天来了，词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）２、分析字形结构，记字。
(完整版)人教版二年级语文下册备课第一单元
第一单元备课一、教材分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、学习目标1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。
4、了解偏旁的意义，区别形近字。
三、教学重点、难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
四、课前准备：生字卡片、多媒体有关课件、图片五、课时按排：1 找春天 2课时2 古诗两首 2课时3 芛芽儿 2课时4 小鹿的玫瑰花 2课时语文园地一 3课时教学中应注意的问题：1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。
人教版二年级语文下册《第一单元》(精品教学设计)
人教版二年级语文下册《第一单元》精品教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写第一单元的生字词，理解词语的含义，能流利地朗读课文，背诵指定课文段落。
学生能够通过学习，掌握课文中的基本句型和语言表达方式，并能应用于日常交流和写作中。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文内容，激发学生对自然、生活、传统文化的热爱和好奇心，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
教学内容教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词；理解词语的含义；流利地朗读课文；背诵指定课文段落；掌握课文中的基本句型和语言表达方式。
2. 教学难点：正确书写易错字；理解词语的深层含义；运用课文中的句型和表达方式进行写作；培养学生的阅读兴趣和写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、录音机、黑板等。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式学习课文内容，理解词语的含义，掌握课文的写作特点。
3. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4. 小组活动：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
可以使用彩色粉笔，增加视觉效果，激发学生的学习兴趣。
作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写作练习：仿照课文中的句型和表达方式，进行写作练习。
3. 预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景和生字词。
课后反思2. 学生反馈：通过课后反思，了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教学改进：根据课后反思的结果，进行教学改进，提高教学质量。
教学重点与难点在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这是因为教学重点与难点直接关系到教学目标是否能够实现，以及学生能否有效掌握课程内容。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
2. 通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学内容1. 复习本单元所学内容。
2. 练习听说读写能力。
3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
难点：通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。
2. 教学软件。
3. 教学卡片。
五、教学方法1. 复习法：对本单元所学内容进行复习，巩固已学过的知识。
2. 讲解法：通过讲解例题，让学生掌握解决问题的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
4. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入新课，引导学生回忆本单元所学内容。
2. 复习：通过投影仪展示本单元所学字词，让学生朗读、默写，巩固所学知识。
3. 新课讲解：通过讲解例题，让学生了解解决问题的思路和方法。
4. 课堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神。
6. 归纳小结：对本节课所学内容进行归纳总结，让学生明确所学重点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
8. 板书设计：清晰明了地展示本节课的教学内容，方便学生理解和记忆。
9. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
部编人教版语文二年级下册第一单元教案.(含口语交际、语文园地)doc
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?下节课我们继续学习。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文，感知大意。
（一）学习字词
（1）出示字词，指名小老师领读，师纠正。
（2）交流识字方法，同桌互读，比塞读。
（3）师指明读，抽查识字情况。
（二）细读课文，体会角色
1、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生
部编人教版二年级下册语文第一单元精品教案.doc
新部编人教版二年级下册语文第一单元教案教学目标：1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想彖领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1＞自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长” “飞” “拂” “醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐岀嫩绿的新芽，黄莺也飞來快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归來早，忙趁东风放纸莺1＞这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
(最新)部编人教版二年级语文下册教案教学设计第一单元
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
人教版小学二年级下册语文教案(第一单元)
人教版小学二年级下册语文教案（第一单元）2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：（一）一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
三、指导写字。
１．认读生字。
２．扩词练习。
３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４．学生练习。
四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
二年级语文第一单元教案5篇
二年级语文第一单元教案5篇最新二年级语文第一单元教案5篇这是为了确保课堂环境积极健康，并维护良好的教育氛围。
下面是小编为大家整理的二年级语文第一单元教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级语文第一单元教案【篇1】一、教学目标1.知识目标⑴掌握字词，了解作者，春教案2。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法1.教法指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。
为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
2.学法本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美R㈠导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案《春教案2》。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教案教学内容：《我想有个家》教学目标：1. 掌握课文内容，理解课文大意；2. 能够自由表达自己对家的向往和感受；3. 通过朗读、背诵等活动，培养学生的朗读表达能力。
教学重点：教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过介绍课文中的主题“家”的重要性，引导学生思考和讨论家的定义和特点。
教师课文朗读，学生跟读；让学生思考课文中描述家的地方是怎样的？让学生逐段地理解课文内容，讨论家的重要性，家的作用和意义。
让学生自由发挥，写一段关于自己家的文章，表达自己对家的向往和感悟；然后进行小组展示，让学生互相交流和学习。
让学生背诵课文，并进行朗读练习，提高学生的朗读能力。
教师带领学生总结本节课的学习内容，通过提问引导学生思考家的重要性和意义。
二、反思在本节课的教学中，我发现学生在理解课文内容和表达自己对家的感悟方面存在一些困难，需要更多的引导和帮助。
在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，让他们更加自主地思考和表达，通过各种形式的活动，提高学生的听说读写能力。
在课堂组织和管理方面，我也需要不断改进和完善，让学生在一个积极、和谐的氛围中学习和成长。
希望通过我不断的努力和学习，能够给学生带来更好的教学效果，让他们在语文学习中有所收获。
【2000字，中文】第二篇示例：一、教学内容：教案名称：《小猴子吃桃》教学目标：1. 通过朗读故事，培养学生的语感和表达能力；2. 让学生了解故事情节，提高他们的阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
本节课的教学内容主要是讲解《小猴子吃桃》这个故事。
通过朗读故事和讨论故事情节，让学生了解故事的主要内容和背景，并引导他们进行简单的讨论和表演。
二、教学步骤：1. 创设情境，引入故事教师可以通过一张插图或者一个小道具引入故事，吸引学生的注意力，让他们对故事产生更多的兴趣。
2. 朗读故事，讲解情节教师可以用生动的语言朗读故事，讲解故事的情节和背景，让学生更好地理解故事内容。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案
人教版二年级下册语文全册第一单元教案二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1―2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教――自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读―分角色读―挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案
人教版二年级下册语文全册第一单元教案教学目标1.能识记、理解故事中每个人物的特点、品质和所表达的内容2.能逐步发展正确的品德观念和价值判断能力3.能根据故事朗读、理解简单的短文4.能自己复述短文，讲述故事情节教学内容《小蝌蚪找妈妈》教学重难点教学重点1.学生正确的品德观念和价值判断能力2.学生逐步发展阅读能力3.学生自己复述故事情节教学难点1.学生理解短文中的难词和难句2.学生通过短文理解故事情节教学过程导入1.教师出示一张蝌蚪的图片，并询问学生这是什么？学生回答后教师说：“这是一只小蝌蚪，让我们看看它们最喜欢做些什么。
”2.教师播放相关视频，展示小蝌蚪在池塘中寻找母亲的场景，并引出本次教学内容。
讲授1.教师讲解短文关键词及难点和难句，鼓励学生自己朗读，并让学生对短文进行分析。
2.教师进行互动提问，让学生表述自己的理解，并引导学生思考故事中人物的特点、品质所表达的内容。
3.教师结合学生不同的思考，进行具体分析和点评，引导学生逐步发展正确的品德观念和价值判断能力。
练习1.教师让学生自己朗读短文，然后再进行集体朗读。
2.教师设计短文理解练习，让学生自己复述短文，讲述短文情节。
同时，教师根据学生的表述提供策略性指导，帮助学生更好地理解和掌握短文内容。
作业1.教师出具体的作业要求和要求，通常指阅读和理解短文。
2.教师要求学生在课外加强阅读能力，并要求学生背诵课文中重要的内容和关键句子。
教学反思在教学过程中，本着“因材施教、因人施教”的原则，教师根据具体情况适度调整，及时发现学生存在的问题和困难，并通过策略性的指导和辅导，帮助学生全面提高相关的语文能力。
同时，教师还在课后执行了复习和巩固工作，以加强学生对所学知识的理解和掌握，从而提高了教学的效果。
最新部编人教版二年级语文下册第一单元全单元教案教学设计（全面）
最新部编人教版二年级语文下册第一单元全单元教案教学设计（全面）1古诗两首《村居》教学设计教材分析：《村居》是清代诗人高鼎的作品，古诗描写的是春天诗人居住在农村时所看到的迷人的景色和儿童放风筝的情景。
古诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天的热爱与赞美。
通过学习古诗，激发学生对春天、对大自然的热爱。
教学目标１、认识“居”、“杨”、“趁”三个生字，理解字义，学会运用。
理解“拂堤”、“醉”“纸鸢”等词语的意思。
２、通过指导朗读，有感情地诵读古诗，领悟诗人所表达的思想感情。
３、引导学生想象诗中所描绘的事物，通过讨论发言锻炼学生口头表达能力。
教学重点有感情地诵读古诗，启发学生的想象能力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教学难点：启发学生的想象能力，练习口头表达。
教具准备《村居》课件PPT教学过程：一、谈话导入新课。
１、谈话激趣，导入课题。
２、板书课题。
齐读课题。
二、初读古诗，读准字音，整体感知。
１、自由读。
２、范读。
（认识生字：长、醉、堤、杨、散、趁）。
３、分组读，师指导朗读，读出节奏，读出韵味。
三、解题１、板书课题、读题、解题。
认识“居”字，通过组词理解字义。
２、了解作者，认识“鼎”字，并组词。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意。
１、学习前两行诗句。
四人小组讨论交流：作者在前两行诗句中抓住了哪些景物来描写春天的美丽？（利用课件）启发想象：诗句中的小草什么样儿？黄莺在干什么呢？杨柳什么样子？这是哪儿的杨柳呢？杨柳在干什么呢？作者笔下的杨柳是什么样的？学生发言（小组代表发言）生A：小草在生长。
生B：黄莺在天空飞翔。
……重点理解“醉”字（醉：陶醉、沉醉）。
谁能用自已的话来说一说这两行诗句的意思。
学生发言……师小结：早春二月，小草吐出了新芽，茁壮地生长。
黄莺边飞边鸣，愉快地歌唱。
杨柳柔嫩的枝条轻拂着堤岸，陶醉在迷人的春光中……体会“拂”、“醉”的准确运用在理解的基础上指导诵读前两行诗句。
2、学习后两行诗句。
人教版二年级下册语文全册第一单元教案-1
人教版二年级下册语文全册第一单元教案你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。
“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。
“读读背背”是积累中华传统文化的春联。
这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。
教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。
“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
读读背背1、读读。
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。
学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说1、说说。
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。
在组内说自己填的内容，其他同学评评。
教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。
害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》。
最新精编部编人教版二年级语文下册第一单元全单元教案教学设计(含同步练习)
部编人教版二年级语文下册第一单元教案教学设计（含同步练习）1古诗两首《村居》教学设计课前播放《春天在哪里》一、创设情境，激情导入师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。
画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。
（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生1：有柳树。
生2：有两个风筝。
（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。
（是的。
小鸟正在唱着春天的歌呢）。
生4：有小草。
生5：有蓝天，白云。
师：还有……?生5：还有三个小孩在放风筝。
（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？春景画中有 ,有 ,有，还有和。
师：其实‚柳树‛又叫‚杨柳‛，‚风筝‛在古代叫‚纸鸢‛，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。
师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
让我想起了一句诗：‚碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。
‛真的好柔美，好迷人啊！师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。
生1:小草在快乐地长大。
（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘说话。
（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。
（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。
（黄莺一定最想对你歌唱）师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了。
师:是什么呀？生：……师：这烟雾叫‚春烟‛。
师：看着它你有什么感觉？生: ……师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。
乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。
【最新】人教版二年级下册语文第一单元教案
小学语文二年级下册第一单元备课单元教材分析本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。
认识47个生字，书写39个汉字。
教学目标1、认识47个生字，书写39个汉字。
2、要引导学生多读，读出感情。
在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。
3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。
4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。
重点难点1、认识47个生字，书写39个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。
课时安排《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时1、找春天第一课时教学目标：1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。
2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。
能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
教学重难点：1、熟读课文、初步感知文章。
认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
教学准备：生字词卡学生搜集有关春天的词语教学过程：一、导入：1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。
）预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）二、小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。
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小学语文二年级下册第一单元备课单元教材分析本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。
认识47个生字，书写39个汉字。
教学目标1、认识47个生字，书写39个汉字。
2、要引导学生多读，读出感情。
在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。
3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。
4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。
重点难点1、认识47个生字，书写39个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。
课时安排《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时1、找春天第一课时教学目标：1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。
2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。
能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
教学重难点：1、熟读课文、初步感知文章。
认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
教学准备：生字词卡学生搜集有关春天的词语教学过程：一、导入：1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。
）预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）二、小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。
其他同学听音、正音。
2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。
找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。
3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。
组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。
4、找出难读的句子多读几遍。
三、展示交流1.展示读文：小组展示自学情况。
2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。
(预设：害羞、遮遮掩掩) 老师板书，记录词语。
3．互助学习：（生生、师生）小黑板出示：（朗读）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：你有什么好方法来解释这些词语？（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：①什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？②通过朗读课文，我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。
）谁能再说出几个AABB式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡…….）4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。
5.全班检测：（1）开火车读词语。
重点读准生字词。
（2）每组选一人赛读生字。
（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……学生讲讲读好的方法。
生1：我来读读第一句。
我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是“害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。
领读。
生2：我给大家读读第二句和第三句。
这两句都有问号，读时语调要上扬。
指读。
生3：我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。
范读。
生4：第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。
师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。
6.再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。
四．指导写字：1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。
2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。
3.请同学讲字，并说说怎么写好它。
例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
请大家跟我读“探”。
（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。
）5.学生写、同桌互评五、课堂小结：同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。
版设设计：1.找春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃第二课时学习目标：1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。
在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。
重点难点：1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。
2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。
课前准备：字卡学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）。
教学过程：一、复习导入：读字词卡二、交流感受：学生通过课前的自读，说一说自己的感受。
生1：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。
生2：我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天，发现春天。
生3：我觉得春天非常美丽，也很热闹。
三、合作展示：1．提出重点问题：你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。
2．明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。
3．小组合作学习：（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。
）4.小组汇报点拨：（1）小黑板出示：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。
先请××给大家读一读。
生1：朗读。
重读“冲出”和“奔向”。
生2：我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小朋友们寻找春天的急切、向往、激动的心情。
师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？（2）小黑板出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
组长：春天不容易找，我们是从这句话中看出来的，请××给大家读一读。
词语训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 AABB式词语师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）（3）春天的特点：组长：我们小组从以下四个方面找到了春天，我们来给大家读一读。
生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？师：你能把这几句问句换一个说法使意思不改变吗？例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？应：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（其他三组学生自由练习，小组展示，学生自评）师：哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）师：小朋友们还在哪里发现了春天？（朗读最后一段）5.尝试背诵课文。
（自由朗读课文，可组内交流背诵方法，如借助板书背诵、瞧图背诵、设想情境背诵等。
）四、指导写字。
（方法同第一课时）1.出示要写的4个生字“摇、野、躲、解”，领读。
2.观察四个字的结构特点说一说怎么写好它生汇报：“摇、躲”写时要注意左窄右宽，“野、解”写时要注意左右是大致相当的。
“躲”字要注意“身”的撇后边不能出头，“朵”字要写得瘦长一些，并注意第二笔是横折弯，与“几”要进行区分。
3.师指导书写：躲、摇4.学生写、同桌互评五、课堂小结：春天来了，你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现，我们在语文园地中来交流。
板书设计：1.找春天小草探头眉毛看到了她野花早开眼睛听到了她春天的春天来了树木吐芽音符闻到了她小溪丁冬琴声触到了她2 古诗两首草教学目标：1. 通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2字，通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字。
2.通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3. 在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
重点难点：1、掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。
2、背诵古诗。
初步理解古诗的意思。
课前准备：生字、词卡。
了解诗人资料教学过程：一、导入1.同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，你会背哪些描写春天的古诗？板书课题：古诗两首2.板书：草。
很多同学都会背诵这首诗。
（指名背）诗里的字你都认识吗？诗的意思你了解吗？3.简单介绍诗人。
二、合作学习：合作要求：1．自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意读准字音。
2．组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。
3．汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。
4．组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。
5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。
6．组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。
组内不能解决的，组长整理集中。
二、合作展示1、展示读。
分小组，由组长组织采取不同的形式读。
（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）2、质疑词句。
组长汇报组内不能解决的词句。
（预设：离离、枯荣）3、互助学习。
（生生、师生）（1）观察书中的图。
师：你看到了什么？这里的草长得怎么样？（理解“离离”）（2）你能用“枯”和“荣”分别组词吗？师：对了，“枯”就是“枯萎”，“荣”就是“繁荣、茂盛”。
它们是一对反义词。
4、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。
想一想，怎样能读出这种感受。
5、小组合作学习。
（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）6、小组汇报点拨。
组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。
下面我们组成员来说一说。
生：“离离原上草”意思是原野上的草长得很茂盛。
读的时候要把“离离”要上扬，“原上”要加重。
生：“一岁一枯荣”意思是小草每年秋天枯萎，到了第二年春天又会发芽，长得茂盛。