地理教学中怎样培养学生观察能力论文

地理教学中如何培养学生的观察能力在地理教学中注意发展学生的智力，培养学生能力已成为当代教学改革的主要特点。因此一个合格的地理老师，不仅要教给学生们地理知识，转变学生观点，树立正确的人口观，资源观，更重要的是教学中通过教授知识，培养学生多种地理能力，即培养学生的观察力，想象力，思维力和对具体知识的记忆能力。下面粗浅的谈谈我在实践中对培养学生观察能力的作法和具体工作中的切身体会。

地理观察能力就是在地理教学中让学生具有一定目的主动的知觉。观察能力的提高，必须在一系列的具体的观察活动中来实现。因此在地理教学中，要求学生首先获得感性知识，作为学生认识发展的基础。这些感性知识的获得，主要依据学生对地理现象，地理图表，实验演示，野外观察，地理景观图等来获得，观察的越全面越细微，得出的具体特征就越多，使其感性认识就越坚固，就越有利于观察技能向能力的迁移，从而培养成丰富的观察能力。而在地理教学中观察能力的培养，是要通过观察实践和熟练观察的具体程序，方法和规律来实现的。

一、要学生亲自体验观察的全过程

要学生亲自体验观察的全过程，就是在地理教学中，提出课题后，尽量让学生独立地观察，在详细的观察中发现并获得正确的或者错误的观察结果，这是培养学生观察能力的前提。例如在学习中国地理气候一节内容时，讲授我国冬季的气温特征，首先将一月份

的气温图显示在屏幕上。在适当的启发下，让学生自己去观察气温变化曲线。观察后得出，我国最北方冬季气温在零下30摄氏度，最南方海南岛气温在28摄氏度左右。0摄氏度等温线在秦岭－淮河一线。通过上述观察，学生们自己就能总结出南北温差大，越往北气温越低，越向南气温越高的我国冬季气温特征。如果教师一味的指着气温图，将自己的观察结果告诉学生，只让学生了解观察结果，不让学生在自身观察中去发现自己的结果，这样的教学方式永远不会培养出学生独立观察能力。因而也就不会达到地理教学的目的。

二、要把分析，综合的观察程序交给学生

在地理教学中要培养学生的观察能力，就要把分析，综合的观察程序交给学生，以便迅速的达到观察效果。所谓分析就是分解地理事物的整体，而对它的各个要素和各个部分，分别进行剖析揭示它们各自的特点及它们在区域整体而起的作用。而综合就是把各个部分和各个要素的分析结果，通过相联系再把它们结合成一个整体来认识，从中揭示出构成这一综合整体的内在联系和区域特征。从上述内容我们可以看出分析综合程序就是从整体到部分，又从部分到整体的观察过程。在政区图上，怎样观察一个国家的具体位置，我要让学生首先要对这个国家的轮廓和范围有一个完整的认识。因此我们在教学中要把分析综合的观察程序交给学生，使学生在观察学习中能够有序的进行，具有一定的逻辑思维，使观察迅速，能很快的得出结论。排除了学生在观察时无从下手或者不能得出正确结论的毛病。

三、教会学生运用感知规律进行观察

在观察实践中，培养学生用各种方法，使观察对象在背景中突出起来。因为对象在背景中越突出，在观察中就易被认识。例如在讲述中国地理中的地形部分一节中山脉走向时，就要求同学采用彩笔在地图上勾画出大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉。这样同学们很容易的就观察到它们是东北一西南走向的山脉。所以在观察中充分的运用感知规律进行观察，很容易找到观察对象，达到观察效果利于观察能力的培养。否则在观察中忽略了对象与背景的双边关系，就会出现混乱不清的感觉，不易达到观察的效果，同时也谈不到能力的培养。

四、教会学生自觉运用所学知识，有目的，有计划的观察

教学生会自觉运用所学的理性知识进行有目的有计划的观察地理事物是非常必要的。因为地理理性知识对观察活动有指导作用。如学习非洲气候特征时，我们可用所学过的气候知识作为学生学习的指导。有计划的从纬度位置、气温、降水、气候类型等几个方面来阅读非洲一月、七月气压图和风向图及非洲图，具体掌握有关资料作为分析非洲气候的基础。从非洲图上学生很容易掌握观察到非洲地跨南北两半球，赤道横贯中部，四分之三的面积在南北回归线之间，这样学生对非洲南北季节相反，气温高就没有任何疑问，很容易就会理解了。通过观察年降水量图，降水量由赤道地区向南北逐渐减少的现象就一目了然了。通过观察世界1月，7月气压图和风图，可观察到非洲大陆气压带和风带中位置对称，可以得出非洲

气候类型南北大致对称，明显地呈带状分布的结论。而热带雨林气候带的南北两侧广大地区，处在东南信风和东北信风带内，学生很容易知道此地区属热带草原气候。再观察洋流分布图和非洲地形图，学生们对马达加斯加东侧属于热带雨林气候，东非高原属于热带草原气候就不那么难理解了。综上所述，教会学生自觉运用所学理性知识，有目的，有计划地观察是学生理解和掌握地理知识的前提。

综上所述，地理教学中观察能力的培养，是通过观察实践和熟练掌握程序、方法和规律来实现的。

通过以上的论述，着重的说明了在地理教学中如何培养学生的地理观察能力。然而在我们地理教学工作现实中各种地理能力的培养是没有主次，是同等重要的。教师在教学工作中应注意各种地理能力的综合培养，切不可只强调一种能力和其中几种能力而忽略了其它能力的培养，这样会影响学生的地理智能的综合全面发展，从而会影响到学生的学习效果。因此地理教师在教学中要根据实际情况和具体内容全面的培养，发展学生的地理能力，从而达到中学地理教学的目的，使学生达到更好的学习效果。