第四章第一节幼儿感知觉发展的主要特征汇总

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幼儿感知觉的特点发展大全

幼儿感知觉的特点发展大全幼儿时期是人类感知觉发展的关键阶段。

在这个阶段，幼儿通过感知觉来认识世界，获取信息，并逐渐形成对周围环境的理解和认知。

幼儿的视觉发展具有独特的特点。

刚出生的婴儿视力较弱，只能看清近距离的物体，而且对色彩的辨别能力也有限。

随着年龄的增长，幼儿的视力逐渐提高，能够看清更远的物体，对色彩的敏感度也不断增强。

他们开始对鲜艳的颜色产生浓厚的兴趣，比如红色、黄色等。

同时，幼儿在观察物体时，往往会更关注整体的轮廓，而不是细节部分。

听觉方面，幼儿出生时就已经具备了一定的听力，但对于声音的辨别和定位能力还比较弱。

在成长过程中，他们能够逐渐分辨出不同的声音，如熟悉的人的声音、音乐的旋律等。

而且，幼儿对于高音调的声音通常会更加敏感，这也是为什么儿歌往往具有较高的音调。

触觉在幼儿的感知觉发展中也起着重要作用。

幼儿通过触摸来感受物体的形状、质地和温度。

他们喜欢用手去触摸各种东西，以获取关于物体的信息。

例如，柔软的玩具、光滑的桌面、粗糙的布料等，都能给他们带来不同的触觉体验。

在这个过程中，幼儿的触觉敏感度不断提高，手部的精细动作能力也得到了锻炼。

嗅觉和味觉方面，幼儿对不同的气味和味道会有明显的反应。

他们能够分辨出好闻和难闻的气味，喜欢甜的味道，而对苦、辣等刺激性味道则比较排斥。

通过嗅觉和味觉的体验，幼儿能够认识到不同的食物和物品。

幼儿的感知觉发展还具有以下特点：首先是感知觉的整体性。

幼儿在认识事物时，往往是从整体出发，而不是先关注局部。

比如，他们看到一个苹果，首先会注意到整个苹果的形状和颜色，而不是先注意到苹果上的斑点或瑕疵。

其次是感知觉的无意性。

幼儿的感知觉往往是在无意之中发生的，他们不会有意识地去观察或倾听某个事物，而是被周围环境中的各种刺激所吸引。

再者是感知觉的表面性。

幼儿对事物的认识往往停留在表面现象，难以深入理解事物的本质和内在联系。

此外，幼儿的感知觉还具有不稳定性。

他们的感知觉容易受到外界因素的影响而发生变化，比如情绪、注意力等。

第四章幼儿的感知觉

• “镜面示范”
• 2.距离知觉
• 距离知觉是辨别物体远近的知觉。
• 幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认知。幼儿常常不懂得近物大，远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视觉信号。
• 深度知觉
• 3.形状知觉
• 形状知觉是对物体形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同活动。 • 通常3岁的幼儿能区别一些几何图形，如圆形、正方形、三角形等。 • 4-4.5岁是辨认几何图形正确率增长最快的时期，能认识椭圆、梯形、长方形等。 • 5岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形，及部分立方体。 • 幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。
• （五）时间知觉
• 时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。 • 幼儿初期，已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活相联系。 • 幼儿中期，可以正确理解“昨天”“明天”，也能运用“早晨”和“晚上”等词，但
是对于较远的时间，如“前天”“后天”等，理解起来仍感困难。 • 幼儿晚期，在前面的基础上能理解“前天”“大后天”并学会看钟表等。但对更大或
更小的时间单位，如几个月，几分钟等辨别仍感困难。
第二节感知特性与幼儿活动 • 一、感受性变化与幼儿活动
• （一）适应
• 感受性因刺激的持续时间而降低或提高。 • 适应包括视觉适应、听觉适应、嗅觉适应、味觉适应、温度觉适应。
• （二）对比
• 同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。
• （二）保护幼儿的感官
• 1.经常提醒幼儿注意用眼、用耳的卫生 • 2.对由感官缺陷的幼儿给以必要的帮助
再见
• （三）知觉的理解性与幼儿活动
• 在知觉过程中，人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用词把它标识出来，这是知觉的理解性。

第四章第一节幼儿感知觉发展的主要特征

作用于皮肤表面的物理、化学刺激
肌肉、关节的运动、身体的位移
耳蜗中的半规管和前庭器官
内脏壁上的感受器
身体的加速、减速、旋转运动
内脏的活动
感觉剥夺实验
贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。
空气调节装置
扬声器观察窗记录生理数据的导线护目镜耳机麦克风手铐
感觉剥夺实验实验结果
大多数被试在实验开始后 24—36小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。厌倦、不安制造刺激
唱歌吹口哨自言自语
实验过程睡觉
出现幻觉
？
感觉剥夺实验
• 即使被试每天有20美元的报酬，也很难让他们坚持这种实验2天-3天以上。 • 实验说明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分重要的。如果缺失了感知觉，人的心理就不能正常发展。
• 2、感知觉与认识活动 • 感知觉是认识活动的开端。感知觉是认识客观现实的第一步。
• （二）感知觉与幼儿心理的发展
• 在幼儿认识过程（思维、记忆）、情感和意志中，感知觉占据重要地位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
视觉：考考你的眼力
感知觉发展的主要特征
• （一）视觉
• 1、视敏度 • 视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部分的能力，也就是视力。
• （五）时间知觉
• 时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。 • 幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时间。如“生物钟” • 幼儿初期，已有一些初步的时间概念，与具体生活相联系。如，早晨、下午等 • 幼儿中期，可以正确理解“昨天、明天等” • 幼儿晚期，能辨别“前天，大后天”，会看钟表

《学前心理学》(第四章)

第四章学前儿童感知觉的发展第一节学前儿童感知觉发展的趋势和主要阶段1、感觉：感觉器官对刺激物的个别属性的反映，主要与生理作用有关2、知觉：对作用于感觉器官事物整体属性的反映3、感知觉是认生最早出现的认识过程。

4、感知觉是2岁前儿童认知结构中最重要的组成部分，人生最初的两年，即语言出现之前，儿童主要依靠感知认识世界。

第二节学前儿童感觉的发生与发展1、触觉是儿童认识世界的重要手段，2岁以前，触觉在认识中占有更主要的地位。

2岁以后，视觉和听觉的作用越来越大。

2、触觉在人际关系特别是依恋关系的形成中，也起着重要作用3、儿童出生就有触觉反应。

4、视触协调主角要表现为眼手探索活动的协调，眼手协调是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。

是手的真正探索活动的开始。

5、手眼协调出现的主要标志是手能抓住东西6、视觉是儿童获得外界信息的主要渠道。

新生对亮度的产别很敏感。

出生的第一分钟，就能发现光亮的变化7、视觉集中在2个月才明显出现。

8、胎儿对声音有反应，因此胎儿已经有听觉反应。

第三节学前儿童知觉的发生与发展1、知觉是人脑对事物的整体感知2、知觉的恒常性：观察物体的角度发生了变化，但个体仍然能够按照原来的形状进行知觉。

3、深度知觉是距离知觉的一种。

著名的“视崖”实验，说明婴儿已经具有深度知觉4、学前儿童时间知觉的发展具有如下特点（1）与年龄呈正相关：年龄越大，精确性越高（2）时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关，生活制度和作息制度在时间知觉中起着极其重要的作用（3）儿童对时间单位的理解存在：由中间向两端，由近及远的发展趋势（4）理解时间标尺的能力（计时器）与年龄呈正相关5、生活制度在学前儿童对时间上的定向上起决定作用。

6、观察力的品质：目的性、持续性、概括性、方法的完善第四节感知规律在学前儿童活动中的运用1、知觉的选择性：我们不能对所有的知觉对象都作出反应。

只有当刺激之间有某种差别时，一部分刺激才能成为我们知觉的对象，另一部分刺激便成为背景。

《学前儿童感知觉的发展》教案

（三）观察的全面性
儿童观察的全面性较差，很难获得关于事物的完整认识。
（四）观察的深刻性
儿童观察的深刻性不够，只注意到事物外在的联系和表面特征，难以发现事物内在的联系。
三、学前儿童观察力的培养
（一）激发观察的兴趣
教师应该选择幼儿能够理解并感兴趣的事物引导他们进行观察思考。
（二）做好观察的准备
明确目的与任务。
（三）触觉、嗅觉和味觉的发展
1.触觉
触觉是婴儿认识世界的主要手段。
2.嗅觉
在进化早期具有重要的保护生存、防御危险的价值。
新生儿出生后即已有了嗅觉反应。
3.味觉
味觉是新生儿最发达的感觉。
新生儿的味觉敏锐，能辨别不同的味道。
对甜味表现出偏好，4个月开始偏爱咸味。
二、学前儿童知觉的发生发展
（一）空间知觉的发生发展
授课课题
第四章学前儿童感知觉的发展
授课
形式
理论实践教学
教学目标
1.掌握感觉和知觉的概念
2.理解学前儿童感知觉发展的特点
3.懂得如何培养和促进学前儿童的观察力
教学重点
学前儿童感知觉的发展规律
教学难点
利用学前儿童感知觉规律组织教学活动
教学方法、手段、媒介
教学方法：案例教学，小组讨论，理论讲授
媒介：多媒体课件
2.感受性的变化
由于某种因素的作用，感受性会出现暂时提高或降低的现象，这就是感受性的变化。
感受性的变化有几种情况：
1.感觉适应 2.感觉对比
3.感觉相互作用 4.联觉
（三）知觉的分类
1.空间知觉
空间知觉包括对对象大小、形状、立体和远近等的知觉。一般通过多种感觉器官的协同活动实现。
2.时间知觉

第一节：幼儿感知觉发展的主要特征

2、言语听觉
幼儿辨别语言是在言语交际过程中发展和完善起来的（幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音）
要注意幼儿听觉方面的缺陷（尤其注意“重听”现象）。
（三）触觉
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段
1、视触觉的协调视触觉的协调主要表现：眼手探索活动的协调
（四）空间知觉
空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知觉，是用多种感官进行的复合知觉。 1、方位知觉
概念：指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉（辨别上下前后左右东西南北中的知觉）
3岁辨别上下（最早） 4岁辨别前后
幼儿方位知觉的发展趋势
5岁辨别左右（困难） 6岁辨别左右（困难）
2、距离知觉概念：指辨别物体远近的知觉
（二）听觉
1、听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性绝对感受性：分辨最小声音的能力。差别感受性：分辨不同声音的最小差别的能力。
幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，这种个别差异并非天生不变的，实际上，幼儿的听觉是在生活条件和教育的影响下不断发展的，听觉感受性随着年龄的增长而不断完善。
特点：幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，但是对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识，他们往往不懂“近物大，远物小”的道理。
3、形状知觉概念：指对物体形状的知觉特点：幼儿的形状知觉发展的很快，通常3岁幼儿就能区别一些几何图形，同时幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。
（五）时间知觉
概念：时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映
幼儿前期：主要以人体内部的生理状态来反映时间（生物钟）幼儿初期：已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联系幼儿中期：幼儿可以正确理解“昨天”“明天”，也能运用“早晨” 和“晚上”等词，但是对于较远的时间，如“前天”“后天”等，理解起来仍感困难幼儿晚期：在前面的基础上，又开始能够辨别“前天”“大前天”等，并开始学会看钟表，但是对更大或者更小的时间单位（月、分）等仍然感到辨别困难

幼儿感知觉的特点发展大全

幼儿感知觉的特点发展大全一、儿童感知觉的早期发展儿童出生时各种感觉就已出现。

新生儿当饥饿、身体不舒服时就啼哭,吃饱、身体安适就熟睡,这表明机体觉已经发生作用。

当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应,标志肤觉也已存在。

新生儿的味觉和嗅觉也较早发生,对不同的味道或强烈的气味已有明显的反应。

视觉和听觉在儿童出生时也已出现,如受到强光就眨眼,周围发生巨响便惊哭。

新生儿在出生后第九天就出现第一个自然条件反射,即在被抱成哺乳姿势而未开始喂乳时,就出现寻觅乳头和张嘴吮吸等反应,很明显,这是对运动觉、平衡觉、触觉几种感觉刺激所构成的复合刺激的反应,既表明运动觉、平衡觉等感觉已经产生,也标志着知觉的形成。

知觉正是对由复合刺激构成的事物整体的反映。

婴儿期内,各种感觉在生活实践中发展着,而且几种感觉逐渐能协调活动。

例如,视觉、运动觉和肤觉协同活动,从而双手和双眼可以协调活动,可以自如地抓握,看到皮球滚走便会转过身体寻找。

而随着言语的发展,儿童的感知能力日益提高,能更好地感知世界。

进入幼儿前期后,儿童动作的发展使他们便于抓弄物体,认识物体,也使他们自由行动,扩大了认识范围,促进了认识能力。

他们可以感知一些物体的大小、形状、颜色等属性,还能说出一些属性的语词。

幼儿前期儿童对自己、对别人都开始注意,他们的物体知觉和社会知觉都在发展中。

尤其托儿所的集体教养,更能积极促进儿童感觉和知觉的迅速发展。

二、幼儿感知觉的发展幼儿的感觉和知觉处在迅速发展中。

幼儿期,分析器的外周部分即各种感受器业已发展完善,相应的神经中枢部分正在继续发展,为幼儿感知觉的发展提供了生理前提。

幼儿园有计划进行的感知觉培养,更直接促进了幼儿各种感觉与知觉的继续完善。

他们在视觉、听觉、触觉等几种主要感觉以及空间知觉、时间知觉、社会知觉和观察等知觉方面都有发展。

视觉1.视觉敏锐度:视觉敏锐度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体的细微部分的能力,也就是人通常所称的视力。

(学前儿童发展心理学)第四章学前儿童感知觉的发展

(学前儿童发展心理学)第四章学前儿童感知觉的发展
感知觉是学前儿童发展的重要组成部分，它涉及到儿童对周围世界的感知和理解。本章将深入探讨学前儿童感知觉的各个方面，包括发展阶段、影响因素、促进方法和实际应用案例。
感知觉的定义和重要性
感知觉是学前儿童通过感受和理解来获取信息的过程。它对儿童的认知、语言和社交发展起着重要作用。
促进感知觉发展的方法
1 提供多样的刺激
给予儿童丰富多样的感知刺激，如触摸、听力和视觉刺激，以促进他们的感知觉能力。
2 创造有趣的体验
通过创造有趣的活动和体验，激发儿童的好奇心和探索欲望，从而促进他们的感知觉发展。
3 提供适当的挑战
根据儿童的年龄和能力水平，提供适当的感知觉挑战，帮助他们逐步提高感知觉的能力。
感知觉的发展是学前儿童认知发展的关键部分。通过深入了解感知觉的定义、发展阶段、影响因素和促进方法，我们可以更好地支持和引导学前儿童的感知觉发展。
感知觉发展的影响因素
环境因素
儿童的感知觉发展受到家庭、学校和社区环境的影响。提供丰富的刺激和经验可以促进感知觉的发展。
遗传因素
遗传因素对感知觉的发展起着重要作用，儿童可能会继承特定的感知觉能力，如对音乐、颜色或形状的敏感性。
社会文化因素
社会文化环境对感知觉发展产生着影响。例如，不同的文化背景可能对颜色、形状和模式有不同的偏好。
感知觉的发展阶段
1触觉Biblioteka 发展婴儿时期，触觉是感知觉的首要形式，通过接触探索周围物体。随着年龄增长，触觉能力逐渐细化和提高。
2
听觉的发展
婴儿能听到声音并对其作出反应。随着时间的推移，他们能逐渐分辨声音的来源和区分不同的声音。

幼儿感知觉的发展讲解

频道为友整理的《幼⼉感知觉的发展讲解》，希望对⼤家有所帮助！⼀、感知觉的概念（⼀）感觉感觉是刺激物作⽤于感觉器官，经过神经系统的信息加⼯所产⽣的对该刺激物的个别属性反映。

我们看到颜⾊、听到声⾳、尝到味道都是我们的感觉。

可以认为刺激通过感受器或感受器系统使个体产⽣出躯体内部和外部的基本经验，对这些经验的察觉和描述就是感觉。

感觉本⾝是相当直接、及时的基本经验，是⼀切较⾼级的⼼理现象的基础。

它起着个体和环境之间的基本桥梁作⽤，是我们认识世界的第⼀步。

（⼆）知觉知觉是直接作⽤于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是⼈对感觉信息的组织和解释过程。

知觉是有机体为了认识世界⽽表现出来的主动⾏为，知觉过程就是不断从环境中分化有效刺激的过程。

⽐如⼉童在积⽊的搭建过程中，能发现同⼀块积⽊在⼤⼩、颜⾊、外表、质地等⽅⾯的不同，在不同位置还能察觉出该积⽊的⼤⼩和形状变化，但它实际还是那块积⽊。

当积⽊在不同位置变化时，必定发⽣不同的时间和空间事件。

通过操作过程，⼉童从物体中将获得越来越多的信息、事件和环境的时空序列。

⼆、视觉、听觉的发展（⼀）视觉的发展新⽣⼉的视觉系统（包括眼睛和视神经系统）还没有完全发展和成熟，他们的视觉功能不能同婴⼉后期相⽐。

需要补充的是，他们能看到东西，只是他们所看到的东西⽐较模糊，视神经和其他⽪层细胞⼀切传送信息的通路需要⼏年才能发育到成⼈⽔平（Banks & Bennett，1988）。

不过，婴⼉视⼒功能中有⼀些的发展是很快的，⽐如视敏度、颜⾊辨别，这些功能在很多⽅⾯已接近成⼈。

随着年龄提⾼，视觉系统的⽣理机能逐步成熟，视觉系统更加接近成⼈的发展⽔平。

1．视觉集中视觉集中是指通过两眼肌⾁的协调，能够把视线集中在适当的位置观察物体。

由于新⽣⼉的眼肌不能很好地协调运动，出⽣后2～3周内，表现为⼀只眼睛偏右，⼀只眼睛偏左，或者两眼对合在⼀起。

遇到光线，眼睛就会眯成⼀条缝或完全闭合。

所以，这段时期的婴⼉不能长期放在光源的同⼀侧，避免眼肌的平衡失调，造成斜视。

3-1 幼儿感知觉发展的主要特征解析

暗（10秒）（感受性提高）
明（1分钟）（感受性降低
嗅觉适应——“入芝兰之室，久而不闻其香”
皮肤觉适应——“带帽找帽” 味觉适应：厨师烧菜
10/10/2018
10/10/2018
视觉：考考你的眼力
感知觉发展的主要特征

（一）视觉
1、视敏度视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部分的能力，也就是视力。
拓展：其它感觉——嗅觉

嗅觉是某些物质的气体分子作用于鼻腔黏膜时产生的感觉适宜刺激：有气味的挥发性物质

嗅觉可唤起人们的记忆和情绪
嗅觉的适应性
味觉

味觉：可溶性物质作用于味蕾产生的感觉适宜刺激：可溶于水或液体的物质

味蕾分布：舌尖→甜；舌中→咸；舌两侧→酸；舌后→苦味蕾的再生能力
空气调节装置
扬声器观察窗记录生理数据的导线护目镜耳机麦克风手铐
感觉剥夺实验实验结果实验过程睡觉大多数被试在实验开始后 24—36小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。厌倦、不安制造刺激
唱歌吹口哨自言自语
出现幻觉
？
感觉剥夺实验

即使被试每天有20美元的报酬，也很难让他们坚持这种实验2天-3天以上。实验说明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分重要的。如果缺失了感知觉，人的心理就不能正常发展。
思考：感觉与知觉的区别与联系

感觉的分类部感觉
嗅觉味觉皮肤感觉近距离感觉
感觉
（个别属性的特点）
动觉
内部感觉
平衡觉机体觉（内脏感觉）
感觉剥夺实验
贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。

幼儿感知觉发展的主要特征课件

幼儿感知觉发展的主要特征课件
幼儿感知觉发展的主要特征包括以下几个方面：
1. 感觉器官发育成熟：幼儿的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等，逐渐发育成熟，能够接受并感知外界的刺激。

2. 对特定刺激的注意力引导：幼儿对来自环境的特定刺激更感兴趣，能够将注意力集中在这些刺激上，并对其做出反应。

3. 感知能力逐渐增强：幼儿的感知能力从模糊、混淆的状态逐渐发展为清晰、准确的状态。

他们能够更好地识别和辨别事物的形状、颜色、大小、位置等特征。

4. 多感官的协调发展：幼儿开始能够同时利用多个感觉器官来感知和理解事物，如通过触摸和视觉来认识物体。

5. 学习和语言发展的基础：感知觉发展对幼儿的学习和语言发展起着重要的基础作用。

通过感知事物，幼儿能够建立概念、认识形式和颜色，进而发展出语言能力和思维能力。

6. 社交互动的增加：通过感知觉的发展，幼儿能够感知他人的情绪和意图，并积极参与社交互动。

这有助于他们建立社交关系和发展社会技能。

这些特征对于幼儿早期发展十分重要，家长和教育者可以通过提供丰富的感官刺激和多样的学习体验来促进幼儿的感知觉发展。

幼儿感知觉发展的主要特征

幼儿感知觉发展的主要特征(一)视觉幼儿视觉、听觉、方位知觉、时间知觉发展各有什么特征?如何根据这些特征进行教育?1．视敏度视敏度即视觉敏锐度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。

有人认为，年龄越小，视力越好，此话对幼儿来说，并非如此。

对4～7岁幼儿视敏度进行调查，测量幼儿能看出某同一圆形图上缺口所需的平均距离。

不同年龄的幼儿，结果是不同的：4～5岁幼儿平均距离为2米10厘米；5～6岁则为2米70厘米；6～7岁则为3米。

可见，随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断提高。

但发展速度不是均衡的。

5～6岁与6～7岁的幼儿视敏度水平比较接近，而4～5岁与5～6岁幼儿的视敏度水平相差较大。

2．颜色视觉据实验研究，幼儿的颜色视觉发展有如下特点：幼儿初期(3～4岁)已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。

幼儿中期(4～5岁)，大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。

幼儿晚期(5～6岁)，不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。

根据丁祖荫、哈咏梅于1983年作的幼儿辨色能力的研究，曾得到以下结果：(1)幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数，随年龄增长而提高。

(2)幼儿正确辨认颜色的百分率，因年龄班不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。

(3)幼儿辨认颜色主要在于(4)幼儿对某些颜色，如“群青”、“天蓝”、“古铜”等所以不能辨认或不善辨认，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接触机会少，成人没有进行有意识的指导。

(二)听觉1．听觉感受性听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。

绝对感受性是指分辨最小声音的能力，差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。

幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。

有的幼儿感受性高些，有的则低些。

简述幼儿感知觉发展的特点

感知觉是人类认识世界的开端，是幼儿心理发展中最早出现的，也是他们进行活动的基本条件。

幼儿的感知觉发展具有一系列独特的特点，这些特点对于幼儿的认知、学习和适应环境起着至关重要的作用。

了解幼儿感知觉发展的特点，有助于教育者更好地理解幼儿的思维和行为，提供适宜的教育环境和活动，促进幼儿的全面发展。

一、视觉发展特点幼儿的视觉在诞辰后迅速发展，经历了一个从模糊到清晰、从粗略到精细的过程。

新生儿的视力非常有限，只能看到近距离的物体，且看到的图像是模糊的。

随着芳龄的增长，幼儿的视力逐渐提高。

在 1 个月左右，他们能够注视较亮的物体，并开始尝试追踪移动的物体。

到 3 个月时，幼儿的视觉聚焦能力进一步增强，可以看清近处的物体细节，对颜色也有了一定的分辨能力。

4 个月到 6 个月之间，幼儿开始对形状有初步的感知，能够区分简单的几何图形。

到了 1 岁左右，幼儿的视力基本接近成人水平，可以分辨出较为复杂的物体和场景。

幼儿的视觉还具有以下特点。

一是偏好鲜艳、明亮的颜色。

鲜艳的色彩能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。

二是对动态物体更感兴趣。

幼儿更容易被移动的物体所吸引，他们会主动追踪移动的物体，以满足自己的好奇心。

三是具有视觉偏好。

每个幼儿都有自己喜欢的视觉对象，可能是某种特定的图案、形状或颜色。

四是视觉发展与手的动作密切相关。

幼儿通过手的触摸、抓取等动作来进一步认识物体的形状、大小等特征。

教育者可以通过提供丰富多样的视觉刺激来促进幼儿的视觉发展。

给幼儿展示色彩鲜艳的图片、玩具，安排各种形状的积木等活动。

要注意环境的布置，保持室内光线明亮、柔和，避免过于刺眼的光线。

在教学活动中，可以引导幼儿观察周围的事物，培养他们的观察力和注意力。

二、听觉发展特点幼儿的听觉在诞辰后也迅速发展起来。

新生儿已经能够听到声音，但对声音的分辨能力较弱。

随着芳龄的增长，幼儿的听觉敏感度不断提高。

在 3 个月左右，幼儿能够分辨出不同的语音和语调。

到 6 个月时，他们能够区分熟悉的人和陌生人的声音。

儿童感觉发展的知识点总结

儿童感觉发展的知识点总结一、感觉发展的基本概念1. 感觉发展：指儿童在成长过程中，通过感觉系统对外界事物进行感知和认知的过程。

感觉发展的过程包括感觉器官的成熟和发育、感觉信息的处理以及感觉和认知的整合等。

2. 感觉器官：包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等感觉器官，负责收集和传递外界的感觉信息。

3. 感觉信息处理：指儿童接收到的感觉信息通过神经系统传递到大脑，被加工、整合和解释，最终形成对外界事物的认知和体验。

二、儿童感觉发展的基本特点1. 逐步成熟：儿童的感觉器官和感觉系统随着年龄的增长逐渐成熟，感觉的敏感度和准确性也会增加。

2. 受环境刺激影响：儿童的感觉发展受外界环境的刺激和影响很大，不同的感觉经验对儿童的感觉发展具有重要作用。

3. 学习和训练的可塑性：儿童通过学习和训练，可以改善和提高自身的感觉能力，促进感觉功能的发展。

三、不同感觉发展阶段1. 视觉发展（1）出生后的视觉发展：新生儿对颜色、光线和运动的感知较为敏感，但无法区分细节和距离。

（2）3个月以后的视觉发展：儿童开始对颜色、形状和距离有初步的认知，可以追视和观察周围的事物。

（3）1岁以后的视觉发展：儿童对于颜色的识别能力逐渐增强，可以辨别不同颜色和形状的物体，同时开始具备深度和远近的感知能力。

2. 听觉发展（1）出生后的听觉发展：新生儿对声音的感知较为敏感，能够分辨高低响度和不同方向的声音。

（2）3个月以后的听觉发展：儿童开始对语言和乐音产生兴趣，对于周围环境中的声音作出积极的反应。

（3）1岁以后的听觉发展：儿童能够听懂简单的语言并做出相应的回应，开始学习语言和声音的差异和相似。

3. 触觉发展（1）出生后的触觉发展：新生儿对温度、压力和触摸的感知十分灵敏，能够通过触觉接收到外界的信息。

（2）3个月以后的触觉发展：儿童开始通过触摸和抚摩来感知周围的事物，发展出对不同质地和温度的感知能力。

（3）1岁以后的触觉发展：儿童能够通过触觉来探索和认知周围的环境，对于触觉刺激有明显的好奇心和求知欲。

学前心理学第四章幼儿的感知觉

第一节幼儿感知觉概述
2、知觉的种类根据知觉过程中起主导作用的感官的特性，可以把知觉分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。根据知觉对象不同，可以分为物体知觉和社会知觉物体知觉：包括空间知觉、时间知觉、运动知觉社会知觉：包括对他人的知觉、人际关系的知觉和自我知觉此外，还有一种特殊的知觉现象即错觉。错觉：对客观事物歪曲的不正确的知觉。
幼儿思维受感知觉制约第一节幼儿感知觉概述三幼儿感知觉发展的趋势一从无意性向有意性发展外部刺激自主选择二从冲动性向思考性发展图形配对测验三从笼统的未分化的向精细的方向发展四从整体与部分的分离向两者统一的方向发展第二节幼儿感觉的发展在婴儿的认知能力中感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域在婴儿认知活动中一直占主导地位
第一节幼儿感知觉概述
二、感知觉在幼儿心理发展中的作用
（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他心理现象产生的基础。 1、婴儿早期的无条件反射 2、感觉剥夺实验
第一节幼儿感知觉概述
（二）感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本手段。在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认识。（三）感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动中仍占主导地位。幼儿思维受感知觉制约
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新生儿最初的无条件反射
吸吮反射（sucking
reflex）接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。
抓握反射(grasping
reflex）又叫达尔文反射物体接触手掌时就握住不放，甚至可以悬挂起来。大约到第二个月时，这个反射就消失了。
第二节幼儿感觉的发展——视觉
3、颜色视觉颜色视觉指视觉区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。颜色视觉的发展 3个月时已能分辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏爱。（颜色偏爱法） 4个月儿童开始对颜色有分化反应，暖色更能引发儿童兴奋。

第四章第一节幼儿感知觉发展的主要特征汇总

幼儿感知觉的特点发展大全

第四章 幼儿的感知觉

第四章第一节幼儿感知觉发展的主要特征

《学前心理学》(第四章)

《学前儿童感知觉的发展》教案

第一节：幼儿感知觉发展的主要特征

幼儿感知觉的特点发展大全

(学前儿童发展心理学)第四章学前儿童感知觉的发展

幼儿感知觉的发展讲解

3-1 幼儿感知觉发展的主要特征解析

幼儿感知觉发展的主要特征课件

幼儿感知觉发展的主要特征

简述幼儿感知觉发展的特点

儿童感觉发展的知识点总结

学前心理学 第四章 幼儿的感知觉

第四章幼儿的感知觉

学前心理学第四章幼儿的感知觉