语文教学的课内和课外阅读与积累课题教师论文

《小学教学方法创新实验与研究》子课题“语文教学的课内和课外，阅读与积累”资料从读书兴趣出发，培养孩子的学习能力

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教学的过程其实就是培养学生学习能力的过程。一个人,只有能力提高了，知识水平才会不断提高。教学中，老师是教给学生很多知识，但不只是传授，更重要的是交给学习方法，让学生自己学会学习，提高学习能力。所谓“受之以鱼，不如授之以渔”。我至始至终认为：“兴趣是最好的老师”，是硬道理。学生只要有了兴趣，学习才会有动力。只要有了兴趣，学生才会迷上学习，爱上学习。因此，在课堂上，老师就要想办法来引导学生的学习兴趣。

怎样才引导孩子的的学习兴趣呢？这个学期一开学，我就想，从小培养学生爱读书，从读书兴趣中培养爱学习，提高自己的学习能力。一年级经过一个学期的学习，大部分学生知道“我要读书”了。这学期一开学，一发新书，学生一打开书，就想读书了，就很快读起来了。学生读到不会读的生字，也会用拼拼音的方法去读了，有的还会跳着字去读，也会根据平时的母语感觉去组词读。这就是一种兴趣，老师要善于运用学生的兴趣。不管怎么学生个读法，老师就是发现了学生有读书的欲望，学生对读书兴趣盎然，就要抓好时机，就顺水推舟，从读书的兴趣出发，引导学生识字，引导学生理解课文，培养孩子爱学习，提高孩子的学习能力。上一节课，我一开始要求学生打开课文自由读；在上课时，我要求学生抓好长句子断开来读；在课后，我要求学生多读多背，要求学生读给同学听，读给老师听；读给家长听读。再如一年级第一组文“美丽的春天”，文章都很美，学生很喜欢这些文章。文中有很多关于春天的生字；有很多关于春天的词；有关于春天的四字词；有写颜色的词语，有写形状的词；有写动作的词；有关于春天的象声词；有写春天的动植物词；还有关于描写美丽春天的句子；有关词语的搭配词，如动名搭配词；形名搭配词；形动搭配词等。这些知识，老师从学生读书兴趣出发，运用各种读书形式，培养学习能力。学生有了读书欲望，都会体会得到这些知识。还能从中懂得怎样从课文中汲取知。

此外，在读书时，老师还要让学生学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容，提高自己的学习能力。在教学中，我明显感觉孩子们对读课文非常