《浮力》说课_课件解析

第五节 浮力
上饶县第五小学 毛振华
说教材
本课是在学生学习了《物体在水中是沉还是 浮》、《沉浮与什么因素有关》等内容之后，进 而发展为对浮力研究的课。本课主要让学生感受 浮力的存在，用测力计测出浮力的大小。认识物 体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；当 物体受到的浮力大于重力时就上浮，反之，下沉 ；静止浮在水面的物体，浮力等于重力的慨念。 为今后学习《下沉的物体会受到水的浮力吗？》 提供感性认识和理性基础。
1、测量时，绳
子不能碰到水
槽壁，也不能
碰到小球。
2、测量时可别
忘了加上小球
的重量。
浮力大小
大部分浸 入水中
全部浸入 水中
物体浸入水中的体积 越大，它所受到的浮
力就越大 ？ 。
总结
• 当物体在水中受到的浮力大于重力时就 （上浮 ）；
• 当物体在水中受到的浮力小于重力时就 （下沉 ）；
• 当物体浮在水面或者在水中静止不动时， 浮力（等于）重力。
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以 感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大 小。 2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 。
教学准备
小组实验：刻度杯一个，小球一个，细线一根， 测力计一个，一个底部带小滑轮的吸盘，毛巾一 片。
教法学法
• 教法：我采用观察法、探究研讨法、分组实验 法、多媒体辅助法，让学生轻松地把握教学重 点，突破教学难点
请仔细体会每种情况的按压感觉，
说说三种情况的浮力谁大谁Baidu Nhomakorabea。
浮力3
我的猜测
浮力1
浮力2
浮力1<浮力2<浮力3
浮力3
我的猜测
浮力1
浮力2
物体浸入水中的体积
越大，它所受到的浮
？ 力就越大
浮力3
= 浮力 重力
浮力
你能用测力计 测出小球所受 的浮力吗？
浮力1
重力
当物体浮在水面时，它受到的 浮力等于重力，且方向相反。
说学情
五年级的学生对于物体在水中的浮力有一定的 认识，在学习本课之前经历了一些与浮力有关内容 的学习，对物体的沉与浮产生了浓厚的兴趣，敢于 假设、质疑、提出科学问题，乐于参加观察、实验 、记录等科学活动，学生的困难在于根据已有知识 与条件进行实验设计验证假设得出正确结论。本课 期望学生通过学习，明白物体在水中的浮力与物体 的体积大小有关，理解物体在水中沉与浮或静止时 ，浮力与重力的大小关系。
情感、态度、价值观
1．体验研究物体在水中都受到浮力的作用，并且 浮力大小可以用测力计测量的乐趣。 2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 3．激发学生乐于探索生活中科学知识的兴趣，意 识到科学技术对社会发展的影响。 4．培养与他人合作的良好习惯，逐步形成尊重事 实、事实求是的科学态度。
教学重难点
说教学目标
科学概念： 1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以 感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大 小。 2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 反之，则越小。 3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮， 反之下沉。 4．静止浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
1．通过感受与观察，猜测浮力大小与体积的 关系。 2.通过测量实验数据，来证明自己的猜测。
小球在水中受到浮力记录表
温馨提示： 1、测力计每个刻
度为0.05 2、在读取刻度时
眼睛要平视 3、测量时，小球要
悬空。 4、将测出的数据填 入“小部分浸入水中 ” 一栏
浮力大小
小部分浸入水 中
浮力
重力
浮力 = 重力
浮力
浮力
重力 压力
浮力 = 重力+压力
重力 压力
小球在水中受到浮力记录表
温馨提示：
• 物体浸入水中的体积越大， 受到的浮 力也就 （越大），反之（越大小）。
拓展生活
浮力可以应用于我们生活中的哪些方 面？能我们解决什么问题？
谢谢！
• 学法：以探究实验为主线，为学生创设情境， 创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、 探究、试验、表达、交流的活动中，体验科学 探究的过程，形成科学的世界观。
教学过程
• 创设情景，引入新课 • 观察浮在水面上的物体，找出受到的力和方向。 • 感受浮力，观察物体在水中不同状态提出自己对
浮力影响因素的猜测。 • 通过动手实验证明自己的猜测，从而得出正确结
论。 • 对本节课所学内容进行归纳总结。 • 拓展，让科学回归于生活，应用于生活。
创设情景，引入新课
以三个小朋友踢球的故事引入。
想一想，此时， 小球受到了几个 力？方向如何？
浮力
重力
感受浮力
浮力1
体验步骤：
浮力2
1、让小球浮在水面上，轻轻点压。
2、把小球压入水中的一半。
3、把小球全部压入水中。