《浮力》说课_课件解析
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《浮力》浮力PPT课件
二、决定浮力大小的因素1.探究方法:控制变量法。2.结论:物体在液体中所受浮力的大小,跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越定浮力大小的因素1.测量浮力大小的方法:称重法(1)用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G。(2)把物体浸没到液体中,读出弹簧测力计的示数F。(3)弹簧测力计两次示数之差就是浸在液体中的物体受到的浮力大小,即F浮=G-F。2.探究方法:控制变量法(1)探究浮力大小跟物体浸入液体中体积的关系时,控制液体的密度不变,即用同一种液体,改变物体浸入液体中的体积。(2)探究浮力跟液体密度的关系时,控制物体浸入液体中的体积不变,改变液体的密度,即换用不同液体。(3)探究浮力跟深度的关系时,控制液体的密度、物体浸入液体中的体积不变,即浸没在液体中,改变物体在液体中的深度。
3.结论:浸在液体中的物体受到浮力的大小,跟物体浸入液体中的体积有关,跟液体的密度有关,全部浸没在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体中的深度无关。
【例题】 在探究浮力的大小跟哪些因素有关时,同学们提出了如下的猜想:A.可能跟物体浸入液体的深度有关B.可能跟物体排开液体的体积有关C.可能跟液体的密度有关D.可能跟物体的密度有关为了验证上述猜想,李明做了如图所示的实验:他在弹簧测力计下端挂一个铁块,依次把它缓缓地浸入水中不同位置,在这一过程中:
6
(1)由如图所示的实验过程可知,金属块在煤油中受到的浮力是 N。 (2)通过分析如图所示中 两项,说明浮力大小跟液体的密度有关。
答案
解析
答案
解析
4
4.重10 N的木球静止在水面上,在图中画出它所受浮力的示意图。
答案
解析
5
答案
二、决定浮力大小的因素5.潜水员逐渐从水里浮出水面的过程中,他受到的浮力( )A.逐渐增大 B.逐渐减小C.始终不变 D.先增大后不变
《浮力》说课课件
1
造船技术
浮力原理在造船过程中的应用，确保船只具备足够的浮力以在水中漂浮。
2
船舶稳定性控制
了解船只如何利用浮力来实现稳定性控制，避免船只倾覆。
3
船舶推进原理
深入探讨船只如何利用浮力和推进力来进行前进和导航。
浮力的实际应用场景
探索浮力在各个领域的实际应用，如水上运动、建筑设计、交通运输等，了解浮力对人类生活的重要性。
影响浮力的因素
探究影响浮力大小的因素，包括物体的密度、液体的密度、浸没的部分以及其他环境因素。深入理解浮力的本 质。
飞船中的浮力应用
航天飞机
了解航天飞机如何利用浮力原理 在大气中飞行，并实现重返地球 的安全。
太空站
探索国际空间站如何通过浮力在 太空中“悬浮”，为宇航员提供安 全的居住和工作环境。
火箭发射
了解火箭发射时如何利用浮力原 理来克服地球引力，进入太空。
潜艇中的浮力应用
潜艇浮沉
探索潜艇如何通过调整浮力 来实现浮起、下沉以及在不 同深度的悬浮。
潜艇运动原理
了解潜艇利用浮力和推进力 来进行移动和导航。
潜艇战术运用
深入了解潜艇在战术上如何 利用浮力进行隐蔽、伏击和 攻击。
船舶中的浮力应用
浮力与水位的关系
深入解析浮力与水位的关系，探讨不同水位下物体受浮力影响的变化，并揭示浮力与液体压强的关联。
《浮力》说课ppt课件
浮力是物体在液体或气体中的上升力，产生浮力的原理是阿基米德原理。本 课件将带你深入探索浮力的产生、大小、计算方法以及实际应用场景。
浮力的产生原理
了解物体在液体中漂浮的原因，探索阿基米德原理和浮力的关系。浮力是多种物理因素共同作用的结果。
浮力的大小及计算方法
物理浮力说课ppt课件
活动四：探究物体浮沉与密度的关系 （1）拿出相同体积的木块和铁块称一下他
们的重量。 （2）然后放入水中，观察一下现象。 （3）作出比较，探究物体浮沉与密度的关
系。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮 力大小的过程。 2、在探究过程中通过设计实验增强思维 缜密性，通过实验操作，加强学生动手 能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说课流程
说教学教材 说学生学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3、经历探究浮力大小的过程，总结、归 纳出阿基米德原理。 4、观察一下浮沉现象，讨论是否与物体 的密度有关呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
们的重量。 （2）然后放入水中，观察一下现象。 （3）作出比较，探究物体浮沉与密度的关
系。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮 力大小的过程。 2、在探究过程中通过设计实验增强思维 缜密性，通过实验操作，加强学生动手 能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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说课流程
说教学教材 说学生学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程
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3、经历探究浮力大小的过程，总结、归 纳出阿基米德原理。 4、观察一下浮沉现象，讨论是否与物体 的密度有关呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
浮力说课PPT
1 小明同学将一块矿石挂在弹
簧测力计下，然后又将此矿 石浸没在水中，测力计两次 示数分别如图甲、乙所示。 矿石受到浮力的大小多少？
2 潜水艇从河里开到海里，它
受到的浮力将
；轮
船从海里开到河里，它受到
的浮力将
。
五、课后作业，拓展提高 (2min)
一、课本52页练习题，第3、4小题
01
二、阅读文章《我国古代对浮力的认识及应用》
课后作业，拓展提高
(2min)
创设情景，新课引入 （3min)
二、师生互动、合作探究 （30min)
知识二：类比重力，感知浮力方向
回顾：学习重力时，如何研究重力方向？
学生回答：铅垂线 法
过程：通过倾倒烧杯发现细线的方 向始终与重力方向平行
突破前概念认识：下沉的物体也受到浮力
提问：浮在水面上的物体受到浮力， 那么下沉的物体是否受到浮力呢？ 活动流程： 小组讨论 → 设计探究方案 → 进行验证
01 浮力的大小与深度无关
当液体的密度相同时，
02 浸入在液体中的体积
越大，浮力越大
浸入在液体的体积相同时，
03 液体的密度越大，浮力越大
课堂小结，大谈收获 (2min)
我的收获！ 我学会了…… 我领悟到的物理方法是…… 使我感触最深的是…… 我的困惑？ …… ……
四、巩固应用，课堂达标教学过程 (3min)
《浮力说课目录》
教学 分析
学情 分析
板书 设计
教学 目标
教学 重点
教学 过程
教学 方法
一、教材分析
在教材中的地位
基础知识
重力 、二力平衡 、压力
浮力概念
基础知识
压强 、液体的压强
浮力说课稿ppt
新课教学 演示实验:
石块在空气中，弹簧测力计的示数为G＝ N，被石块 用手向上托，观察到什么现象？把石块浸没到水中的示 数为F1＝ N，提问学生发现了什么？
1、提出问题： 通过上面的实验请同学 们猜一猜浮力的大小可能与 哪些因素有关呢？
2、猜想与假设： 让学生根据生活经验提出猜想，并把猜想落实到 教学案上！ ①浮力的大小是否与液体的密度有关？ ②是否与排开液体的体积有关？ ③是否与浸没在液体中的深度有关？ 为了节约时间，体现合作关系，将全班分为三个大组， 每组实验探究一个猜想。
过程与方法
情感目标
初步认识科学技 术对社会发展的影响； 初步建立应用科学知 识的意识。
第一部分
说教材
教学重点
教学难点
浮力的概念及决定浮力大 小的因素
浮力产生的原因
IF语句的应用
学生在前三章已经学习了重力、二力平衡、液 体压强等知识，但在学习本节课知识之前已经形 成了错误的前概念。 因此，在教学中以展示生活实例、演示直观实 验以及探究物理实验等来改变学生的错误前概念。
课上总结 以小组为单位 说出本节课的收获 及困惑！
限时作业 下发限时作业， 检查学习情况
课后反思 课后需要进行 反思
IF语句的应用
三、板书设计：
第一节：浮力 1、什么是浮力 2、物体的浮沉(1)下沉：F浮＜G (2)上浮：F浮＞G (3)悬浮：F浮=G (4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中 3、浮力产生的原因
5、展示成果得出结论: 让学生在班内展示本组的实验数据并得 出本组结论，最后把各组结论总结到一起： 液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体 的密度有关，与排开的液体的体积有关，与 所处的深度无关！ 然后让学生说出在实验过程中成功的经 验与失败的原因！
《浮力》ppt说课课件
在此基础上，归纳出阿基米德原理：F浮=G排
对学生大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科 学家用科学实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研 究。 给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口 的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中 学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一 种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态 度、探索精神和创新意识。
3、重点和难点：
教学重点：（1）探究影响浮力大小的因素与什么有关 （2）探究阿基米德原理
教学难点： 如何让学生通过设计实验和科学探究来明 确影响浮力大小的两个重要因素以及这两个因素存在 什么样的关系，即阿基米德原理的内容。
二、学情分析
学生在学习本节之前，已经掌握了浮力的 概念，能够利用称重法测量物体受到浮力 的大小，知道浮力产生的原因，经历了实 验探究的过程，初步掌握了一些探究方法， 为本节的科学探究奠定知识、方法和能力 基础。阿基米德原理实验探究本身综合性 强，对能力的要求比较高，是学生学习的 难点所在。
物体上下表面所受的压力差 F浮＝F向上－F向下
四、说教学过程
3、通过弹簧测力计测探究影响浮力的大小因素 （1）快乐体验：将空的饮料罐 慢慢压入水底：体会浮力的变化， 物体浸入液体体积的差异 （2）图片：死海不死
四、说教学过程
问：在水中物体受浮力跟哪些因素有关呢？ 通过上面两个实例，引导浮力的大小与哪些因素有关进行猜想，根据 猜想自选器材，制定实验方案，进行实验指导学生实验，对发现的问 题及时纠正。引导学生分析数据，总结结论。 浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关。与物体的密度， 浸没的深度等因素无关。
三、教学方法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、 直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的 教学方法，提高课堂效率，培养学生对物 理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体 现以教师为主导，以学生为主体的原则。 创设物理情境让学生参与实验设计，边动 手边思考。从实验数据总结出结论以调动 学生的积极性。
《浮力》说课课件(全国实验说课大赛获奖案例)
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
03
动手 制作
04
下水 测试
05
改进 优化
02 创新实验体现的优势
弹簧测力计→电 子秤
避免无法测量 避免拉力角度 避免校零读数 避免弹簧老化 电子秤清零/读数 便于测量压力
五
实验亮点与特色
01 原有实验存在的问题
泡沫块
重量太轻 体积太小 绑绳不便
弹簧测力计
拉力方向 自身特点
吸盘问题 滑轮问题
操作的规范性
水烧槽杯0特特1点点
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02 创新实验体现的优势
01
绘图 设计
02
材料 选择
02 创新实验体现的优势
• 让教师讲解原理更加轻松
• 实验原理颇有难度
• 学生理解透彻有困难
• 需要教师花时间讲述清晰
• 需要教师一步步详细指导
Thanks
改进的方向
学生对“浮力”的方向、产生的原因、 测量的方法知道的不多；学生思维还缺乏严 谨性，知识迁移的水平也有较大的差距。因 此，在设计中我着重强化了对学生实验操作 方法的培养和提升学生科学思维的发展水平。
四
实验操作流程
01 实验操作流程
02 实验数据记录 泡沫柱在水中受到的浮力记录表
浮力=重力＋压力 浮力与排开的水量的关系
初中物理《第一节 浮力》说课 精品课件
2.浮力产生的原因 揭示浮力产生的原因这是一个重、难点。引导学生密切联系
原有的液体压强与深度的关系、二力合成、二力平衡等知识， 通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加 深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。 由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。 并由此总结出浮力的第二种计算方法：
初中物理第十章《浮力》
第一节《浮力》说课
说教学目标 说学情 说教材
说教法学法
第
说教学过程
一
节
说板书设计
浮
力
《浮力》这一节的内容研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮 起的物体受到浮力，并结合前面所学知识综合地应用液体的压强、压力、 二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，学 习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
六、板书设计
概念
影响因素
方向
浮 力
计算方法
板书设计里面的空缺，让学生填出，再一次巩固加强所学的关键知识。
谢 谢！
节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。为了使学生能 认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个 用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生 通过实验概括总结出浮力的概念。 并由此总结出浮力的第一种计算方法：（称重法）F浮=G-F拉； 接着总结出浮力的方向：竖直向上
(二) 合作探究
(三）反馈和巩固
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。 如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通 过本节课学到的两种测量浮力大小的方法。一是称量法，为 下一节课理解阿基米德原理实验作好准备。二是求压力差法， 指出这是浮力大小的决定式。小组或同桌之间互谈本节的收 获和困惑。
原有的液体压强与深度的关系、二力合成、二力平衡等知识， 通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加 深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。 由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。 并由此总结出浮力的第二种计算方法：
初中物理第十章《浮力》
第一节《浮力》说课
说教学目标 说学情 说教材
说教法学法
第
说教学过程
一
节
说板书设计
浮
力
《浮力》这一节的内容研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮 起的物体受到浮力，并结合前面所学知识综合地应用液体的压强、压力、 二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，学 习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活， 生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
六、板书设计
概念
影响因素
方向
浮 力
计算方法
板书设计里面的空缺，让学生填出，再一次巩固加强所学的关键知识。
谢 谢！
节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。为了使学生能 认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个 用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生 通过实验概括总结出浮力的概念。 并由此总结出浮力的第一种计算方法：（称重法）F浮=G-F拉； 接着总结出浮力的方向：竖直向上
(二) 合作探究
(三）反馈和巩固
这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。 如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通 过本节课学到的两种测量浮力大小的方法。一是称量法，为 下一节课理解阿基米德原理实验作好准备。二是求压力差法， 指出这是浮力大小的决定式。小组或同桌之间互谈本节的收 获和困惑。
浮力 说课PPT课件
实验证明，阿基 米德原理对气体同 样适用。
第19页/共25页
汤圆刚放入水中
汤圆煮熟时
第20页/共25页
请你说说哪个鱼说得正确？为什么？
我在深处，受 到的压强大。
我的体积大，受
到的浮力大。
第21页/共25页
学 生 总 结 本节课你有哪些收获？ 体 你还有什么疑惑吗？ 验 心 得
第22页/共25页
教材分析
力的测量
浮
重力
二力平衡 压力压强
力
第1页/共25页
阿基米德原理 物体的浮沉条件
浮力的应用
知识与技能：
1.认识浮力。 2.知道阿基米德原理。
过程与方法：
1.通过实验探究认识浮力。 2.经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值观：
1.培养严谨的科学态度和协作精神。 2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
第24页/共25页
感谢您的观看。
第25页/共25页
第2页/共25页
1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。 2.阿基米德原理。
探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
第3页/共25页
教法与学法分析
演示法 问题引导法 观察法 合作交流法 实验探究法 练习法
第4页/共25页
乒乓球、烧杯、钩码、水槽、墨水瓶 饮料瓶、弹簧测力计、溢水杯、水
第5页/共25页
教
1.上课的节奏尽量加快。
学
2.通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的
反 感性认识提升到理性认识，使学生进一步了解浮力，理解阿基 米德原理。
思 3.小组合作性的学习进行顺利得当，并且对数据能有效 快速进行分析论证，得出了阿基米德原理，对科学探究的主要 过程都有了亲身良好的体验 。
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汤圆刚放入水中
汤圆煮熟时
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请你说说哪个鱼说得正确？为什么？
我在深处，受 到的压强大。
我的体积大，受
到的浮力大。
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学 生 总 结 本节课你有哪些收获？ 体 你还有什么疑惑吗？ 验 心 得
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教材分析
力的测量
浮
重力
二力平衡 压力压强
力
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阿基米德原理 物体的浮沉条件
浮力的应用
知识与技能：
1.认识浮力。 2.知道阿基米德原理。
过程与方法：
1.通过实验探究认识浮力。 2.经历探究浮力大小的过程。
情感态度与价值观：
1.培养严谨的科学态度和协作精神。 2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
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感谢您的观看。
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1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。 2.阿基米德原理。
探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
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教法与学法分析
演示法 问题引导法 观察法 合作交流法 实验探究法 练习法
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乒乓球、烧杯、钩码、水槽、墨水瓶 饮料瓶、弹簧测力计、溢水杯、水
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教
1.上课的节奏尽量加快。
学
2.通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的
反 感性认识提升到理性认识，使学生进一步了解浮力，理解阿基 米德原理。
思 3.小组合作性的学习进行顺利得当，并且对数据能有效 快速进行分析论证，得出了阿基米德原理，对科学探究的主要 过程都有了亲身良好的体验 。
浮力说课优秀课件
能从日常生活、自然现 象或实验观察中发现与 物理学有关的问题。
2、将一重物挂在测力计下，观察弹 簧测力计的示数是多少？
3、用手轻轻向上托重物，观察弹簧 测力计的示数有什么变化？
4、把重物放入水中，观察弹簧测力 计的示数有什么变化？
实验结束后请几个小组展示 交流，让其他学生评价。 课堂上要发挥评价激励功能，特 别突出学生自评与互评。
水
重温实验过程，加深学生的理解，便于总结结论
浮力：浸入液体或气体里的物体受 到液体或气体竖直向上托的力。
上浮、漂浮的物体受到浮力的作用， 下沉的物体也受到浮力的作用。
测力计测浮力的大小：“称重法” F浮＝G重－F拉。
尝试根据经验和已有知识对问题
探究二：浮力的大小与哪些因的素可有能关答案提出猜想。
◇了解进行实验与收集证据在科学探究中的 意义。
探究方法：控制变量法
探究过程
1.用测力计挂住物体，把同一个物体浸没 在水中不同深度处，观察的读数如何变化？
2.使同一物体浸入水中的体积不同，观察 测力计读数如何变化？
3.把同一个物体浸没在水中和盐水中的同 一深度处，观察测力计
4.把体积相等的铜块和铝块浸没在水中，观 察测力计读数如何变化？
能对探究的方向和可能出现的探
究结果进行推测与假设。
猜想
了解猜想与假设在科学探究中的 意义。
1.与物体的特点有关。（物体密 度越小，
浮力越大）
2.与液体的特点有关。（液体密 度越大，
浮力越大）
3.与物体浸入液体的体积大小
有关。
4.与物体浸没在液体中的深度大小有
关。
设计实验进行验证
选定的器材有：弹簧测力计、 烧杯、重物、适量水、体积相 同的铝块、铜块、木块、橡皮 泥、细线、大玻璃杯、盐水、 鸡蛋
《浮力》浮力PPT优秀课件
实际应用
结合具体题目，灵活运用浮力公式进行求解，如计算物体在液体中的升降情况、判断物体的浮沉条件 等。
复杂情境下浮力问题解决方法探讨
复杂情境
涉及多个物体、多种液体或不规则形状 的物体等复杂情境下的浮力问题。
VS
解决方法
针对具体情境进行分析，综合运用称重法 、压力差法和公式法等方法进行求解；同 时要注意考虑各种因素对结果的影响，如 液体的密度、温度、物体的形状等。通过 不断练习和总结，提高解决复杂情境下浮 力问题的能力。
。
飞行器升空原理探讨
伯努利原理与机翼设计
机翼上表面的空气流速快，压力小，下表面的空气流速慢，压力 大，从而产生向上的升力。
飞行器重量与升力关系
飞行器的重量需要在设计过程中进行精确计算，以确保产生的升力 能够支撑其重量。
发动机推力与升力协同作用
发动机产生的推力与机翼产生的升力协同作用，使飞行器得以升空 飞行。
压力差法计算物体所受浮力示例演练
示例
假设一个立方体物体浸没在水中，其上下表面受到的压力分别为F1和F2，则物体所受 的浮力为F浮=F2-F1。
演练
通过实际题目进行演练，掌握压力差法的应用技巧，如正确判断物体的受力方向、选择 合适的公式进行计算等。
公式法求解浮力问题技巧总结
技巧总结
熟练掌握浮力公式F浮=ρ液gV排，理解公式中各物理量的含义及单位；同时要注意公式的适用范围， 避免误用导致错误结果。
密度差异产生浮力现象解释
物体密度与液体密度比较
当物体密度小于液体密度时，物体会上浮；当物体密度大于液体 密度时，物体会下沉。
密度差异产生浮力的原理
由于物体与液体之间存在密度差异，使得物体在液体中受到向上的 浮力和向下的重力作用，当浮力大于重力时，物体上浮。
结合具体题目，灵活运用浮力公式进行求解，如计算物体在液体中的升降情况、判断物体的浮沉条件 等。
复杂情境下浮力问题解决方法探讨
复杂情境
涉及多个物体、多种液体或不规则形状 的物体等复杂情境下的浮力问题。
VS
解决方法
针对具体情境进行分析，综合运用称重法 、压力差法和公式法等方法进行求解；同 时要注意考虑各种因素对结果的影响，如 液体的密度、温度、物体的形状等。通过 不断练习和总结，提高解决复杂情境下浮 力问题的能力。
。
飞行器升空原理探讨
伯努利原理与机翼设计
机翼上表面的空气流速快，压力小，下表面的空气流速慢，压力 大，从而产生向上的升力。
飞行器重量与升力关系
飞行器的重量需要在设计过程中进行精确计算，以确保产生的升力 能够支撑其重量。
发动机推力与升力协同作用
发动机产生的推力与机翼产生的升力协同作用，使飞行器得以升空 飞行。
压力差法计算物体所受浮力示例演练
示例
假设一个立方体物体浸没在水中，其上下表面受到的压力分别为F1和F2，则物体所受 的浮力为F浮=F2-F1。
演练
通过实际题目进行演练，掌握压力差法的应用技巧，如正确判断物体的受力方向、选择 合适的公式进行计算等。
公式法求解浮力问题技巧总结
技巧总结
熟练掌握浮力公式F浮=ρ液gV排，理解公式中各物理量的含义及单位；同时要注意公式的适用范围， 避免误用导致错误结果。
密度差异产生浮力现象解释
物体密度与液体密度比较
当物体密度小于液体密度时，物体会上浮；当物体密度大于液体 密度时，物体会下沉。
密度差异产生浮力的原理
由于物体与液体之间存在密度差异，使得物体在液体中受到向上的 浮力和向下的重力作用，当浮力大于重力时，物体上浮。
《浮力》浮力PPT课件(第1课时)
对所有这些等高点所受的压力求 和 竖： 直侧面所受的合力为0。 浮力产生的原 根据p=ρgh： 立方体上水平面上沿竖直方向相对因应的两点压
强不同，且下面的点受到的压强较大，
上下底面积相同， ∆F
根据F=pS： F向上＞F向下，
浮力
综上，立方体6个面所受的合力方向：竖直向
上。
新知学习
实验验证
——浮力的产生原因
新知巩固 想一想：生活中哪些物体浸在液体中却没有受到浮力。
新知巩固
点
名
【例1】 画出下列物体在水中所受浮力的示意图。
F浮
F浮
新知巩固
抢答
【例2】一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在 斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你 认为鸡蛋所受浮力的方向应是( C ) A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
新知学习
特殊情况分析 ——物体底部无液体
实验过程 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，
乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
物体底部有液体说明： 液体处于失重状态时，物体也不 会受到浮力
受力分析
受力分析 F水浮上压
G
G F水下压
说明： 物体受到的浮力大 于物体受到的重力
物体看起来发生形 变说明： 光发生了折射
F浮=F向上=G
从浮力产生的原因来看，浮力现在等于它下表面所受的压力。
F浮=F向上 两个式子我们推导出一个什么关系式呢？
物体下表面所受的压力与物体的重力是相等的。 假如还知道底面积S,式子我们是不是还可以展开？
ρ液ghS= p向上S= F浮=F向上=G =mg
假如还知道圆柱体底部所处的深度h，是不是还可以展开？
新知巩固
《浮力》说课ppt课件
标
1 知识与技能目标：使同学们对浮力这一章节的知 识更加了解。
2 能力目标：通过各种实验和生活常识的讲解，让同 学们对浮力的了解浸入更深一层次。
3情感与态度目标：给出实验，先让同学门自己独立思 考，接着在来讲解。这样来培养同学门的独立思考能 力。
h
4
三、说教学重难点
教学重点：1：了解什么是浮力 2：影响浮力的因素 3：了解阿基米德原理 4：阿基米德实验
教学难点：实验的操作， 记录以及实验结果 得出的结论。
h
5
四、说教法
在这一节课，首先通过情景引 入，让学生了解浮力的存在。接 着通过各种小实验来探究影响浮 力大小的因素以及阿基米德原理 。最后做出总结。
h
6
五、说学法
带动学生们的学习氛围，使学生时刻保 持良好的学习状态。给学生提供更多表达 、交流的机会，让学生通过做实验来展示 他自己的方法，来点评他做实验的过程以 及优点和不足。我认为课堂主要是以学生 为主，所以让学生通过自主学习和伙伴合 作等方式来解决问题。
h
9
谢谢大家
h
10
八年级下册物理 第十章
浮力
h
1
一 说教材 二 说教学目标 三 说教学重难点
四 说教法
五 说学法
六 说教学过程
七 布置h 作业
2
一 说教材
教材地位和作用
本节课选自于人教版初中物理八年级下册第十章内 容浮力。本章主要是了解影响浮力的因素以及求浮力的 大小。这一章节在中考物理中占的分值很大。而且浮力 在日常生活中也是常接触的问题，对生活实践有很大的 帮助。
h
7
六、说教学过程
本节课设计了四个教学环节 ： 1 带领同学们一起走进浮力这一章节
1 知识与技能目标：使同学们对浮力这一章节的知 识更加了解。
2 能力目标：通过各种实验和生活常识的讲解，让同 学们对浮力的了解浸入更深一层次。
3情感与态度目标：给出实验，先让同学门自己独立思 考，接着在来讲解。这样来培养同学门的独立思考能 力。
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三、说教学重难点
教学重点：1：了解什么是浮力 2：影响浮力的因素 3：了解阿基米德原理 4：阿基米德实验
教学难点：实验的操作， 记录以及实验结果 得出的结论。
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5
四、说教法
在这一节课，首先通过情景引 入，让学生了解浮力的存在。接 着通过各种小实验来探究影响浮 力大小的因素以及阿基米德原理 。最后做出总结。
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五、说学法
带动学生们的学习氛围，使学生时刻保 持良好的学习状态。给学生提供更多表达 、交流的机会，让学生通过做实验来展示 他自己的方法，来点评他做实验的过程以 及优点和不足。我认为课堂主要是以学生 为主，所以让学生通过自主学习和伙伴合 作等方式来解决问题。
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9
谢谢大家
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10
八年级下册物理 第十章
浮力
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1
一 说教材 二 说教学目标 三 说教学重难点
四 说教法
五 说学法
六 说教学过程
七 布置h 作业
2
一 说教材
教材地位和作用
本节课选自于人教版初中物理八年级下册第十章内 容浮力。本章主要是了解影响浮力的因素以及求浮力的 大小。这一章节在中考物理中占的分值很大。而且浮力 在日常生活中也是常接触的问题，对生活实践有很大的 帮助。
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7
六、说教学过程
本节课设计了四个教学环节 ： 1 带领同学们一起走进浮力这一章节
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• 物体浸入水中的体积越大， 受到的浮 力也就 （越大），反之（越大小）。
拓展生活
浮力可以应用于我们生活中的哪些方 面？能我们解决什么问题？
谢谢！
1、测量时，绳
子不能碰到水
槽壁，也不能
碰到小球。
2、测量时可别
忘了加上小球
的重量。
浮力大小
大部分浸 入水中
全部浸入 水中
物体浸入水中的体积 越大，它所受到的浮
力就越大 ？ 。
总结
• 当物体在水中受到的浮力大于重力时就 （上浮 ）；
• 当物体在水中受到的浮力小于重力时就 （下沉 ）；
• 当物体浮在水面或者在水中静止不动时， 浮力（等于）重力。
说教学目标
科学概念： 1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以 感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大 小。 2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 反之，则越小。 3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮， 反之下沉。 4．静止浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
1．通过感受与观察，猜测浮力大小与体积的 关系。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.通过测量实验数据，来证明自己的猜测。
请仔细体会每种情况的按压感觉，
说说三种情况的浮力谁大谁小。
浮力3
我的猜测
浮力1
浮力2
浮力1<浮力2<浮力3
浮力3
我的猜测
浮力1
浮力2
物体浸入水中的体积
越大，它所受到的浮
？ 力就越大
浮力3
= 浮力 重力
浮力
你能用测力计 测出小球所受 的浮力吗？
浮力1
重力
当物体浮在水面时，它受到的 浮力等于重力，且方向相反。
情感、态度、价值观
1．体验研究物体在水中都受到浮力的作用，并且 浮力大小可以用测力计测量的乐趣。 2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 3．激发学生乐于探索生活中科学知识的兴趣，意 识到科学技术对社会发展的影响。 4．培养与他人合作的良好习惯，逐步形成尊重事 实、事实求是的科学态度。
教学重难点
论。 • 对本节课所学内容进行归纳总结。 • 拓展，让科学回归于生活，应用于生活。
创设情景，引入新课
以三个小朋友踢球的故事引入。
想一想，此时， 小球受到了几个 力？方向如何？
浮力
重力
感受浮力
浮力1
体验步骤：
浮力2
1、让小球浮在水面上，轻轻点压。
2、把小球压入水中的一半。
3、把小球全部压入水中。
说学情
五年级的学生对于物体在水中的浮力有一定的 认识，在学习本课之前经历了一些与浮力有关内容 的学习，对物体的沉与浮产生了浓厚的兴趣，敢于 假设、质疑、提出科学问题，乐于参加观察、实验 、记录等科学活动，学生的困难在于根据已有知识 与条件进行实验设计验证假设得出正确结论。本课 期望学生通过学习，明白物体在水中的浮力与物体 的体积大小有关，理解物体在水中沉与浮或静止时 ，浮力与重力的大小关系。
小球在水中受到浮力记录表
温馨提示： 1、测力计每个刻
度为0.05 2、在读取刻度时
眼睛要平视 3、测量时，小球要
悬空。 4、将测出的数据填 入“小部分浸入水中 ” 一栏
浮力大小
小部分浸入水 中
浮力
重力
浮力 = 重力
浮力
浮力
重力 压力
浮力 = 重力+压力
重力 压力
小球在水中受到浮力记录表
温馨提示：
第五节 浮力
上饶县第五小学 毛振华
说教材
本课是在学生学习了《物体在水中是沉还是 浮》、《沉浮与什么因素有关》等内容之后，进 而发展为对浮力研究的课。本课主要让学生感受 浮力的存在，用测力计测出浮力的大小。认识物 体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；当 物体受到的浮力大于重力时就上浮，反之，下沉 ；静止浮在水面的物体，浮力等于重力的慨念。 为今后学习《下沉的物体会受到水的浮力吗？》 提供感性认识和理性基础。
• 学法：以探究实验为主线，为学生创设情境， 创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、 探究、试验、表达、交流的活动中，体验科学 探究的过程，形成科学的世界观。
教学过程
• 创设情景，引入新课 • 观察浮在水面上的物体，找出受到的力和方向。 • 感受浮力，观察物体在水中不同状态提出自己对
浮力影响因素的猜测。 • 通过动手实验证明自己的猜测，从而得出正确结
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以 感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大 小。 2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 。
教学准备
小组实验：刻度杯一个，小球一个，细线一根， 测力计一个，一个底部带小滑轮的吸盘，毛巾一 片。
教法学法
• 教法：我采用观察法、探究研讨法、分组实验 法、多媒体辅助法，让学生轻松地把握教学重 点，突破教学难点
拓展生活
浮力可以应用于我们生活中的哪些方 面？能我们解决什么问题？
谢谢！
1、测量时，绳
子不能碰到水
槽壁，也不能
碰到小球。
2、测量时可别
忘了加上小球
的重量。
浮力大小
大部分浸 入水中
全部浸入 水中
物体浸入水中的体积 越大，它所受到的浮
力就越大 ？ 。
总结
• 当物体在水中受到的浮力大于重力时就 （上浮 ）；
• 当物体在水中受到的浮力小于重力时就 （下沉 ）；
• 当物体浮在水面或者在水中静止不动时， 浮力（等于）重力。
说教学目标
科学概念： 1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以 感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大 小。 2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 反之，则越小。 3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮， 反之下沉。 4．静止浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法
1．通过感受与观察，猜测浮力大小与体积的 关系。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.通过测量实验数据，来证明自己的猜测。
请仔细体会每种情况的按压感觉，
说说三种情况的浮力谁大谁小。
浮力3
我的猜测
浮力1
浮力2
浮力1<浮力2<浮力3
浮力3
我的猜测
浮力1
浮力2
物体浸入水中的体积
越大，它所受到的浮
？ 力就越大
浮力3
= 浮力 重力
浮力
你能用测力计 测出小球所受 的浮力吗？
浮力1
重力
当物体浮在水面时，它受到的 浮力等于重力，且方向相反。
情感、态度、价值观
1．体验研究物体在水中都受到浮力的作用，并且 浮力大小可以用测力计测量的乐趣。 2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 3．激发学生乐于探索生活中科学知识的兴趣，意 识到科学技术对社会发展的影响。 4．培养与他人合作的良好习惯，逐步形成尊重事 实、事实求是的科学态度。
教学重难点
论。 • 对本节课所学内容进行归纳总结。 • 拓展，让科学回归于生活，应用于生活。
创设情景，引入新课
以三个小朋友踢球的故事引入。
想一想，此时， 小球受到了几个 力？方向如何？
浮力
重力
感受浮力
浮力1
体验步骤：
浮力2
1、让小球浮在水面上，轻轻点压。
2、把小球压入水中的一半。
3、把小球全部压入水中。
说学情
五年级的学生对于物体在水中的浮力有一定的 认识，在学习本课之前经历了一些与浮力有关内容 的学习，对物体的沉与浮产生了浓厚的兴趣，敢于 假设、质疑、提出科学问题，乐于参加观察、实验 、记录等科学活动，学生的困难在于根据已有知识 与条件进行实验设计验证假设得出正确结论。本课 期望学生通过学习，明白物体在水中的浮力与物体 的体积大小有关，理解物体在水中沉与浮或静止时 ，浮力与重力的大小关系。
小球在水中受到浮力记录表
温馨提示： 1、测力计每个刻
度为0.05 2、在读取刻度时
眼睛要平视 3、测量时，小球要
悬空。 4、将测出的数据填 入“小部分浸入水中 ” 一栏
浮力大小
小部分浸入水 中
浮力
重力
浮力 = 重力
浮力
浮力
重力 压力
浮力 = 重力+压力
重力 压力
小球在水中受到浮力记录表
温馨提示：
第五节 浮力
上饶县第五小学 毛振华
说教材
本课是在学生学习了《物体在水中是沉还是 浮》、《沉浮与什么因素有关》等内容之后，进 而发展为对浮力研究的课。本课主要让学生感受 浮力的存在，用测力计测出浮力的大小。认识物 体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；当 物体受到的浮力大于重力时就上浮，反之，下沉 ；静止浮在水面的物体，浮力等于重力的慨念。 为今后学习《下沉的物体会受到水的浮力吗？》 提供感性认识和理性基础。
• 学法：以探究实验为主线，为学生创设情境， 创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、 探究、试验、表达、交流的活动中，体验科学 探究的过程，形成科学的世界观。
教学过程
• 创设情景，引入新课 • 观察浮在水面上的物体，找出受到的力和方向。 • 感受浮力，观察物体在水中不同状态提出自己对
浮力影响因素的猜测。 • 通过动手实验证明自己的猜测，从而得出正确结
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以 感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大 小。 2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 。
教学准备
小组实验：刻度杯一个，小球一个，细线一根， 测力计一个，一个底部带小滑轮的吸盘，毛巾一 片。
教法学法
• 教法：我采用观察法、探究研讨法、分组实验 法、多媒体辅助法，让学生轻松地把握教学重 点，突破教学难点