小学一年级数学上册[89的加减法]教案

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第五单元5.10《8和9的加减法》(教案)一年级上册数学人教版

第五单元5.10《8和9的加减法》(教案)一年级上册数学人教版

第五单元5.10《8和9的加减法》(教案)一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算规则,能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

二、教学内容1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:8和9的加减法运算规则。

2. 教学难点:解决实际问题时的运算思路。

四、教学过程1. 导入:通过简单的口算题,复习之前学过的加减法运算,引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入:利用教具,展示8和9的加减法运算过程,让学生直观地理解运算规则。

3. 讲解与示范:详细讲解8和9的加减法运算规则,并进行示范。

4. 练习:让学生独立完成教材上的练习题,巩固所学知识。

5. 小组讨论:将学生分成小组,讨论如何解决实际问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结:对本节课所学内容进行总结,强调运算规则和解决实际问题的方法。

7. 作业布置:布置适量的课后作业,让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业:评价学生课后作业的完成情况,了解学生的自学能力和对知识的运用能力。

六、教学反思1. 在教学过程中,要注意引导学生主动参与,提高学生的学习兴趣。

2. 针对不同学生的学习情况,进行有针对性的辅导,确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 在解决实际问题时,要注重培养学生的运算思路,提高学生解决问题的能力。

本节课的教学目标是让学生掌握8和9的加减法运算规则,能够熟练地进行计算。

通过导入、新课导入、讲解与示范、练习、小组讨论、总结等环节,引导学生积极参与,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,进行有针对性的辅导,确保每个学生都能掌握所学知识。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(优选3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(优选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗课题:8和9的认识课型:新授课目标:1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的'排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息,处理信息的能力。

4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学具。

点子图,直尺,计数器,学具卡片。

过程:一、创设情境师:大家知道吗我们谷城正在创建园式县城,为了迎接这一检查,各个校园都积极地打扮,希望把校园打扮得更美,不信,我们去瞧一瞧吧! 师出示53彩图引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。

板书课题二、启发诱导,研究问题1、生摆学具从学具中数出8个圆,9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

2、教学8、9的顺序(1)教师逐一拨珠,让生数(2)出示直尺图,熟记0—9各数顺序。

3、教学比较7、8、9的大小(1)出示点子图54页(2)比较7、8、9的大小 (3)用>、<写出两个数之间的大小关系。

4、教学8、9的序数的含义出示蝴蝶图(1)学生先按照要求说一说再涂色。

(2)试着说说8只和第8只,9只的区别,让学生正确理解8、9的基数和序数意义。

5、8和9的写法:(1)出示8和9,说说8和9像什么(2)师示范生练习;(3)生在书上方格中写8和9。

三、规范认知,构建新知1、练习八1题2、从1到9按顺序连线四、小结谈谈你收获〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【2】篇〗教学目标:1、通过观察教学图,动口、动手。

让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小,掌握8和9的组成。

21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力,培养学生的语言的表达能力。

3、开拓思维,培养学生数感,提高学习数学的兴趣。

一年级上册数学教案-8、9的加减法人教新课标

一年级上册数学教案-8、9的加减法人教新课标

一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标教案:一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第七单元的第八、九节,即8、9的加减法运算。

学生将学习如何正确进行8、9的加减法计算,理解其运算规律,并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够掌握8、9的加减法运算方法,能正确进行计算。

2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养积极主动探究的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点:学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。

2. 教学重点:学生能够熟练掌握8、9的加减法运算,能正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具:练习本、笔、算盘(可选)五、教学过程1. 实践情景引入:通过日常生活中常见的情景,如购物、分食物等,引发学生对加减法的兴趣。

2. 知识讲解:(1)讲解8的加法:以直观的方式,如使用小棒、图形等,向学生展示8的加法运算,引导学生理解进位加法的原理。

(2)讲解8的减法:通过实际操作,让学生理解退位减法的原理。

3. 例题讲解:(1)讲解8加1:以具体例题为例,如8+1,引导学生理解进位加法的计算方法。

(2)讲解9减2:以具体例题为例,如92,引导学生理解退位减法的计算方法。

4. 随堂练习:(1)让学生独立完成8、9的加法计算。

(2)让学生独立完成8、9的减法计算。

5. 小组合作:(1)学生分组,进行8、9的加减法计算比赛,培养学生的团队协作能力。

(2)让学生讨论交流,分享彼此的解题心得。

六、板书设计板书内容主要包括:8、9的加减法运算规律、例题及答案。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长辅导孩子进行实际生活中的加减法运算。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应反思本节课的教学效果,了解学生的掌握情况,对教学方法进行调整。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作,使学生会看图写一图四式,能正确计算8和9的加减法。

2. 使学生明白加减法之间的联系,从而提高计算能力。

教学重难点1. 会看图写一图四式,能正确计算8和9的加减法。

2. 明白加减法之间的联系,从而提高计算能力。

教学过程一、复习旧知。

师:孩子们,在学习新课之前,先来做个小游戏吧,猜猜水果后面藏着几?【设计意图】复习上节课8和9的组成,为本节课学习8和9的加减法做好准备。

二、探究新知1.创设情境,引入新课师:从图中你获得了哪些数学信息?生:左边有5朵红花,右边有3朵粉花。

师:你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗?生:左边有5朵红花,右边有3朵粉花。

一共有几朵花?5+3=8(朵)(板书)师追问:5表示什么,3表示什么,8表示什么?生:5表示左边的部分,3表示右边的部分,8表示整体(总数)师引导:左边的部分+右边的部分=总数生:右边有3朵粉花,左边有5朵红花,一共有几朵花?3+5=8(朵)(板书)师追问:3表示什么,5表示什么,8表示什么?右边的部分+左边的部分=总数生:3表示右边的部分,5表示左边的部分,8表示整体(总数)。

师引导:右边的部分+左边的部分=总数生:一共有8朵花,去掉左边的5朵花,右边有几朵花?8-5=3(朵)(板书)师追问:8表示什么,5表示什么,3表示什么?生:8表示一共有8朵花,是总数或整体,5表示左边的5朵花,3表示右边的3朵花。

师引导总数(整体)-左边的部分=右边的部分生:一共有8朵花,去掉右边的3朵花,左边有几朵花?8-3=5(朵)(板书)师追问:8表示什么,3表示什么,5表示什么?(通过追问学生更明确谁是部分谁是整体,部分和整体的关系)生:8表示一共有8朵花,是总数或整体,3表示右边的3朵花,5表示左边的5朵花。

师引导: 总数(整体)-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图,启发学生说出数学信息,并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答,这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系,为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能:学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2.过程与方法:通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动,让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3.情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。

二、教学重难点1.重点:掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2.难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。

三、教学准备1.教师准备:第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。

2.学生准备:7个红圆片、2个白圆片及学具盒。

四、教学过程1.创设情境,复习引入A.激趣谈话:利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境,引出本节课的学习内容。

B.复习口算:通过抢答口算题的形式,复习之前学过的加减法知识,如2+4=、1+5=、6-1=等,为学习8和9的加减法打基础。

2.自主探究,合作交流A.观察看图:出示“恐龙图”,指导学生观察并描述图中的信息。

提问:你们能根据这幅图提出哪些数学问题?能列式解决吗?B.看图写算式:学生分小组合作,根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。

汇报交流,相互评价,教师板书算式,如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。

C.操作悟理:小组合作,摆圆片进行验证,进一步理解加减法的意义。

汇报评定,引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。

3.思考交流,发掘计算方法A.看一看,想一想:出示一些简单的加减法算式,如5+3=、8-3=等,让学生尝试计算。

提问:你是怎么想出来的?鼓励学生用多种方法解答,如利用加减法的关系等。

B.教师点拨:激发学生归纳加减法间关系的欲望,如“5+3=8,3+5就一定等于8吗?”和“你怎么知道5+3=8,那么8-3就等于5?”。

《8、9的加减法》教案

《8、9的加减法》教案

《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案1课型:新授课教学目标知识与技能通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

情感态度与价值观:培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学内容:第56、57页的内容,练习八的第7、8、9题。

教学重点难点:使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作来解决问题。

信任学生,把课堂还给学生。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣教师给学生讲故事:“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王,他最爱跟喜欢数学,爱动脑的小朋友交朋友。

听!他来了。

(一段语音)“小朋友们,大家好,我是数学国国王,今天我给大家带来了许多的礼物,大家想得到我的礼物吗?你们要是闯过三关,我就送给你们礼物。

”二、闯关1.闯第一关,师在黑板上挂上恐龙图。

(1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌听。

(出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙。

)学生汇报(2)提问题①请看恐龙图,你能提出哪些数学问题,提出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?②让学生看图写算式。

要求:小组分工合作。

3人写算式,1人总结。

③汇报交流,相互评价。

操作悟理,感受加、减法之间的关系2.闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片(老师领着学生整齐地摆出来)师:摆一摆你们的圆片,计算以下题目:(老师边写算式边叙述)7个加上2个是几个?(7+2=)2个加上7个是几个?(2+7=)从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)(板书:7+2= 9-2= 2+7= 9-7=)完成书中57页填空2.发掘计算的方法。

人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》教案

人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》教案

8、9的加减法教学目标1、通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点:会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识,完成下列填空。

指名同学回答,全班订正。

(答:8可以分成6和2,4和4可以组成8,9可以分成4和5,3和6可以组成9。

)教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题,明确本节课的学习内容。

前面我们一起认识了8和9,本节课我们一起来学习8和9的加减法。

二、动手操作,感受加减法之间的关系小黑板出示问题:7根小棒添上2根是几根?2根小棒添上7根是几根?从9根小棒里面去掉2根还剩几根?从9根小棒里面去掉7根还剩几根?学生写出算式,并汇报结果。

师:上面这么多的算式的得数,你是怎么想出来的?(学生自由发表意见)教师可向学生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9吗?”“你怎么知道:7+2=9,那么9-2就等于7吗?”这类问题,来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书:7+1=8 8-7=()让学生进行抢答,问:你是怎么想出来的?指明说,教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机,与学生进行谈话:这节课你们又有了一个新的收获,用加法来计算减法能用在哪?使学生加深感受加减法之间的联系。

三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。

2.完成教材第55页“练习十一”第6题。

3.完成教材第55页“练习十一”第7题。

4.完成教材第55页“练习十一”第10题。

课堂小结课后作业(1)教师总结本节课的学习内容。

(2)学生谈本节课学习的收获。

课后反思:8、9的加减法主要是通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系,深化对加减法之间关系的认识。

5.2.《8和9的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

5.2.《8和9的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

《8和9的加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算,能够熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9加减混合运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点:8和9的加减法运算。

2. 教学难点:理解8和9加减运算的规律,熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课(1)复习导入:引导学生回顾之前学习的数学知识,如10以内数的认识、加减法运算等。

(2)情境导入:创设一个与8和9有关的情境,引发学生兴趣,如“小明的书架上有8本书,妈妈又给他买了9本书,现在书架上有多少本书?”2. 探究新知(1)8和9的加法运算引导学生观察8和9的加法运算,发现规律,如:8 1 = 98 2 = 108 3 = 11……通过观察,学生可以发现:8加上一个数,结果依次增加1,直到加到10时,结果又从1开始增加。

(2)8和9的减法运算引导学生观察8和9的减法运算,发现规律,如:9 - 1 = 89 - 2 = 79 - 3 = 6……通过观察,学生可以发现:9减去一个数,结果依次减少1,直到减到0时,结果又从10开始减少。

(3)8和9加减混合运算引导学生进行8和9的加减混合运算,如:8 3 = 1111 - 5 = 6通过练习,让学生熟练掌握8和9的加减法运算。

3. 巩固练习(1)让学生独立完成教材上的练习题。

(2)组织学生进行小组讨论,互相检查答案。

(3)教师对学生的练习情况进行点评,指出错误,引导学生改正。

4. 总结提升(1)引导学生总结8和9加减运算的规律。

(2)让学生用自己的语言表达对8和9加减运算的理解。

(3)教师对学生的总结进行点评,强调重点,解答疑问。

五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。

2. 家长协助孩子进行8和9的加减法运算练习。

六、板书设计8和9的加减法加法运算:8 1 = 98 2 = 108 3 = 11……减法运算:9 - 1 = 89 - 2 = 79 - 3 = 6……加减混合运算:8 3 = 1111 - 5 = 6……七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结,让学生掌握了8和9的加减法运算。

一年级上册数学教案-8和9的加减法人教版

一年级上册数学教案-8和9的加减法人教版

一年级上册数学教案8和9的加减法人教版教案:一年级上册数学教案8和9的加减法人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材,主要涉及第8和9章节的加减法运算。

具体内容包括:1. 学习8的加减法运算:8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8减1、8减2、8减3、8减4、8减5、8减6、8减7。

2. 学习9的加减法运算:9加1、9加2、9加3、9加4、9加5、9加6、9加7、9减1、9减2、9减3、9减4、9减5、9减6、9减7。

二、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生能够熟练地进行8和9的加减法运算,并能够灵活运用。

2. 教学重点:让学生掌握8和9的加减法运算规则,能够独立完成相关题目。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、小动物图片等。

五、教学过程1. 实践情景引入:教师出示一幅图片,图片中有8只小鸟和3只小鸟,让学生数一数一共有几只小鸟。

引导学生思考如何用加减法来表示这个问题。

2. 讲解8的加减法:教师用粉笔在黑板上写出8的加减法题目,如8加1、8加2等,并让学生上台演示如何进行计算。

同时,教师讲解每个题目的计算过程,让学生理解并掌握8的加减法运算规则。

3. 讲解9的加减法:教师用粉笔在黑板上写出9的加减法题目,如9加1、9加2等,并让学生上台演示如何进行计算。

同时,教师讲解每个题目的计算过程,让学生理解并掌握9的加减法运算规则。

4. 随堂练习:教师发放练习本,让学生独立完成8和9的加减法题目。

教师巡回指导,对有困难的学生进行个别辅导。

5. 例题讲解:教师选取一些典型的例题,如8加3、9减4等,让学生上台演示并讲解计算过程。

通过例题讲解,帮助学生巩固8和9的加减法运算规则。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键:1、重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。

2、难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。

教具准备:主题图、口算卡片、小棒。

教学过程:一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入:同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知:1、有关8的加减法教学。

(1)、想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式?6 + 2 = 8 (为什么)还有没有不同的列式?2 + 6 = 8 为什么可以这样列式?因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。

(2)、用书遮住左边的6个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列式?8 - 6 = 2老师遮住右边的2个苹果,又该怎样列式?8 - 2 = 6(3)、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉6个或2个,也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

(4)、你们想一想,这一幅图是什么意思?你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗?6 + 3 = 9 3 + 6 = 99 - 6 = 3 9 - 3 = 6(5)、观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?2、有关9的加减法教学。

(1)、让学生拿出小棒摆一摆:7 + 2 = 9 9 - 7 = 22 + 7 = 9 9 - 2 = 7(2)、老师拿走左边的,谁来说一下,怎样列式?9 - 7 = 2(3)、如果拿走右边的,哪位同学来说一下,怎样列式?9 - 2 = 7(4)、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

一年级上册数学教案-8和9的加减法 人教版

一年级上册数学教案-8和9的加减法   人教版

一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算,理解其运算规律。

2. 培养学生运用数学语言表达运算过程,提高口头表达能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力,激发学习兴趣。

4. 培养学生良好的学习习惯,提高自主学习能力。

二、教学内容1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9加减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:8和9的加减法运算规律。

2. 教学难点:理解8和9加减法的运算规律,并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课(1)复习导入:引导学生回顾之前学过的加减法运算,如7以内数的加减法。

(2)情境导入:创设一个生活情境,如小明有8个苹果,妈妈又给了他几个苹果,现在有多少个苹果?引导学生列出算式并解答。

2. 探究新知(1)8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算,发现规律。

②教师总结规律:8加几等于9,9加几等于10。

③学生练习:完成教材上的加法练习题。

(2)8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算,发现规律。

②教师总结规律:9减几等于8,10减几等于9。

③学生练习:完成教材上的减法练习题。

3. 巩固练习(1)完成教材上的练习题。

(2)教师出示一些生活情境题,让学生运用8和9的加减法进行解答。

4. 总结反馈(1)让学生回顾本节课所学内容,总结8和9加减法的运算规律。

(2)教师对学生的表现进行点评,给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。

2. 家长协助孩子完成一些生活情境题,让孩子运用8和9的加减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律,让学生掌握了8和9的加减法运算。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。

同时,要加强课后练习,巩固所学知识,提高学生的运算能力。

在以上教案中,需要重点关注的是“探究新知”部分,特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。

这部分内容是本节课的核心,直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。

人教版小学一年级上册数学《8、9的加减法》教案

人教版小学一年级上册数学《8、9的加减法》教案

人教版小学一年级上册数学《8、9的加减法》教案教学目标:1.通过本节课的学习,学生能够掌握数字8、9的加法和减法运算。

2.培养学生的观察力和逻辑思维能力,提升他们的数学运算能力。

教学准备:1.课本:人教版小学一年级上册数学教材。

2.教具:数字卡片、计数棒。

3.音频设备:用于播放相关数学歌曲。

教学过程:步骤1: 课堂导入播放数学歌曲,引起学生对数学的兴趣。

与学生进行互动,询问他们对加法和减法的了解。

步骤2: 学习数字8的加法运算准备数字卡片和计数棒,向学生展示数字8的卡片和相应数量的计数棒。

通过示范,让学生用计数棒模拟加法运算,例如: 3 + 5 = 8.让学生自主尝试多种数字8的加法运算,并互相检查答案是否正确。

步骤3: 学习数字9的加法运算使用同样的方法,向学生展示数字9的卡片和计数棒。

让学生自主进行数字9的加法运算,并相互核对结果。

步骤4: 学习数字8的减法运算使用数字卡片和计数棒,向学生展示数字8和相应数量计数棒。

通过示范,让学生模拟减法运算,例如: 8 - 3 = 5.让学生自主尝试多种数字8的减法运算,并核对答案。

步骤5: 学习数字9的减法运算使用同样的方法,向学生展示数字9的卡片和计数棒。

让学生自主进行数字9的减法运算,并相互检查答案是否正确。

步骤6: 小结和巩固教师引导学生回顾本节课所学的加法和减法运算。

利用口算练习巩固学生对数字8和9的加减法的掌握程度。

教学延伸:教师可以设计一些数学游戏或活动,让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。

提醒学生在日常生活中运用加法和减法的技巧,如购物、计算找零等。

课堂作业:请学生完成课本上相关的练习,并根据教师的要求完成一些口算题。

评估方式:教师观察学生的参与程度和口算的准确度。

根据学生的作业和课堂表现进行评估。

教学反思:本节课采用了多种教学方法,如示范、互动和练习等,使学生更好地理解和掌握数字8、9的加减法运算。

考虑到学生的实际情况,教学内容和活动设计简单明了。

一年级上册数学教案-5.2《8、9的加减法》-人教新课标

一年级上册数学教案-5.2《8、9的加减法》-人教新课标

一年级上册数学教案5.2 《8、9的加减法》人教新课标一、教学内容:今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第五章第二节的内容,主要涉及到8、9的加减法运算。

我们将通过例题和练习来掌握这一知识点。

二、教学目标:通过本节课的学习,使学生能够理解和掌握8、9的加减法运算方法,能够独立完成相关的计算,并能够应用到实际问题中。

三、教学难点与重点:重点是让学生掌握8、9的加减法运算方法,难点是让学生能够理解和应用这些运算方法。

四、教具与学具准备:我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具,学生需要准备好自己的学具,包括课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程:1. 实践情景引入:我会通过一些生活中的实际例子,比如购物、分食物等,引入8、9的加减法运算。

2. 例题讲解:我会用黑板和粉笔,详细讲解8、9的加减法运算的方法,并通过步骤化的方式,让学生理解运算的规则。

3. 随堂练习:在讲解完例题后,我会给出一些随堂练习题,让学生当场练习,巩固所学知识。

4. 作业布置:在课程的我会布置一些相关的作业,让学生回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计:我会设计清晰、简洁的板书,将8、9的加减法运算的规则和步骤清晰地展示给学生。

七、作业设计:(1) 小明有9个苹果,他又买来了8个苹果,请问他现在一共有多少个苹果?(2) 小红有8个糖果,她吃掉了2个糖果,请问她还剩下多少个糖果?答案:(1) 9 + 8 = 17(2) 8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸:通过本节课的学习,我发现学生们对8、9的加减法运算有了更深入的理解和掌握,但在实际应用中,仍有一些学生出现了一些错误,这需要我在今后的教学中,更多地给予他们实践的机会,让他们在实践中掌握知识。

同时,我也会鼓励学生在课后多做一些相关的练习,巩固所学知识。

重点和难点解析:在上述教案中,有几个重要的细节需要我们重点关注。

实践情景引入的环节是培养学生兴趣和启发思考的关键。

通过将数学知识与生活实际相结合,我可以激发学生们的学习兴趣,同时帮助他们理解数学在生活中的应用。

第8课时8、9的加减法(教案)一年级上册数学人教版

第8课时8、9的加减法(教案)一年级上册数学人教版

教案:第8课时 8、9的加减法(一年级上册数学人教版)教学目标:1. 让学生掌握8、9的加减法计算方法,并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点:1. 8、9的加减法计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点:1. 理解8、9的加减法计算方法。

2. 解决实际问题。

教学准备:1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习上节课的内容,检查学生对7以内加减法的掌握情况。

2. 引导学生观察生活中的8、9的加减法现象,激发学生的学习兴趣。

二、新课导入(10分钟)1. 利用课件或黑板,展示8、9的加减法计算方法。

2. 讲解8、9的加减法计算方法,引导学生理解并掌握。

3. 示范计算过程,让学生跟随计算。

三、巩固练习(10分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固8、9的加减法计算方法。

2. 教师巡回指导,解答学生疑问。

四、拓展提高(10分钟)1. 出示一些实际问题,引导学生运用8、9的加减法知识解决问题。

2. 让学生分组讨论,共同解决问题。

五、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结8、9的加减法计算方法。

2. 教师进行点评,强调重点内容。

六、课后作业(5分钟)1. 让学生完成课后练习题,巩固8、9的加减法知识。

2. 家长签字,检查学生完成情况。

教学反思:本节课通过讲解、示范、练习、拓展等方式,让学生掌握了8、9的加减法计算方法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时发现并解答学生疑问。

同时,要注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点关注的细节:在教学过程中,教师需要特别关注学生对于8、9的加减法计算方法的理解和掌握。

这是因为8、9的加减法是学生在数学学习过程中的一个重要节点,它不仅是对于之前学习的7以内加减法的延伸,也是为之后学习更高位数的加减法打下基础。

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案及反思

人教版一年级数学上册《8和9的加减法》教案及反思

8和9的加减法一、教学目标:1.能够完成8和9的简单加减法计算。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口算能力。

二、教学重点与难点:1.教学重点:掌握8和9的加减法的口算方法及应用技巧。

2.教学难点:运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程:1.引入新课(约5分钟)通过视频,让学生回顾上一堂课的内容,了解本节课的主要内容和目标。

2.讲解新课(约20分钟)(1)运用数字卡片和计数器等教具,让学生感受8和9的数量特征和规律。

(2)演示8和9的简单加减法,让学生学习口算方法。

(3)通过简单的练习,帮助学生提高运算速度和准确性,以及加强对数学符号的理解和应用。

3.练习与巩固(约20分钟)(1)让学生进行口算练习,巩固加减法技能。

(2)设计一些实际问题,让学生运用所学知识解决问题,如:“小明今天买了8个橘子,吃了3个,还剩几个?”、“小红有9支笔,借给小明5支笔,她还剩几支笔?”4.拓展与应用(约10分钟)(1)通过拼图游戏等活动,让学生进一步加深对8和9的认识和理解。

(2)让学生分享自己平时遇到的加减法问题,并运用所学方法解决。

5.作业布置(约5分钟)布置口算题目和应用题目,鼓励家长与孩子一起完成。

四、反思:本节课采用了数字卡片、计数器和拼图游戏等多种教具,能够激发学生的兴趣和好奇心。

同时,通过实际问题的设计,能够帮助学生将所学知识运用到日常生活中。

在教学过程中,需要引导学生理解加减法的本质,而不是机械地应用口诀。

同时,需要注重学生的口算和思维能力的培养,以便他们更好地应对数学学习中的挑战。

看图解决问题-8、9的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

看图解决问题-8、9的加减法(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题:看图解决问题-8、9的加减法年级:一年级上册学科:数学教材版本:人教版教学目标:1. 理解并掌握8、9的加减法运算。

2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容:1. 8、9的加减法运算。

2. 运用加减法解决实际问题。

教学重点:1. 理解并掌握8、9的加减法运算。

2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。

教学难点:1. 理解并掌握8、9的加减法运算。

2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备PPT或黑板,展示8、9的加减法运算过程。

2. 准备相关练习题,用于巩固学生的计算能力。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示一张图片,图片中有8个苹果,然后又增加了9个苹果,引导学生观察并回答问题:“图片中一共有多少个苹果?”2. 学生通过观察图片,运用8、9的加法运算,得出答案17个苹果。

二、探究(15分钟)1. 教师出示一张图片,图片中有9个橙子,然后又减少了8个橙子,引导学生观察并回答问题:“图片中还剩下多少个橙子?”2. 学生通过观察图片,运用8、9的减法运算,得出答案1个橙子。

三、练习(10分钟)1. 教师出示练习题,让学生独立完成。

2. 练习题包括8、9的加法运算和减法运算,以及运用加减法解决实际问题。

四、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结8、9的加减法运算规律。

2. 学生分享自己在练习中的心得体会,以及解决实际问题的方法。

教学反思:本节课通过观察图片,引导学生运用8、9的加减法运算解决实际问题,培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。

在教学过程中,教师应注重学生的参与度,鼓励学生积极思考、大胆发言,提高学生的计算能力和解决问题的能力。

同时,教师还应关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保每个学生都能掌握8、9的加减法运算。

8、9的加减法(教案)

8、9的加减法(教案)

8、9的加减法(教案)教学目标:1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。

2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。

教学重点:1.运用8、9的加减法进行简单的计算。

2.理解8、9的加减法的基本概念。

教学难点:1.加减法的方向和概念。

2.计算时的小技巧。

教学过程:一、导入在本节课的开始,教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频,让学生了解加减法的基础概念。

同时,教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。

二、讲解1.介绍8、9的加减法。

2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。

3.让学生进行简单的口算。

四、巩固1.口算练习:让学生进行集体口算。

(1)8+4=?(2)9+6=?(3)9-3=?(4)9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。

五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法,且教师在讲解过程中多运用简单的口算,以便学生能够更好地吸收和理解知识点。

同时,教师在课堂中实施了小学数学游戏,既为学生们把课堂气氛活跃化,又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。

通过本节课教学,相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识,同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。

六、教学方法1.讲解法:通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法,让学生明确知识点。

2.互动式授课法:通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课,以增强学生的学习兴趣。

3.课间练习法:在课堂教学有活跃气氛的前提下,引导学生在课间进行练习,巩固学习内容。

4.数字操练法:通过对数字的运算和练习,提升学生的计算技能。

七、教学流程1.导入:播放有关加减法的视频,并进行简单的数学游戏。

2.讲解:介绍8、9的加减法的概念及运算方法,注意讲解方向及计算中的小技巧。

3.操练:让学生进行简单的加减运算,锻炼他们的计算能力。

4.课堂练习:让学生进行集体口算,进行计算练习。

5.巩固:在课间进行计算速度练习,点名口算。

8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案

8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案

8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和动手操作能力。

二、教学内容1.8和9的加减法运算。

2.解决与8和9相关的实际问题。

三、教学重点与难点1.重点:掌握8和9的加减法运算。

2.难点:运用加减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入(1)出示图片,引导学生观察,发现图片中的物品数量。

(2)引导学生用数学语言描述图片中的信息。

2.教学新课(1)教学8的加减法a.出示例题,引导学生观察,发现8的加减法规律。

b.引导学生用数学语言表达8的加减法运算过程。

c.让学生独立完成8的加减法练习题。

(2)教学9的加减法a.出示例题,引导学生观察,发现9的加减法规律。

b.引导学生用数学语言表达9的加减法运算过程。

c.让学生独立完成9的加减法练习题。

3.练习与巩固(1)课堂练习a.让学生独立完成8和9的加减法练习题。

b.引导学生互相检查,纠正错误。

(2)课后作业a.布置8和9的加减法家庭作业。

b.引导家长关注学生的学习进度,督促孩子完成作业。

4.解决实际问题(1)出示实际问题,引导学生运用加减法解决。

(2)让学生分组讨论,互相交流解题过程。

(3)汇报解题结果,分享解题经验。

(2)让学生反思在解决问题过程中遇到的问题,以及如何解决。

五、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,以及运用加减法解决问题的能力。

2.作业完成情况:检查学生的作业完成情况,了解学生对8和9的加减法的掌握程度。

六、教学反思1.教学过程中,是否关注到了每一个学生的学习需求,让每一个学生都能参与到课堂中来。

2.在解决实际问题环节,是否引导学生充分发挥自己的思维,培养学生的创新能力。

3.作业布置是否适量,是否有利于学生巩固所学知识。

通过本节课的教学,希望学生能够掌握8和9的加减法运算,并能运用加减法解决实际问题。

在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

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小学一年级数学上册[8、9的加减法]教案
教学目标:
1.通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学内容:
第56、57页的内容,练习八的第7、8、9题。

教具、学具准备:
课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。

教学设计:
创设情境,尝试计算8的加减法
[教学目标的确定,立足双基,注重发展,力求创新。

创设情境,让学生尝试计算,有效地发掘了学生已有的计算经验。

为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。

] 1.看图说话。

(课件:出示恐龙图画)
师:漂亮吗?图上画着什么?谁还想说,并且和他说的不一样?
(让学生充分说自己的看法,不阻止学生联想一些童话情节。


[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力,搜集数据的能力和想象能力。

并为下一步“尝试计算”提供了丰富的数学情境。

]
2.让学生看图写算式。

要求:小组分工合作。

3人写算式,1人记录。

[这里要求小组合作活动,旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。

同时,学生对8的加减法的尝试计算,有利于学生再现已有的计算经验,为下一步的学习做好铺垫。

]
3.汇报交流,相互评价。

操作悟理,感受加、减法之间的关系
1.小组合作,进行操作活动(1人记录算式)
A、摆9个红圆片,2个白圆片
(老师领着学生整齐地摆出来)
师:摆一摆你们的圆片,计算以下题目:
(老师边写算式边叙述)
7个添上2个是几个?(7+2)
2个添上7个是几个?(2+7)
从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)
从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)
(板书:7+2=9-2=
2+7=9-7=)
[操作学具对学生的计算很有启发,但初入学的学生独立操作学具还有一定难度,故适当进行操作性指导是必要的。

]
B、摆6个红圆片,2个白圆片。

计算:6+2=8-2=
2+6=8-6=
C、小组汇报计算结果(说明:以上计算都不要求学生说算法)。

[创造空间,将学生充分感受数学知识和恰当运用数学知识相结合。

这种梯形教学环节的设计有助于帮助学生在已有经验的基础上构建新的知识体系。

]
2.发掘计算的方法。

想一想:
5+3=()8-3=()
3+5=()8-5=()
师:说说你是怎么想出来的?
(学生的方法很多,可能会用数数的方法,也可能想到组成,可能用到调换加数位置和
不变的思想,还可能想到利用加法来算减法。

总之,要学生自由地发表见解,同时要注意让学生之间相互评价。


3.老师点拨,激发学生归纳加减法间关系的欲望。

如:“5+3=8,3+5就一定等于8吗?”
和“你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?”
(学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳)。

[老师的一句话“一石激起千层浪”,通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标,同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。

]
4.帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算:7+1=(8)
抢答:8-7=()
师:怎么想出来的?
(大部分学生都会想7+1=8,所以8-7=1。

这时,老师要抓住时机,利用评价手段让学生知道这种计算方法。

如:他好棒呀!大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法,他竟然能用加法来计算减法!今天我才知道,咱们班还藏着一个数学天才!)[一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法,有效地利用了学生“以无意注意为主”的特点,它的效果胜过了“三令五申”的讲解。

]
5.通过谈话,培养学生运用计算方法的意识。

如:(接着和上面那位同学谈话)这是你这一节课的一个收获吗?它能用在哪里?
(学生可能会举例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小结
同学们,你在这节课学会了什么?
板书课题:8、9的加减法
学以致用
分层次出示练习八的第7、8题
第7题注意指导学生搜集数据,理解题意。

第8题要配以故事情境的描述。

如:小鹏是学校足球俱乐部的球迷,特爱踢球。

瞧,星期天一大早,太阳还没出来,他就爬起来踢球了!
谁能看图接着讲这个故事?
(学生会讲出射门的有2个球,没射门的有7个球等情节)
[读讲故事这一环节有助于学生积极地理解图意,同时又培养了学生的观察能力、想象力和表达能力,并为写算式提供了丰富的数量关系。

]
计算:7+2=9-2=
让学生说出他们的想法。

师:还能列其他加减法算式吗?
(2+7=99-7=27-2=5)
要求学生说说是怎么想的。

指导学生在田字格上书写作业。

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