高校辅导员队伍专业化建设发展研究综述
高校辅导员队伍建设职业化专业化进程综述
高校辅导员队伍建设职业化专业化进程综述发布时间：2021-08-20T10:27:44.400Z 来源：《中国教工》2021年第71卷5期作者：曹书豪[导读] 辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量曹书豪延边大学学生工作部吉林延吉 130000摘要：辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量，在中国特色社会主义大学的育人事业中承载着独特的角色功能。
随着教育的内外环境、供求关系、资源条件、评价标准都已发生较大变化，教育改革发展进入新时代，加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设势在必行。
新形势下高校只有正视辅导员队伍建设面临的困境，提高辅导员专业化、职业化程度，才能做好学生思想政治教育工作，促进学生健康成长、成才。
真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。
关键词：新时代；辅导员队伍建设；职业化专业化辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成，具有教师和干部的双重身份。
国内越来越多的高校对辅导员队伍建设、能力、素质更为重视，开始将更多的目光转移到辅导员的能力培养上来，且形成了一定的共识。
从教育部文件到各地方教育主管部门和高校针对辅导员队伍建设以及能力提升均制定了有针对性的措施，辅导员队伍建设进入到快速发展阶段[1]。
研究新时代背景下高校辅导员队伍建设工作，能够为开展高校思想政治教育工作提供更有效的理论补充和方法借鉴，对把“立德树人”内化到高校育人的各个环节具有重大的理论和现实意义。
新中国成立72年来，伴随着我国高等教育的快速发展和社会环境的深刻变化，高校辅导员队伍建设始终面临着数量、质量、结构、培养、发展、待遇、稳定等方面的问题。
这些问题的存在构成了高校辅导员队伍建设的基本矛盾。
国家教育主管部门通过对不同历史时期主要矛盾和矛盾主要方面的分析和解决，形成了新中国72年来高校辅导员队伍建设的历史图景[2]。
从学术研究的发展变化来看，可以分为三个阶段。
一、初创时期（1950-1965年）新中国成立初期，高校思想政治教育工作既承担着改造旧教育的任务，又肩负着创建新教育的重任。
高校辅导员专业化建设研究综述
高校辅导员专业化建设研究综述江来登(长沙师范专科学校,湖南长沙410100)摘要:辅导员专业化建设是高校增强思想政治教育工作实效性和提高人才培养质量的必然选择。
近年来,关于辅导员专业化建设的研究已经取得了长足的进步,其研究主要体现在以下三方面:高校辅导员专业化建设的内涵与意义,高校辅导员专业化建设中存在的问题,高校辅导员专业化建设的实施与推进。
关键词:高校辅导员;专业化建设;研究;综述¹中图分类号:G642.46文献标识码:A文章编号:1672-6154(2009)04-0125-05Revie w of Un i versity Counsel or Speci alizationJI ANG Lai-deng(Changsha N o r ma l Co llege,Changsha410100,Chi na)Abst ract:Counselor specialization is a necessity fo r enhanc i n g the effectiveness o f i d eo log ica l and politica l educati o n and for i m prov i n g the quality o f personne l tra i n i n g.I n recent years,researches on counse l o r spec i a liza-ti o n boast g reat progress.R esearchers have m ade positive study fro m the aspects of sign ificance of counselor spe-cia lizati o n,proble m s i n counselor specialization,and w ays o f pro m oti n g counse l o r spec i a lizati o n in universities.K ey w ords:university counselor;spec ialization;research;rev ie w5普通高等学校辅导员队伍建设规定6明确指出,辅导员是开展大学生思想教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
民办高校辅导员队伍专业化建设研究
民办高校辅导员队伍专业化建设研究一、引言在当前高等教育快速发展的时代背景下，民办高校的数量不断增加，而辅导员队伍的专业化建设成为了当下急需解决的问题。
辅导员在学校中扮演着举足轻重的角色，他们不仅是学生学业生活的指导者和帮助者，更是学生成长道路上的引导者和榜样。
如何提升民办高校辅导员队伍的专业化水平成为了摆在我们面前的一项重要任务。
本文将对民办高校辅导员队伍专业化建设进行深入研究，从现状分析、问题探讨以及解决对策等方面进行探讨，旨在为提升民办高校辅导员队伍水平提供参考。
二、现状分析1.辅导员队伍整体素质有待提高目前，由于民办高校的兴起相对较晚，辅导员队伍的教育背景和从业经验与公办高校相比还有一定的差距。
民办高校一些辅导员在专业知识储备、心理辅导、职业规划等方面需要加强。
这些都制约了他们在教育教学过程中的水平和影响力。
2.缺乏完善的专业发展体系在公办高校，辅导员有较为完善的晋升通道和专业发展体系，能够不断提升自身专业水平。
而在民办高校，这方面的体系相对较为薄弱，缺乏有效的培训和考核机制，造成了辅导员队伍的专业水平无法得到有效提升。
3.辅导员队伍面临的挑战当前，随着社会的不断变化和学生群体的多元化，辅导员队伍面临着更多的挑战，比如心理素质的培养、职业发展规划的制定、学生情感问题的处理等，这需要辅导员具备更为专业的素质和技能。
三、问题探讨民办高校应该加强对辅导员的岗位培训和工作指导，增强他们的专业知识和技能水平。
建立专业发展规划，鼓励辅导员参加相关学术活动和专业考核，不断提升自己的专业水平。
2.如何建立健全的专业化发展体系？民办高校应该建立完善的辅导员专业发展体系，对辅导员进行分类管理和评价，将其晋升和奖惩与其个人专业发展情况挂钩，从而激励他们不断提升自身的专业水平。
3.如何应对挑战提高辅导员队伍的专业化水平？民办高校应该加强对辅导员队伍的心理健康教育，提升他们对学生情感问题的处理能力。
建立健全的学生情感问题辅导体系，为辅导员提供更多的帮助和支持，保障辅导员队伍的专业化水平能够不断提高。
数十年来高校辅导员队伍建设研究综述
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ６
作者简介 ： 步秋艳 （ １ ９ ９ ０ 一 ） ， 女， 山西临汾人 ， 山西农业 大学马克思主义学院思想政治教 育专业硕 士研 究生； 王秦俊（ １ ９ ６ ３ －） ， 男， 山西运城人 ， 山西农业大学新农村发展研 究院副院长 ， 副教授 ， 硕 士生导师。
第６ 期
步秋艳等 ： 数十年来高校辅导员队伍建设研究综述
１ １ ３
职责 进行讲述 ， 指出： 事 务型 （ 管理型） 的工 作主要 包
括： 宿舍管 理 ， 主要指宿 舍 的消防和卫 生 等方 面的管
学生 的 日常行 为。从 微观角度讲 ， 辅导员 的业务定位
主要 有三大块 ， 即思 想政治教 育 、 班 级事 务管理 和各
理； 课 堂管理 ， 主要 指对 学 生进 行课 堂 考 勤 ； 组织 管
２ ０ ０ ４ 年， 中共 中央 、 国务 院《 关 于进一 步加 强 和改进
理工作的组织 者 、 实施者和指 导者 ” 。 并将辅导员 的工 作职责明确为八项具体 内容 ， 其 中主要职责包括两个 方面 ： 一是学生 日常思想 政治教 育 ， 二是 学生 日常管 理 。这两项 内容排在首位 的应 是前 者 ， 因此高校辅导 员履行 工作职 责不能偏 离 了思想 政治教 育 的工作重
大学 生思想政 治教育 的意见 》 中指 出 ， 要采取 有力措 施， 按照政治强 、 业务精 、 纪律严 、 作风正的要求 ， 着力 建设一支高水平 的辅导员 、 班主任 队伍。 在２ ０ ０ ５年召 开的全 国加强 和改进 大学生思想政治工作会议上 ， 胡 锦涛总书记发表 了重要讲 话 ， 充分体现 了党 和国家对
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着教育的不断发展，高校教育已经成为一个国家发展的重要组成部分。
在高校教育中，辅导员作为学生的引导者和帮助者，承担着培养学生综合素质、促进学生成长成才的重要任务。
随着社会的不断发展和高校教育的日益复杂，传统的辅导员队伍面临着专业化、科学化的挑战。
有必要进行关于新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展的深入研究。
一、新时代高校辅导员队伍的概况随着高校教育的不断发展，辅导员队伍已经逐渐壮大。
据统计数据显示，目前全国高校辅导员数量已超过40万人。
他们分布在各个高校，承担着丰富多样的工作任务，涉及学生思想政治工作、学生发展规划、心理健康教育等多个方面。
而且，随着高校教育的不断拓展，辅导员的工作任务也在不断增加，他们需要面对复杂多变的学生问题，需求不断提升的专业能力，以及与时俱进的工作方法。
这就需要新时代的高校辅导员队伍在专业化、科学化方面有所提升。
新时代高校辅导员队伍专业化，首先需要从职业化角度进行研究。
具体而言，就是要求辅导员必须具备专业知识和技能，能够胜任复杂多变的工作任务，始终站在专业角度为学生服务。
要实现这一目标，就需要对辅导员队伍进行专业化培训，提高其专业素养，使得他们能够熟练运用辅导技能进行工作。
还需要建立健全的评价体系，对辅导员的专业能力进行定期评估，为其专业化提升提供保障。
新时代高校辅导员队伍专业化也需要从学科建设的角度进行研究。
具体而言，就是要将辅导员的工作纳入高校教育学科体系中，建立辅导学科专业。
这样可以为辅导员的培训和发展提供更为系统的学科支持，使得辅导员队伍在专业化方面有更大空间。
也可以促进辅导学科的研究和发展，为高校教育提供更为丰富的理论支持。
新时代高校辅导员队伍专业化还需要从工作内容的角度进行研究。
具体而言，就是要完善辅导员的工作职责，将其任务具体化、明确化。
这样可以更好地帮助辅导员理清工作方向，了解工作重点，更好地开展工作。
也可以为辅导员的工作提供更为明确的标准，为其专业化提供更为明确的指导。
新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设研究
新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设研究随着时代的发展和社会经济的转型，高校辅导员队伍的专业化和职业化建设显得更加重要。
在新时代下，高校辅导员队伍需要更加专业化，更加注重职业化建设。
本文就新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设进行研究。
首先，新时代下高校辅导员队伍的专业化有何意义？高校辅导员队伍的专业化是指辅导员在自身的岗位上注重不断学习和提高自身专业知识，掌握辅导学科的基本理念和方法，能够有效地参与学生思想教育工作和管理工作。
随着专业化的推进，辅导员队伍的思想政治素质、业务素质和职业化水平逐渐提高，对于完善高校管理体制，提高学生成长和全面发展有非常重要的意义。
其次，新时代下高校辅导员队伍职业化建设的现状如何？辅导员队伍职业化是指辅导员必须遵循一定的职业道德和职业规范，在行使职务的过程中，保持独立的判断力、正常的情感反应和职业素养，从而保障学生的合法权益和学校的稳定发展。
但实际上，在目前的高校辅导员队伍中，仍存在着职业化程度不高的问题。
一方面，有些辅导员在职业素质上没有得到全面提升，不能够做到专业胜任、管理协调和精神支持等方面。
另一方面，一些辅导员在职业道德上存在缺陷，长期缺乏职业操守，权利和利益倾向明显，人际关系处理不当，追求个人发展无度等现象。
这使得高校辅导员队伍在职业化建设上面临挑战。
那么，如何促进高校辅导员队伍的专业化和职业化建设呢？首先，高校需要加强对辅导员队伍的培训。
通过不断学习和提高，辅导员队伍能够树立正确的职业心态，增强职业素质和能力，更好地开展思想政治工作和管理工作。
其次，高校管理部门应该明确辅导员岗位职责和要求，加强辅导员队伍的管理，建立绩效导向的考核评估机制，使辅导员的贡献能够得到合理评价，也可以激发辅导员队伍的职业热情和干劲。
此外，高校还可以通过拓展职业发展渠道、建立职业发展规划等措施，加大对辅导员职业化建设的支持力度。
综上所述，新形势下高校辅导员队伍的专业化职业化建设是一个不断完善和提高的过程。
高校辅导员队伍专业化研究综述
高校辅导员队伍专业化研究综述辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
近年来，高校辅导员队伍专业化研究取得了可喜成果，本综述涉及三方面：一是高校辅导员队伍专业化的内涵；二是高校辅导员队伍专业化的问题与对策；三是高校辅导员队伍专业化的研究方向。
标签：高校辅导员；队伍建设；专业化；研究综述2004年中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调“要加强思想政治教育学科建设，培养思想政治教育工作专门人才。
实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，建立思想政治教育人才培养基地。
选拔推荐一批从事思想政治教育的骨干进一步深造，攻读思想政治教育相关专业的硕士、博士学位，学成后专职从事思想政治教育工作。
”2006年中华人民共和国教育部颁发的第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，“对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员工作相关的科学研究。
”自中央和教育部的文件下发以来，大学生思想政治教育得到明显加强和改进。
辅导员是开展大学生思想政治教育的重要力量，加强高校辅导员队伍专业化建设，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，既是推进大学生思想政治教育工作的重点和关键，也是推进工作的突破口和着力点。
本文依托中国知网（CNKI）进行文献检索，结果显示，1980—2012年，篇名含“辅导员队伍专业化”，精确检索的文章共计287篇，其中核心期刊28篇，最早是杨志荣、郑玉祥、孙文生于1994年在《黑龙江高教研究》第2期发表的《浅议高校学生思想政治辅导员队伍的专业化建设》。
此后，没有相关文章出现，直至2004年，连凤宝在《中国高等教育》第1期发表了《谈高校辅导员队伍的专业化建设》。
从此，关于高校辅导员队伍专业化建设的文章犹如雨后春笋般纷纷出现。
据检索资料分析，高校辅导员队伍专业化研究的图书自2005年相继出现，但专著较少，多数研究成果散见于学位论文及学术期刊中。
新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设研究
新形势下高校辅导员队伍专业化职业化建设研究【摘要】本文主要研究了新形势下高校辅导员队伍的专业化与职业化建设。
引言部分包括背景介绍、研究意义和研究目的。
在对高校辅导员队伍的现状进行了分析，探讨了专业化建设路径和职业化培训方案设计，结合案例分析和影响因素分析进行了探讨。
结论部分总结了建设策略，展望了未来发展方向，并对研究的贡献及局限性进行了评述。
该研究将为高校辅导员队伍的专业化与职业化建设提供理论支撑和实践指导，有助于提升高校辅导员的专业水平和服务质量，推动高校教育事业的发展。
【关键词】高校辅导员、队伍建设、专业化、职业化、路径探讨、培训方案、案例分析、影响因素、建设策略、发展方向、研究贡献、局限性。
1. 引言1.1 背景介绍在当前社会发展的背景下，高校辅导员队伍的专业化和职业化建设已成为教育领域关注的热点问题。
随着高等教育的普及和质量提升，高校辅导员在学生发展和教育引导方面扮演着越来越重要的角色。
由于我国高校辅导员队伍整体水平参差不齐，存在着专业化程度不高、职业素养有待提升等问题，亟需加强相关研究和实践探索。
从背景层面来看，高校辅导员队伍专业化和职业化建设的重要性不言而喻。
在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和社会适应能力。
而高校辅导员作为学生成长路上的重要指导者和支持者，其专业水平和职业素养将直接影响到学生的发展轨迹和社会责任感。
加强高校辅导员队伍的专业化和职业化建设，既是对高等教育质量的保障，也是对学生发展的责任担当。
1.2 研究意义高校辅导员队伍专业化职业化建设是当前高等教育领域面临的重要课题。
其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升高校教育质量：高校辅导员在学生人才培养中发挥着重要作用，其专业水平和职业素养直接影响着学生的发展和成长。
通过专业化职业化建设，可以提升辅导员的能力和水平，从而提高高校教育的质量。
2. 适应社会需求：随着社会的发展和变化，高校学生面临着越来越多的挑战和压力。
高校辅导员队伍专业化建设问题研究
高校辅导员队伍专业化建设问题研究高校辅导员队伍专业化建设问题研究高校辅导员是现代高校教育管理的重要组成部分，是服务学生、推进科学发展的重要力量。
他们的工作涉及到学生思想政治、综合素质和专业技能等方面，有着广泛而重要的影响。
然而，在辅导员队伍专业化方面，存在一些问题，如工作经验不足、专业知识缺乏、职业发展空间狭窄等，需要深入研究和解决。
一、辅导员队伍专业化建设的现状随着高校规模的扩大和学科门类的增加，对于辅导员的专业素养和工作能力提出了更高的要求。
然而，在现实中，一些辅导员存在着专业化水平不高、专业知识不够系统和掌握不精等问题。
这些问题可能由以下几个方面的原因所致。
1.人才引进难度大，后备人才储备不足。
部分高校面临高素质的人才引进难题，导致后备人才的储备不足。
较高水平的辅导员队伍的构建也因此受到限制。
2.辅导员职业发展空间狭窄。
传统观念认为，辅导员职业发展空间狭窄，职业待遇水平不高。
因此，许多具有专业素质的人才不愿意从事辅导员职业，阻碍了辅导员队伍的专业化建设。
3.辅导员自身素质和能力与工作需要的要求不匹配。
部分辅导员因为工作经验不足或专业知识缺乏，无法满足工作需要的要求，也是影响辅导员专业化建设的一个重要因素。
二、如何提高辅导员队伍专业化水平提高辅导员队伍的专业化水平，需要多方面措施的支持。
1.设立具体的职业通道，为辅导员提供职业发展空间在现有的辅导员职业中，建立比较明确的职业通道，为辅导员提供更好的晋升空间和职业发展机会，有助于吸引更多的人才参与其中，从而提升整个队伍的专业化水平。
同时，完善相关职称制度，提高辅导员的职称申请门槛，可以促进辅导员的自我学习和专业拓展。
2. 加强辅导员的培养和教育高校可以结合实际情况开展多种形式的培养和教育活动，针对性地提升辅导员的职业素质和专业能力，如委派精干辅导员赴国内或国外优秀高校进行授课和研修，举办专业技能培训班、心理疏导技能培训班等。
此外，可以在辅导员工作绩效管理中，加入专业素养、工作技能估价的考核内容，帮助辅导员提升自身的专业化水平。
高校辅导员队伍专业化建设探究
高校辅导员队伍专业化建设探究随着中国高等教育的不断发展和进步，国内的高等学府也在不断的壮大，同时，高校辅导员作为高校中重要的管理和服务人员，在高校中也发挥了重要的作用。
辅导员队伍的专业化建设也逐渐成为了高校工作的重要议题。
本文将从以下几个方面来探究高校辅导员队伍的专业化建设。
一、专业化概念及其必要性专业化是指依据一定的标准，约定俗成的行为准则和领域规则，全面提高从事某项工作的人员素质，增强其能力和技能，使其能够适应工作的需求，提高工作效率和工作质量。
在高校辅导员队伍中，专业化的逐渐建设意味着辅导员需要不断的学习和提高，适应工作发展的需求，从而更好的服务于学生和学校。
其必要性主要体现在以下几个方面：1、服务对象日渐多样化。
随着高校学生规模的不断扩大和教育层次的日益提高，服务对象的差异性逐渐显现。
如果辅导员缺乏专业能力，将难以满足不同层次、不同需求的学生服务。
2、职责不断增多。
高校辅导员的职责早已不仅仅是在校园中代表政府管理和管辖学生的行为举止，而是为学生提供各类服务如心理咨询、招聘就业、创业指导等。
由此可见，辅导员队伍的专业化不仅仅是一个适应教育发展的必要条件，更是一项内在的需要。
3、各种新技术的应用。
随着社会信息化程度的提高，高校辅导员队伍必须学会应用新技术如社交媒体和在线教育等，同时这也为辅导员专业化建设提供了新的机遇和挑战。
二、高校辅导员专业化建设的现状随着社会的发展和对高等教育进一步的要求，高校辅导员队伍的专业化水平也在不断提高。
具体表现如下：1、培训交流机制逐渐健全。
高校逐渐意识到了辅导员队伍的重要性，以及对其的专业化需求，于是相应的培训和交流机制也逐渐健全。
比如，高校可以邀请心理专家或经验丰富的校外辅导员为内部的辅导员进行培训和交流，让不同经验和背景的人员相互融合，提高队伍专业素质。
2、课程教学逐渐优化。
高校辅导员队伍参与的培训和课程内容也逐渐优化和调整。
在课程内容方面，辅导员队伍可以参与到心理课程、职业技能训练等方面的学习和教授，逐渐形成多元化，对学生更有帮助的课程体系。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着时代的发展和社会的变迁，高校辅导员职业角色也发生了相应的变化。
辅导员在学生中的作用越来越重要，既是学生的贴心人，也是学生的指导者和引导者。
如何适应时代的发展和社会的需求，提高自身的专业水平和科学素养，成为了辅导员队伍专业化科学化发展的核心问题。
一、强化专业化建设，提高职业素养专业化建设是现代高校辅导员队伍发展的必然要求。
辅导员作为学生思想政治工作的主要承担者，必须具备扎实的政治理论学习基础和丰富的实践经验。
当前，高校辅导员队伍中仍存在着学科背景不足、工作经验少、服务质量不高等问题，这需要辅导员们积极主动地参加继续教育，提高自身素质，不断更新观念和知识，增强专业技能。
同时，专业化建设也需要高校注重培养辅导员的专业化意识。
高校可以通过设置辅导员评价指标、制定岗位职责和工作要求等方式，明确辅导员工作职责和能力要求，为辅导员提供系统的培训和专业化的学习平台。
二、加强科学化管理，提高工作效率科学化管理是高校辅导员队伍发展的重要保障。
高校辅导员在工作中需要遵循科学化的管理原则，从管理流程、管理方法和管理手段等方面进行创新，提高工作效率和质量。
高校可以通过制定规范的管理流程、明确的工作任务和目标、完善的考核评价体系等方式，实现辅导员工作的科学化管理。
同时，在信息化技术的支持下，高校可以建立辅导员资料库和学生档案系统，实现信息共享和资源整合，提高辅导员工作的效率和质量。
三、强化创新意识，拓展服务领域创新意识是高校辅导员队伍发展的重要动力。
辅导员在工作中需要不断地探索新的服务方式和服务领域，不断提升服务质量和服务水平。
高校可以通过开设辅导员创新实践课程、组织辅导员参加专业培训和研讨会，激发辅导员的创新意识和创新能力，拓展辅导员的服务领域和服务方式。
四、构建良好的工作环境，增强工作激励良好的工作环境是高校辅导员队伍发展的重要保障。
高校应该从改善辅导员工作条件、优化工作流程、加强相互交流和支持等方面，构建一个良好的工作环境，增强辅导员的工作激励和工作积极性。
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设研究综述
方法。以创新精神研究运用多种新的工作载体，特 别是现代科学技术和手段，开展丰富多彩的教育活 动。［。〕
有研 究 者 认为，目前高校辅导员存在着“非职业 化”的现状，主要表现为：职业发展空间小，职业期限 短，队伍严重不稳定；结构设置不合理，职责宽泛不 明确，工作实效性差；选拔任用非专业化，专业结构 不合理，教育效果不理想；绩效考核缺乏依据和标
准，模糊性大，激励效果不佳。［’］
有研 究 者 认为，目前我国高校辅导员队伍整体 情况不错，但也存在不少向题，主要表现在：工作难 度大；辅导员数量不足；承担的责任大；理论研究和
Ｔｕ ｔｏ ｒｓ ＇Ｔ ｅ ａｍ ｉ ｎ Ｕ ｎ ｉｖ ｅｒ ｓｉｔ ｉｅ ｓ
ＺＨ Ａ Ｏ Ｍ 访
（Ｍｅｄ－ ｔ．．」Ｏｗｈ＋ｃｄＦ Ｊｇｕ，ｅｅｅｖ，ｇＣ ｏｌｌｅｇｅｉｎ Ｓ ｈｍｄｕｎｇｌｋ ｍｈｕＵ ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｌｉｕ ｍ２ ５０１０１，Ｃｈ ｉ＝）
Ｋｅｙｗ ｏｒｄｓ： ｔｈｅｔｕ ｔｏｒｓ＇ｔｅ ａｍ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍ；ｓｐ ｅｃｉａｌｉｓｍ ；ｅｘｐｅｒｔｉｓｅ
２００ ４年 ， 中共中央国务院在《关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，高校辅 导员队伍是大学生思想政治教育工作队伍的主体之 一，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的 重要力量。要采取有力措施，着力建设一支高水平 的辅导员队伍。２００６年 ４月于上海召开的全国高 校辅导员队伍建设工作会议上，又突出强调高校辅 导员队伍建设的重要性。如何建设一支素质较高、
ａｎｄｓｔ ｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｓｔ ｕｄｅｎｔｓ＇ｉｄ ｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎ ｄｐ ｏｌｉｔｉｃａｌｅｄ ｕｃａｔｉｏｎ，ｂｕ ｔａｌ ｓｏｔｈ ｅｒｅ ｑｕｉｒｅｍｅｎｔｏｆ ｓｅ ｌｆ一ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｎ ｔｕ ｔｏｒｓ
浅析高校辅导员队伍专业化建设
浅析高校辅导员队伍专业化建设【摘要】高校辅导员队伍是高校教育管理中不可或缺的重要力量，其专业化建设对于提高高校教育教学质量和学生成长具有重要意义。
本文从加强辅导员岗位培训、建立辅导员专业化评价体系、提升辅导员综合素质、完善辅导员的职业发展路径、强化辅导员队伍建设的组织保障等方面探讨了高校辅导员队伍专业化建设的策略和措施。
文章指出高校辅导员队伍专业化建设的必要性，同时也分析了面临的挑战及解决途径，最终强调提高高校辅导员队伍的整体水平是助力高校教育事业发展的关键所在。
通过不懈努力和持续改进，将高校辅导员队伍打造成专业化、高效化的团队，为高校教育事业的蓬勃发展贡献力量。
【关键词】高校辅导员队伍现状、辅导员队伍专业化建设意义、辅导员岗位培训、辅导员专业化评价体系、辅导员综合素质、辅导员职业发展路径、辅导员队伍建设的组织保障、高校辅导员队伍专业化建设的必要性、面临的挑战与解决途径、高校辅导员队伍整体水平。
1. 引言1.1 高校辅导员队伍现状高校辅导员队伍现状十分复杂多样。
在我国的高校中，辅导员队伍的数量庞大，代表着不同的学科背景、教育理念和工作经验。
这些辅导员们承担着教育教学、心理辅导、生活指导等多方面的工作，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
由于各高校对辅导员队伍的管理标准、聘用条件、培训机制等都存在各种差异，导致辅导员队伍的专业化水平参差不齐，有的甚至存在水平较低的情况。
一方面，一些高校的辅导员队伍存在着缺乏专业知识和技能的问题，无法有效指导学生的成长和发展；由于工作压力大、岗位待遇不尽如人意，一部分辅导员缺乏积极性和干劲，工作效率和质量有所下降。
一些高校的辅导员队伍中还存在一些不端行为，如不遵守工作纪律、消极怠工、漠视学生需求等，给高校管理带来了一定困扰。
要想提升高校辅导员队伍的整体水平和专业化程度，有必要对辅导员队伍进行有效的专业化建设和管理。
只有通过全面提升辅导员队伍的专业素养和综合能力，才能更好地服务于学生的成长和发展，促进高校教育事业的健康发展。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着我国高等教育的不断发展和完善，高校辅导员队伍的专业化、科学化发展成为当前重要的研究课题。
高校辅导员作为学校教育教学工作的重要组成部分，其专业化、科学化发展不仅关系到大学生的成长成才，也是高校综合实力和办学质量的重要体现。
本文将从高校辅导员队伍专业化、科学化发展的意义、存在的问题以及发展路径和对策等方面展开研究，以期为高校辅导员队伍的发展提供一定的参考和借鉴。
1. 服务大学生全面发展。
高校辅导员队伍是服务大学生全面发展的重要力量，他们通过心理、学业、生涯等多方面的指导和帮助，促进学生的全面成长，培养学生的创新意识、实践能力和综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2. 提高高校教育教学质量。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展能够提升学生的教育教学质量，实现高校教育教学目标的全面实现和学生的全面发展。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展也能够提高教育教学管理的效率和水平，使高校教育教学质量得到进一步提高。
3. 推动高校发展。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展能够推动高校教育教学改革的深入，促进高校教育教学体系的不断完善，进一步提升高校发展的整体实力和国际影响力。
4. 构建和谐高校社会环境。
高校辅导员队伍的专业化、科学化发展能够构建和谐高校社会环境，促进教师与学生之间的沟通和互动，营造融洽的师生关系，为高校的和谐稳定作出积极贡献。
二、高校辅导员队伍专业化、科学化发展存在的问题1. 专业化水平不高。
目前，我国高校辅导员队伍中，不少人员的专业化水平并不高，不够专业、细致、深入地面对学生的现实问题和挑战，导致对学生的指导和帮助不够有针对性和有效性。
2. 缺乏科学化管理。
很多高校辅导员队伍缺乏科学化的管理模式，管理不规范，工作效率低下，缺乏系统性和持续性，难以发挥辅导员队伍的整体绩效。
3. 认识偏差较大。
一些高校辅导员队伍中，存在一些人员对自身的职责和使命认识偏差较大，对学生的教育教学需求理解偏差较大，导致对学生的帮助和指导存在一定的偏颇。
高校辅导员队伍专业化建设与发展研究
高校辅导员队伍专业化建设与发展研究随着中国高等教育的快速发展和大学生心理健康问题日益突出，高校辅导员的角色变得越来越重要。
为了更好地满足多元化的学生需求，高校辅导员队伍的专业化建设与发展成为当下亟需研究和探索的问题。
高校辅导员队伍的专业化建设是指通过培训和提高辅导员的专业水平和素质，使他们能够更好地履行职责，为学生提供全面的服务和支持。
在专业化建设的基础上，高校辅导员队伍的发展才能更好地适应学生需求的变化和高等教育环境的挑战。
首先，高校辅导员队伍的专业化建设需要加强培训和教育。
辅导员需要具备扎实的专业知识和专业技能，包括心理学、教育学、社会工作等相关领域的知识。
因此，高校可以通过举办培训班、研讨会等形式，提供系统化的培训课程，并邀请专家学者进行讲授，提升辅导员的专业水平。
此外，还可以建立辅导员交流平台，促进彼此的学习和交流，激发创新思维。
其次，高校辅导员队伍的专业化建设需要加强实践经验的积累。
实践是提高辅导员专业水平不可或缺的组成部分。
高校可以鼓励辅导员参与实践活动，如心理咨询、个案管理等，并提供相应的支持和资源。
同时，建立健全的质量评估体系，通过评估和反馈，帮助辅导员不断提高自己的实践能力和效果。
第三，高校辅导员队伍的专业化建设需要加强团队协作和合作。
辅导员工作是一项集体工作，需要与其他相关部门和人员密切合作。
因此，高校可以建立跨学科、跨部门的工作团队，加强与教师、医务人员等的协作，形成合力，提供更全面的服务。
同时，还可以鼓励高校辅导员参与学术交流和研究活动，积极分享经验和研究成果，推动学科的发展和创新。
最后，高校辅导员队伍的专业化建设需要关注职业发展和激励机制。
辅导员的职业发展是专业化建设的重要环节。
高校可以建立完善的职称评定制度，提供广阔的发展空间和晋升机会。
此外，还可以设立激励机制，以奖金、荣誉等方式鼓励和表彰杰出的辅导员，促进他们更好地投入工作和发展。
综上所述，高校辅导员队伍专业化建设与发展是应对多元化学生需求和高等教育挑战的重要措施。
高校辅导员队伍建设与发展研究
高校辅导员队伍建设与发展研究高校辅导员队伍建设与发展是当前高校教育管理工作中的重要议题。
作为高校中为学生提供全面辅导和关怀的重要角色，辅导员队伍的建设和发展对于学生的成长和发展具有重要的影响。
本文将从辅导员队伍的构成、专业素质和发展路径等方面进行探讨。
首先，高校辅导员队伍的构成应该注重多样性。
辅导员队伍应该由来自各个相关专业背景的人员组成，如教育学、心理学、社会工作等。
各个领域的专业人士可以互相补充，形成一个辅导员队伍的综合优势。
此外，邀请有一定工作经验和实践经验的人员加入辅导员队伍也是非常重要的，他们可以为年轻的辅导员提供指导和帮助。
其次，高校辅导员的专业素质是队伍建设与发展的核心。
辅导员需要具备扎实的专业知识和技能，能够为学生提供全面的辅导服务。
辅导员需要了解学生的心理发展规律和特点，能够通过有效的沟通与交流帮助学生解决问题和应对困难。
辅导员还需要具备良好的人际交往能力和团队合作精神，能够与学生、家长和教师等各方建立良好的关系，并能够与其他辅导员共同协作开展工作。
同时，高校辅导员应该有一个明确的发展路径和培训机制。
建立健全的培训和发展机制可以有效地提升辅导员的专业素质和工作能力。
高校可以通过组织一些专业培训课程、经验分享会和学术研讨会等，为辅导员提供学习和交流的机会。
此外，高校还可以鼓励辅导员积极参与教育研究和实践活动，提供一定的研究经费和支持，让他们有机会深入研究和探索相关领域的问题。
在高校辅导员队伍建设与发展中，还需要注重人员管理和激励机制的建立。
高校应该为辅导员提供良好的工作环境和发展空间，为其搭建一个积极向上的工作氛围。
同时，高校还应该制定一套公正公平的激励机制，对优秀的辅导员给予适当的荣誉和奖励，激励他们继续努力工作。
此外，高校还应该建立健全的考核体系，对辅导员的工作绩效进行评估，并提供及时的反馈和指导，帮助他们不断提升自己的工作能力。
最后，高校辅导员队伍的建设与发展需要全社会的关注和支持。
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究
新时代高校辅导员队伍专业化科学化发展研究随着中国高等教育的迅猛发展，高校辅导员成为了一支不可或缺的重要力量。
作为高校教育的重要组成部分，高校辅导员的队伍专业化和科学化发展显得尤为重要。
本文将从两方面展开对新时代高校辅导员队伍专业化和科学化发展的研究，分别从培养和队伍建设两个角度进行探讨。
一、培养方面高校辅导员的专业化培养是其发展的基础。
高校要加大高校辅导员专业化培养的力度，构建起科学合理的培养体系，包括为高校辅导员开设专业化培训课程、研修班等，提高其业务水平和职业素养。
高校应根据高校辅导员的具体工作需求，开设专业化课程，如心理咨询技巧、社会工作理论等，培养其相关专业知识和能力。
还要加强高校辅导员的实践能力培养，通过实践教学、实习实训等形式，帮助他们在实际工作中提升能力，锻炼实践操作技能。
二、队伍建设方面高校辅导员的队伍建设是其发展的保障。
高校要加强对高校辅导员队伍的管理和规范，建立健全相应的管理机制，确保高校辅导员的工作有序进行。
高校要注重对高校辅导员的绩效评估，建立科学的绩效评估体系，对高校辅导员的工作进行定期评估，激励他们发挥出更好的工作水平和潜力。
高校还要广泛开展交流与合作，加强区域和国际间辅导员的交流，共同探索高校辅导员的专业化发展路径。
新时代高校辅导员队伍的专业化和科学化发展是推动高校教育事业健康发展的重要任务。
高校需要加强对高校辅导员的专业化培养，提高其相关知识和能力；高校还应注重对高校辅导员的队伍建设，加强对其的管理和绩效评估。
通过这些措施，新时代高校辅导员队伍将能够更好地适应高校教育的发展需求，为培养出更优秀的高校学子作出更大的贡献。
新形势下高校辅导员专业化建设研究
新形势下高校辅导员专业化建设研究【摘要】高校辅导员在新形势下面临着更广泛的职责和挑战，专业化建设尤为重要。
本文从高校辅导员专业化建设的必要性、现状和影响因素入手，提出提升专业水平的对策，并探讨其意义。
研究发现，专业化建设不仅能够提高辅导员的工作效率和质量，还能更好地适应高校教育改革的需求，并为学生成长提供更有效的支持。
结论部分总结了本研究的启示，并展望了未来高校辅导员专业化建设的发展方向。
通过本文研究，可以更好地推动高校辅导员专业化建设，为高校教育事业的发展提供有力支持。
【关键词】高校辅导员、专业化建设、新形势、研究、必要性、现状、因素、对策、意义、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景高校辅导员是高校学生的重要导师和帮助者，承担着引导学生学习、生活、发展的重要职责。
在当前社会发展快速的背景下，高校辅导员工作也面临着一系列新的挑战和问题。
高校学生的需求日益多元化和个性化，需要更专业化、个性化的辅导服务。
高校辅导员的工作要求也日益提高，需要具备更多的专业知识和技能。
高校辅导员工作的复杂性和专业性也在不断提升，需要更加系统、科学的专业化支持。
高校辅导员专业化建设成为当前高校教育领域急需解决的问题之一。
只有通过深入研究高校辅导员专业化建设的现状和问题，在新形势下寻找提升其专业化水平的对策和途径，才能更好地适应社会发展的需求，更好地服务和引领学生的发展。
本研究将围绕着新形势下高校辅导员专业化建设展开深入探讨，为高校辅导员专业化建设提供新的思路和建议。
1.2 研究目的本文旨在探讨新形势下高校辅导员专业化建设的重要性和现状，分析影响高校辅导员专业化建设的因素，并提出相应的对策，旨在推动高校辅导员专业化水平的持续提升。
通过对新形势下高校辅导员专业化建设的研究，旨在为高校辅导员专业化建设提供理论支持和实践指导，为高校辅导员队伍的专业化发展提供有益借鉴。
希望通过本文的研究，能够使广大高校辅导员在适应新形势的不断提升自身专业水平，更好地为学生的成长和发展提供有效的帮助和指导。
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关于高校辅导员队伍专业化建设发展的研究综述摘要:高校辅导员日益成为学生工作的重要组成部分,对推进高等教育改革、培养优秀学生人才起着重要的作用,但辅导员队伍的专业化建设不够完善以及由此带来的一系列问题成为国内研究的热点。
本文从辅导员队伍建设专业化的内涵,我国高校辅导员队伍建设发展的历史沿革,目前存在的问题和提出的建议对策等几个方面对当前国内研究现状做了综述,以期对推动辅导员相关问题研究的深入,同时也为高校辅导员提高自身综合素质,服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。
关键词:高校辅导员专业化队伍建设一、高校辅导员队伍建设专业化的涵义关于高校辅导员建设的专业化,有研究者认为,辅导员“专业化”即学科专业的专业化与思想政治教育专业的专业化二合一。
高校辅导员平时既要与任教教师一样要承担教学工作任务,还要履行学生事务和学生思想政治教育工作。
所以辅导员的专业化是一专多能,每个专业都要深入学习一点,比如教育学、心理学、管理学等等,总之,辅导员的专业化侧重的是内在素质的基本要求。
二、我国高校辅导员队伍建设发展的历史沿革对高校辅导员队伍专业化的发展过程作一综述,可以更清楚地了解辅导员队伍专业化发展的进程。
1.萌芽阶段,1933年~1950年。
1933年,中国共产党在江西瑞金创办了第一所由中共中央直接领导的军事院校——中国工农红军大学,后更名为“中国人民抗日军事政治大学”。
当时为了适应革命战争的需要,学校配备了政治指导员。
这是我国高校辅导员制度的缘起——政治指导员制度。
2.确立阶段,1951年~1966年。
新中国成立以后,在继承根据地抗日军政大学政治指导员制度的优良传统基础上,同时借鉴了前苏联的经验,1951年10月教育部发出《关于加强对学校政治思想教育的领导》的指示,要求各类学校要加强思想政治工作。
l951年11月,《关于全国工学院调整方案的报告》中提出建立政治辅导员制度,得到政务院批准。
1952年10月,又发出《关于在高等学校要重点试行政治工作制度的指示》。
该指示的发出标志着我国高校政治辅导员制度的正式确立。
1953年,清华大学作为试点,开始建立“双肩挑”的政治辅导员制度,此时的辅导员主要做政治工作,是学生的“政治领路人”。
此后,全国其他高校也相继设立了政治辅导处,配备了一定数量的政治辅导员,也逐渐建立了辅导员制度。
1961年~1964年,中共中央分别下发了《教育部直属高等学校暂行工作条例》和《关于加强高等学校政治工作和建设政治工作机构试点问题的报告》,对高等学校政治教育的任务、内容、原则、方向等问题进行了明确,对高校学生思想政治工作也提出了新的要求。
1965年3月,教育部政治部通知各直属高校,要迅速建立政治部,并大力充实政治工作干部队伍。
同年教育部制定了《关于政治辅导员工作条例》,以法规的形式将政治辅导员的地位,作用和学生工作等一系列问题进行了明确。
1966 年,我国高校基本建立了政治辅导员队伍,标志着我国高校辅导员制度已有了初步的发展。
3.停滞阶段,1967年~1976年。
受“文化大革命”的影响,高校的思想政治工作的作用被否定,思想政治工作成为夺权和整人的工具,这个时期政治辅导员遭到批判,政治辅导员制度也被取消,高校辅导员制度遭受重创。
4.恢复探索阶段,1977年~2000年。
1978年恢复了统一高考制度,教育部出台了一系列文件恢复制度并发展了辅导员制度。
同年教育部起草修改了《全国普通高等学校暂行工作条例》(征求意见稿),至此,高校政治辅导员制度逐渐恢复。
1980年教育部、团中央《关于加强高校学生思想政治工作的意见》提出了辅导员“双重”角色。
1981年7月,教育部下发《高等学校学生思想政治工作暂行规定》。
从此,辅导员职能不再仅仅停留在政治工作上,逐步向思想政治教育领域扩展。
1986年4月《关于选配品学兼优的应届毕业生充实高等学校思想政治教育工作队伍的通知》;1986年5月《关于加强高等学校思想政治工作的决定》;1987年5月《中共中央关于改和加强高校思想政治工作的决定》的发出将辅导员的角色重新定位,使辅导员队伍的地位和待遇得到较大的提高和改善,为辅导员制度的发展提供了政策保障。
党的十三届四中全会之后,党中央意识到大学生思想政治教育工作的重要性。
1994年,中央召开第二次全国教育工作会议,会后印发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。
1995年11月,原国家教委颁布试行了《中国高等学校德育大纲》。
1999年,党中央又在第三次全国教育工作会议上印发了《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》。
5.完善与成熟阶段,2000年至今。
2000年6月,中央思想政治工作会议隆重召开。
同年7月,教育部颁发了《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》,重申了学生思想政治工作队伍建设的重要性和紧迫性,并对高等学校思想政治工作队伍建设提出了指导性意见。
2004年10 月,中共中央,国务院又下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号文件)。
这一系列文件的颁发,充分说明高校辅导员制度正在适应时代发展,其正走向进一步的完善。
十六号文件的出台是第一次提出辅导员队伍专业化的问题。
教育部在2005年1月出台了16号文件的配套文件《关于加强和改进高等学校辅导员,班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号),提出专职辅导员要从党员教师和党员干部中选聘的原则,并明确了辅导员培养培训,工作发展等问题。
2006年4月,教育部在上海召开全国第一次高校辅导员队伍建设工作会议,极大地拓展了辅导员的发展空间。
这标志着高校辅导员制度正越来越健全,进入高速发展时期,逐渐走向成熟。
2006年教育部推行了一系列举措来加强高校辅导员队伍建设,如制定了《2006~2010年普通高等学校辅导员培训计划》,这也是最具有实践操作性的培训计划。
另外,2006年教育部颁布24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份”。
教育部于2007年9月30日在北京召开高校辅导员培训和研修基地建设工作会议,公布了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地。
2008年7月12日中国高等教育学会辅导员工作研究分会成立大会在山东大学召开,这是首个全国性的高校辅导员的学术团体,会议审议通过了《中国高等教育学会辅导员工作研究分会章程》,专业性组织的建立和章程的通过是辅导员队伍专业化建设的一个里程碑。
这一阶段,辅导员的工作职能随着解决新问题的过程而逐步拓宽,辅导员的职责与角色也由时代发展提出了新的要求与定位。
党中央重视辅导员队伍建设程度不断加深,措施力度不断加大,从政策规定和体制,机制方面进一步加强了辅导员制度的完善。
回顾辅导员制度的历史沿革,我国高校辅导员制度从萌芽与孕育到停滞与混沌,再到完善与成熟,经历了曲折发展的过程。
可以看出辅导员的角色和地位在高校有一个变化的过程,从最初的主要做政治工作,到“担负着全面培养学生的重要任务”,但辅导员的专业定位依然不太明确。
这一历史发展的过程不仅锻炼了一大批政治干部,使他们成长为各条战线上的领导骨干,而且还培养了千千万万具有较高政治素质和科技文化水平的社会主义事业接班人。
事实证明,我国高校辅导员制度是适合我国国情的大学生思想政治教育制度。
面向新的世纪,在全面建设社会主义和谐社会,培养全面发展的高素质创新型人才新形势下,高校辅导员制度仍应坚持且完善。
三、存在的问题1.高校辅导员队伍的专业化与社会快速发展有差距在现代社会新的历史条件下,高校辅导员专业化也要有新的要求。
但目前高校辅导员队伍在政策制度配套、专业化素质与能力、专业化途径探索、角色定位、职业倦怠等方面的现状都不容乐观。
2.高校辅导员队伍不稳定我国高校将辅导员的发展方向主要确定为两个方面:一是党政管理干部;二是业务教师。
辅导员的出路一般有两条:要么放弃所学专业,专心于学校党务或行政事务管理;要么离开所辅导的学生,潜心于专业教学与研究。
这种制度设计将辅导员定位为一种过渡性角色,导致辅导员队伍流动性比较大,不利于工作的连续性,也不利于学生思想政治教育的稳定性。
3.辅导员角色定位不明确,导致辅导员处于尴尬位置:是教师,但不从事具体教学工作;是管理者,但整天处理的是琐碎的学生日常事务。
辅导员角色不明带来诸多问题,如辅导员考虑到自己的前途,产生失落感,导致影响持久积极和热情地工作;整天忙于学生日常琐事,无暇顾及学生深层次的思想问题,这些问题的存在背离了高校辅导员应有的角色要求。
四、促进高校辅导员队伍建设专业化的策略高校辅导员专业化建设的探索是一个由理论到实践的不断深化过程,目前还处于探索尝试阶段。
1.充分认识辅导员队伍工作的重要性和特殊性要促进高校辅导员队伍建设,还是要从根本上认识到辅导员工作的重要性,给予政策等支持。
有研究者认为,社会上对德育工作有偏见,部分教师中存在着对德育工作者的轻视等等,这就需要我们重新认识,充分意识到辅导员队伍工作的重要性和特殊性。
2.从专业化内涵来寻求建设途径冯刚认为,辅导员队伍的专业化建设、职业化发展的内涵包括七个方面:有专门的知识与技能;有相当的学术学科作支撑;有专门的工作领域;遵循专门的服务伦理;有专门的教育培训设施;职业伦理建立有专门化的测试指标体系;有坚强的专业团队。
王文华提出了构建高校辅导员专业化建设的标准体系,包括专业知识和技能、专业道德、专业职责和专业管理等五个子系统。
3.加强辅导员个人素质培养有研究者认为,要从明确辅导员角色定位、加强心理调适、调整期望目标三方面加强高校辅导员个人素质培养,要提高辅导员的社会地位和学术地位,改善待遇与声誉,从根本上改变辅导员的职业形象,促进队伍建设专业化、职业化。
4.完善辅导员队伍的制度设计完善的制度设计是指建立科学严格的选聘制度、运行有效的管理机制以及良好的培养、评价体系。
刘欣堂认为通过选聘、分流、激励、保障、评价机制等保障高校辅导员专业化建设的有效性。
现实中,很多高校辅导员职责的不确定性导致工作难以量化,辅导员的工作考核,内容应包括所带学生数量及学生满意情况、工作开展情况、对学生指导及教学情况、学术研究情况等。
考核结果作为各类评优奖励、职务晋升与评聘、津贴发放的依据。
5.设立政治辅导员专业周烁明确提出要在高校建立“辅导员”专业。
王栋提出在高校设立“政治辅导员专业”可以从源头上解决辅导员队伍的“高进”问题。
而大部分学者没有明确提出要建立“辅导员专业”或者“高校学生事务管理专业”,只是在专业化的学科建设中提到依托重点高校马克思主义理论教育及相关哲学社会科学学科,面向辅导员开展马克思主义理论体系研究,开展思想政治教育、经济学、心理学、社会学、管理学等研究,在职进行研修、攻读硕博士学位。