课件1：自由落体运动
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思考: 是否重的物体一定下落的快? 结论： 在没有空气阻力的情况下，轻重物体下落的一样快
思考:1、是什么原因造成的呢？ 2、如果没有空气阻力，物体只受重力，从静止 开始下落的情况是什么样子呢？
探究导航：
探究一：什么是自由落体运动？
总结: 1.自由落体运动的定义： 只受重力作用，从静止开始的下落运动 2.做自由落体运动的条件: （1）只受重力 （2）初速度为零
v v0 at
x
v0t
1 2
at
2
速度与位移的关系式: v2 v02 2ax
由打点纸带求加速度的公式: x aT 2
温故知新：
2. 如图所示是用打点计时器研究小车运动打出的一 条纸带，A、B、C、D、E为在纸带上所选取的连续的 5个计数点，相邻计数点间的时间间隔为0．1 s；试判 断小车在做何种形式的运动？
x2 BC 28.01cm x3 CD 31.99cm x4 DE 36.01cm
在误差允许的范围内，可认为
x2 x1 x3 x2 x4 x3 4.00cm
探究导航：
探究一：什么是自由落体运动？
演示实验一：让石头和羽毛、气球和实心球同时落地。
分组实验: 利用桌面上的金属片和纸片验证你的猜想 演示实验二: 牛顿管内物体的下落。
第一二包之间距离：x x1 x2 35m
探究导航：
探究三：自由落体运动的规律应用
【做一做】：测定反应时间的小实验 器材： 一把长刻度尺 方案：
课堂检评：
1.关于自由落体运动下列说法正确的是 （ BC）D A.物体竖直向下的运动一定是自由落体运动 B.自由落体运动是初速度为零加速度为g的竖直向下
2、过程与方法 通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重
物自由下落的加速度等探究活动，体会科学推理和实验是揭 示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和价值观 感受前人崇尚科学、勇于探索的人格魅力和严谨务实的科
学态度。
温故知新：
1.匀变速直线运动
速度与时间的关系式: 位移与时间的关系式：
课堂小结：
回扣目标，总结本节课所学内容
作业拓展：
课本第45页做问题与练习1~3题
位移之差Δx
x 2- x 1= x 3- x 2= x 4- x 3= x 5- x 4=
自由落体运动是匀加速直线运动
探究导航：
探究二：自由落体运动有何运动特点？
总结: 自由落体运动的特点：
v0 0
a g
对重力加速度g的理解：
1.同一地点，任何物体的自由落体加速度相同，跟物 体的轻重无关。
2.重力加速度的方向始终竖直向下，大小跟高度和纬 度有关。
【例1】判断下列物体是否在做自由落体运动 ⑴向地面用力掷一小石块； ⑵棉花团落地； ⑶蹦极跳
探究来自百度文库航：
探究二：自由落体运动的性质
问题提出： 科学猜想：
自由落体运动是一种怎样的运动? 自由落体运动是匀变速直线运动
方案设计： 信息采集： 分析论证： 小组交流： 实验结论：
1.纸带上的点是在一条直线上还是 一条曲线上？
2.重锤是在作匀速直线运动吗？ 3.是加速还是减速运动？ 4.是匀加速运动吗？我们怎样去判 断呢？
探究导航：
探究二：自由落体运动有何运动特点？
问题提出： 科学猜想： 方案设计： 信息采集： 分析论证： 小组交流： 实验结论：
点 相邻计数点间
的位移 x(cm)
1 x1= 2 x 2= 3 x3 = 4 x4= 5 x5=
的匀加速直线运动 C.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由
落体运动 D.当空气阻力小到可以忽略不计时，物体从静止开始
下落的实际运动可视为自由落体运动
2.估算从三楼晾台上下落的花盆，经多长时间到达地 面？到达地面的速度有多大？ t=1.1s V=11m/s （提示：每层楼高约2.8m，凉台高约0.9m)
3.地面附近通常取g=9.8m/s2，粗略计算时，可取 10 m/s2。
探究导航：
探究三：自由落体运动的规律及应用？ 1、规律:
①速度公式: v gt
②位移公式: x 1 gt 2 2
③速度与位移关系: v2 2gx
探究导航：
2.应用:
【例2】:在汶川大地震中，一架直升飞机在 灾区某地上空做定点空投救灾物资，已知每隔
1秒释放一包物资,当第1包物资刚着地时,第五
包刚好离开机舱开始下落。（g=10m/s2) 求:①直升飞机距离地面的高度？
②第一包与第二包之间的距离？
解:(1)
x1
1 2
gt 2
1 105 42 m 2
80m
(2)第一包下落高度： x1
1 2
gt12
80m
第二包下落高度： x2
1 2
gt22
45m
第一章第五节
自由落体运动
自由落体运动
1590年，伽利略在比萨斜 塔上做了“两个铁球同时落 地”的著名实验，从此推翻 了亚里斯多德“物体下落速 度和重量成比例”的学说， 纠正了这个持续了1900年 之久的错误结论。
学习目标：
1、知识与能力 （1）知道物体做自由落体运动的条件，认识重力加速度； （2）掌握自由落体运动的特点和规律； （3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
思考:1、是什么原因造成的呢？ 2、如果没有空气阻力，物体只受重力，从静止 开始下落的情况是什么样子呢？
探究导航：
探究一：什么是自由落体运动？
总结: 1.自由落体运动的定义： 只受重力作用，从静止开始的下落运动 2.做自由落体运动的条件: （1）只受重力 （2）初速度为零
v v0 at
x
v0t
1 2
at
2
速度与位移的关系式: v2 v02 2ax
由打点纸带求加速度的公式: x aT 2
温故知新：
2. 如图所示是用打点计时器研究小车运动打出的一 条纸带，A、B、C、D、E为在纸带上所选取的连续的 5个计数点，相邻计数点间的时间间隔为0．1 s；试判 断小车在做何种形式的运动？
x2 BC 28.01cm x3 CD 31.99cm x4 DE 36.01cm
在误差允许的范围内，可认为
x2 x1 x3 x2 x4 x3 4.00cm
探究导航：
探究一：什么是自由落体运动？
演示实验一：让石头和羽毛、气球和实心球同时落地。
分组实验: 利用桌面上的金属片和纸片验证你的猜想 演示实验二: 牛顿管内物体的下落。
第一二包之间距离：x x1 x2 35m
探究导航：
探究三：自由落体运动的规律应用
【做一做】：测定反应时间的小实验 器材： 一把长刻度尺 方案：
课堂检评：
1.关于自由落体运动下列说法正确的是 （ BC）D A.物体竖直向下的运动一定是自由落体运动 B.自由落体运动是初速度为零加速度为g的竖直向下
2、过程与方法 通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重
物自由下落的加速度等探究活动，体会科学推理和实验是揭 示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和价值观 感受前人崇尚科学、勇于探索的人格魅力和严谨务实的科
学态度。
温故知新：
1.匀变速直线运动
速度与时间的关系式: 位移与时间的关系式：
课堂小结：
回扣目标，总结本节课所学内容
作业拓展：
课本第45页做问题与练习1~3题
位移之差Δx
x 2- x 1= x 3- x 2= x 4- x 3= x 5- x 4=
自由落体运动是匀加速直线运动
探究导航：
探究二：自由落体运动有何运动特点？
总结: 自由落体运动的特点：
v0 0
a g
对重力加速度g的理解：
1.同一地点，任何物体的自由落体加速度相同，跟物 体的轻重无关。
2.重力加速度的方向始终竖直向下，大小跟高度和纬 度有关。
【例1】判断下列物体是否在做自由落体运动 ⑴向地面用力掷一小石块； ⑵棉花团落地； ⑶蹦极跳
探究来自百度文库航：
探究二：自由落体运动的性质
问题提出： 科学猜想：
自由落体运动是一种怎样的运动? 自由落体运动是匀变速直线运动
方案设计： 信息采集： 分析论证： 小组交流： 实验结论：
1.纸带上的点是在一条直线上还是 一条曲线上？
2.重锤是在作匀速直线运动吗？ 3.是加速还是减速运动？ 4.是匀加速运动吗？我们怎样去判 断呢？
探究导航：
探究二：自由落体运动有何运动特点？
问题提出： 科学猜想： 方案设计： 信息采集： 分析论证： 小组交流： 实验结论：
点 相邻计数点间
的位移 x(cm)
1 x1= 2 x 2= 3 x3 = 4 x4= 5 x5=
的匀加速直线运动 C.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由
落体运动 D.当空气阻力小到可以忽略不计时，物体从静止开始
下落的实际运动可视为自由落体运动
2.估算从三楼晾台上下落的花盆，经多长时间到达地 面？到达地面的速度有多大？ t=1.1s V=11m/s （提示：每层楼高约2.8m，凉台高约0.9m)
3.地面附近通常取g=9.8m/s2，粗略计算时，可取 10 m/s2。
探究导航：
探究三：自由落体运动的规律及应用？ 1、规律:
①速度公式: v gt
②位移公式: x 1 gt 2 2
③速度与位移关系: v2 2gx
探究导航：
2.应用:
【例2】:在汶川大地震中，一架直升飞机在 灾区某地上空做定点空投救灾物资，已知每隔
1秒释放一包物资,当第1包物资刚着地时,第五
包刚好离开机舱开始下落。（g=10m/s2) 求:①直升飞机距离地面的高度？
②第一包与第二包之间的距离？
解:(1)
x1
1 2
gt 2
1 105 42 m 2
80m
(2)第一包下落高度： x1
1 2
gt12
80m
第二包下落高度： x2
1 2
gt22
45m
第一章第五节
自由落体运动
自由落体运动
1590年，伽利略在比萨斜 塔上做了“两个铁球同时落 地”的著名实验，从此推翻 了亚里斯多德“物体下落速 度和重量成比例”的学说， 纠正了这个持续了1900年 之久的错误结论。
学习目标：
1、知识与能力 （1）知道物体做自由落体运动的条件，认识重力加速度； （2）掌握自由落体运动的特点和规律； （3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。