科学《自然世界与人工世界》
4.10《自然世界与人工世界》教案
（1）组织学生进行自然观察活动，如观察身边的植物、动物、自然现象等，并记录下来，分析自然界中的规律和奥秘。
（2）让学生调查和了解人工世界的起源和发展，如建筑、交通工具、通讯工具等，思考人工世界的发展对人类生活的影响。
（3）开展小组讨论，探讨自然界与人工世界之间的相互关系，分析自然界与人工世界在不同领域的应用和影响。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）自然界的基本现象和规律：学生需要掌握自然界中常见的现象，如天气变化、生物多样性等，并理解其背后的科学原理。
（2）人工世界的起源和发展：学生需要了解人工世界的起源，掌握人类社会发展的历程，以及不同时期人工世界的特点。
（3）自然界与人工世界的相互联系和影响：学生需要认识自然界与人工世界之间的相互作用，理解科技发展对自然环境的影响。
2.教学难点
（1）自然界的基本现象和规律：学生对于复杂自然现象的理解和科学原理的掌握可能存在困难，如气候变化、生态系统等。
（2）人工世界的起源和发展：学生可能难以理解人工世界的发展历程，以及不同时期人工世界特点背后的原因。
（3）自然界与人工世界的相互联系和影响：学生可能难以分析自然界与人工世界之间的具体联系，以及科技发展对自然环境的潜在影响。
A.观察植物时，只需观察植物的形态特征B.观察动物时，要关注动物的生活习性和行为特点C.观察自然现象时，要关注现象的原因和结果D.观察人工世界时，只需关注外观和功能
解析：此题考查学生对自然界观察方法的掌握。正确答案为B，因为观察动物时，要关注动物的生活习性和行为特点，这样才能更全面地了解动物。
5.例题五：人工世界的发展对人类生活的影响（答案：D）
3.对于学生作业中的错误，进行详细解析，帮助学生理解错因，并提供正确的解题方法。
《自然世界与人工世界》教学反思及教案
《自然世界与人工世界》教学反思及教案教学反思：其次，我使用了一些案例和实例来帮助学生更好地理解这个主题。
我选择了一些真实的例子，如工业污染对自然环境的影响，以及科学技术在改善环境和人类生活中的作用。
通过这些案例，学生们能够更好地理解自然世界与人工世界之间的相互关系，并认识到人类的行为如何影响自然环境。
此外，我将学生分成小组进行讨论和合作。
通过小组讨论，学生们可以共同思考和解决问题，发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
这种合作学习方式有助于提高学生的思维能力和交流能力，并培养他们的合作精神。
在教学方面，我也存在着一些不足之处。
首先，我可能没有给予学生足够的时间来思考和回答问题。
有时候，我在学生回答问题前就急于给出答案，这可能导致学生的积极性降低。
其次，我可能没有充分利用学生的个人经验和观点来丰富课堂内容。
有时，我倾向于将课堂重心放在教材上，而没有充分关注学生的自主学习和表达。
综上所述，通过本节课的教学，我认识到了一些有效的教学方法，如多媒体展示、小组讨论和案例分析。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，如给学生更多的思考和回答问题的时间，更充分地利用学生的个人经验和观点。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成果。
教案：课题：《自然世界与人工世界》授课时间：一节课（45分钟）适用对象：初中一年级学生教学目标：1.能够理解自然世界与人工世界之间的关系和相互作用。
2.能够说明科学技术对改善环境和人类生活的作用。
3.能够思考人类的行为如何影响自然环境，并提出一些建议。
教学内容：2.科学技术对改善环境和人类生活的作用。
3.人类对自然环境的影响及如何减少负面影响。
教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一些关于自然世界和人工世界的图片和视频片段，激发学生的好奇心，引发他们对这个主题的思考和讨论。
2.新知探究（20分钟）b.使用多媒体展示科学技术在改善环境和人类生活中的应用，并与学生讨论这些技术如何影响我们的生活。
10 自然世界与人工世界教案及反思
自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解自然世界和人工世界的概念及其相互关系。
使学生掌握自然界中的基本规律和人工世界的特点。
培养学生运用科学的方法观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实验等方法，探究自然现象和人工制品的特点。
培养学生运用比较、归纳、总结等方法，分析自然世界与人工世界的差异和联系。
训练学生运用创新思维，设计和制作具有实际意义的人工制品。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
使学生认识到人类与自然和谐共生的重要性，树立可持续发展的观念。
培养学生勇于创新、积极进取的精神，增强社会责任感。
二、教学内容：1. 自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 自然界的基本规律和人工世界的特点。
3. 自然世界与人工世界的差异和联系。
4. 人工世界的创新设计与制作。
5. 自然世界与人工世界的可持续发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
2. 教学难点：自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
2. 观察法：引导学生观察自然界和人工制品，发现其特点。
3. 实验法：组织学生进行实验，验证自然规律和人工特点。
4. 比较法：分析自然世界与人工世界的差异和联系。
5. 创新设计法：引导学生设计制作具有实际意义的人工制品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然景观和人工制品的图片，引导学生思考自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 新课导入：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
3. 案例分析：分析自然界的基本规律和人工世界的特点，引导学生通过比较法分析两者的差异和联系。
苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课《自然世界与人工世界》优质教案
苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》《自然世界与人工世界》【教学资源的开发】《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
【重点与难点】重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。
【教学教程】一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
（板书）评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
自然世界与人工世界教案
自然世界与人工世界教案
一、教学目标。
1.了解自然与人工的概念，认识两者的异同并能归纳总结出一些规律；
2.了解自然与人工对生活的影响，以及人类应该如何平衡二者之间的
关系。
二、教学内容。
1.自然与人工的界限；
2.自然与人工对生活的影响；
3.平衡二者之间的关系。
三、教学步骤。
1.导入新课。
2.自然与人工的界限。
通过图表和实物，让学生看到自然界和人工界的界限。
再请学生总结
另一组或三个以上的自然界和人工界的例子，归纳总结自然界和人工界的
区别，例如自然界有多样性，而人工界则愈发的单一和标准化。
让学生理
解自然界是一个自然的演变和多样性，而人工界则是人类技术和认知的体现。
3.自然与人工对生活的影响。
根据自然界和人工界的特点，让学生探究自然界和人工界对生活的影
响和差异。
让学生发表意见，并介绍实际生活中的案例，如在过去几十年
中，因人工的介入，物种灭绝的速度在加快。
让学生尽可能举例说明自然界和人工界对生活的影响。
并发现一些问题，例如生态失衡等。
4.平衡二者之间的关系。
5.结束课堂。
以20分钟的回答问题时间结束教学活动，教师与学生进行讨论和总结。
刚结束课堂，即用写日记的方式总结当天所学知识。
四、课后作业。
在回家的路上，让学生在户外观察观察并记录可观测的自然和人工界的活动，然后根据观察结果，进行一篇议论或说明文的写作。
内容可以是例如提出当前自然界和人工界的态势，从中分析得到什么，以及人类可以如何平衡自然界和人工界等议题。
小学科学教案：自然世界与人工世界
自然世界与人工世界一、教学背景1.跨学科概念本跨学科教学主要涉及的跨学科概念是：系统与模型、稳定与变化2.主要关联学科（1）科学11.3人类活动对环境的影响1~2年级：①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
1~2年级：①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活1~2年级：③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
13.2工程的关键是设计1~2年级：②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
（2）数学主要是模型思维的融合。
利用设计图、沙盘模型来了解实物，将思考与所学直观展现出来或更佳深入的研究，感受重大技术发明会给人类社会带来深远影响。
（3）语文在系列任务中，尝试用科学、完整的语言表达观点，将设计意图、评估结果进行梳理，并用简单、明确的语言表达出来。
（4）人文综合考虑环境、绿化、人与自然世界的和谐共存等问题。
帮助学生初步形成辩证的认识、可持续发展意识……二、教学目标1.科学观念在知道人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园的基础上初步形成人与自然和谐共存的意识，并进一步感受“系统与模型、稳定与变化”的跨学科概念。
2.科学思维在实践中，经历“需求—设计—改造—评估”的流程，逐步形成技术思维。
3.探究实践在教师的指导下，能够对自然世界和人工世界提出感兴趣的问题，简要描述按照需求将自然世界改造成人工世界的过程，并有反思、评价和改进的意识。
4.态度责任能够在团队中交流问题，提供可行性建议，发展反思质疑和勇于探索的意识。
三、教材内容本课隶属于人教/鄂教版小学科学教材二下《从自然世界到人工世界》单元。
1.在课程中位置2.本课教材内容四、教学策略1.搭设结构化探究实践环——发展技术思维单元整体架构2.创连续事件情境化教学——引发深度学习本课情境脉络：脉络1：事件情境设计，以兴趣激发学习，外在刺激；脉络2：层级建模贯穿，以需求推动建造，内外融合；脉络3：图纸迭代呈现，技术思维需培养，内在提升；脉络4：系列思维设置，做思结合促发展，内在提升；脉络5：重演浓缩体验，科学人文相融合，暗线渗透。
一年级科学《自然世界与人工世界》 教学反思
在本课教学中，根据新课程标准，我努力实现科学教学的“四维目标”：“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”，使学生获得更多。
1.通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。这是科学课要达到的最基本的教学目标。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，在导入部分，我就先让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。
虽然，我在本课当中很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是能力有限，尤其是种活动比较多的课，存在着许多不足。
（1）备课还是不够充分。自然世界与人工世界，这是两个庞大的世界，而我能准备的素材实在不多。
（2小组活动有点控制不住，虽然我一再强调活动要安静，不该说话的时候不要说话，但是一开始还好，随着活动的进行，就渐渐“吵、乱”起来了。看来，学生在活动中常规，还要加强训练。
根据小学科学2017版课程标准解读：Байду номын сангаас学科学课课程在实践探索中不断向前发展，这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。
首先标准重新定位了小学科学课程的性质，表现为基础性、实践性、综合性。
其次，基于小学生的年龄特点和认知规律，秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在设计思路上分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个阶段。而本课《自然世界与人工世界》正属于第一阶段，是基础中的基础。真正体现了学科学“从娃娃抓起”的理念。
《自然世界与人工世界》教案
《自然世界与人工世界》一、学习内容本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了四部分内容。
第一部分认识自然物和人造物，通过比较野外景物和游乐场的景物的不同，了解自然世界（自然物）和人工世界（人造物）。
第二部分，区分人造物和自然物，通过具体的物品的比较，如房屋、北极熊、手机和大树等，通过比较发现自然物和人造物的根本区别在于身体结构和产生方式的不同。
第三部分是一个阅读活动，通过阅读了解人对自然物的加工改造，使之形成人造物，让学生了解自然物是怎样成为人造物的。
第四部分是动手活动，通过教师提供的自然物（树枝、柳条之类），将其改造成人造物，体会到“用双手创造”的乐趣。
二、学习目标1.区分什么是自然物，什么是人造物；2.动手用自然物搭建一个人造物；3.交流更多的自然物改造成人造物的事例。
三、重点与难点重点：了解什么是自然物、什么是人造物。
难点：1.区分自然物和人造物；2.自然物是怎么变成人造物的；四、教学准备：各种自然物和人造物的图片和视频，柳枝，自然物一组（蚕豆、松果、花生、树叶、鹅卵石、枯树皮、贝壳、螺蛳壳、珍珠、骨头、牙齿、棉花等,可从中选择五种）、人造物一组（长木条、方石块、乐高塑料块、瓶盖、大纽扣、大螺母、玻璃球、纸花、小玻璃瓶、陶瓷片等,可从中选择五种）。
五、教学过程课前：一起来读一读《手脑相长歌》。
这首儿歌告诉我们什么呀？动手做，动脑想——科学课上很重要的方法哦。
希望小朋友们课堂上都能做到。
（一）比较自然野外和游乐场的景物的不同引入：小朋友们喜欢游玩吗？（你们最喜欢去哪里）下面，老师就带领小朋友们一起去游玩旅行。
第一站：游乐场。
1.出示游乐场图片，交流在游乐场游玩的心得体会。
提问：游乐场有哪些东西给你留下了深刻的印象？（各种玩具、建筑等）2. 第二站：我们来到野外。
（现在我们来到野外，呼吸下新鲜空气，欣赏下美丽的风景）教师出示图片：天空云朵、山脉大地、飞禽走兽、花草树木等自然风光。
在野外你看到了什么样的景物？（指名说）这些景物和游乐场看到的景物有什么不同？3.揭示概念：（1）自然世界：由日月星辰、天空云朵、山川河流、动物植物等构成了我们周围的自然世界。
2019苏教版小学科学一年级上册《自然世界与人工世界》课件
高楼、公路、车 辆构成了一个丰富多彩的人工世界。
你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？
这个场景中，哪些是人工的，哪些是自然物？
你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？
你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？
给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。
捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。
自然物与人造物到底有什么不一样？
人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
用自然材料可以制造物品，在空白处写写或画画。
苏教版小学一年级科学上册学习教案-自然世界与人工世界
区分自然物和人造物的不同
1．请学生仔细观察书上六幅图：“你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？”
2．指名交流，请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物的概念。
自然物是自然生长的，是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。
3．练一练：给自然的涂上红色，给人造的涂上绿色。学生完成后交流。
2．老师接着问：“你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有什么不同？
3．学生交流讨论，教师引导，揭示课题。
小花、小草、大树……这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。（板书:自然世界）
摩天轮、过山车、房屋……这些各种各样的人造物组成了人工世界。（板书：人工世界）
这节课，我们就一起来学习第10课，学生读课题《自然世界与人工世界》。
【教学目标】
学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。
【教学时间】
01
1课时
认识自然世界与人造世界
1．老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都去哪玩了？”
出示野外的图片：我们先来欣赏家乡野外里的美景，说说你看到了什么？出示游乐场的图片：再来瞧瞧游乐场里的景物，哪些是自然的，哪些是人造的？。
2．学生小组合作制作物品，教师指导。
3．学生展示作品，集体评价。
【板书设计】
02
自然世界与人工世界
自然世界与人工世界
自然物：动物、植物、日月星辰……
人造物：房屋、手机、编织物……
谢谢
把自然物改造成人造物，，激发保护环境的意识
4．师小结，引导学生产生保护环境的意识。
师：人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，你们说自然物对我们重要吗？
《自然世界与人工世界导学案》
《自然世界与人工世界》导学案导学目标：1. 了解自然世界和人工世界的观点及区别。
2. 掌握自然世界与人工世界的互相干系。
3. 能够分析自然世界和人工世界对人类生活的影响。
导学内容：1. 什么是自然世界？2. 什么是人工世界？3. 自然世界与人工世界的区别和联系。
4. 自然世界和人工世界对人类生活的影响。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察周围的环境，思考以下问题：我们所生活的世界中有哪些是自然的，哪些是人工的？它们之间有什么不同和联系？第二步：观点诠释1. 自然世界是指没有经过人类改造的自然环境，包括天空、大海、山川、河流、动植物等。
它们是地球上原本存在的自然资源和生态系统。
2. 人工世界是指由人类创造和改造的环境，包括建筑物、道路、车辆、电器等。
它们是人类文明和科技发展的产物。
第三步：区别和联系1. 自然世界和人工世界的区别在于前者是自然形成的，后者是人为创造的；前者是生态系统，后者是人类社会的组成部分。
2. 自然世界和人工世界之间存在着密切的联系，人类依靠自然世界提供食物、水源、氧气等生存所需，同时通过科技和工程建设改造自然环境，创造出更适合生活的人工世界。
第四步：影响分析1. 自然世界对人类生活的影响：提供生存资源、维持生态平衡、影响气候和自然灾害等。
2. 人工世界对人类生活的影响：提供便利和舒适的生活条件、增进经济发展、改善人类生活质量等。
第五步：拓展思考1. 你认为自然世界和人工世界哪个更重要？为什么？2. 人类如何更好地珍爱自然环境，实现自然世界和人工世界的和谐共存？导学小结：通过本节课的进修，我们了解了自然世界和人工世界的观点、区别和联系，以及它们对人类生活的影响。
希望同砚们能够珍惜自然资源，珍爱环境，实现自然世界和人工世界的可持续发展和和谐共存。
苏教版小学科学一年级上册第四单元《10.自然世界与人工世界》教学设计5
10.自然世界与人工世界【教材分析】本科按照由面到点的逻辑顺序逐渐深入安排了四个活动。
第一个活动比较野外的景物和游乐场景物的不同，从面上了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成自然世界，人造物构成了人工世界。
第二个活动是区分人造物和自然物，通过观察一些具体的物品，发现人造物和自然物的不同，自然物是自然生长出来的，是大自然本来就有的，而人造物是人们创造出来的，是大自然本来没有的。
第三个活动是利用老师提供的几个自然物，比如用树枝、树叶搭建一个小棚子，当学生亲身经历，把自然物改造成人造的这个过程。
第四个活动是通过阅读指导人们需为了满足生活的需要，往往会利用自然物来制造物品，而这种制造是一步一步完成的，从而了解自然物和人造物之间的关系。
根据上述的内容，我们可以理清本课的教学目标：本课的第一个目标是通过读图和回忆自己的生活经验，能举例说出一些自然物的名称、一些人造物的名称，并且能够根据自然物和人造物的特征将它们分类，通过归类活动知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
第二个目标就是要动手，通过自己动手用自然物搭建一个小棚子或者说一个人造物出来，知道人造物是由人们加工改造自然物而形成的，同时感受搭建小棚子活动所带来的乐趣。
由上面的教学内容和教学目标，我们可以知道本课的重点是了解什么是自然物，什么是人造物，要能够区分自然物和人造物，尤其是要能够发现人造物上面人们在加工过程中留下的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的，这是一个难点。
本课的教学内容就是这样，所以老师要准备一些自然物和人造物的图片、视频、实物等，要准备一些树枝、石块、泥土等这些东西。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
10自然世界与人工世界(教案)一年级上册科学苏教版
（3）鼓励提问和讨论：鼓励学生在课堂上提问和参与讨论，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
2. 存在主要问题
（1）部分学生对自然世界与人工世界的概念区分不够清晰，需要加强讲解和例子展示。
（2）课堂活动组织不够有序，需要进一步优化教学流程，确保每个学生都能积极参与。
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）观察法：通过引导学生观察自然世界与人工世界的实例，激发学生的探究欲望，培养他们的观察力和分析能力。
（2）讨论法：组织学生分组讨论人工世界与自然世界的联系与区别，促进学生之间的互动和思考，提高他们的合作能力和沟通能力。
（3）案例分析法：提供实际案例，如水电站、水库等，让学生分析人类如何利用自然资源和改造自然环境，加深他们对人类对自然世界利用与改造的理解。
2. 教学难点
本节课的难点在于学生可能对自然世界与人工世界的概念区分不够清晰，对人类对自然世界的利用与改造的实例不够熟悉，对人工世界与自然世界的联系与区别的理解不够深入，对科技与创新在改善生活中的作用的认识不够全面。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解自然世界与人工世界的概念区分。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示自然世界与人工世界的图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解概念和实例。
（2）教学软件：使用教学软件进行课堂演示，如模拟实验、互动游戏等，提高学生的参与度和兴趣，加深他们对知识的理解和记忆。
（3）小组合作：组织学生分组进行小组合作活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
【核心素养目标】4.10《自然世界与人工世界》教案
人教鄂教版二年级下4.10《自然世界与人工世界》教学设计讲授新课一、认识自然世界和人工世界1、世界是由景和物构成的。
根据景和物的形成原因，我们可以将世界分成哪两大类？2、讲解（1）植物、动物、天空、大地等是自然形成的，它们构成了自然世界。
（2）电器、交通工具、文具、房屋、超市等是由人设计和制造出来的，它们构成了人工世界。
3、辨别下列的景和物，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？4、自然世界和人工世界有什么区别？二、观察周围环境1、到操场观察，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？2、观察要求①听从指挥，有序出入教室，不拥挤，按照统一路线进行观察。
②文字和图画的方式简单记录在活动手册上。
③低声交流、不喧哗。
3、观察记录4、观察交流你观察到了哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？三、总结与提升1、想一想，在自然世界中为什么会出现人工世界？自然世界和人工世界蓝天、白云、太阳属于自然世界；衣服、书、假山、工具属于人工世界。
自然世界：自然形成人工世界：经过设计制造听取观察任务整理观察记录组内交流，班级汇总自然世界为人工世界提供原材料，人工世界使人类的生活更加方便、舒适、快捷。
能识别周围环境中的自然世界和人工世界知道自然世界和人工世的本质区别通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适2、教师寄语人们为了生活的便利、快捷、舒适，利用自自然界的资源，发明创造人工世界的各种事物，因此人工世界的发展离不开自然世界，人工产品的使用不能破坏大自然，人与自然要和谐共处。
如果人工产品的使用破坏了大自然，人类就不能从大自然中获得足够的资源来建造人工世界了。
四、作业布置陶器，是用粘土制作而成的，在我国具有悠久的历史。
陶器是怎么制作出来的？明确：调查我们周围更多物品，它们是怎么制作而成的？观察教材制作流程回答总结与提升课堂知识通过调查人工作品的制作流程，进一步理解人工作品与自然作品的不同课堂练习连一连完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容课堂小结通过这节课的学习，我们能识别周围环境中的自然世界和人工世界，体会到生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
10 自然世界与人工世界教案及反思
教案：10 自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然世界与人工世界的概念及其差异。
学生能够分析人类活动对自然世界的影响。
学生能够探讨人工世界的优势和潜在问题。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、观察和思考，培养合作和批判性思维能力。
学生通过案例分析和研究，提高问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生认识到人工世界的发展对生活质量的改善，并思考可持续发展的重要性。
二、教学内容1. 自然世界与人工世界的概念介绍解释自然世界的定义和特征，如生态系统、生物多样性等。
解释人工世界的定义和特征，如城市、建筑、技术等。
2. 人类活动对自然世界的影响分析人类活动如何改变自然环境，如工业化、城市化等。
探讨这些变化对生态系统和生物多样性的影响。
三、教学方法1. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自然世界和人工世界的差异和联系。
鼓励学生分享个人经验和观点。
2. 案例分析提供一些案例，让学生分析人类活动对自然世界的影响。
引导学生思考如何减少负面影响并提出解决方案。
四、教学评估1. 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
评估学生对自然世界和人工世界的理解程度。
2. 案例分析评估评估学生在案例分析中的思考深度和问题解决能力。
观察学生的批判性思维和创造性思维表现。
五、教学反思反思教学目标是否明确且具有挑战性。
反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
反思教学方法是否有效促进学生的参与和思考。
反思教学评估是否能够全面评估学生的学习成果。
思考如何改进教学策略以提高学生的学习效果。
六、教学活动1. 自然世界探索之旅组织一次户外考察活动，让学生亲身感受自然世界的美丽和复杂性。
学生通过观察、记录和分析自然环境，增强对自然世界的理解。
2. 人工世界设计挑战学生分组参与设计挑战，例如设计一个可持续的城市公园或环保建筑。
鼓励学生运用创新思维和解决问题的能力，提出可行的人工世界设计方案。
《自然世界与人工世界作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《自然世界与人工世界》作业设计方案
一、作业背景：
本次作业旨在帮助学生深入了解自然世界与人工世界之间的干系，拓展他们对于自然与科技的认识，培养他们的观察力和批判性思维能力。
二、作业目标：
1.了解自然世界与人工世界的定义和特点；
2.探讨自然与科技之间的干系，思考人类对自然的影响；
3.培养学生的观察力和思辨能力，引导他们正确看待自然与科技。
三、作业内容：
1.学生分组，每组选择一个自然景观和一个人工景观进行观察和比较；
2.通过实地考察和网络调研，了解所选景观的历史、特点、构成因素等信息；
3.撰写一份综合报告，分析自然景观与人工景观之间的异同点，并思考人类对自然环境的影响；
4.在报告中加入自己的观点和看法，提出对于自然与科技干系的思考。
四、作业步骤：
1.确定小组成员，选择钻研对象；
2.实地考察所选景观，拍摄照片并收集相关资料；
3.分工合作，撰写报告并准备展示PPT；
4.进行小组展示和讨论，互相评判并提交作业。
五、作业评判标准：
1.资料收集全面准确，报告内容丰富具体；
2.思考深入，观点独到，逻辑清晰；
3.展示PPT设计精美，表达流畅自然；
4.小组合作默契，表现积极主动。
六、作业时间安排：
1.确定作业主题和分组：第一周；
2.实地考察和资料收集：第二周；
3.报告撰写和PPT设计：第三周；
4.小组展示和作业提交：第四周。
七、作业效果评估：
通过作业的设计和实施，学生将对于自然世界与人工世界有更深入的了解，培养了他们的观察力和批判性思维能力，增进了对于自然与科技干系的思考，提高了他们的综合素质和学术能力。
《自然世界与人工世界》教学反思及教案
《自然世界与人工世界》教学反思及教案本节课的重点主要在于区分自然物与人造物，自然物与人造物本身就没有一个明确的界定，只能让一年级孩子掌握一个大概念。
在能力方面主要培养孩子的倾听能力和善于观察的习惯，从观察中发现事物的更多细节，发现更多信息。
在情感态度与价值观上形成爱护地球环境的意识。
针对本节课的教学设计及课堂效果有以下反思：
1、可利用孩子身边熟悉的世界，学分区分自然世界与人工世界，从孩子身边熟悉的场景着手更能吸引孩子的乐趣。
2、抓住让孩子思考的一切可能，鼓励引导孩子思考生活中习以为常的现象和知识。
3、注意平时课堂的回报能力和倾听能力的培养，可采用多种形式的活动。
4、学会鼓励善于观察的孩子。
5、在展示自然物与人造物关系的环节中，要考虑孩子的原有认知，设置自然物棉花到棉被等。
6、最后，爱护地球环境的环节设置上，多结合孩子的认知，考虑视频的合理性，以及引导语言的组织等。
二年级下册科学教案-10 自然世界与人工世界-鄂教版
自然世界与人工世界
（一）谈话导入
1．谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？2．学生看图讨论后回答。
3．导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。
（二）探索新知
1．看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？
（结合学生活动手册进行区分、涂色。
）
2．交流后汇报。
3．小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。
（1）教师带领学生到操场拾捡树枝、树叶。
（2）教师将学生分组，两两合作，完成小棚子的搭建。
4．完成活动手册：用自然材料可以制造物品，在空白处写写或画画。
5．展示成果，评价。
6．小结：利用自然材料，可以创造物品。
（三）总结与拓展
1．看课本，了解人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
2．你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？
3．完成活动手册，相互评价。
4．环保教育：讨论人们的这些行为对自然界有什么影响，又会对人类的生活带什么影响？
小结：人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品，但是必须注意保护环境。
一年级科学《自然世界与人工世界》教学反思
3.在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。科学课，应该训练学生的思维能力、科研能力。教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。
4.通过教学，把科学、技术、社会与环境的联系起来，思考他们之间的相互作用和相互关系，使学生受到了更高、更深层次的教育，懂得了人工世界要与自然世界“和谐共生”。
小组代表进行操作，然后说一说自己的感受
活动二
1、阅读轮子的发展史。PPT分别出示加了轴的轮子、加了辐的轮子、加了金属边框的轮子、加了轮胎的轮子，让学生比较这些轮子有什么不同。
2、用简单文字介绍轮子的结构，如轮、轴、辐、胎等。
学生认真跟着老师读，加深理解后进行比较不同。
活动三
1、在教师的示范下一起给小车安装轮子。
教学重点
了解轮子的作用和发明过程
教学难点
动手制作小车
教学准备
圆柱形铅笔6支，小车组装材料一套，含车辆4只、纸盒1只、吸管1根、竹签2根，另加工辅助工具若干。
教学过程
教学主要环节
教师行为
学生行为
活动一
体会轮子的作用。先让小组代表上讲台用手推一推教师准备好的《新华字典》，之后在它的下面垫上六角形铅笔和圆柱形铅笔，来比较这两种的省力效果。