让孩子的想象力在绘画活动中自由飞翔

让孩子的想象力在绘画活动中自由飞翔

【摘要】在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。在绘画活动中可以萌发孩子的想象意识；大自然可以启发孩子的想象源泉；调动各种感官可以培养孩子们的想象力。

【关键词】绘画活动想象力

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0122－01

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。让儿童自己去探索、去发现，自己所求得的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”。心理学研究表明，孩子往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动

中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，尤为重要。

一在活动中萌发孩子的想象意识

想是动词，就是动脑筋，去想；象，就是图像、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的

东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规

则制度等的限制，它可以打破现实物象中的真实限制，绝不是现实的机械翻版，因此，教师

不能以像或不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的

评价。教师这次如果以像或不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让幼儿改变思路，肯定幼儿的想象，以避免形成一种

僵化、固定不变的思维模式。例如：在《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让孩子知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当孩子了解、尝试的时候，教师及时的加以肯定，就会发现孩子们选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外形进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师对学生的提问，学生展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定孩子的想象，孩

子就一定会更加夸张的想象，想象就会随之出现更大的扩张。所以，在绘画活动中，教师应

多提问、多肯定学生，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。孩子们的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法

往往给人以新的启迪。

二让大自然启发孩子的想象源泉

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等，这样，孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随

之迸发。例如：在画《一片森林》时，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请

孩子们自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝……通过孩子们的回忆再现观察的树林，教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手

段总结归纳，并与几何图形、夸张变形等结合，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，

但又有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的

作品。结果教师会发现，孩子们画出了千奇百怪的树木，可能有人会说“怎么会有这样的树木”那又怎样！常言之：“不怕做不到只怕想不到。”在这样的基础上，教师可以请学生在自己画

的这片树林里进行添画，孩子们的兴趣高涨。不光树是我们常见到的，动态的情景也可以通

过学生自己的想象画出来。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子和老虎、美丽的孔雀等也

都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中

孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进

了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。大自然千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收，大自然也是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，让他们发现了美、创造了美。

三调动各种感官培养孩子们的想象力

培养孩子的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，

变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？

也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分

调动孩子的各种感官。人的大脑信息80%来源于视觉，“看”是孩子认识世界的重要途径，美

术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使孩子

们的想象力、创造力得到进一步的发展。

让孩子们闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，

表达自己的感受。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受—这些尝试将会取

得很好的效果，也会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却能概括世界上的一切，推动社会的进步，并且也是知识进化的源泉。”所以说，培养孩子的想象力，还应将美术活动与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的

飞翔。