用爱温暖爱 用善良传递善良 群文阅读尝试课
用爱温暖他人——《我给奶奶送阳光》教案
“用爱温暖他人”这个主题，一直是社会上弘扬的正能量，也是我们每个人应该积极践行的人生价值观。
在我的教学生涯中，我一直注重培养学生的社会责任感和亲情观念，通过讲故事、讲感人的事例来塑造学生优秀的品质和良好的习惯，让学生通过自己的亲身体验，深刻体会到用爱温暖他人的力量是多么的伟大和美好。
《我给奶奶送阳光》这篇课文，深深地触动了我的心灵，我希望通过对这篇课文的教学，让学生感受到爱的力量是无穷无尽的，只要我们用心去做，就能为他人带来无限的温馨和帮助。
一、教学目标：1.能听懂、读懂并正确理解课文。
2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.培养学生的社会责任感和亲情观念，引导学生认识到“用爱温暖他人”的重要性。
4.使学生了解常见的礼仪和表达方式，提高学生的人际交往能力。
二、教学重点与难点重点：正确准确理解课文，并将其中的思想内涵引导学生去体悟、去领悟。
难点：提高学生的人际交往能力和表达能力，让学生能够用恰当的语言和表情来传递自己的感情，表达自己的意愿。
三、教学过程1、导入（1）学生观看一段关于“用爱温暖他人”的视频，带领学生，发表自己对这个主题的看法，并把学生的话记录下来。
（2）给学生出示一幅围绕着“用爱温暖他人”的海报，带领学生朗读上面的文字归纳出围绕着这个主题需要注意的几点。
2、新课讲解（1）带领学生朗读课文，然后让学生自己按照课文中的提示，来复述或者是描述一下内容和情节。
（2）带领学生讨论问题：你们读完这个故事后的感受是什么？爱是什么？用什么方式来表达你的爱？（3）用图片来辅助学生理解课文的情景，并带领学生完成与故事情境相关的口头和书面表达任务，帮助学生掌握常见的礼仪和表达方式。
3、课后练习（1）学生小组间交流和提问环节：将学生分成小组，让他们互相提问关于“用爱温暖他人”的问题，其他小组成员能回答并提出自己的建议和意见。
这个环节可以培养学生团队合作精神和思维逻辑。
（2）课堂作业：让学生写一篇关于“我用爱的力量温暖他人”的小作文，并鼓励他们将自己的分享和感受与其他同学交流。
【2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品】《心底的柔软,人性之最美—“善”》高一 16页
2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品贵州省遵义市第XX中学课题心底的柔软，人性之最美——“善”授课年级高一年级议题及分析1.名称：心底的柔软，人性之最美——“善”2.议题解读：善良是人心底最柔软的存在，是人性中最美的品质。
可是在当今的物质的世界中，善有时却离我们越来越远。
善良的心肠比美丽的外衣更加重要，珍视善良，回归本性，也是这个时代的深切呼唤。
选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源《我愿听到所有善良的心跳》《群文阅读高中读本》《一碗清汤荞麦面》日本文学《善良》《王蒙自述：我的人生哲学》《我愿听到所有善良的心跳》学生们为小鸟留通道而写的温馨纸条，后勤师傅为小鸟留下的那扇窗户，以及作为老师的“我”对小鸟的种种牵挂、担心，都是平凡而动人的温暖。
这样的情景或许就发生在我们的身边，那一刻，你也一定能听见自己善良的心跳声。
《一碗清汤荞麦面》又被叫做《一碗阳春面》，是日本栗良平写的一篇感人至深的民间故事。
故事讲述了母子三人在突然遭遇厄运之后顽强不屈奋发上进的故事。
同时，以北海亭面馆夫妇每次悄悄的为母子三人多加面的分量，体现了人性的善良与人间的真情。
作者用简单的故事情节，细致的人物对话，质朴的人物性格描写，向读者展示了一种在困境中仍然充满希望坚强面对生活的不幸，陌生人之间的关爱和尊重的美好品质，这种善良、勇敢、奋发和友爱的人性教学环节（二）走进文本师生活动小到对一只蚂蚁、一只燕子，大到对一个人、一个民族，我是说这样的心跳声，是那么温暖、和谐，足以改变整个世界”。
明确：对小动物的关爱/对生命的珍爱（怜惜）2.是的，小鸟的生命也是命，也值得珍惜。
其实，善良就是这么简单,我们生活中处处皆有善行。
学生活动：谈谈自己身边的“善”预设：看见人家墙将要倒，如果不能扶，那么不推也是一种善良。
看见人家伤心落泪，如果不想安慰，那么不幸灾乐祸，也是是一种善良。
……生活之中皆有“善”，只要我们用心发并多发现。
（二）善之品意义引言:古人语“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”善行往往会给需要的人无穷的力量。
中考语文作文主题攻略 播撒关爱 传递善良素材
播撒关爱传递善良主题解说有一种快乐，是纯洁的、崇高的，需要我们用心去体验——这种快乐源于关爱；有一种关爱，是无私的、真诚的，需要我们用心去感受——这种关爱源于善良。
善良，不是容貌的倾国倾城，不是仪态的优雅大方，不是家庭财产的富可敌国，更不是地位的显赫。
善良是滋润干渴灵魂的那一滴甘露，善良是吹散心灵阴霾的那一阵清风，善良是慷慨解囊的那一份豪爽，善良是传递希望的那一抹微笑。
罗曼·罗兰说过：“一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。
”心存善良，就能使自己充满正义感，乐善好施、助人为乐，与他人友好相处；心存善良，就能使自己的内心获得满足，宁静惬意；心存善良，就能使自己找到快乐和幸福的源泉。
美文在线一在向善的路上，勇气就是氧气□罗西老人拿着皱巴巴的5元钱对好几位打扮体面的行人赔笑说：“能换个零钱吗？”他要坐公车。
几乎所有的人都冷漠地说：“没有。
”老人碰壁后又向更远一位小姑娘请求：“你有5块零钱吗？”小姑娘不假思索地将手伸进包里，结果不够5块，只有4个壹圆硬币。
老人很失望。
小姑娘忽然觉悟，拿出一元，递到老人的手里，赠他，然后躲开，站在一旁。
老人欣喜，然后觉得不妥，忙不迭地说：“你看这咋能成呢？”于是，上前一步，准备把钱还给小姑娘。
小姑娘见大家的目光齐刷刷向自己聚焦，害羞地退后一步道：“没事儿，没事儿。
”老人更不好意思了，仿佛是急中生智：“要不，还是我把5元钱给你，你给我4个硬币就好。
”小姑娘等的车来了，摆着手，羞愧似的，逃一般地上车了。
我很理解那个小姑娘。
有时，做好事时会莫名其妙地感到羞怯。
记得小时候坐公车，看老人离自己比较远，也不好意思自告奋勇站起来去帮扶其过来，有一种说不清楚的心理负担，类似于“越级报告”。
有一次，让座给一位大爷，他坚决不坐，原来他站着就是为了锻炼身体，为了不让我不好意思，他还特地做一些夸X的钢管舞动作，拉筋压腿地忙乎着。
用文字传递温暖：关爱作文教案指导
一、教学目标：1.培养学生爱护他人、关爱他人的情感能力。
2.激发学生运用文字传递温暖的意识和能力。
3.能够正确理解文本意思，进而提炼文章主旨。
4.提高学生的写作能力，从而更好的表达自己的想法与情感。
二、教学内容：1.导入话题：以关爱的文章为话题，为学生创设一个温暖的学习氛围。
2.分析文章：教师向学生介绍关爱的文章，并引导学生分析文章结构、语言运用和表达方式。
3.文字之美：引导学生认识文字的美，了解文字的传播与表达，从而更好的理解文字的重要性和价值。
4.语言实践：指导学生根据自己的经历或瞬间感动的时刻，写下一篇以关爱为主题的文章。
5.交流互动：展示学生的作文，促进交流互动，提高写作水平，让学生深刻领悟到用文字传递温暖的力量。
三、教学过程：1.导入话题用短文、图片等形式给学生一个温暖的感觉，以引导学生思考以下问题：1）什么是关爱？2）我们如何表达关爱？3）关爱的力量可以做到哪些事情？2.分析文章1）简单介绍一篇关于“关爱”的文章2）阅读文章，让学生提出自己的理解和感悟。
3）引导学生分析文章结构，语言运用和表达方式。
3.文字之美1）示范一段优美流畅的文字，让学生感受文字之美。
2）通过课堂讲解和案例分析，引导学生了解文字的传播与表达，从而更好的理解文字的重要性和价值。
4.语言实践1）通过“小组讨论+个人写作”的方式，让学生回忆自己或他人的一件关于关爱的事情，并向小组分享。
2）引导学生将自己的回忆和感悟，以文章的形式写下来。
5.交流互动1）学生将自己的文章分享给小组，小组内部进行互评和点评。
2）教师选取几篇优秀的文章展示，让学生对作品进行集体点评和分享。
四、课堂反思1.教学反思此次课程，我们通过讲解文章、展示文字之美和实践写作的形式，让学生了解到文字（笔触）的温暖之美，将他们的注意力转向通过文字向别人传递温暖这个方向。
在语言实践中，让学生挖掘自己的回忆，发表自己的感悟，既能丰富学生的感官体验，更能激发他们的情感，为未来的写作之路奠定坚实的基础。
关爱他人传递温暖教育教学班会公开课教育PPT讲授课件
忽然，眼前飘来了许多雪白、晶莹的 花朵， 像柳絮 在漫夭 飞舞。 我急忙 伸出手 想捧住 它，想 留住它 。于是 ，雪花 在我手 中绽开 又害羞 地转瞬 消失。 久违了 ，剔透 的花儿 ，害羞 的花儿 。
忽然，眼前飘来了许多雪白、晶莹的 花朵， 像柳絮 在漫夭 飞舞。 我急忙 伸出手 想捧住 它，想 留住它 。于是 ，雪花 在我手 中绽开 又害羞 地转瞬 消失。 久违了 ，剔透 的花儿 ，害羞 的花儿 。
忽然，眼前飘来了许多雪白、晶莹的 花朵， 像柳絮 在漫夭 飞舞。 我急忙 伸出手 想捧住 它，想 留住它 。于是 ，雪花 在我手 中绽开 又害羞 地转瞬 消失。 久违了 ，剔透 的花儿 ，害羞 的花儿 。
忽然，眼前飘来了许多雪白、晶莹的 花朵， 像柳絮 在漫夭 飞舞。 我急忙 伸出手 想捧住 它，想 留住它 。于是 ，雪花 在我手 中绽开 又害羞 地转瞬 消失。 久违了 ，剔透 的花儿 ，害羞 的花儿 。
风言风语，有人说他是痴呆症患者，也有人责怪他说：“你自己是个盲人，眼睛已看不
见，白天黑夜不是一个样吗？何必多此一举？”后来，盲人终于道出了心声：“我黑夜
提灯笼不是照明自己而是照亮别人，让别人容易看到我，不会撞倒我。这样，我既保护
了自己又保护了别人。”
忽然，眼前飘来了许多雪白、晶莹的 花朵， 像柳絮 在漫夭 飞舞。 我急忙 伸出手 想捧住 它，想 留住它 。于是 ，雪花 在我手 中绽开 又害羞 地转瞬 消失。 久违了 ，剔透 的花儿 ，害羞 的花儿 。
关爱他人
忽然，眼前飘来了许多雪白、晶莹的 花朵， 像柳絮 在漫夭 飞舞。 我急忙 伸出手 想捧住 它，想 留住它 。于是 ，雪花 在我手 中绽开 又害羞 地转瞬 消失。 久违了 ，剔透 的花儿 ，害羞 的花儿 。
群文阅读教案《爱的奉献》
群文阅读教案《爱的奉献》第一章：爱的概念1.1 爱的定义：引导学生了解爱的本质，理解爱是一种无私的奉献和关爱。
1.2 爱的种类：讨论不同类型的爱，如亲情、友情、爱情等，并分析它们的特点和表现。
1.3 爱的力量：探讨爱的重要性，引导学生认识到爱可以改变人们的生活和世界。
第二章：爱的表达2.1 语言表达：引导学生学习用语言表达爱，如说“我爱你”，写信表达对亲人的感激之情等。
2.2 非语言表达：讨论肢体语言、微笑、拥抱等非语言表达方式，并让学生尝试用这些方式向他人表达爱。
2.3 创造爱的时刻：鼓励学生创造特别的时刻来表达爱，如为父母准备早餐、为朋友制作手工礼物等。
第三章：爱的故事3.1 分享爱的故事：让学生分享自己或他人经历的爱的故事，感受爱的力量和影响。
3.2 分析爱的主题：引导学生分析故事中爱的主题，理解爱的奉献和牺牲。
3.3 写作练习：让学生写一篇关于爱的故事，可以是自己的经历或者想象的故事，并互相分享。
第四章：爱的行动4.1 关爱他人：鼓励学生关心他人，如帮助朋友解决问题、照顾弟弟妹妹等。
4.2 公益活动：介绍一些公益活动，鼓励学生参与其中，如志愿者服务、捐款捐物等。
4.3 反思与成长：让学生反思自己的行动，思考如何更好地表达爱和关爱他人。
第五章：爱的价值观5.1 爱的价值观：引导学生了解爱的重要价值观，如宽容、尊重、同情等。
5.2 讨论爱的限制：讨论爱的一些限制，如不能过度依赖他人、需要尊重他人的选择等。
5.3 培养爱的品质：鼓励学生培养爱的品质，如友善、善良、慷慨等，并讨论如何在生活中实践这些品质。
第六章：爱的智慧6.1 爱的智慧：引导学生理解爱需要智慧，了解如何正确地处理人际关系中的爱。
6.2 情感智慧：讨论如何培养情感智慧，包括自我认知、自我管理、社交意识和关系管理。
6.3 案例分析：分析一些关于爱的问题案例，引导学生思考如何运用智慧去解决这些问题。
第七章：爱的界限7.1 爱的界限：引导学生了解在人际关系中，爱需要有界限，保护自己和他人的尊严。
用爱温暖爱用善良传递善良群文阅读尝试课
《用爱温暖爱用善良传递善良》教学设计课题：《用爱温暖爱用善良传递善良》【教学目标】：1．让学生通过阅读群文感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而学会用爱温暖爱，用善良传递善良。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言表达爱的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】：1．让学生通过阅读群文感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而学会用爱温暖爱，用善良传递善良。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言表达爱的能力。
【教学难点】：培养搜集、组织材料，用生动具体的语言表达爱的能力。
【教学时数】：一课时【群文篇目】：《阿长与<山海经>》、《背影》、《老王》、《台阶》、《信客》《晶莹的泪珠》《宗月大师》【设计说明】：人教版语文八年级上第二单元的单元主题确定为“对弱者的关爱”，一扫第一单元“战争”主题带来的阴霾和沉闷，在人性的温暖中感知小人物背后的伟大。
呼唤爱，弘扬爱，传递爱，成为本单元情感态度价值观目标。
没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。
当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。
通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会，用爱温暖爱，用善良传递善良。
【教学过程】一、音乐导入：教师激情的唤醒学生在第二单元的文本中感知到的那些传达人间“爱”的“小人物”。
(播放歌曲《爱的奉献》，会唱的同学跟唱)导入语：每每听到这首《爱的奉献》，心里总是暖暖的，澎湃着力量，一个个感动的瞬间在眼前闪现。
你看，爱是粗俗没有文化的阿长费劲周折为我买来的那本梦寐以求的《山海经》，爱是肥胖的父亲蹒跚着身子爬过月台为我买橘子的背影，爱是行将枯木的老王临走前为我送来的鸡蛋和香油……第二单元的诸篇课文都是经典，它们向我们诉说着爱，教会我们表达爱。
让我们亲近这些经典，从经典中拾金，在总结中升华！爱的旋律已悄悄奏起，让我们迈进第一乐章——书海拾贝（3分钟）二、书海拾贝师活动：（引导学生在第二单元文本的阅读过程中（《阿长与<山海经>》、《背影》、《老王》、《台阶》、《信客》），从人物事件角度挖掘自己的收获，做适当的提示，让学生有章可循。
以善良体察善良,用爱心浇灌世界——《老王》教学设计 (部编版七年级下册(初中))共3篇
以善良体察善良，用爱心浇灌世界——《老王》教学设计（部编版七年级下册（初中））共3篇以善良体察善良，用爱心浇灌世界——《老王》教学设计（部编版七年级下册（初中））1作为一个初中语文老师，我们不仅要教授学生知识，更要引领他们走向正确的价值观。
因此，我选取了《老王》这个短篇小说来进行教学。
首先，我会通过导入，引领学生了解老王这个人物形象。
老王是一位心地善良、热心肠、乐于助人的老人。
在很多人看来，老王的这些优点是很平凡的，但是，我们需要强调的是，这种平凡的美往往有着极大的力量。
我们会通过文本中及周围生活中的例子，感悟到正是这种平凡的力量，推动了一些平凡的人生发生了不平凡的故事。
其次，我会引导学生探究文本中所传达的“善良能力”这一主题。
在小说中，老王用一份善良的心，来帮助很多平凡的人生。
通过教师的指导，学生需要深刻理解“善良能力”是指，善良力量可以改变自己的人生，也可以帮助他人的人生。
接下来，我会通过文化背景引导学生完成文章的分析。
如果老王这个人物出现在了严肃作品中，比如说《红楼梦》中，他和那些有钱有势的大户人家的形象是完全不同的。
而他“善良能力”的展现，正是因为他身处在特定的文化背景中，这个文化背景本身就对善良这个美德有很高的评价标准。
通过这种方法，学生可以深入了解善良这个美德在不同文化背景里的不同表达。
此外，我会围绕“以善良体察善良，用爱心浇灌世界”的主题，展开一系列讨论和活动。
例如组织学生，开展“善良能力实践”，让学生发挥自己的善良修养，帮助身处于困境的人。
这样的实践活动，既可以巩固学生对“善良能力”的理解，也可以促进学生实践和实际能力的提升。
最后，在阅读完《老王》这篇文章后，我会让学生写一篇小论文，来表达自己对“善良能力”这一主题的反思和思考。
总之，通过《老王》这个短篇小说教学，我们可以引导学生探究并理解善良这一美德的真义，激发学生心中的善良能力，从而对未来的健康成长有所帮助通过教学《老王》这个短篇小说，我们不仅教授了学生阅读技巧和文学分析能力，更重要的是引导学生思考善良这一美德在我们日常生活和社会文化中的重要性。
群文阅读教案《爱》
群文阅读教案《爱》第一章：爱的定义与类型1.1 讨论爱的定义：邀请学生分享他们对爱的个人理解和感受，引导他们思考爱是一种抽象的情感还是一种具体的行为。
1.2 介绍不同类型的爱：探讨亲情、友情、爱情等不同类型的爱，引导学生理解每种爱的特点和表现形式。
1.3 分析爱的影响：讨论爱对个人和社会的影响，引导学生思考爱如何塑造人的性格和行为，以及爱在人际关系中的重要性。
第二章：爱的表达方式2.1 讨论爱的表达方式：引导学生思考人们如何表达爱，包括言语、肢体语言、行为等不同方式。
2.2 分享爱的故事：邀请学生分享他们亲身经历的爱的表达故事，鼓励他们从他人的经历中学习和感悟。
2.3 创作爱的表达作品：鼓励学生通过写作、绘画、表演等形式创作表达爱的作品，展示他们对爱的理解和感受。
第三章：爱的挑战与困难3.1 讨论爱的挑战：引导学生思考在人际关系中爱所面临的挑战，如误解、争吵、距离等。
3.2 分析爱的困难：讨论在实践中遇到的困难，如如何处理爱的冲突、如何平衡亲情、友情和爱情等。
3.3 探讨克服爱的困难的方法：引导学生思考如何解决问题，提高沟通能力，培养同理心等，以克服爱的困难。
第四章：爱的成长与提升4.1 讨论爱的成长：引导学生思考个人在爱方面的成长过程，包括认识爱、表达爱和处理爱的能力的发展。
4.2 分享爱的提升经验：邀请学生分享他们在爱方面的提升经验，鼓励他们从他人的经验中学习和借鉴。
第五章：爱的价值观与人生观5.1 讨论爱的价值观：引导学生思考爱在个人价值观中的地位，以及爱对于个人成长和社会和谐的贡献。
5.2 分析爱的与人生观的关系：探讨个人对爱的理解如何影响他们的人生观，包括人生目标、人生意义等。
5.3 探讨爱的价值观的培养：引导学生思考如何培养正确的爱的价值观，以指导个人的行为和决策。
第六章：爱的文化与社会背景6.1 讨论爱的文化差异：引导学生了解不同文化背景下爱的表达和理解方式，探讨文化对爱的影响。
6.2 分析爱的社会角色：探讨在社会中爱的不同角色，如家庭、友谊、伴侣关系等，以及这些角色对个人成长的影响。
《用爱温暖——从心出发》(班级管理经验分享15)
用爱温暖一一从〃心〃出发各位老师，大家好！我是某某某学校某年级的班主任某某某。
今天分享的主题是：用爱温暖一一从“心”出发。
班主任是班级的策划者和教育工作者，是学生德、智、体、美、劳全方面发展的引导者。
我们深知班级管理方法固然重要，而更重要的是方法中要浸润着爱心和情感，管理中要流淌着智慧。
今天站在这里和大家分享一点自己的经历和感悟。
暖心的教育应当以师生之间的内心沟通交流为基本，以爱为师生之间的桥梁。
我们要用家人般的爱温暖每一个学生，让每一个学生都能感受到你的爱，这样才能走进学生的心中，让他们乐意接受教育，健康成长。
新学期开学前，我都会提前做好教室卫生大扫除，把教室打扮得既有学习的氛围，又有家的温馨，营造出良好的育人环境。
开学第一课，对上课习惯、课前准备习惯、课间活动、文明礼貌、卫生习惯等做出具体要求。
我现在所带的班级是某年级时接的班，每接手一个新班级时，我会当着全班学生的面告诉每一个学生，在老师眼中你们都是老师的孩子，老师爱你们每一个人，诚恳地希望和他们做朋友。
用孩子们乐于接受的方式方法尽快地认识，了解每一位学生。
班里有一位特殊的孩子，暂且叫他某某某吧。
因为学校学生不多，在接班之前我就知道他，那时并不了解他。
只是有时在走廊里、操场上看到他异于常人的大脑袋，手舞足蹈般蹒跚走路的样子。
成为他的班主任后，通过每天的接触、观察，我发现这个孩子活泼、好动，没有一般特殊孩子的自卑。
很愿意和同学们玩，对老师也很有礼貌。
和家长见面沟通后，孩子是因为出生时脑积水留下的后遗症导致他长了一个大脑袋，肢体和语言功能都受到了损伤。
说话不清楚，握笔没有力气, 基本看不出他写的是什么。
虽然他很想和同学们玩儿，但是他说不清楚，又跑不快，同学们都不愿意和他玩。
我找到几位班干部，和他们讨论交流他的问题，通过换位思考，几位班干部看到了他的优点，纷纷表示要主动和他做朋友。
在班干部的带领下，班里越来越多的同学愿意和他在一起玩了，午餐时同学们主动给他端菜、盛汤、拿馒头，放学时有人主动为他拿书包。
《情暖人间》群文阅读教学设计（共五篇）
《情暖人间》群文阅读教学设计（共五篇）第一篇：《情暖人间》群文阅读教学设计《情暖人间》群文阅读教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《情暖人间》群文阅读教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。
人教版《同步阅读》教材：《大冒险》《教师节的康乃馨》《妈妈哭泣的那一天》《爸爸的新鞋》。
教学重点：从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：多媒体课件。
群文略读记录表。
教学具体环节一、导入谈话：孩子们，人间处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。
（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
爱心传递暖人心思品生活教案：分享身边温暖事迹,为爱点赞!
爱心传递暖人心思品生活教案：分享身边温暖事迹，为爱点赞！！爱，是一种无所不在的情感，是连接人与人之间最为珍贵的纽带。
无论是亲人、朋友、还是陌生人，只要拥有一颗充满爱心的心灵，就能传递给他人温暖、关爱和力量。
在这个我与你相遇、彼此相扶的社会中，我们需要更多的爱心和感动，让生命之花绽放出更加鲜艳的色彩。
身边的温暖事迹，总是让我们倍感温暖和感动。
在平凡的日常生活中，总有着许多人，用自己的行动展现着爱，为他人送去着温暖和希望。
1、热心的阿姨在我的小区里，住着一位年逾古稀的老阿姨，她身体不太好，每天都需要一个人照顾。
然而，她家附近并没有亲戚，每天的照料都是由邻居们轮流照顾。
尤其是一位年轻的妈妈，每天下班后都会去阿姨家里陪她聊天、做饭，给她递口水，换换被子。
每当看到这一幕，我都会觉得心里暖暖的，因为我知道，这份热心绝对不是简单的邻里之情，而是一种深厚的人文关怀。
2、街头的爱心超市一天，当我走在路上时，见到了一家不大的商店门口，上方写着一个大大的“爱心超市”字样。
好奇之下，我进去一看，原来这家“爱心超市”是一家公益性质的商店，里面陈列着各种生活必需品。
而这些商品则是来自企业、组织和个人的捐赠，以及志愿者们的爱心厨房制作的饭菜、水果等，供需要的人免费领取。
看着一位年迈的老太太领了免费的饭菜，一位流浪汉领了一瓶水，我觉得内心十分感动，因为这些冷暖自知的人们正用他们的温暖与关爱助力着这个社会。
3、飞行员放生一只鸽子几天前，我看到了一篇名叫《“未成年”飞行员放生课鹰》的文章，讲述了一位航空学院学员飞行训练中需要放飞一只课鹰。
然而，而作为一位爱心飞行员的他，不忍心看到小鸟过早离世，因此决定放生一只小鸽子。
让鸟儿飞翔于天际，成为自由的孩子。
这样的举动引起了大家的共鸣，也得到了社会各界的赞誉。
生活中有着无数的温馨事迹，只要我们认真去观察，用心去感受，那么我们就会发现，在身边，那些看似平凡的人，正以极其细微的行动，让这个世界变得更加美好。
关爱他人传递温暖爱的教育主题班会优质课件
关爱他人传递温暖爱教育主题班会优质课件一、教学内容本节课教学内容来自教材《思想品德》第四章“人与社会”中第三节“关爱他人”。
详细内容包括：关爱他人意义，关爱他人具体表现，以及如何传递温暖，培养爱心。
二、教学目标1. 让学生理解关爱他人重要性，认识到关爱他人是构建和谐社会基础。
2. 培养学生关爱他人品质，使其在日常生活中能够主动关爱他人。
3. 提高学生传递温暖、传播正能量能力，使其成为有爱心、有责任感人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生将关爱他人理念内化为自己行为。
教学重点：关爱他人具体表现和传递温暖方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一个关于关爱他人视频，让学生感受关爱他人温暖，引发他们对关爱他人思考。
2. 例题讲解：（1）什是关爱他人？关爱他人意义是什？（2）关爱他人具体表现有哪些？（3）如何传递温暖，培养爱心？3. 随堂练习：让学生分享自己在生活中关爱他人经历，以及关爱他人给自己和他人带来改变。
4. 讨论与交流：引导学生探讨如何在日常生活中更好地关爱他人，传递温暖。
六、板书设计1. 关爱他人意义2. 关爱他人具体表现3. 传递温暖方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你在生活中关爱他人三个事例。
（2）你认为如何才能更好地传递温暖，培养爱心？2. 答案：（1）例如：帮助同学解决问题，关心朋友困扰，为家人分担家务等。
（2）建议：积极参与公益活动，关心弱势群体，从身边小事做起，传播正能量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生是否真正理解关爱他人重要性？在今后教学中，如何更好地引导学生关爱他人？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加志愿者活动，亲身体验关爱他人快乐，将关爱他人理念付诸实践。
重点和难点解析：1. 实践情景引入选择与运用2. 例题讲解深入与引导3. 学生分享经历鼓励与评价4. 课后作业设计与反馈5. 课后反思与拓展延伸实践性一、实践情景引入选择与运用我深知实践情景引入重要性，它能让学生在真实情感体验中感受到关爱他人温暖。
幼儿园大班语言教学案善良值得拥有教学分享
幼儿园大班语言教学案善良值得拥有教学共享一、引言在幼儿园大班的语言教学中，善良是一种非常重要的品质。
善良不仅体现在老师和学生之间的相处，更体现在教学案例和教学共享中。
本文将以幼儿园大班语言教学案为例，探讨善良对教学的影响，希望能够为幼儿园语言教学提供一些启示。
二、深度评估善良在语言教学案中的体现1. 以关怀之心设计教学案例在幼儿园大班语言教学中，老师可以通过设计温馨、有爱的教学案例来体现善良。
在教学案例中融入生活化的内容，让孩子们在学习中感受到老师的关怀和爱心，这样的教学案例不仅能够促进语言的学习，更能够培养孩子们的善良品质。
2. 鼓励学生共享善良的故事在语言教学案中，老师可以鼓励学生共享身边发生的善良故事，通过这些真实的案例来激发孩子们的善良情感，激发他们说故事的能力和创造力，同时也可以让教学案例更加生动有趣。
3. 善良引导语言表达善良教学案可以通过引导学生谈论善良的意义，让他们用自己的语言表达对善良的理解，这样不仅能够促进语言表达能力的提升，更能够让孩子们从小树立正确的价值观。
三、广度评估善良对语言教学案的丰富1. 善良与语言的培养善良是一种美德，而语言教学案就是培养孩子们美德的重要途径。
通过善良的教学案例，可以向孩子们传达正能量，引导他们用温暖、善良的语言与人交往，这对于他们的人格培养和语言能力的提升都是有益的。
2. 善良与情感的表达在语言教学案中，善良不仅体现在对他人的关怀，更体现在对情感的表达上。
通过善良的教学案例，可以让孩子们学会用温暖、真诚的语言来表达自己的情感，这对他们的情感智慧和情商的培养都是非常有帮助的。
3. 善良与社会交往善良的教学案例还可以引导孩子们学会尊重他人、关心他人，在交往中展现善良。
这样的教学案例有利于培养孩子们良好的社会交往能力，使他们成为有爱心、有责任感的人。
四、总结与回顾在幼儿园大班语言教学中，善良是一种非常重要的品质。
善良不仅体现在对他人的关怀和尊重，更体现在教学案例和教学共享中。
中班语言教案：用爱心说话,传递我的爱
中班语言教案：用爱心说话，传递我的爱语言交流是人们沟通和交流的基本工具，正因为如此，语言也在很大程度上影响着我们的生活。
来自不同背景和文化的人们，使用不同的语言来交流和表达自己的想法和情感。
因此，在语言教学中，我们一直强调如何有效地传达和表达我们的情感和意愿，使沟通更加顺畅和有效。
在中班语言教学中，我们更是要注重孩子们的语言表达能力的培养，尤其是情感表达能力的培养。
本次教案主题是“用爱心说话，传递我的爱”，旨在通过儿童故事文学、游戏活动、角色扮演等教育方式，帮助孩子们了解和掌握不同情境下的情感表达方式，提高他们的语言表达能力和情感沟通能力。
一、课程内容1.儿童绘本教育在中班阶段，通过绘本的教育方式，我们可以帮助孩子们认识世界，学习语言表达，培养和发展他们的想象力、创造力和情感表达能力。
这里我们特别推荐一个经典的亲情故事绘本《爸爸的鞋子》。
我们可以通过这个故事，让孩子们体会到父母的爱和责任，了解他们的付出和牺牲，以及孝顺的重要性。
同时，通过对故事情节的讨论和角色扮演等活动，让孩子们在表达情感的过程中获得语言能力的提升，促进他们的情感交流和社会互动能力的发展。
2.游戏活动游戏是孩子们最喜欢的活动之一，也是他们最熟悉、最自然的学习方式之一。
在这个语言教学过程中，我们可以通过游戏活动来帮助孩子们实现更好的语言交流和表达。
比如，我们可以设计一些情感表达的游戏，比如“猜心”游戏、表情配对游戏、角色扮演游戏等。
通过这些游戏，孩子们可以自由地表达自己的情感，借此机会了解和理解他人的情感，以及如何在不同情境下表达自己的感受和想法。
3.角色扮演角色扮演是一种非常受孩子们欢迎的教育方式，它能够让孩子们在虚构的情境中学习和探索，提高他们的语言表达和实践能力。
我们可以选择一些适当的情境或者故事情节，让孩子们扮演不同的角色，通过对话和行动表达自己的情感和意愿，理解并学习相应的情感表达方式，从而提高他们的社交技能和沟通能力。
善良传递爱与温暖
善良传递爱与温暖嘿，你知道不？善良这玩意儿，就像冬天里的一把火，能给人带来爱和温暖。
今天我就给你讲讲我遇到的一件小事儿，让你感受感受善良的力量。
前阵子啊，我去菜市场买菜。
那菜市场可热闹了，人来人往的，吆喝声此起彼伏。
我在一个卖菜的大妈那儿挑了几把青菜，正准备付钱呢，就听到旁边传来一阵争吵声。
我好奇地看过去，原来是一个老爷爷和一个卖鱼的摊主在吵架。
那老爷爷看起来得有七八十岁了，头发都白了，背也有点驼。
他气呼呼地指着摊主说：“你这鱼不新鲜，我不要了。
” 摊主也不甘示弱，大声说：“我这鱼怎么不新鲜了？你别乱说。
” 两个人你一言我一语，吵得不可开交。
周围的人都在看热闹，也没人上去劝劝。
我本来也不想多管闲事，可看着老爷爷那着急的样子，心里有点不忍。
我就走过去，对老爷爷说：“大爷，别生气了，要不咱换一家买鱼呗。
” 老爷爷看了我一眼，叹了口气说：“唉，我就是想给我老伴儿买条新鲜的鱼，她生病了，就想吃鱼。
” 我一听，心里更不是滋味了。
我对摊主说：“大哥，你看这大爷也不容易，要不你就给他换一条新鲜的鱼吧。
” 摊主看了看老爷爷，又看了看我，有点不好意思地说：“好吧，算我倒霉。
” 他从鱼缸里挑了一条活蹦乱跳的鱼，递给老爷爷。
老爷爷高兴得像个孩子，连连道谢。
我也挺开心的，虽然这只是一件小事，但我觉得自己做了一件好事。
我买完菜，走在回家的路上，心里还想着刚才的事情。
我突然觉得，这个世界其实还是很美好的，只要我们每个人都能多一点善良，多一点爱心，这个世界就会变得更加温暖。
善良，就是这么简单。
它不需要你有多少钱，也不需要你有多大的本事。
只要你有一颗善良的心，就能在别人需要的时候，伸出援手。
就像那首歌里唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
” 让我们都做一个善良的人吧，把爱和温暖传递下去。
二年级第二单元”关爱”群文阅读活动方案
二年级第二单元”关爱”群文阅读活动方案做为一位社会的小公民，我们应该遵守社会对我们提出的每一个要求，还要去帮助那些有困难、需要帮助的人。
在社会上，有许多规则。
就比如说我，身为一名小学生，社会还为我们建设了《未成年保护法》，使我们在社会的保护下无忧无虑地生活着。
还有《野生动物保护法》，让动物们不再受猎人们的追杀。
在马路上还必须要遵守交通规则。
俗话说：红灯停，绿灯行，我们一定要遵守这句话，不然后果会很严重的。
举个例子吧，我在新闻上看到，一位阿姨带着一对刚生下才七八个月的双胞胎，行驶在马路上，后来就因为发生一场车祸，使三人当场死亡。
所以一定要遵守交通规则。
在社会上，一定要约束自己，如果你触犯了法律规则，那你将会受到法律对你的严惩，可能你做过的一件错事，将会改变你的一生。
我们现在正处于青少年，我们一定要这个时候受到深刻的教育，长大才可能会约束自己，未来对我们来说还很远，现在努力就是为了长大能走一条好路。
但这也不完全是对的。
我有一位哥哥，在他小学的时候，成绩很好，年年都是三好学生，初中的成绩也很好，因此，他考上了高中，但是，自从他上了高中，便迷上了网络游戏，他与他的奶奶生活在了一起。
有一天半夜，奶奶起来上厕所，想看看他有没有盖好被子，就想去看看，结果一看，竟然是三个枕头，而他呢，这时候已经在网吧偷偷地打网络游戏了，回来之后，他把一切都告诉了奶奶，他还让奶奶不要告诉他的爸妈。
大家想知道他贪玩的结果吗？我来告诉你，后来那所学校，不要他了，不过经过他妈妈的恳求，学校勉强又收留他了，到了现在，他才知道要认认真真地学习。
所以我们在未来，不能被路途上的许多诱惑给迷住，一定要选一条正确的路。
说到关爱一词，我便想起了我在百度新闻上看到一个世界最悲伤的作文，作者的名字太长，我没记清。
他在作文上写到，自己的父母去世了，在家里与弟弟和奶奶相依为命，但是奶奶年纪已经很大了，什么事情都干不动了，小作者没有爸爸妈妈的爱，整天又要学习，还要照顾年幼的弟弟和年迈无力的奶奶，还要做家里面所有要做的事：洗衣服、被子、做饭、烧水、喂猪、养鸡、养鸭、家里面所有的话她都要干，许多网友都感动，我的眼眶也湿润了，我此时浮出的第一个念头就是：等我长大成人了，我一定要去帮助像他们一样无助的人，让他们露出一丝欣慰的笑容。
小学主题班会说课稿《日行一善,善暖人间》通用版
小学主题班会说课稿《日行一善，善暖人间》通用版引言同学们好！今天我来给大家讲一个主题班会，主题是《日行一善，善暖人间》。
相信大家都曾听过这句话：积善之家必有余庆。
那么，什么是日行一善呢？它是指我们每天都要做一件好事，成就一个美好的世界。
下面，请跟随我一起走进善良的世界。
篇章一：善良如阳光，浓情如细雨“献爱心，传关爱”是我们班级一贯的文化。
例如，在春节期间，我们班的同学自发地策划了一场爱心义演，将所得收益作为慰问老人的礼物。
当老人得到我们的礼物时，脸上洋溢着幸福的微笑，让我们更加坚信，“善良如阳光，浓情如细雨”。
同时，我们也要学会关爱身边的人。
比如，体育节上，有些同学因为紧张而落泪，这时周围的同学立刻伸出了关心的手，并安慰他们：“不要害怕，我们会在一起的，加油！”这种互助精神的存在，让我们的班级更具凝聚力。
篇章二：善良如风，无声有力在平凡的日常生活中，我们可以发现许多机会去行善。
有时候只需要一件微不足道的小事，就能改变一个人的情绪。
比如，在课间休息时，发现有同学的文具盒掉了，我们可以主动捡起来，还给他。
这时，他会感到一丝感激，也会明白在我们班级里，“善良如风，无声有力”。
而这种力量是可以传递的，我们的班级因为大家的付出变得更加和谐！篇章三：善良如雪，悄悄地铺满大地我们班级的每个人，都要有“善良如雪”的质量。
就像今天下的小雪片，轻轻地飘落在大地上，安静而平和。
同样的，我们无须大言不惭地炫耀善行的点滴，因为我们的小行动同样会“悄悄地铺满大地”。
我们的好品格也充分彰显了“以静制动”的真谛，成就了一个和谐、美好的班级。
结论俗话说得好，“一分耕耘，一分收获。
”只有我们在日常生活中不断地体现善良、向上向善，才能积极地发挥个人的力量，去传递爱与信仰。
通过今天的主题班会，希望大家都能以“日行一善”的理念为指导，发扬助人为乐的精神，让甜美的情感泛滥到整个校园，让这个世界变得更美好！。
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《用爱温暖爱用善良传递善良》教学设计课题：《用爱温暖爱用善良传递善良》【教学目标】：1．让学生通过阅读群文感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而学会用爱温暖爱，用善良传递善良。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言表达爱的能力。
3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】：1．让学生通过阅读群文感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而学会用爱温暖爱，用善良传递善良。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言表达爱的能力。
【教学难点】：培养搜集、组织材料，用生动具体的语言表达爱的能力。
【教学时数】：一课时【群文篇目】：《阿长与<山海经>》、《背影》、《老王》、《台阶》、《信客》《晶莹的泪珠》《宗月大师》【设计说明】：人教版语文八年级上第二单元的单元主题确定为“对弱者的关爱”，一扫第一单元“战争”主题带来的阴霾和沉闷，在人性的温暖中感知小人物背后的伟大。
呼唤爱，弘扬爱，传递爱，成为本单元情感态度价值观目标。
没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。
当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。
通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会，用爱温暖爱，用善良传递善良。
【教学过程】一、音乐导入：教师激情的唤醒学生在第二单元的文本中感知到的那些传达人间“爱”的“小人物”。
(播放歌曲《爱的奉献》，会唱的同学跟唱)导入语：每每听到这首《爱的奉献》，心里总是暖暖的，澎湃着力量，一个个感动的瞬间在眼前闪现。
你看，爱是粗俗没有文化的阿长费劲周折为我买来的那本梦寐以求的《山海经》，爱是肥胖的父亲蹒跚着身子爬过月台为我买橘子的背影，爱是行将枯木的老王临走前为我送来的鸡蛋和香油……第二单元的诸篇课文都是经典，它们向我们诉说着爱，教会我们表达爱。
让我们亲近这些经典，从经典中拾金，在总结中升华！爱的旋律已悄悄奏起，让我们迈进第一乐章——书海拾贝（3分钟）二、书海拾贝师活动：（引导学生在第二单元文本的阅读过程中（《阿长与<山海经>》、《背影》、《老王》、《台阶》、《信客》），从人物事件角度挖掘自己的收获，做适当的提示，让学生有章可循。
）温馨小提示：从这些人物事件带给你的心灵震撼角度总结你的收获。
提示问题组：1、《阿长与<山海经>》：这篇文章写的是对儿时保姆的回忆。
这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。
那么，鲁迅为什么要写她呢？她是个怎样的人？2、《背影》：人们大都歌颂母爱，这篇课文却写父爱；歌颂父亲，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。
那么，这篇课文的感人力量从何而来？3、《台阶》：与《背影》一样，这篇课文写的也是一位父亲，儿子眼中的父亲。
这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？4、《老王》：在我们的周围，有一些像老王这样生活艰难的人。
他们不被人重视，却有一颗金子般的心。
你体悟到这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？5、《信客》：信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。
读了课文，说说他具有什么样的品格和精神？学生活动：学生在5分钟的浏览之后，就自己感触最大的收获交流意见，小组讨论，每组派一两名代表发言。
（10分钟）老师活动：及时对每位同学的发言做点评。
同时，要提醒其他同学做一个善于倾听的智者。
师：每把掌声送给别人一次，你的胸怀就宽广一点，珍惜每次开阔胸襟的机会吧，让我们真诚的为这些带给我们思想启迪的同学喝彩吧！（学生鼓掌中）分享还是快乐的。
一起来欣赏老师带给你的惊喜吧。
教师结合学生的总结进行深度提炼，从对人物的认识中畅谈主题的启示意义。
多媒体展示，在教师的引领，学生的齐读中，深层次感悟文本的价值意义。
教师总结分享：分享一：流露真情不论是文章中的人物亦或是作者，都流露出了真情。
人与人的了解需要过程，情感认识也会从感性到理性。
我们写文章也要遵循这种认识规律，情感的变化才使情节有起伏，文章有波澜。
鲁迅对阿长的态度：由厌恶—有好感—再度厌恶—佩服感念；朱自清对父亲的态度：不理解—自责—怀念；杨绛对老王的态度：俯视同情—平视尊敬—仰视愧怍……生活中并不缺少感动，而是缺少一颗感动的心。
心中有爱才会懂得感激，用心生活才会体察到爱的温度。
记住：最好的文章都是用心进行的生命创作，不避讳心灵的污点，在共鸣中升华自己的品性！分享二：尊重平凡杨绛在她的《走到人生边上》一书中这样说道：“灵性是识别是非、善恶、美丑的道德标准的本能；良心是鼓动并督促为人行事的道德心——就是人的良知良能。
这是人所共有而又是人所特有的本性。
凡是人，不论贫富尊卑、上智下愚，都有灵性良心。
贫贱的人，道德品质绝不输富贵的人。
愚笨的人也不输聪明人，他们同样识得是非，懂得好歹。
我认识好几个一介不取于人而对钱财十分淡漠的人，他们都是极贫极贱，毫无学识的人。
”她对底层人物从来没有偏见。
无论粗俗热心的阿长，还是悲苦善良的老王，无论衰颓慈爱的父亲，还是任劳任怨的信客……他们都平凡而又伟大，用真情善良感动着你我。
他们的生命虽然卑微，但绝不是失败！因为人的高贵在于灵魂！让我们一起关注普通人，关注平凡背后的那份伟大！分享三：价值追求经典具有一种恒久的魅力，积极向上，鼓舞人心。
我们要弘扬真善美，打击假恶丑！把真善美作为不变的价值追求！对于这些经典课文，我们要说的还不止这些，经典应常读常新，希望同学们多从经典中汲取营养，陶冶情操。
下面，我们追随爱的旋律，进入第二乐章——美文共享三、美文共享----走向课外学生阅读《晶莹的泪珠》《宗月大师》这二篇文章，教师作推荐发言的例子，学生作阅读准备。
（3分钟）教师推荐：《晶莹的泪珠》：作者在对年轻女先生的正面描写中，着重对她的语言、动作、神态进行细腻的描写，以细节传神、传情，同时辅以侧面烘托，一个同情、关爱弱者的圣洁灵魂就鲜明的展现出来。
《宗月大师》：阅读此文，若能将“善”这个字植根心中，并做一些力所能及的事，就是向宗月大师致敬，向老舍致敬，向一切善行致敬！阅读讨论交流之后，让生把二篇文章中阅读到的感人文字推荐给大家，写明推荐理由。
（8分钟）师：感谢同学们为我们带来了如此多丰满而可敬的人物，老师也带来了一位，他生活在社会的底层，是弱势群体的一员，他就是屠格涅夫笔下的《乞丐》：“我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……‘请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。
’乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
‘哪儿的话，兄弟，’他吃力地说道，‘这也应当谢谢啦。
这也是一种施舍啊，兄弟。
’我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
”（学生交流自己的看法。
启发学生：在人人平等的观点上，屠格涅夫与杨绛先生是不谋而合的，作为幸运的人我们应该去帮助那些需要关爱的不幸者。
）师：让我们大声的呼唤爱，用爱温暖爱，用善良传递善良。
（第三乐章）四、用爱温暖爱，用善良传递善良。
学生活动：一生讲述天堂与地狱的故事：“在地狱中众人围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。
可是在天堂之中，众人也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。
”师：爱是什么？爱是区分天堂与地狱的标尺。
你愿生活在天堂还是地狱，我的孩子？老师送给你们两句话，希望你们牢牢记住，会终身受用的。
（班班通展示，学生大声齐读）“把他人看做魔鬼，您会生活在地狱里；把他人看做天使，您就会生活在天堂中！”让我们学会感恩，用爱温暖爱，用善良传递善良。
五、课堂练笔并展示。
恒久的爱产生了很多优美的语句，同学们，拿起你手中的笔，请仿写下列关于“爱”的语句。
⏹如果爱是左右手，就一只递给儿童，一只递给老人；⏹母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂、思念是主旋律。
六、课后作业：推荐阅读：《风雪千里送心脏》《一碗煎饺》和《二姐》七、课堂小结八、教后反思板书设计：用爱温暖爱，用善良传递善良。
阿长、老王----对没血缘关系的人的爱朱父--------------挚爱亲情信客--------------对职业的爱台阶--------------对家庭的责任女先生宗月大师。