M2U1Reading新闻阅读主题教学设计
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案一、活动目标：本活动旨在提高学生的新闻阅读能力，培养学生的阅读理解能力和信息获取技巧。
二、活动准备：1. 准备一些与学生年龄相适应的新闻文章。
2. 准备相关的课件和多媒体设备，以便展示新闻文章和相关图片等。
三、活动过程：1. 导入：通过展示一则新闻标题或图片引起学生对新闻的兴趣和注意。
2. 阅读：将不同难度的新闻文章分发给学生，并要求他们在一定时间内默读。
3. 合作讨论：鼓励学生与同桌讨论所阅读的新闻，并分享自己的理解和观点。
4. 主题总结：引导学生归纳整理新闻的要点和重要细节。
5. 独立思考：要求学生在纸上写下自己对新闻的理解和感受，并展示给全班同学。
6. 分享交流：学生互相分享自己的思考和感受，并进行讨论和交流。
7. 教师点评：教师对学生的思考和表达进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
四、活动延伸：1. 学生可以选择自己感兴趣的新闻话题进行更深入的阅读和研究。
2. 学生可以模拟新闻报道的形式，撰写自己的新闻稿件。
3. 学生可以通过参观新闻机构或采访记者等方式，了解新闻行业的工作环境和工作要求。
五、活动评估：1. 通过观察学生的阅读和讨论情况，评估他们的参与度和理解能力。
2. 对学生的写作作业进行评估，考察他们对新闻的理解和表达能力。
六、活动反思：1. 整个阅读活动的流程是否合理，能否有效激发学生的阅读兴趣和参与度？2. 学生是否充分理解了新闻的要点和重要细节？是否能够清楚表达自己的观点和理解？3. 是否有必要在活动中增加更多的互动和实践环节？总结：通过《新闻阅读》的教学设计，使学生在阅读中提高了对新闻的理解能力和信息获取技巧，同时也培养了学生的合作和独立思考能力。
这种教学活动在提高学生的综合素质和培养批判性思维方面起到了积极的作用。
新闻阅读教学设计
新闻阅读教学设计一、引言新闻阅读教学在语言教育中具有重要地位。
通过阅读新闻，学生可以了解社会热点，拓宽知识面，提高语言表达能力和阅读理解能力。
本文将结合新闻阅读的特点，设计一套有效的教学方案。
二、目标1. 帮助学生学会阅读新闻的基本技巧和方法。
2. 培养学生的信息获取能力和阅读理解能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
4. 培养学生关注社会热点的意识和能力。
5. 培养学生的批判性思维和判断能力。
三、教学步骤步骤一：导入教师可以准备一则引人注目的新闻标题，并与学生一起讨论相关话题，激发学生的兴趣和注意力。
例如，“新冠疫情下的医疗保健系统变革”。
步骤二：预习学生在课前阅读一则新闻报道，教师提供相关的背景知识和词汇，并组织学生进行预习。
学生可以先了解新闻的大意和主题，并在预习中标记关键词和问题。
步骤三：阅读学生在课堂上阅读整篇新闻报道，鼓励学生边阅读边思考。
教师可以提供一些阅读理解问题，帮助学生思考新闻内容和作者观点。
步骤四：讨论和分析学生分成小组，讨论新闻报道中的关键问题和观点。
教师引导学生展开讨论，引导他们思考新闻事件的原因、影响和解决办法。
步骤五：语言表达学生通过写作或口头表达的形式，表达自己对新闻事件的看法和观点。
教师可以提供些许指导，帮助学生组织语言和提高表达能力。
步骤六：拓展学习教师引导学生进一步了解相关背景知识，展开拓展学习。
学生可以自主查找相关报道、观点和评论，并进行进一步的分析和讨论。
四、评估方法1. 阅读理解测试：以选择题、填空题等形式考察学生对新闻报道的理解能力。
2. 写作评估：评估学生在表达自己观点时的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 讨论参与度评估：评估学生在小组讨论中的积极性和主动性。
五、教学资源1. 新闻报道及相关材料：教师可以为学生提供经过筛选的新闻报道和相关评论文章，供学生阅读和讨论。
2. 报纸和杂志：教师可以使用真实的报纸和杂志，让学生接触真实的新闻素材。
3. 多媒体设备：教师可以利用电脑、投影仪等多媒体设备播放新闻视频和相关素材。
英语新闻阅读教学设计案例
英语新闻阅读教学设计案例一、引言教学目标：通过教学设计案例的介绍，帮助学生提高英语新闻阅读能力，培养学生对全球时事的关注和理解能力。
二、教学步骤1. 选择适当的新闻文章在教学过程中，选择一篇适合学生英语水平的新闻文章非常重要。
可以选择一篇具有全球影响力的热门话题，如环境保护、科技进步等。
确保文章内容有足够的吸引力，同时不过于复杂，以便学生理解。
2. 预习与导入在学生阅读新闻文章之前，先进行一次预习和导入。
可以问学生关于这个话题的相关问题，或者展示一些与话题相关的图片或视频。
这样能够激发学生的兴趣，增加他们对话题的了解度。
3. 阅读文章并进行理解让学生阅读整篇新闻文章，并鼓励他们尽量理解文章的大意。
在阅读过程中，可以给予学生一些问题作为引导，帮助他们更好地理解文章的细节和背景知识。
4. 分析词汇和语法阅读完整篇文章后，学生可以进一步分析文章中的关键词汇和语法结构。
教师可以提供一些相关的词汇和语法练习，帮助学生巩固所学知识，并提高他们对新闻文章的理解和运用能力。
5. 讨论与互动在理解文章内容的基础上，教师可以组织学生进行讨论和互动。
可以就文章中的观点和观点进行辩论，或者让学生分享自己对这个话题的看法和观点。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也能够培养他们的批判性思维和分析能力。
6. 总结与反思教学结束前，教师可以对整堂课进行总结和反思。
可以提出一些问题，帮助学生回顾所学内容，巩固他们的理解和记忆。
同时，还可以让学生提出对教学设计案例的反馈和建议，以便不断改进教学质量。
三、教学评价在整个教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见以及进行一些评测，对学生的英语新闻阅读能力进行评价。
可以采用口头或书面方式进行评估，以便为学生的提高提供有针对性的指导和支持。
四、教学拓展为了继续提高学生的英语新闻阅读能力，在课后可以提供更多的文章和阅读材料供学生自主学习。
同时，也可以鼓励学生多参与英语新闻讨论、阅读英文新闻网站等，以获得更广泛的英语新闻阅读体验和提高。
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：1. 帮助学生了解新闻阅读的重要性，并提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生对新闻素材的筛选和分析能力。
3. 激发学生的兴趣，增加他们对新闻报道的参与。
4. 培养学生批判性思维和判断能力，帮助他们在信息爆炸的时代做出明智的选择。
教学内容：1. 引导学生了解新闻的定义和特点。
2. 培养学生对新闻素材的筛选和分析能力。
3. 引导学生学习新闻报道的结构和写作技巧。
4. 提升学生对新闻报道的理解和评论能力。
教学步骤：第一步：导入老师可以通过引入一则具有吸引力的新闻报道或一个关于新闻的有趣故事来吸引学生的注意力，激发他们对新闻阅读的兴趣。
第二步：引导学生了解新闻的定义和特点通过简要介绍新闻的定义和特点，帮助学生对新闻有一个初步的了解。
可以结合具体的例子来说明新闻的准则和新闻报道的特点。
第三步：培养学生对新闻素材的筛选和分析能力1. 引导学生分组，每组选择一则新闻报道进行分析和讨论。
学生可以从报纸、网络新闻、电视新闻等渠道选取新闻素材。
2. 学生需要根据一定的标准（如新闻的真实性、客观性、时效性等）对选取的新闻进行筛选和分析，并向全班分享他们的发现。
第四步：引导学生学习新闻报道的结构和写作技巧1. 老师可以给学生提供一篇范文，让他们仔细阅读，并分析文章的结构和写作技巧。
2. 学生可以根据所学到的写作技巧，自行撰写一篇新闻报道，并与他人分享。
第五步：提升学生对新闻报道的理解和评论能力1. 引导学生选取一则新闻报道进行深度解读，并分析报道的立场和影响力。
2. 鼓励学生就新闻报道进行评论，并提出自己的观点和见解。
第六步：课堂总结老师对本课进行总结，强调新闻阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续保持对新闻的关注和阅读。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对新闻素材的筛选和分析能力。
2. 学生撰写的新闻报道和评论可以作为评估学生的写作和批判性思维能力的依据。
新闻阅读教案
新闻阅读教案主题：新闻阅读教案目标：1. 帮助学生掌握阅读新闻的基本技巧和策略。
2. 培养学生的新闻意识和信息获取能力。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）老师引导学生回忆并讨论他们在日常生活中获取新闻的方式，如电视、报纸、网络新闻等。
然后，引导学生思考新闻的重要性和价值，并阐明本节课的目标。
步骤二：新闻阅读技巧（15分钟）1. 阅读标题和导语：学生了解新闻标题和导语的重要性，以及如何通过标题和导语来判断新闻内容的大致方向和内容。
2. 阅读首段和关键信息：学生明确首段的作用，掌握提取关键信息的技巧，如主要人物、事件时间和地点等。
3. 理解和分析新闻内容：学生学会运用所学的阅读技巧，理解和分析新闻报道的主题、主旨、观点以及事实与意见的区别。
步骤三：新闻阅读策略（15分钟）1. 多途径获取信息：学生了解利用多种渠道获取新闻的重要性，如报纸、杂志、网络等。
2. 多角度阅读新闻：学生认识到新闻对同一事件有不同的报道角度，培养学生分析和辨别不同报道角度的能力。
3. 信息鉴别和评价：学生学会评估新闻报道的可靠性和客观性，如查看新闻来源、调查作者背景等。
步骤四：实践活动（20分钟）老师分发几篇新闻报道给学生阅读，并要求学生根据所学的阅读技巧和策略，理解和分析新闻内容。
学生可以在小组内讨论和交流，然后向全班分享他们的观点和发现。
步骤五：反思总结（10分钟）老师与学生一起总结本节课所学的新闻阅读技巧和策略，并引导学生思考如何将这些技巧和策略应用到日常生活中。
学生可以提出问题和分享自己的体验和困惑。
作业：要求学生选择一则新闻，运用所学的阅读技巧和策略，分析和评价新闻报道的可信度和客观性，并写一篇读后感。
拓展活动：1. 邀请一位新闻工作者或从业者来讲解新闻报道的流程和技巧。
2. 设计一些新闻阅读练习题，让学生加深对新闻阅读技巧和策略的理解。
3. 组织学生进行新闻写作比赛，以提高学生的写作和表达能力。
群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案
群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：1. 培养学生对新闻阅读的兴趣和能力；2. 帮助学生掌握辨别新闻消息的能力，提高信息获取和理解能力；3. 培养学生运用逻辑思维进行新闻分析和评论的能力；4. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 新闻的基本特征和结构；2. 新闻的分类和常见写作模式；3. 新闻的解读和评价；4. 新闻摘录和整理。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们日常生活中接触到的新闻，以及新闻对他们的影响。
让学生就自己对新闻的认识进行简单的交流。
第二步：新课引入（10分钟）给学生展示一则有趣的新闻，并向他们介绍新闻的基本特征和结构。
解释新闻中的标题、导语、正文和结尾等部分的作用和特点。
第三步：探究新闻分类（15分钟）让学生在小组内讨论并整理新闻的分类，并向全班进行汇报。
教师根据学生的回答进行点评，并给出正确的答案。
引导学生理解新闻分类的意义和需要。
第四步：学习新闻写作技巧（20分钟）通过示范和练习，教授新闻写作的常用句型和写作模式。
例如，直接陈述句、倒装句、比喻句等。
并给学生提供一些新闻素材，让他们动手尝试写一篇新闻稿。
第五步：新闻解读和评价（20分钟）给学生展示一则有争议的新闻，引导他们分析新闻中的立场、偏向和可能存在的问题。
让学生就自己对该新闻的观点进行表达，并与他人进行讨论。
第六步：新闻摘录和整理（15分钟）教授学生如何阅读大量新闻，并从中提取出关键信息。
并让学生用自己的话对摘录的新闻进行总结和整理。
第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并给予学生肯定和鼓励。
鼓励学生在课后继续关注新闻，并加强对新闻的理解和分析能力的培养。
教学评估：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对新闻写作的掌握程度；3. 学生对新闻解读和评价的表达和思考能力；4. 学生对新闻摘录和整理的理解和运用能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主选择新闻材料，并进行撰写新闻稿的练习；2. 提供更多新闻解读和评价的例子，引导学生发表自己的见解；3. 引导学生关注社会时事和热点新闻，培养他们的批判性思维和社会责任感。
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案介绍：本文档旨在提供一份优质的教案，帮助教师设计《新闻阅读》教学。
阅读素养培养是现代教育的重要目标之一，通过在中小学阶段教导学生如何阅读新闻，可以帮助他们提高阅读理解能力、扩展知识面以及了解社会现象。
教学目标：1. 帮助学生理解新闻的特点和风格，区分新闻和非新闻。
2. 提高学生的新闻阅读技巧，包括快速浏览、提取关键信息和分析新闻内容。
3. 增强学生的批判性思维能力，培养他们对新闻报道的质疑和评价能力。
4. 培养学生分析和解读新闻事件的能力，帮助他们理解社会问题和现象。
教学策略：1. 使用真实的新闻报道作为教学材料，可以选择时事热点、社会问题或学生感兴趣的话题。
2. 引导学生通过快速浏览新闻标题和导语，获取整体内容和主题。
3. 指导学生提取关键信息，了解新闻的要点和事件发展过程。
4. 组织学生小组讨论，促进他们对新闻事件的分析和思考。
5. 鼓励学生拓展阅读，提供相关的背景知识和延伸阅读材料。
课程安排：1. 第一课：介绍新闻阅读的重要性和目标，引导学生分析新闻报道的特点。
2. 第二课：教授快速浏览和提取关键信息的技巧，通过实践练巩固研究。
3. 第三课：组织学生小组讨论，深入分析和评价一则新闻报道。
4. 第四课：教授批判性思维技巧，引导学生对新闻报道进行质疑和评价。
5. 第五课：引导学生分析和解读一个当前的社会问题并撰写一篇评论。
评估方法：1. 各节课结束后进行课堂小测验，检验学生对新闻阅读技巧和知识的掌握程度。
2. 学生小组讨论的参与情况和讨论质量。
3. 最终的评论文章。
教学资源：1. 当前的新闻报道，可以通过报纸、杂志、新闻网站等途径获取。
总结：《新闻阅读》教学设计旨在培养学生的阅读素养，通过教授新闻阅读技巧和引导学生分析新闻事件，帮助他们提高阅读理解能力和分析思维能力。
这份优质教案包含了教学目标、教学策略、课程安排和评估方法等重要内容，能够为教师提供指导和参考。
群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案
群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案设计思想】在统编教材八年级上的第一单元中，我们设置了“活动·探究”任务群研究内容，这是初中生初次开展的新样式语文研究活动。
从研究内容、研究形式到研究方法，都需要进行变革。
我们采取了以下措施：首先，我们进行了系列任务的“群”研究。
具体任务包括新闻阅读、新闻采访以及新闻写作，研究任务由阅读、口语交际到写作，由课内到课外，体现了语文探究活动的综合性、实践性、开放性。
系列任务明确了各自的研究重点，新闻阅读研究重点在于消息文体特征的把握，为新闻写作中必做任务--写一则消息做好铺垫。
其次，我们进行了针对性训练。
一是任务目标清晰，凸显任务驱动研究功能。
教材单元开头即呈现“活动任务单”，明确各项任务的具体内容。
二是研究策略指导、研究方法指导具体明确。
新闻阅读的课文前提供了四点策略，可以作为研究的路线图，有序展开得法的研究。
另外，教材旁批、注释以及补白的知识短文，既有陈述性知识，也有程序性知识与策略性知识，为学生的自主探究阅读提供了便捷路径。
最后，我们进行了群文阅读的实践尝试。
从单篇阅读到多篇联读，符合平时阅读新闻的惯，也是一种真实性的新闻阅读。
研究情境中的新闻群文阅读，与日常的阅读又有所区别，更注重阅读方法的得。
本单元群文阅读注重整体阅读、比较阅读与探究阅读；同时，又是基于文体特征的阅读，即依据新闻文体特征展开阅读教学，研究信息的筛选与甄别，进行概括与归纳等逻辑思维训练，突出学生主体阅读，渗透批判性思维训练。
教学目标】1.能够根据不同新闻文体特点，准确迅速地获取信息。
2.通过比较阅读，把握消息、特写以及通讯等新闻文体的特点。
3.揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试从读者的角度思考新闻的内容与价值取向，培养思辨意识与独立思考的惯。
教学过程】一、结合教材，了解新闻阅读的目标与方法1.阅读第一单元“活动·探究”任务清单，了解本单元研究有哪些任务。
任务清单的重点是什么？难点在哪里？阅读后交流明确：本单元研究的任务包括三个方面--新闻阅读、新闻采访与新闻写作。
阅读教材——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读教材——《新闻阅读》教学设计-优质教案引言该教学设计旨在帮助学生提高新闻阅读能力，并加深对新闻报道的理解。
通过本教案的实施，学生将学会如何有效阅读新闻，提炼关键信息，并且能够进行批判性思考和分析。
教学目标培养学生的新闻阅读习惯和技巧。
提高学生的阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和分析能力。
培养学生对新闻报道的敏感性和判断力。
激发学生对新闻报道的兴趣，并培养他们的独立思考能力。
教学内容及步骤1.导入引入一则有趣的新闻报道，引发学生的兴趣和思考。
提出问题，让学生思考新闻报道的可信度和客观性。
2.预读学生阅读新闻报道的标题和导语。
学生提出猜测并预测新闻报道的内容。
3.详读学生对整篇新闻报道进行仔细阅读。
学生标记关键信息和核心观点。
学生总结新闻报道的要点和结构。
4.理解学生回答由教师提出的问题，检验对新闻报道的理解。
学生分析新闻报道所涉及的人物、事件和背景。
学生探讨新闻报道的深层含义和可能的偏见。
5.总结学生总结自己的阅读体会和收获。
学生归纳新闻报道的写作要求和技巧。
学生分析不同类型新闻报道的特点和写作风格。
6.拓展学生选择一则新闻报道进行深入研究。
学生撰写一篇简要的新闻报道，运用所学的技巧和知识。
教学评价方式学生对导入问题的回答和讨论表现。
学生在预读环节的参与和预测准确性。
学生在详读阶段的标记技巧和信息提取能力。
学生对教师提出问题的回答准确性。
学生在总结阶段对新闻报道要点的概括能力。
学生在拓展任务中的写作质量和运用技巧。
参考资料新闻阅读教程》。
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2019年.。
阅读技巧——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读技巧——《新闻阅读》教学设计-优质教案一、引言本节课的教学设计旨在帮助学生提升新闻阅读技巧，增强他们的解读和理解能力。
通过引入实际新闻文本，通过活动和讨论，培养学生对新闻文章的敏感性和分析能力。
二、教学目标- 培养学生分析新闻文本的能力；- 提升学生的阅读理解水平；- 培养学生概括和总结文章信息的能力；- 帮助学生理解新闻报道的结构和写作风格。
三、教学过程1. 导入活动（10分钟）教师可以通过展示一篇新闻文章的标题和开篇段落，引发学生对新闻的兴趣，并激发他们的思考。
可以提出一些问题，让学生讨论自己对新闻的理解和预期。
2. 阅读练（20分钟）教师分发一篇新闻文章给学生，并让学生独立阅读。
学生可以标记他们认为重要的信息和关键词。
随后，教师可以提出一些问题，让学生回答，并且引导学生进行文章的分析和解读。
3. 文章概括（15分钟）学生根据自己的理解和记忆，用自己的话概括出这篇新闻文章的主要内容。
可以通过小组合作的方式进行讨论和总结。
4. 文章结构分析（15分钟）教师引导学生分析新闻报道的结构和写作风格，帮助他们理解新闻文章的框架和逻辑。
5. 拓展活动（20分钟）教师可以提供更多的新闻文章，让学生进行阅读和分析。
可以以小组竞赛的形式，让学生分析和概括多篇新闻文章的主要内容，并展示给其他小组。
四、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：- 学生对导入活动的参与程度；- 学生在阅读练中的表现，包括标记重要信息和回答问题的准确性；- 学生概括文章内容的准确性和完整性；- 学生对新闻报道结构和写作风格的理解程度；- 学生在拓展活动中的表现，包括分析和概括多篇新闻文章的能力。
五、教学资源- 新闻文章（适量准备多篇，根据学生人数和时间安排）；- 学生笔记和标记工具；- 小组讨论和展示工具。
六、教学反思本节课通过引入实际新闻文章，结合活动和讨论，提升学生的新闻阅读技巧和理解能力。
通过概括和分析文章内容，学生能够更好地理解新闻报道的结构和写作风格。
任务一：新闻阅读》教学设计部编版语文八年级上册
任务一：新闻阅读》教学设计部编版语文八年级上册本单元是一个活动探究单元，包括学生自主研究的基本材料和任务要求。
主题是新闻，通过研究课文体会作者获取和组织新闻事实的方法，同时注意客观叙述和少量修饰语中的作者态度和观点。
初中生需要适应新样式的语文研究活动，需要变革研究内容、形式和方法。
本单元的研究内容是新闻，学生第一次接触这种文体。
在课文研究之前，上一节“单元导读课”，通过单元概览，整体感知，激发兴趣，自主提问，以学定教，明确目标，为整个单元的研究铺设台阶，产生箭在弦上、整装待发之感以及事半功倍的效果。
通过对新闻文体的研究，学生不仅能提高语言表达能力和写作能力，而且能观察社会、体验生活，形成独立思考、合理筛选信息、理性解决问题、有效利用信息的能力，为走向社会打下扎实的基础。
教学目标包括明确活动探究单元课型的意义和主要特征，了解新闻和不同文体的特点，浏览本单元新闻作品，练高效阅读和专题思考质疑的读书方法，激发研究本单元的欲望，调动自主研究的积极性。
教学重点是初步感知单元主题和了解不同文体的特点，浏览本单元新闻作品并明确任务要求。
教学难点是练高效阅读和专题思考质疑的读书方法，激发研究本单元的欲望，调动自主研究的积极性。
教学流程包括播放视频激趣导入，让学生明确新闻这一文体。
各位观众，下午好！今天是农历九月十四，星期二，十月十九号。
欢迎收看新闻联播节目。
我们首先要报道的是第十二届中国长江三峡国际旅游节盛大开幕，同时___完成录制，经过后期制作后，将与观众见面。
请看详细报道。
请一位同学回答新闻的文体类型为新闻。
接下来，请一名学生朗读单元提示，学生圈点勾画相关语句，明确本单元三项研究任务。
快速浏览本单元五篇课文，用简洁的语言概括每篇新闻的主要事件。
通过小组分工合作，简洁概括新闻事件。
明确：1.《首届诺贝尔奖颁发》报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。
2.《消息二则》的第一则报道了人民解放军三十万大军南渡长江，第二则报道了人民解放军百万大军横渡长江。
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案
阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解新闻的定义、特点和分类；2.分辨新闻和非新闻的区别；3.提高新闻阅读理解能力；4.培养学生对时事的关注和独立思考意识。
教学重点：1.认识新闻的定义和特点；2.学习如何准确、快速地阅读新闻；3.提高学生对新闻内容的理解和分析能力。
教学准备：1.教师：准备多个真实的新闻样本；2.学生：笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可提出一则新闻标题，向学生展示新闻样本，并引导学生思考以下问题：1.你对这个标题有什么想法？2.你平时阅读新闻吗？Step 2：新知讲解（10分钟）教师向学生介绍新闻的定义和特点，并讲解以下内容：1.新闻的定义：新闻是针对突发事件或者某个事件、人物的道义原则、倡导政策和宣传文化的正式文字报道。
它通过揭露事实真相，反映社会现象，传播社会动态，引导舆论风向。
2.新闻的特点：及时性、真实性、客观性、独立性、公正性、综合性和时效性等。
Step 3：新闻分类（10分钟）教师向学生介绍常见的新闻分类，并展示相应的样本，例如：1.时政新闻：报道国家政治、外交等领域的新闻；2.社会新闻：报道社会各个方面的新闻；3.经济新闻：报道与经济相关的新闻；4.娱乐新闻：报道娱乐圈的新闻。
Step 4：新闻阅读技巧（15分钟）教师向学生传授新闻阅读的技巧，包括以下几点：1.快速浏览标题和导语，获取新闻主题和大致内容；2.进一步阅读正文，获取更多细节和信息；3.注意新闻中的关键词和核心观点；4.分析新闻的来源和立场，判断其可信度。
Step 5：新闻阅读练习（20分钟）教师分发多篇新闻文章给学生，并要求他们按照步骤4中的技巧进行阅读。
学生可单独或分组完成，然后互相交流对新闻的理解和观点。
Step 6：新闻解读和讨论（15分钟）学生阅读完新闻后，教师组织全班共同解读和讨论新闻的核心观点、立场以及可能引发的社会议题等。
阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案
讲授新课
引入新课：通过提问和讨论，引导学生思考新闻阅读的重要性和目的 讲授新闻阅读的基本技巧：讲解如何快速获取新闻要点、如何分析新闻结构等技巧 实例分析：选取典型新闻案例，引导学生运用所学技巧进行分析和解读 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享阅读新闻的心得和体会
巩固练习
新闻阅读理解题 新闻评论写作练习 新闻报道策划与组织实践 新闻素材收集与整理训练
Part Four
教学方法
理论教学与实践教学相结合
理论教学：介绍新闻阅读的基本理论和方法，帮助学生掌握新闻阅读的基本概念和技巧。
实践教学：组织学生进行新闻阅读实践，通过实际操作加深对新闻阅读理论的理解和掌握。
结合方式：将理论教学与实践教学相结合，使学生在掌握新闻阅读理论知识的同时，提高实际操作能力，培养阅 读素养。
小组讨论法
小组讨论法：通过分组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和思考能力。
案例分析法：通过分析真实的新闻案例，帮助学生深入理解新闻阅读的技巧和方法，增强学 生的实际操作能力。
互动教学法：通过师生互动、生生互动等多元化的互动方式，营造轻松愉快的课堂氛围，促 进学生的学习效果。
任务驱动法：通过布置具体任务，引导学生自主学习和探究，培养学生的创新能力和解决问 题的能力。
新闻阅读的技巧和方法
快速阅读：掌握文章大意和关键信息 筛选信息：根据需求选择有用的信息 理解新闻语言：注意新闻标题、导语和结构 批判性思维：对新闻内容进行客观分析和评价
新闻阅读的实际应用
新闻阅读在信息获取中的重要性 新闻阅读在学术研究中的应用 新闻阅读在职业发展中的作用 新闻阅读在日常生活中的应用
Part Five
教学过程
导入新课
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教学活动
学生活动
Ask students to compare these two pieces of news story in different aspects.
Give the body parts and ask students to design.
Organize students to have a group discussion.
Read the titles and leads of the news story and predict what will be mentioned in the body part in the form of questions.
Present the designed questions and answer other groups’.
Give an evaluation on the designed questions and select the best.
合作探究从出题角度来进一步理解文本，培养一定的评价判断的思维水平。
第三课时：结合新闻报道的事件描写，学生能迁移性地分析读后续写的故事脉络以及掌握一定的环境描写，心理描写，动作描写等来实行读后续写。（以读促写培养读后续写的写作水平。）
学习重难点
重点：学生能了解新闻的基本要素及特点，分析新闻题材的文章。
难点：学生基于事件描写并能迁移性地分析读后续写的故事脉络，实行读后续写。
Guide students to find out the features and elements in news.
Skim the passage and find out the genre of the Reading in M2U1.
Have a group discussion about the features and summarize the elements in news：Title, Lead and Body.
Read the body part and check whether their prediction is right.
Choose one of them, and have a group discussion to design the questions about reading comprehension.
1.TRUE or FALSE;
2.What are their opinions?
3.Multiple choices
结合新闻题材特点，进一步获取文章信息，培养学生阅读水平。
Step 4
教师活动
学生活动
Ask students to express their opinions on
this news story：
Do you believe in the existence of aliens?
Have a group discussion to air their opinions on the topic.
结合话题，各抒己见，为课后的拓展部分提供一定的铺垫。
第二课时(Period 2)
Step 1
教师活动
分析新闻并自主合作设计细节阅读题以增强文本理解
Step 3
教师活动
学生活动
Invite some groups to present the questions they designed and ask other groups to answer.
Organize students to give an evaluation on the designed questions.
第二课时：实行拓展阅读。回顾第一课时新闻各个要素，学生对所给的同一话题的两篇不同新闻（未给出Body part）先实行合理的推断，并之后对Body part实行分析理解，小组合作设计阅读理解题且各小组间给予评价；另外，对比分析这两篇新闻的描写，观点等异同。（着重培养学生的思维品质，尤其是分析推断水平，对比分析水平以及评价水平）
初步了解新闻要素以及特点，感知文本
Step 3
教师活动
学生活动
Organize students to search information in the Lead.
Ask students to finish three parts of reading comprehensions concerning the Body part.
Skim the title and lead of the news to get the key information：Who, When, Where, What or Howand grasp the main idea.
Scan the body part and finish the reading comprehension：
教学主题
目
标
定
位
本主题教学围绕新闻阅读展开，从教材M2U1Reading这个篇新闻报道入手，
第一课时：学生能掌握新闻报道的各个要素（Title，Lead以及Body part）及特点，同时使用skimming以及scanning的阅读策略理解该文本且学生对本话题提出自己的看法和观点。（培养学生的阅读水平和理性表达自己观点的水平）
学习活动设计
第一课时（Period 1）
教师活动
学生活动
Step 1：watch a video clip பைடு நூலகம்bout aliens and UFO.视频导入，激发学习动机。
Step 2：
教师活动
学生活动
Guide students to understand the genre of theReadingin M2U1
学生活动
Organize students to review
Review the features and elements in news story.
回顾知识，为本节课内容教学打下基础。
Step 2
教师活动
学生活动
Provide two pieces of news story on the same topic with titles and leads only and ask students to predict the body part.