人教版五年级语文下册习作：形形色色的人 名师教学设计
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教学设计
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作形形色色的人》教学设计一. 教材分析《习作形形色色的人》是人教版部编五年级下册语文第5单元的一篇作文。
本单元的主题是写人，要求学生能够通过观察身边的人，抓住人物的特点，用生动的语言进行描写。
这篇作文旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材提供了两个例文，分别描述了一个热情好客的老人和一个勤劳朴实的清洁工。
通过这两个例文，学生可以了解到如何从人物的外貌、语言、动作等方面进行描写，以及如何通过典型的事例来展现人物的性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，能够通过观察身边的人，发现他们的特点。
但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 对人物描写不够具体生动；2. 语言表达不够准确；3. 写作结构不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过观察身边的人，学会抓住人物特点，用生动的语言进行描写。
2.过程与方法目标：通过分析例文，学习人物描写的技巧，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人，增强对生活的感知和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：学会抓住人物特点，用生动的语言进行描写。
2.教学难点：如何通过具体事例展现人物性格特点，使描写更具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.案例分析法：教师引导学生分析例文，从中学习人物描写的方法和技巧。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如例文、图片等。
2.学生准备：观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中的人和事，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步了解如何描写人物。
新人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》教学设计
新人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》教学设计教学目标：1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：重点：在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
难点：在习作中借助细节描写突出人物特点。
教学方法：引导法，谈话法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程:一、交流激趣，导入课题。
1.读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？2.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？3.小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。
二、引导选材，交流写法。
（一）如何选材1.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇作文，作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。
）（1）选择材料。
事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
2.你想写哪个有特点的人？3.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案(定稿)
人教版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案一、教学目标知识目标1.了解《形形色色的人》这篇课文。
2.掌握本课文的重点词汇和句型。
3.能够正确运用课文中的语言表达自己的观点。
能力目标1.培养学生观察、思考和表达能力。
2.提升学生的语言表达和书面表达能力。
3.培养学生对多样化生活形式和多元化思想的认知和理解能力。
情感目标1.培养学生对不同类型人群的尊重和理解。
2.引导学生关注社会多样性，培养包容和开放的心态。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2.运用课文内容表达自己的观点。
难点1.理解课文中的比喻和隐喻。
2.初步培养学生表达观点的能力。
三、教学准备1.课文《形形色色的人》的教材与课件。
2.黑板、彩笔或白板、马克笔等。
3.学生备课笔记。
4.相关图片或实物，用于引导学生进行思考和讨论。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或实物展示不同类型的人群，引导学生讨论。
2.通过问题引入课文《形形色色的人》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，呈现文本内容。
2.分段解读课文，解释重点词汇和句型。
3.学生跟读、朗读，理解课文内容。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，讨论课文中出现的不同类型的人群，并进行展示。
2.引导学生谈论各种类型人物的特点和重要性。
第四步：写作练习1.要求学生针对课文内容展开写作练习，表达对多样化生活和人群的理解和看法。
2.学生完成书面作业，进行交流分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对多样化的人群和生活形式有了更深入的认识和理解，提升了对社会的包容性和开放心态。
六、作业布置完成《形形色色的人》的读后练习作文，书面表达对人群的看法和理解。
七、教学反思本节课通过多种方式引导学生对生活中不同类型的人群进行观察和思考，培养了学生的多元化思维和理解能力，但在教学过程中也发现需要更多的互动和引导，以激发学生的主动性和思辨性。
以上为《形形色色的人》教案的完整内容，希望能为您的教学提供一定的参考和帮助。
2024年五年级语文下册第五单元习作：形形色色的人教案新人教版
3.加强课堂管理：建立严格的课堂纪律和秩序，确保学生的学习效果和课堂氛围。同时，加强对学生的引导和监督，帮助他们在学习过程中克服困难。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物相关的实际问题。
2.习作练习：为了加深理解，每个学生将写一段描述某个人物的习作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和习作练习。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创造性地描述人物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。
写作练习：根据观察和角色扮演的经验，学生进行习作练习，尝试用文字描绘人物形象。
创作展示：学生将自己的作品展示给全班同学，通过交流和评价，提高自己的写作水平。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。
PPT：用于展示教学内容和示范作品，方便学生跟随教学进度，强化记忆。
视频：播放现实生活中的场景和人物，让学生更直观地观察和分析，提高他们的观察能力。
在线工具：引导学生利用网络资源，如图片库、文学作品的在线阅读等，拓宽视野，丰富写作素材。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《形形色色的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要描述某个特别的人物的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何生动地描绘人物的奥秘。
人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》优秀教学设计一、教学目标1.了解习作的基本特点和写作要求；2.培养学生细致观察、动手实践的能力；3.提高学生对人物特征的描述能力；4.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备板书、教学课件等；2.学生准备：提前阅读《习作：形形色色的人》课文，做好预习。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课的学习内容，并提出今天的学习目标：掌握习作的写作要求和技巧。
第二步：讲解习作写作要求（10分钟）1.提醒学生习作是一种写人的作文，要细致描写人物的外貌、性格和行为特征；2.引导学生通过感官细节来描绘人物形象，让人物栩栩如生。
第三步：示范及讲解写作技巧（15分钟）1.教师示范给出一个具体人物形象，引导学生通过构思、列提纲、组织语言等步骤完成写作；2.讲解如何用恰当的形容词、动词、修辞手法等来丰富文章内容，让人物形象更生动。
第四步：学生实践（25分钟）1.学生根据自己的想象力和观察，选择一个形象鲜明的人物进行习作创作；2.学生可以在稿纸上构思和提纲，然后写成完整的文章；3.教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
第五步：展示与点评（10分钟）学生进行自我点评和互相交流，分享各自的习作体会，教师进行总结和点评，引导学生发现与改进自己写作的不足之处。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生在写作中积累了丰富的形容词、动词等词汇，提高了对人物描写的能力；同时在实践中培养了学生的观察能力和表达能力，激发了他们的写作热情。
在未来的教学中，可以多引导学生进行习作创作，进一步提高他们的写作水平。
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五年级语文下册习作：形形色色的人教学教案
五年级语文下册习作：形形色色的人教学教案一. 教材分析《形形色色的人》是五年级语文下册的一篇习作。
通过描述不同职业、不同特点的人物，让学生了解和描绘各种人物的特征，培养学生的观察能力和写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述人物的外貌、动作、语言等。
但学生在描述人物特点时，往往过于笼统，缺乏具体细致的描绘。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察人物，发现人物的独特之处，并学会运用生动的词语进行描绘。
三. 教学目标1.了解和掌握描绘人物特点的方法。
2.学会运用生动的语言和具体的细节描述人物。
3.提高学生的观察能力和写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察人物，发现人物的独特之处，并学会描绘人物特点。
2.教学难点：如何运用生动的词语和具体的细节描述人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会描绘人物。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习描绘人物的方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察力和写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.收集一些优秀的人物描写作文，用于分析和借鉴。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察不同职业、不同特点的人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示优秀作文，让学生初步了解描绘人物的方法。
引导学生分析作文中人物的特点，并说出作者是如何描绘这些特点的。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个人物进行观察。
要求学生用词语和句子描述人物的外貌、动作、语言等。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的观察和描述，撰写一篇关于该人物的短文。
教师批改学生的作文，并及时给予反馈。
5.拓展（10分钟）让学生互相交换作文，进行欣赏和评价。
新人教版部编本五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教学设计
新人教版部编本五年级下册第五单元习作指导《形形色色的人》教学设计一. 教材分析《形形色色的人》是人教版部编本五年级下册第五单元的习作指导。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作基础。
本课将引导学生学会观察身边的人，描绘出他们的特点，从而提高学生的写作能力。
教材内容丰富，通过各种实例引导学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点。
但部分学生在写作时，仍然存在描写不具体、重点不突出、语言表达不得体等问题。
针对这些问题，教师需要在教学中加以引导和指导，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的人，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
2.提高学生的写作能力，使学生能够写出具体、生动、有趣的人物形象。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生对生活的感悟能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察身边的人，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
2.难点：如何将人物形象写得具体、生动、有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3.小组讨论：学生之间相互交流、讨论，共同提高写作水平。
4.个性化指导：针对学生的不同问题，给予个性化的指导和帮助。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文示例，用于分析和学习。
2.准备写作素材，如人物图片、视频等。
3.准备写作模板，帮助学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作文，让学生初步了解如何写人物。
引导学生分析作文中的写作技巧，如如何抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，学生分组进行讨论，尝试抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
部编人教版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文《习作：形形色色的人》优质示范课教学设计一. 教材分析《习作：形形色色的人》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇作文教学内容。
本节课的主要目的是让学生学会通过观察和描写，描绘出各种人物的特征和性格，从而提高学生的写作能力。
教材中提供了多个不同的人物形象，如勤劳的农民、热情的售货员、聪明的老师等，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但学生在描写人物时，往往存在以下问题：1. 描述过于简单，缺乏细节；2. 人物性格刻画不鲜明；3. 语言表达过于生硬，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察人物细节，抓住人物特点，运用恰当的写作手法和修辞手法，使作文更具生动性和感染力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写人物，抓住人物特征和性格，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写人物，抓住人物特征和性格。
2.教学难点：如何运用恰当的写作手法和修辞手法，使作文更具生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论和练习，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物素材，如图片、故事等。
2.准备写作模板和示例文章。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作、表情等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的人物形象，引导学生关注人物的特征和性格。
教师可以举例说明，如勤劳的农民、热情的售货员等，让学生初步了解写作主题。
部编版语文五年级下册习作：《形形色色的人》【教学设计】
部编版语文五年级下册习作：《形形色色的人》【教学设计】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作《形形色色的人》是人教版语文五年级下册的其中一个习作课题。
本课要求学生通过观察身边的人，发现他们的特点，并用生动的语言进行描述。
教材提供了几个例子，如慈祥的老人、热心的邻居、辛勤的园丁等。
本课旨在培养学生观察生活、描绘人物的能力，同时提高他们的语言表达和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们在前期的学习中，已经接触了许多不同类型的文章和习作课题，对写作有了一定的认识和理解。
但是，对于如何观察和描绘人物，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察人物的特点，并用恰当的语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察身边的人，发现他们的特点，并用生动的语言进行描述。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达的过程，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活中各种人物的尊重和理解，增强对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察身边的人，发现他们的特点，并用生动的语言进行描述。
2.教学难点：学生如何抓住人物的特点，进行具体的描绘和刻画。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，发现人物的特点。
2.示例法：教师通过示例，让学生明白如何用语言描绘人物。
3.练习法：学生通过反复练习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的人物描写文章，以便在教学中进行示例和分析。
2.学生准备：学生准备一篇关于人物的习作，以便在课堂上进行交流和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，让学生谈论自己对这些人物的认识和理解。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇关于人物的习作，让学生仔细阅读，并思考以下问题：这些人物有什么特点？作者是如何描绘这些人物的？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生互相分享自己准备的人物习作。
人教部编版小学五年级语文下册《习作：形形色色的人》名师教案
习作：形形色色的人内容分析习作“形形色色的人”要求学生写一篇写人的记叙文，选取典型事例，具体地表现某个人的特点。
通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
语文要素初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
课时目标知识与能力1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
过程与方法选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
情感态度价值观激发学生写作的兴趣，让学生“易于动笔，乐于表达”。
教学重难点教学重点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学难点与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学过程一、激趣导入。
1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。
（孙悟空）（1）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（特点具体）（2）怎样抓住一个人的特点呢？（抓住特别之处、与众不同的地方）2.人物的特点包括哪些？（出示人物的特点）我们是不是要把他所有的特点都表现出来？（表现出人物最鲜明的特点）【语文要素】小结：写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。
新统编人教五年级下语文《习作：形形色色的人》优质课教案
新统编人教五年级下语文《习作：形形色色的人》优质课教案一. 教材分析《习作：形形色色的人》是人教版五年级下册的语文习作内容。
本节课主要让学生通过对生活中各种各样的人的观察和描述，培养学生的写作兴趣和观察力，提高学生的写作能力。
教材中提供了几个写作话题，如“写一个印象深刻的人”“写一个有特点的人”等，让学生根据自己的实际情况选择话题进行习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会面临选材困难、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现身边的人和事，培养学生的观察力和写作兴趣。
2.引导学生运用恰当的词语和句式，具体、生动地描述印象深刻或有特点的人。
3.培养学生修改作文的习惯，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.写作选材：如何引导学生发现生活中的美好，选择合适的写作素材。
2.写作表达：如何引导学生运用恰当的词语和句式，具体、生动地描述人物。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作方法和技巧。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关写作话题的素材，以便在教学过程中引导学生。
2.准备范文，用于示范和讲解。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中印象深刻或有特点的人，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解写作结构和表达方法。
同时，教师引导学生关注范文中的人物特点，如外貌、性格、事迹等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中印象深刻或有特点的人。
然后，教师选取几个具有代表性的例子进行讲解和分析，引导学生掌握写作方法。
《形形色色的人》教案、教学设计
《形形色色的人》教案、教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，认识不同职业的人，并了解他们的工作特点。
2. 培养学生的人际交往能力，使学生能够主动与他人交流，了解他人的职业和生活。
3. 提高学生对社会的认识，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 认识不同职业的人，了解他们的工作特点。
2. 学习描述人物的方法，能够准确、生动地描述人物的特征。
3. 培养学生的人际交往能力，提高学生的社交技巧。
三、教学重点与难点：重点：认识不同职业的人，了解他们的工作特点。
难点：学习描述人物的方法，能够准确、生动地描述人物的特征。
四、教学准备：1. 图片素材：收集不同职业的人的图片，如医生、教师、警察、消防员等。
2. 教学卡片：制作职业名称和职业特点的卡片。
3. 小组活动准备：划分学习小组，每组选定一个职业进行研究。
五、教学过程：1. 导入新课：展示不同职业的人的图片，引导学生观察并猜测他们的职业。
2. 学习职业特点：教师出示职业名称和职业特点的卡片，学生朗读并理解。
3. 小组活动：学生分组进行活动，选定一个职业进行研究，通过观察、采访等方式了解该职业的工作特点。
4. 分享与交流：各小组向全班同学分享自己的研究成果，其他同学倾听并提问。
5. 描述人物：教师出示一张职业人物的图片，学生尝试用生动的语言描述该人物的特征。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：让学生课后观察身边的人，尝试用学到的方法描述他们的特征，并写一篇短文。
8. 板书设计：形形色色的人职业特点医生救死扶伤教师教书育人警察维护治安消防员灭火救援六、教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度，了解他们的合作能力和人际交往能力。
2. 评估学生在描述人物时的语言表达能力和创造力。
3. 通过课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心和积极性。
新统编人教五年级下语文《习作：形形色色的人》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《习作：形形色色的人》优质课教学设计一. 教材分析《习作：形形色色的人》是人教版五年级下册的语文教材，这篇课文通过描述各种不同职业、性格、特点的人，让学生了解和认识社会的多样性和丰富性。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和写作欲望。
本节课的教学目标是让学生通过学习课文，掌握描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但是，学生在描写人物时，往往容易陷入模式化的描述，不能准确地表现人物的特点和个性。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析人物，培养学生独立思考和创新的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够掌握描写人物的基本方法，学会运用语言、动作、神态等手段来表现人物的特点和个性。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够提高自己描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够增强对社会的认识和理解，培养关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：描写人物的方法和技巧。
2.难点：如何运用描写方法表现人物的特点和个性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和分析人物，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生掌握描写人物的方法和技巧。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和实践，培养学生独立思考和合作能力。
六. 教学准备1.课文：《习作：形形色色的人》2.教学多媒体课件3.人物描写的相关素材和案例4.纸笔等学习用具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的各种人物图片，引导学生观察和思考：这些人有什么特点？他们分别是谁？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受课文中形形色色的人，对文中的人物特点进行初步了解。
教师引导学生关注课文中对人物的描述，让学生初步体会描写人物的方法。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《习作：形形色色的人》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第五单元《习作：形形色色的人》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第五单元《习作：形形色色的人》教材内容包含了不同类型的人物描写，例如：英雄人物、普通人、历史人物等。
这些文章不仅展现了各种人物的特点，还描绘了他们的内心世界。
此单元的目的是让学生通过阅读理解，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来刻画人物形象。
此外，教材还提供了不同风格的写作技巧，帮助学生丰富自己的写作手法。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对于人物的外貌、语言、动作等方面的描写已经有了一定的了解。
但是，对于如何抓住人物的内心世界，以及如何运用不同的写作手法来刻画人物形象，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生在写作过程中可能会遇到如何选材、如何文章结构等问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握人物描写的基本方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写来刻画人物形象。
2.过程与方法目标：通过阅读分析，让学生学会从文章中提取关键信息，了解不同人物的类型和特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对各种人物的尊重和理解，培养学生热爱生活、关注他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写来刻画人物形象。
2.教学难点：如何让学生从文章中提取关键信息，了解不同人物的类型和特点，以及如何运用不同的写作手法来刻画人物形象。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的人物描写文章，让学生了解不同人物的类型和特点。
2.讨论法：学生在课堂上进行小组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的人物描写方法，锻炼自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教材中的人物描写文章，以及相关的人物描写案例。
2.学生准备：学生提前阅读教材中的人物描写文章，对文章内容有所了解。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《习作：形形色色的人》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第五单元《习作：形形色色的人》教学设计一、课程目标•让学生能够通过阅读和分析文本，了解不同类型的人物形象；•提高学生的写作能力，培养他们对不同人物形象的描述能力；•培养学生观察和表达的能力。
二、教学准备•教材：部编人教版语文五年级下学期教材；•教具：黑板、彩色粉笔、学生练习册；•教学设计：提前设计好习作要求和评分标准。
三、教学内容安排第一课时：了解不同人物形象1.通过讲解教材中相关内容，让学生了解不同类型的人物形象；2.介绍本次习作的主题：“形形色色的人”。
第二至第四课时：分组讨论和构思1.将学生分成小组，讨论各自心目中不同类型人物的特征和特点；2.引导学生展开构思，思考如何通过描述来展现不同类型人物形象；3.指导学生初步构思习作内容，包括人物特点、外貌等。
第五至第七课时：撰写习作1.学生在此阶段开始撰写习作，按照所构思的内容进行描述；2.教师在旁辅导、指导学生写作技巧，提醒学生注意细节描写。
第八课时：修改和完善1.学生完成初稿后，进行互相交换习作，互相修改和完善；2.教师指导学生进行补充和改进，确保习作内容完整、生动。
第九至第十课时：展示和评比1.学生展示自己的习作，进行同侪评价和点评；2.教师根据习作评分标准进行评比，选出优秀作品进行表彰。
四、课堂活动安排•小组讨论：促进学生合作，互相设计和帮助；•个人写作：锻炼学生独立思考和表达能力；•互相修改：学会接受他人建议，提高文学修养。
五、教学评估•评估学生撰写习作时的表达能力和描写细节；•评估学生在展示和评比环节中的表现和发挥。
六、作业布置•布置学生完成本习作的整理和修改，保证习作质量；•鼓励学生多读书，增加对不同人物的了解。
以上为《习作：形形色色的人》教学设计，希望通过本次教学能够激发学生的写作兴趣，提高他们的表达和描述能力。
五年级下册语文教案习作：形形色色的人(人教部编版)
教案：五年级下册语文习作：形形色色的人（人教部编版）教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描写各种人物的特征和性格。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和感受的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 学习描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点。
2. 学习通过具体事例来表现人物的性格和特点。
3. 引导学生进行观察和思考，培养学生的观察力和表达能力。
教学重点与难点：1. 重点：学会通过具体事例来描写人物的性格和特点。
2. 难点：如何运用语言和动作来表现人物的心理和性格。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学习过的描写人物的文章，让学生分享自己喜欢的人物形象。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些形形色色的人？他们有什么特点和性格？二、教学讲解（15分钟）1. 讲解如何描写人物的外貌特点，如年龄、体型、面容等。
2. 讲解如何描写人物的语言特点，如语气、语速、口头禅等。
3. 讲解如何描写人物的动作特点，如走路姿势、手势等。
4. 讲解如何通过具体事例来表现人物的心理和性格。
三、实例分析（15分钟）1. 给学生发放实例文章，让学生阅读并分析文章中的人物形象。
2. 引导学生分享自己对文章中人物的理解和感受。
3. 教师进行讲解和指导，帮助学生更好地理解人物形象。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据自己的观察和思考，选择一个身边的人物进行描写。
2. 要求学生通过具体事例来表现人物的性格和特点。
3. 教师进行巡回指导，给予学生适当的反馈和建议。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生根据自己的练习，写一篇关于形形色色的人的习作。
2. 要求学生在习作中通过具体事例来描写人物的性格和特点。
板书设计：1. 人物外貌特点2. 人物语言特点3. 人物动作特点4. 具体事例表现人物性格课后反思：1. 学生对描写人物的方法和技巧是否掌握？2. 学生是否能够通过具体事例来表现人物的性格和特点？3. 教学过程中是否存在需要改进和调整的地方？通过本节课的学习，学生能够学会通过具体事例来描写人物的性格和特点。
五年级语文下册习作：形形色色的人教学设计
五年级语文下册习作：形形色色的人教学设计一. 教材分析《形形色色的人》是五年级语文下册的一篇习作。
这篇课文通过描述各种不同职业、不同特点的人物，让学生了解和欣赏各种各样的生活方式和人生观。
课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描述人物的特点和性格已经有一定的认识。
但是，学生在写作时往往存在描述不具体、缺乏细节和生动性的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察人物的特点，通过生动的描写来展现人物的个性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述人物特点的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、创作，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对各种生活方式和人生观的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握描述人物特点的方法。
2.难点：学生能够通过生动的描写来展现人物的个性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.实例分析法：通过分析课文中的实例，引导学生掌握描述人物特点的方法。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.人物图片：准备一些不同职业、不同特点的人物图片，用于引导学生观察和思考。
3.写作素材：准备一些关于人物特点的写作素材，帮助学生丰富作文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点。
引导学生思考：这些人物有什么共同点？有什么不同点？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《形形色色的人》，要求学生边阅读边思考：课文描述了哪些人物？这些人物有什么特点？3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个课文中的人物，讨论并总结这个人物的特点。
然后，各小组分享自己的讨论结果。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的观察和思考，选取一个自己熟悉的人物，尝试用课文中的方法描述这个人物的特点。
五年级下册语文教案《习作-形形色色的人》(人教部编版)
-在教授肖像描写时，教师可以通过展示课文《刷子李》中对于刷子李外貌的描写，让学生分析如何通过具体的细节来刻画一个人物形象。
-在突破描写手法难点时，教师可以设计一些练习，如让学生尝试用不同的动词描写同一动作，以感受不同词汇带来的效果差异。
-针对情感融入的难点，教师可以引导学生回顾自己的经历，或者通过角色扮演来体验人物的情感状态，从而在作文中表达出来。
另外，我发现小组讨论的环节，有些学生的参与度并不高，可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，鼓励他们大胆表达自己的看法。
此外，对于教学难点和重点的讲解，我意识到需要更加具体、生动地举例，让学生能够更好地理解和掌握。在讲解描写手法时，我可以结合课文中的人物形象，让学生通过模仿和练习，逐步提升写作能力。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写手法的选择和使用这两个重点。对于难点部分，如如何通过动作描写反映人物心理，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个具体的人物描写主题，如“我的妈妈”、“学校门口的保安叔叔”等。
实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描写练习。学生通过观察或想象，尝试用所学手法描写一个人物，并分享给小组其他成员。
成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描写练习，大家共同评价和讨论。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将人物描写融入日常生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为最成功的人物描写是怎样的？”
部编版人教版五年级语文下册《习作：形形色色的人》精品教案教学设计小学优秀公开课3
激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。
重点
掌握运用描写人物的方法和选取典型的事例具体地表现人物的特点的习作方法。
难点
培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们，我想给大家画一个简笔画(小燕子),看看老师画的怎样?
那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨！到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。 我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。
“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。
课堂练习
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
巩固学习目标，加深理解。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
形形色色的人
（1）选择具体事例。
（2）通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
人教统编版五年级下册语文《习作：形形色色的人》教学设计
人教统编版五年级下册语文《习作：形形色色的人》教学设计一、教学内容分析在人教统编版五年级下册语文中，习作是一个重要的话题，本节课将以《形形色色的人》为主题展开教学。
通过这篇作文，学生将学习如何描述不同特点的人物，培养观察和描写能力，提高学生的写作水平。
二、教学目标设定1.知识目标：–了解习作的基本结构和写作要素–掌握描述人物外貌和性格特点的表达方式2.能力目标：–提高学生的描述能力和描写技巧–培养学生的观察力和细节把握能力3.情感目标：–培养学生对不同人物特点的尊重和包容–激发学生对写作的兴趣和乐趣三、教学重点和难点重点：学生能够用恰当的词语描绘人物的外貌特征和性格特点。
难点：学生能够运用形象生动的语言表达自己对人物的观察和感悟。
四、教学过程1. 导入（15分钟）教师引入课文《形形色色的人》，通过展示一些图片或故事情节，引发学生对不同人物特点的思考和讨论。
2. 学习习作写作要点（20分钟）教师介绍习作的基本结构和写作要素，重点讲解如何描写人物的外貌和性格，并提供一些例句给学生参考。
3. 创作习作（40分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己喜欢或者熟悉的人物进行创作，尽量生动形象地描绘人物的外貌和性格特点。
4. 互评与分享（15分钟）学生相互交换作文，进行互评和分享，老师也可以选取一些学生的作品进行全班展示，让学生互相学习和借鉴。
五、课堂作业布置课外作业：要求学生修改自己的作文，做到言之有物、情感真切。
六、教学反思通过这节课的教学，学生们在描述人物时展现了更多的创造力和想象力，但也有一些学生在描写细节上还存在欠缺的地方，需要在后续的教学中加强细节的把握。
同时，在写作过程中，学生们的思维能力和逻辑表达也需要不断训练和提高。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要点，培养他们描述人物的能力和表达情感的技巧。
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习作形形色色的人【教学目标】1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。
2.能结合例文和批注分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.初步运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。
【教学重点】引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。
【教学准备】多媒体、课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
预设1：上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。
预设2：公交车上，我能看到公交司机。
预设3：在学校门口，我能看到门卫叔叔。
预设4：在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。
小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的陌生人，维持秩序的交通警察……4.导入课题出示课件1：教师引导：同学们，这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。
板书（形形色色的人）（设计意图：通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
）二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：选择最典型的事例来表现人物特点。
出示课件2：1.学习例文。
教师引导：在进行今天的习作之前，教材为我们提供两篇例文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文都是写人的，请同学们默读例文，填写下列表格。
预设1：《我的朋友容容》里面的主要人物是容容，她的特点是非常热情，忠于职守，典型事例是容容帮“我”取报纸，送报纸和容容给“我”写信。
我发现在这篇例文中，作者并没有对容容有过多的描写，而是通过两件事写出来的。
追问：那这些选取的事例有什么特点呢？预设2：这些事都是一些小事。
小结：是啊，所谓的典型事例未必是轰轰烈烈的大事，只要写具体，发生在身边的小事同样能打动人。
第二篇《小守门员和他的观众们》谁来谈一谈？预设3：《小守门员和他的观众们》里面的人物很多，有小守门员，还有小女孩、红领巾、大个子叔叔等人。
小守门员的特点是尽职尽责，观众们也都是全神贯注的，典型事例是踢球这件事。
我发现这篇例文和第一篇有所不同，这一篇是通过对人物的外貌、神态和动作等一些描写，刻画人物形象的。
教师引导：为什么编者要为我们呈现出这样两篇风格、内容截然不同的文章做例文呢？编者想要传递给我们怎样的信息？预设4：我觉得作者希望我们在这篇习作里，既要写出典型事例，又要运用多种描写方法来刻画人物形象。
小结：是的，同学们，这两篇例文内容都很简单，但是传递给同学们的信息却很多。
通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事和容容给“我”寄信这两件典型事例，我们看到了一个尽职尽责，天真可爱的小女孩。
《小守门员和他的观众们》，作者抓住外貌、神态和动作详细写了守门员的尽职尽责，对于观众的描写比较简略，但同样抓住众人各具特色的外貌、神态和动作进行描写，写出了人物的特点。
2.分析“叔叔记忆力超群”的四个事例，明确“什么是典型事例”。
教师引导：同学们，在我们习作中选择什么样的事例才是“典型事例”呢？接下来，我们打开语文书82页，认真来看这幅思维导图。
假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇作文，你应该抓住叔叔的什么特点来写？出示课件3：预设：我会抓住叔叔超群的记忆力来写。
追问：那么什么样的事例最能突出叔叔的记忆力超群呢，我们一起来看思维导图里面为我们呈现的四个事例。
出示课件4：（1）选择材料。
你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？小组交流，代表发言，师生评议。
（2）组织材料。
教师引导：围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？预设1：事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
追问：在写作中应该怎样合理安排这些材料？预设：最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料不能作为典型事例来写，可以不写或者是略写。
出示课件5：小结：事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住所有的细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”很好地表现出叔叔记忆力超群的特点，而事例2和事例3，都是常人能做到的，无法体现出叔叔超人的记忆力。
所以，典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。
板书（典型事例）（设计意图：由习作例文引入，让学生聚焦在典型事例上，为习作的思维导图学习打好基础，学生对“典型事例”的理解处于比较模糊的状态，所以在教学中先让学生选择材料，通过讨论的形式确定最能表现叔叔记忆力超群的材料，组织材料的过程是对事例加工的过程，也是明确“典型事例”的最重要的环节。
）三、例文赏析，把握写法。
1.例文赏析教师引导：同学们，我们知道了什么叫做典型事例。
接下来，我们通过一篇例文，让同学们再次感受典型事例带给人物的活力。
请同学们默读这篇例文，边读边思考：作者选择了哪些典型事例，突出了奶奶的特点？出示课件6：预设1：熬绿豆汤洗豆子的时候，有两颗绿豆掉到桌子底下了，奶奶“逼”着我捡回来，奶奶如获至宝。
出示课件7：预设2：去乡里给人看病，自行车胎扎了，为了省下一块钱的补胎钱，愣是推着走了十几里山路，天黑才回来。
追问：同学们，读完这篇例文，你觉得奶奶是一个怎样的人？预设3：舍不得两颗绿豆、舍不得补车胎这两件事，突出了奶奶“抠门”“小气”的特点我觉得这是一位吃苦耐劳、仁心仁爱的奶奶。
小结：这篇习作欲扬先抑。
小作者写奶奶“舍不得两颗绿豆”“舍不得补车胎”这两件司空见惯的事，突出了奶奶“抠门”的特点，结尾却以小见大，塑造了一个虽严于律己，但宽以待人，拥有仁爱之心的乡村医生形象。
2.把握写法出示课件8：1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导。
预设①：描写人物的方法有很多，比如动作描写、语言描写、外貌描写等等。
预设②：不同的人物形象可以选择不同的描写方法，比如《摔跤》主要是需要动作描写，那么就把人物的动作写具体。
预设③：在写人的时候，要加入典型事例，人物的形象才会更饱满。
……小结：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
板书（选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
）（设计意图：从教材出发，明确什么是“典型事例”，以完整的习作例文出发，再次以批注学习的形式，学习运用典型事例表现人物特点的习作方法。
交流本单元学习过的写作方法，为学生下一步习作提供更丰富的习作方法。
）四、明确要求，独立习作。
出示课件9：1.明确习作要求：（1）选择一个人，把他的特点写具体。
（2）选取典型事例表现他的特点。
（3）习作过程中运用本单元学过的描写人物的方法，把人的特点写具体，题目自拟。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。
出示课件10：五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
出示课件11：3.出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
六、自我修改，誊写习作。
1.古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。
请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.修改完成后，把自己的习作认真誊抄。
小结：今天我们通过选取典型事例，运用本单元学习到的写作方法，把一个又一个鲜活的人物呈现在每一个人的面前，希望在今后的习作中同学们能够继续坚持，数量掌握这些方法，让每一个人物在你的笔下都可以熠熠生辉。
（设计意图：通过交流和修改，培养学生修改文章的意识。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
）【板书设计】形形色色的人典型事例通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。
【教学反思】《形形色色的人》是语文五年级下册习作五的内容。
这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。
教学中我努力做到以下几点：一、以读促写，学会观察，描写人物。
在作文教学中，根据儿童模仿力强的特点，引导学生学习课文和习作例文中作者观察人物、描写人物的方法。
指导学生把阅读教学中的基本功运用到自己的作文中去，做到以读促写。
二、让学生理解从典型事例中集中表现人物的品质。
写好事例就可以使人物形象更丰满、充满活力。
这就要求小学生深入生活，留心观察，认真思考，根据表达的需要捕捉生活中表现力最强的典型事例来展示人物形象。
怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上，教会学生抓住特点观察。
这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。
三、创设情境，引导交流。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
本次教学的不足是：作为习作指导课，时间分配不均，学生静心思考和写作的机会不多，学生自主、合作、探究的学习方式不突出。