六年级上册语文教案第3课 古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中｜部编版
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案［教学目标］1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人的情感。
【语文要素】［教学重难点］借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
［教学课时］3课时第3课时课时目标1.会写3个生字，背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。
2.体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同情感。
（重难点）一、温故知新，导入新课1.前两节课，我们学习了两首古诗。
一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。
老师想请两名同学分别背诵一下这两首诗。
（指名背诵）2.这节课，我们将学习一首词。
（板书课题，理解课题）（1）借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
（2）引导学生提取时间、地点信息。
（夜、黄沙道中）3.词人简介。
（出示词人辛弃疾的介绍）二、初读课文，疏通字词1.轻声朗读课文，要求读准字音。
2.检查自读情况。
（1）指名读课文。
正音：见（ｘｉàｎ）。
（2）要把这首词读好，要注意什么？（停顿和重音）（课件出示字词）3.自由读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更好了。
三、再读课文，理解词意1.默读词句。
师：用学过的方法理解词句的意思。
（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）有疑问、不懂的地方标上记号。
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）结合图片理解“别枝”，结合注释理解“茅店、社林”。
（2）指名说句子意思。
（课件出示句子意思）4.重点指导：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）是谁在“稻花香里说丰年”？会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？（2）讨论：这句词该如何解释？四、对比阅读，体会情感1.思考：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜景色，两首诗词表达的情感一样吗？（两者情感不一样，前者表现了诗人独自一人在外游历时内心的孤苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。
部编版六年级上册语文课文《古诗词三首》教案
部编版六年级上册《古诗词三首》教案课题：古诗词三首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）教学目标：1. 知识与技能：理解并背诵这三首古诗词。
掌握诗词中的生字新词，理解其含义。
了解诗词的意境和表达的情感。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和表演，感受诗词的韵律美和意境美。
学会通过诗词描绘的景物和情感，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。
激发学生对传统文化的热爱和对诗词的兴趣。
教学重点：诗词的意境和情感表达。
教学难点：诗词中抽象的意象和情感的理解和表达。
教学准备：诗词原文的PPT。
相关的背景资料和图片。
音乐和视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生感受自然之美。
提问：“你们在视频中看到了哪些美丽的自然景色？你们喜欢这样的景色吗？”引导学生思考古人如何用诗词表达对自然美景的赞美。
二、学习《宿建德江》1. 朗读诗词：教师示范朗读，注意节奏和情感。
学生跟读，体会诗词的韵律美。
2. 学习生字新词：“泊”（停泊）、“旷”（空旷）、“怜”（喜爱）等字词，理解其在诗中的含义。
3. 理解诗意：讨论诗中描绘的江景，理解“旷”字的意境。
分析“怜”字表达的情感，体会诗人对自然美景的喜爱。
4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在江边，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。
讨论：如果你是诗人，你会如何表达对江景的喜爱？活动：学生分组，每组选择一个自然景观，用诗词的形式创作一首小诗。
三、学习《六月二十七日望湖楼醉书》1. 朗读诗词：学生自主朗读，注意语调和情感。
2. 学习生字新词：“卷”（卷起）、“珠”（珍珠）、“鲛”（传说中的水族）等字词，理解其在诗中的含义。
3. 理解诗意：讨论诗中描绘的雨景，理解“卷”字的意境。
分析“珠”和“鲛”字，体会诗人对雨景的赞美。
4. 拓展延伸：引导学生想象自己站在湖楼上，感受诗中的意境，尝试用自己的语言描述。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中公开课教案第【1】篇〗六年级上册西江月·夜行黄沙道中说课稿教案教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3.通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二.教学重点、难点1.理解诗句的意思。
2.展开想象，体会诗人三.教学媒体多媒体课件四.教学时间一课时五、教学过程（一）创设情境导入，简介作者、时代背景。
1.猜一猜诗人：(出示诗人介绍)2.我们还学过他哪首词能背出来吗(《清平乐·村居》3.你对他还有其他了解吗辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
)是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
4.板书课题，齐读，你知道了什么(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)过渡：这首词写了什么呢下面让我们读一读。
打开书本。
（二）初读课文，疏通字词。
1.轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文。
正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么停顿和重音(再出示词)3.自由读。
4.齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
（三）再读课文，理解诗句意思。
1.默读，自行解决诗句的意思。
A.用学过的方法理解。
(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B.不懂的地方反复默读几次。
C.有疑问、不懂的地方作记号。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质教案
《古诗词三首》优质教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
教学难点：借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。
教学过程：第一课时一、导入新课1.唐时明月宋时风。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？学生自由表达。
2.走近作者。
预设：（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。
情调健康明朗，语言朴素清新。
文学成就：他与王维合称“王孟”。
代表作品：《春晓》《过故人庄》。
（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，“唐宋八大家”之一，豪放派代表。
主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。
（3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。
文学成就：艺术风格多样，豪放为主。
代表作品：《清平乐》《破阵子》。
（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。
二、学习生字出示生字：德、鹊、蝉。
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）同音字：暮。
（2）多音字：行。
（3）图片识字：鹊、蝉。
（4）通假字“见”。
三、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
西江月.夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》教案1教学目标1.会写3个生字，结合注释理解古诗词中的重点字词。
2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景色；默写《西江月夜行黄沙道中》。
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。
4.赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会使用。
教学重点有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
课时安排2课时第一课时《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》教学目标1.会写“德”这个生字。
2.学习古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解两首古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。
教学重难点1.理解诗句的意思，体会诗歌美的意境，获得审美愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达水平；体会诗歌的意境，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。
导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。
我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中｜部编版
六年级上册语⽂教案第3课古诗词三⾸：西江⽉·夜⾏黄沙道中｜部编版《西江⽉.夜⾏黄沙道中》教学设计教材分析：这篇课⽂是南宋杰出的爱国词⼈⾟弃疾所写的⼀⾸词。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词⼈热爱⼤⾃然，关⼼⼈民⽣活，企盼丰年的思想感情。
这⾸词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜⼈的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵⾬的天⽓变化以及词⼈的愉快感受。
教学⽬标：1．阅读诗歌，⼤体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。
3．⽤问题为切⼊⼝，想象诗歌的意境。
4．培养学⽣再造想像、创新思维的能⼒。
教学重难点：1、想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。
2、培养学⽣的再造想象和创新思维能⼒。
教学准备：课件教学过程：⼀、导⼊师：同学们，咱们从⼀年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅⼒。
也积累了不少名句。
能背上⼏句吗？1、名句背诵。
师：我还记得⼀句“稻花乡⾥说丰年，听取蛙声⼀⽚。
”知道是谁写的吗？（南宋词⼈⾟弃疾）相信⼤家对⾟弃疾并不陌⽣，了解这位伟⼤的词⼈吗？2、简介⾟弃疾，知背景：3、揭⽰课题：⽽“稻花乡⾥说丰年，听取蛙声⼀⽚。
”出⾃他的《西江⽉.夜⾏黄沙道中》。
这节课我们就跟随诗⼈⼀起到诗歌的王国去遨游吧！理解题⽬：（“西江⽉”是词牌名，夜⾏黄⼭道中是词的内容。
）教师介绍黄沙道黄沙，就是指黄沙岭。
⾟弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那⾥有⼀个黄沙岭，⾼约50多⽶，深⽽且敞豁，可容百⼈。
下有两泉，⽔⾃⽯中流出，可灌溉农⽥⼗多亩。
黄沙岭⼀带风景优美，农⽥⽔利条件很好⼆、整理学习⽬标1．阅读诗歌，⼤体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。
3．⽤问题为切⼊⼝，想象诗歌的意境。
4．培养学⽣再造想像、创新思维的能⼒。
三、⾃主学习1、请看屏幕，指明读“学习任务”，齐读“⾃学提⽰”。
2、学⽣⾃学。
3、检验：（1）指明读词语，齐读词语。
（评价）（2）解释词语（3）检查朗读：（评价）四、合作探究1、分组读“学习任务”、“温馨提⽰”。
六年级上册语文教案-第3课 古诗词三首：西江月 夜行黄沙道中｜部编版
西江月·夜行黄沙道中第一课时一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读并背诵这首词。
2、初步认识诗与词两种不同的表达方式。
3、借助注释理解词的意思，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点重点：通过反复诵读，感受词中所描绘的意境。
难点：想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）了解词。
1、同学们，都说唐诗是中华文化史上一颗璀璨的明珠，我相信你们一定积累了不少唐诗。
那老师就来考考你们？瞧，看到这幅图，你想到了哪首诗？（出示图）《咏柳》、《山行》、《江雪》（评价：学而不忘好习惯）2、这三首唐诗中，有描写春景的《咏柳》，还有描写——(秋、冬) 唯独缺少描写--------（夏）3、这节课我们就来学习南宋词人辛弃疾写的一首描写乡村夏夜的词----《西江月·夜行黄沙道中》。
（齐读课题）4、那你们知道什么是“词”吗？（预设）1、关注课后连接或查阅资料了解。
评价：你预习得真到位，连课文链接都关注到了。
听了他的介绍，你捕捉到了哪些关键信息？看来你已经学会利用多种信息渠道获取资料，真不错！2、未预习评价：没关系，让我们打开书读读课文链接，看看你从中捕捉到了哪些关键信息？5、老师不得不夸你有一双会发现的眼睛，捕捉到了关于“词牌”的介绍。
为了使我们进一步了解词牌，老师请来一位博士为大家深入介绍。
（二）解词题1、是的，西江月是这首词的“词牌名”，而夜行黄沙道中才是这首词的题目。
2、题目“夜行黄沙道中”，是什么意思？你说——3、不错，解读得很准确，那辛弃疾在黄沙岭欣赏到了怎样的风景呢？就让我们一起走进这首词.（三）读词（1）读准字音1.请同学们，自由朗读这首词，注意读准字音。
来，谁愿意站起来读一读。
（抽生读）2.掌声是大家对你的认可，（他字音都读准了吗？）（强调“见”）这一个字是一个古今字，读现的音，是出现的意思，这一个字在学过的一句诗中也出现过。
第3课《古诗词三首：西江月-夜行黄沙道中》教案-部编版语文六年级上册
六年级上册第三课《西江月·夜行黄沙道中》课文解读《西江月·夜行黄沙道中》是部编版小学语文六年级上册第一单元第三课中的一首诗词。
这首词上片写夜行所见美景，先写自然景色之美，再写农事景色之喜。
下片写夜行所遇趣事，晴-雨-寻茅舍-忽现。
美景-趣事，整体组合极为自然妥帖，共同诉说对自然、对农耕、对生活的热爱。
内容，结构，感情的和谐统一是教学的重点。
教学本课着力让学生想象诗词中描写的美景，体会作者通过美景中表达的情感。
一、教学目标1.结合课下注释，读准“见”的读音，学习“鹊”字的书写，把诗词读准确，通过划分停顿，读出诗词的节奏感。
2.将“野旷天低树，江青月近人。
”和“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”比较阅读，想象两个画面的相同和不同之处，再通过比较“日暮客愁新”和“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”体会诗人所表达的情感有何不同，从而有感情的朗读诗词，熟读成诵。
3.结合作者的背景资料，加深对词人内心的理解。
二、教学重点能结合关键句，展开想象，描述诗词中的画面三、教学难点体会这些景物所表达的思想感情。
四、教学准备教学课件五、教学流程（一）复习导入，初读诗词1.学生齐背《宿建德江》，并说说《宿建德江》中描绘一幅什么画面，表达了作者什么情感？教师预设：《宿建德江》中诗人通过向我们展示了一幅辽阔的旷野上远处的空低垂似乎比近处树还要低，江水清凉，水中倒映着一轮明月，在这样的景色之中让我们感受到了诗人内心的凄凉孤独和羁旅思乡之愁。
2.提出主问题：这节课我们继续学习一首描写景色的词，这首词中描绘的画面和表达的情感和《宿建德江》有哪些相同和不同呢？（1）解题：分清词牌名和词的题目（2）正音：把见的读音读准确（3）节奏：读出诗词的节奏教师预设：根据学生的难点适时点拨学生初读诗词，读准确、读出诗词的节奏。
（二）比较阅读，再读诗词，想象画面，体会情感1.共同学习诗词的上阕，圈画景物，想象画面，通过对比体会情感。
（1）学生圈画景物（2）分层次品读景物第一层次：学生体会月、蝉、风等这些景物的常见性。
六年级上册语文教案-第3课 古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中｜部编版
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教材分析：《西江月.夜行黄沙道中》是要让学生认识词与诗的不同表达形式。
这首词通过写景，突出江南水乡的特点，让读者感受到农村静谧的夜景洋溢着一派生机，更以稻花飘香，人们互说丰年，显示丰收在望的喜悦。
学情分析：6年级的学生已逐步完成中段到高段的过渡，对于高段阅读要求的达成度有所提升。
有学习古诗的方法的积累，对古诗有一定的理解能力。
对于抓重点字词，联系上下文理解意思，体会其表情达意的作用方面难度不会太高。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识诗与词两种不同的表达形式。
2. 通过理解重点字词的意思，了解词中描写的景物，感悟这首词所描绘的意境，体会作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
3. 初步了解古诗词中“倒装”的用法。
初步学会抓重点字词感悟词中描绘意境的方法，试着迁移运用。
教学重点：学习抓重点字词，联系上下文进行理解，感悟整首词的意思。
教学难点：根据诗句意思想象画面。
教学准备：教学课件。
课前学生搜集有关作者辛弃疾的资料。
教学过程：一、直接导入，明白诗词形式不同，了解题目意思。
1.师指屏幕出示的这首词，齐读课题，你发现了什么？(学生预设：题目有两部分，不像古诗那样字数一样多……)师：同学们有一双善于发现的眼睛，确实与我们以前学过的古诗形式上不一样，这种文体叫词，请大家看课文链接，请一个同学来读一读。
师：你们从课文链接里还了解到哪些信息？(学生预设：词是诗的别体，西江月是词牌名……)2.师：所以，词是诗的一种，也是属于诗，词还分阙，就像现代文章里的自然段一样，这首词分两阙，每一句字数按照词牌的规定安排，不一定是整齐的。
这首词里“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。
我们对比一下这首词牌名也是“西江月”的词，你能发现什么？（屏幕出示《西江月.世事一场大梦》）(学生预设：同是西江月，总句数、句数每句的字数一样多。
)3.师：“西江月”是词牌名，那“夜行黄沙道中”就是题目，我们说一篇文章的题目就是这篇文章的文眼，那你从题目中了解到什么？(学生预设：写的夜晚，行是行走，黄沙指的黄沙岭这个地方，道是道路，题目就是夜晚行走到黄沙岭这个地方)二、熟读，抓韵脚an，介绍词的韵律美，节奏美。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇古诗词是我国灿烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀。
下面小编给大家带来六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇，希望大家喜欢!六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。
教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。
3、释题：从诗题中，你知道了什么4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。
究竟是一幅怎样的画面呢请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、初读课文、整体感知，学习生字新词。
1、闭眼，师配乐吟诵全诗。
2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景 (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。
(生自读)4、生字都读准了吗(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。
2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。
板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。
六年级上册语文教案第3课 古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中｜部编版 (6)
《西江月.夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 会认1个生字，会写2个生字（鹊、藕）（重点）2.有感情地朗读两首词，读出词的节奏和韵味。
背诵两首词。
（重点）3. 理解词的意思，领悟词人所寄予的丰富情感。
（难点）二、了解作者及写作背景1.辛弃疾：南宋豪放派词人，字幼安，号稼轩。
山东人，与苏轼并称“苏辛”代表作：《青玉案.元夕》《菩萨蛮.书江西造口壁》2.这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时。
辛弃疾一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收在望而喜悦，也为百姓疾苦而伤怀。
三、教学过程（一）视频导入1.播放动画视频，让学生们快速进入词境，并且更易理解词句。
2.温故知新：复习前面所学的《菩萨蛮.书江西造口壁》3.你找到作者了吗？你对辛弃疾有哪些了解呢?(板书作者和朝代)(学生交流后师补充介绍)4.朗读：学生自由读词，边读边想5. 生字指导（二）师生朗读1.老师课文范读(试着用斜线划分节奏)2.播放视频再试着跟读，读出节奏美、并把音读准确。
3.师生合作读。
（老师读上一句，学生读下一句，在一唱一和中感受词的格律美吧!）4. 如果你是辛弃疾，会怎样吟这首词呢? （指名读，正音。
）生评（三）精读指导1.品读上阕1）出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
2）让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。
朗读这首词的上阙，小组内交流说说你看到了怎样的画面？如果有不懂的地方，组内尽量解决，也可以一会求助于全班同学。
3）小组内朗读交流：4）小组汇报，教师随机评价5）同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，猜猜他们会说些什么呢？这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们说什么呢？6）感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！带着期盼之情齐读这两句。
“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
农民丰收多么不容易呀。
辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。
重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。
(2) 逐句解析《登高》。
(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。
(4) 教师示范解析《夜书所见》。
(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。
3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。
(2) 《夜书所见》中的修辞手法。
(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。
4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。
(2) 学生互相交流并修改作品。
(2) 学生分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。
2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。
3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。
(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。
2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。
(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。
(3) 短文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。
(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。
2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》教案(含问题答案)
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》教案(含问题答案)教学目标：1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。
会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。
2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。
3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。
2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。
教学准备：1.准备古诗的相关图片。
2.描写月色的古诗和古诗的课件。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：XXX说过：诗中有画，画中有诗。
很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。
古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来研究第3课——《古诗词三首》2.师板书课题3.古诗词三首3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。
1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。
《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，以是又称为“长短句”。
2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。
二、研究《宿建德江》。
1.揭题，解题。
1）介绍作者。
XXX：XXX（689－740年），湖北襄阳人。
是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。
壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。
开元二十八年（740），诗人XXX游襄阳，和他相聚甚欢，但此时XXX背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。
（2）介绍建德江。
『puXuewang．cｏm』建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。
2.自读古诗，初步感知。
1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。
3古诗词三首 西江月 夜行黄沙道中(教案) 部编版语文六年级上册
部编六年级上册《西江月夜行黄沙道中》教学设计【教材简析】《西江月·夜行黄沙道中》是统编教材六年级上册的第三课，是辛弃疾被贬江西时所作。
它将视、听相结合，既写景又抒情，为读者呈现了农村夏夜清新自然、丰收在望的景象，也表达了诗人此刻怡然自得的心情。
面对高年级学生，《西江月·夜行黄沙道中》的教学不应该只停留在文字层面的理解，更应该多从词人本身以及其语言背后的意蕴进行挖掘，从不同维度引领学生体会夏夜黄沙道之美，感悟宋词之美。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读全词，并背诵全词。
2．通过诵读，体验古诗词的节奏美及内蕴美。
3．学习抓住重点词句，想画面，品诗情，悟诗境的方法。
4．以这首词为媒介，走近辛弃疾，体验词人丰富的内心世界。
【教学重点】1．学习抓住重点词句，想画面，品诗情，悟诗境的方法。
2．通过诵读，体验古诗词的节奏美及内蕴美。
【教学难点】以这首词为媒介，走近辛弃疾，体验词人丰富的内心世界。
【教法学法】1.教学方法：情景教学法、讲授法2.学法指导：朗读法【教学准备】1.教学资源：PPT2.教具学具：无【教学过程】一、回顾学习方法，导入课题1.引语：同学们，在古诗三首中，我们跟随着诗人孟浩然一同夜宿建德江，与诗人苏轼经历了一场酣畅淋漓的暴雨，还记得我们怎么学习的吗？2.这节课，我们继续用这些方法，学习一首词《西江月.夜行黄沙道中》。
3.齐读课题，你知道了什么？【设计意图：回顾旧知，引用学生学会运用已知的学习方法来学习宋词，拉近学生与文本的距离。
】二、初读感知，想象画面1.（出示黄沙岭图片）介绍黄沙岭：这就是八百多年前的江西上饶附近的黄沙岭，这里啊，有山岭，有农田，有茅店，有潺潺的溪流。
据说，辛弃疾常常在这里漫步，对这里非常熟悉。
一年夏天，作者又一次（夜行黄沙道中），把自己的所见所闻写进这首词里。
2.初读课文，读准字音。
强调易错字音：路转溪桥忽见3.再读课文，借助注释理解意思，读准节奏。
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【教材分析】《西江月·夜行黄沙道中》作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
【学生分析】6年级学生学习的古诗词不下数百首,有了一定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了一点学习古诗词的方法策略。
学习古诗词的重点还是放在诵读朗读上，所谓“读书百遍，其义自见”，读得多了，意思自然就明白了。
但是在诵读的技巧上还有待提高，不但要读出诗词的节奏，还要读出诗词的韵味。
为了了解学生对古诗词的理解与应用，也让他们根据古诗词改写成记叙文、散文等。
这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习。
但学生表述方法还比较单一，语言表达的规范意识、技能和习惯也需不断强化训练，教学中要关注这些能力的培养及朗读情感的激发，逐步提高学生整体品读的古诗词水平。
教学目标1．有感情地诵读这首词并且会背诵。
2．通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会作者的感情。
3．通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，期盼丰收的思想感情。
4．通过不同层次的解读，品读宋词语言的魅力，受到祖国传统文化的熏陶。
教学重难点重点：有感情的朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。
难点：想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。
课前准备收集辛弃疾的资料和几首词以及有关词的介绍。
教学过程（一）语言导入，解词题1．宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？抽生背诵。
2．今天，让我们就来学习宋代词人辛弃疾一首词——一起读题目《西江月·夜行黄沙道中》。
3．课题有两部分，西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？让学生了解：西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中部编版
1、引导学生猜人物：有这样一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。有这么一位词人， 他忧国忧民，词作慷慨悲壮，作品《稼轩长短句居》，今天我们继续学习他关于描绘农村生活的佳作，出示《西江月 · 夜行黄沙道中》，请大家齐读课题。提示：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。
师：这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
师：老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了！瞧，天变了！有怎样的变化呢？（师适时板书）
这首词描写的既不是著名的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。
重点难点
以品读感悟、想象画面为主要手段，借助电子白板，理解语言文字，感悟词中景、心中情。
教学准备
课件、视频等
教学过程
教学环节
核心任务
学习思路
教师活动
学生活动
一、创设情境，了解题目
二、读通—与文本对话
三、读懂——与作者对话
四、读透——与时空对话
五、指导生字，课堂冲关
了解题目，为学习文本打下基础
读通作品，做到正确、流利
从课题中，你知道了什么？
3、是啊，辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，他路过黄沙岭，在小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。今天让我们与他同行。
1、师：请大家自由读词，放开声音，认认真真，读准每个字音，读通每句话。
师： 读诗词除了读准字音，还要读出他的韵味，这有利于感受作者所描绘的美好意境。想要有韵味的读，要讲究停顿和节奏，谁来有节奏读一读？
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中部编版(15)
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首词。
2.品读词句、发挥想象，感悟词中所描绘的意境。
3.通过诗词对比，初步了解词的特点。
教学重难点：1.品读词句、发挥想象，感悟词中所描绘的意境。
2.通过诗词对比，初步了解词的特点。
教学准备：1.生：自主预习2.师：PPT教学过程：一、诗词对比，了解特点1.师：上节课我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读（齐读），这节课，我们一起学习另外一首词，它也是诗的别体。
（PPT出示诗和词），对比看看，诗词之间有什么不同？（特点）。
预设：生1：词有两个题目师：孩子，词不是有两个题目，而是前面的一个叫词牌名（PPT出示），那这首词的词牌名是什么？那夜行黄沙道中就是它的题目（PPT出示，做笔记），在读的时候，中间就要稍作停顿，一起读一读（齐读）谁知道题目是什么意思呢？生2：词分为了两段师：同学们，词没有段落之分，词分为上下阙，那这里就是它的上阙（生答）（做笔记）生3：词的字数有多有少，有长有短（所以，也有人称词为“长短句”）2.师：同学们真会学习！通过诗词对比，发现了词的一些特点：①每首词都有它的词牌名和题目，分上阕和下阕，词的字数长短不一。
今天就让我们走进辛弃疾的——《西江月夜行黄沙道中》（齐读课题）：二、初准字音，读出节奏1、师：请同学们自由读这首词，要求读准字音、读通词句。
师：谁能字正腔圆的读给大家听？（指名读）师：谁能评价一下，他读得怎么样？学生评价（字音、节奏等）预设1：生：声音洪亮、字音读的准、提问：你觉得她读得好在哪里？师：是的，这位同学预习得真到位，她注意了“见”的读音，在这里应读成“xian”。
）（拼音做笔记）在《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”/还有“读书百遍，其义自见。
”（PPT出示）师：谁能再来读一读？（指名读）师：谁来评价一下师：同学们，诗词虽然有区别，但是它们之间也有共同之处，都讲究押韵，（韵脚变红）这样就让我们的诗词更加朗朗上口。
六年级上册语文教案第3课古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中部编版(13)
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标知识与技能目标1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。
过程与方法目标1、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。
2、通过反复吟诵，品味词的意境。
情感态度价值观目标二、教学重难点重点：抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、重难点解决办法基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境。
四、课前准备：1、学生收集辛弃疾的资料和他的词以及有关“词”的介绍。
2、完成预习提示。
五、教学设计孩子们，今天我们的语文课堂转移到功能厅来上了，相信在新的环境里我们的表现会更好，更自信。
有没有信心？（一）创设情景，知诗人。
上课前，我们先一起来欣赏一段乐曲。
播放视频唱片《西江月.夜行黄沙道中》。
这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。
关于辛弃疾我们很熟悉了，谁来介绍介绍他？辛弃疾是南宋爱国词人，是豪放派词人代表，但他也有一些描述乡居生活的词今天就让我们一起走入《西江月·夜行黄沙道中》。
（二）介绍由来，解诗题。
板书：《西江月·夜行黄沙道中》。
请大家齐读课题。
从这首词的题目你发现了什么？知道了什么？注意：这是一首词，它有什么特点呢？预设一词牌名、和词题中间有个点儿，读时要有停顿。
（齐读课题）出示课件预设二从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？（“夜”是时间，“黄沙道”是地点）谁能说说你对“黄沙道”的了解？这是个什么样的黄沙道？过渡：让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个夏夜中的黄沙道。
（三）初读，感受诗情。
1．先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，听完后要给老师做出评价。
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《西江月.夜行黄沙道中》教学设计
教材分析：
这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。
也积累了不少名句。
能背上几句吗？
1、名句背诵。
师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。
”知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？
2、简介辛弃疾，知背景：
3、揭示课题：
而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。
”出自他的《西江月.夜行黄沙道中》。
这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！
理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。
）
教师介绍黄沙道
黄沙，就是指黄沙岭。
辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，
高约50多米，深而且敞豁，可容百人。
下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。
黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好
二、整理学习目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、自主学习
1、请看屏幕，指明读“学习任务”，齐读“自学提示”。
2、学生自学。
3、检验：
（1）指明读词语，齐读词语。
（评价）
（2）解释词语
（3）检查朗读：（评价）
四、合作探究
1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。
2、教师巡视指导。
五、展示评价，点拨启发
1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
”
生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……（随机出示句子）板书：看：（学生写）明月清风惊鹊鸣蝉
听：（学生写）鹊声风声蝉声
师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？生2
师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。
明月之夜，清风无言，但在
夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或
许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。
）师：多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
（引读）
师：多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼”的场面，让我们再次感受诗
句——
2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”
引：还看到、听到或闻到了什么？
板书：闻：（学生写）花香听：蛙声人声
A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交
响曲。
词人拥有怎样的心情？为什么（板书：愉悦、与民同乐）
师引：作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之
中溢出来，流淌出来。
他会想些什么呢？（课件）板书：想
（如：“今年是一个丰收年啊！”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹！）师：是啊，面对此情此景，诗人内心的喜悦溢于言表。
就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧！
B、朗读诗句生1
评：读得怎样？（生评）
谁再来吟一吟？生2 齐读
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。
过渡：还有另外的发现吗？
3、“七八个星天外，两三点雨山前。
”板书：雨声
生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。
师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？
A、这里词人采用了什么手法？（对偶）
（师引导：“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的清凉。
这是无声中的有声，这是不动中的悄动。
）
B、师：让我们再次诗意地读——
4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
”
过渡：还看到了、听到了什么？
A、从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）
B、诗人此时此刻有怎样的心情？（转急为安、兴奋不已、激动万分……）
C、你是从哪里发现的？
（“忽”字，更使作者的喜悦心情跃然纸上。
夜来飞雨，并没有使作者懊恼、扫兴，相反，更增加了词人的兴致。
）板书：惊喜
D、请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（兴奋、激动）
师：是啊，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
齐读这一句——
六、当堂达标——品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
先配乐，后画面展示
师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，也是一幅优美的画，这幅画你可以用语言来描绘。
咱们再默默地读一读这首诗，体会一下诗歌的意境。
1．仔细品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？
2、配乐写话
师：此时此刻，老师知道你们一定有了自己的感受，自己的理解；请你拿
起笔，静静地想，静静地写。
写下那动人的画面。
（师巡视指导）
3、展示画面
（1）师：你能给自己的画配上一个动听的名字吗？尽量用精炼的语言。
（若有困难，小组讨论，比一比哪组的小标题最美。
）
（江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……）
4、课件展示部分译文，一生朗诵
（1）学生补白
（2）译文展示：（师范读）
·夜晚走在乡村的小路上
月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，
轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。
稻花飘香沁人心脾（预示丰收），
驻足聆听那一片蛙声，
好似在为人们的丰收而欢唱着……
你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨。
大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪头转弯处，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教师朗诵
师：简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。
尽管词人没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。
让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。
板书：珍爱生活
5、齐读（或背）整首词，整体感知（师生共读）
师：我又一次得到一种美的享受。
七、拓展延伸，对比欣赏。
在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？（清新欢快，豪放）但是由于词人的生活遭遇，他的风格沉郁顿挫，悲壮激烈。
让我们一起来欣赏。
永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
（这首词是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此词为辛词之首。
全词表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。
同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。
）
师生共读：
念奴娇•赤壁怀古【作者】苏轼
大江东去，浪淘尽。
千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰!
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
八、请你选择喜欢的一项作业。
★★A. 请把这首词中你最欣赏的诗句写下来。
（动手抄抄，有益与学生掌握诗歌
★★★B. 如果你想画，拿起你的画笔，画一幅简单的夜行黄沙道图。
★★★★C. 课外收集感兴趣的宋词、元曲，并背上几首。
★★★★★D.学完这首词，如果你也想写诗，那就大胆地行动吧！。