部编版五年级语文上册《5 搭石》优秀教案

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人教部编版语文五年级上册《搭石》优质教案

人教部编版语文五年级上册《搭石》优质教案一、教学目标1.知识目标：能理解课文《搭石》内容，掌握词语“搭石”、“不舍得”、“梳篦”、“温柔”等的意义。

2.能力目标：培养学生综合运用课文知识进行阅读、朗读、默写及欣赏的能力。

3.情感目标：培养学生关爱他人的情感，并在生活中体现出关爱之义。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解和掌握课文内容，巩固词语意义，培养学生独立阅读能力。

•引导学生用简单语言进行表达和欣赏。

2. 教学难点•帮助学生理解课文情感，体会“搭石”背后的深意。

•让学生能够用简单明了的语言表达自己对课文的理解和感受。

三、教学准备1.课文《搭石》教学视频播放设备。

2.课文《搭石》PPT课件。

3.学生课本、课外阅读材料。

4.黑板、粉笔。

四、教学过程第一节：导入1.让学生观看《搭石》教学视频，提前激发学生对“搭石”这一主题的兴趣。

2.利用PPT展示相关图片，引导学生对“搭石”的理解和联想。

第二节：学习课文1.学生自读课文，教师带领学生合读。

2.词语解释：解释生词并做示范朗读。

3.读懂课文：讲解课文重难点内容，引导学生理解课文情感。

第三节：课文欣赏1.分角色朗读课文，展示课文情感。

2.师生互动，讨论课文中“搭石”的意义。

3.小组讨论：以“搭石”为主题展开小组活动，发挥想象力。

第四节：语文实践1.默写课文关键词语。

2.小组合作：编写一个类似《搭石》情节的小故事，强化学生对“搭石”的理解。

五、课堂作业1.完成《搭石》课本页尾练习。

2.家长共读：邀请家长和孩子一起朗读、欣赏《搭石》。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《搭石》这一话题有了更深入的理解，同时也培养了学生的团队协作能力和表达能力。

在后续教学中，可以结合更多文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

总结通过本节《搭石》的优质教案设计，学生在课堂上能够更好地理解课文内容，培养了对文学作品的欣赏能力和表达能力。

希望学生能够在语文学习中享受快乐，不断提升自己的语文素养。

部编版语文五年级上册搭石教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册搭石教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册搭石教案与反思第1篇】第二课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

【教学过程】一、复习故知，导入新课1.（出示课件29）教师引导：上节课我们了解了如何提高阅读速度的方法，初读了课文，学习了生字词。

这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。

（设计意图：既可以与上节课做好衔接，又可以激发学生的情感，为学习新课做好准备。

）2.介绍作者。

（出示课件30）刘章（1939—2020），诗人、作家。

1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会，著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。

二、借助朗读想象画面，理解课文主旨1.想象画面，体会情感。

（1）（出示课件31）教师引导：速读课文，思考什么是搭石，从文中找出答案。

预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

（2）（出示课件32）教师提出要求：听课文朗读录音，说说课文中的哪些画面给你留下了深刻印象。

（课件播放课文朗读音频）预设1：我认为人们走搭石的画面太美了……预设2：人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……预设3：我印象最深的是搭石的样子……预设4：溪边两人互相礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……（出示课件33）（3）（出示课件34）教师引导：你能按照写作顺序用简洁的语言概括一下这些令人印象深刻的画面吗？预设1：第一个画面可以叫“说搭石”，或者“搭石的来历”，因为作者告诉了我们什么是搭石。

教师板书（话搭石）预设2：第二个画面可以叫“摆搭石”，或者还可以进一步说是“精心摆放搭石”。

教师板书（摆搭石）预设3：第三个画面是“走搭石”，或者还可以进一步叫“如诗如画走搭石”或者“一行人走搭石”。

教师板书（走搭石）预设4：第四个画面是“溪边礼让”，或者是“互助友爱走搭石”“充满温情的搭石”。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇

1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学过程：一、文本导入，引出搭石。

1．从课文情境入手，引出课题。

2．板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。

3．交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美。

1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。

3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。

（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音。

（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。

（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。

（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。

” 2．背老人“过”石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤：（1）指名读。

正音：伏。

（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计(含教学反思)

人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解“搭石”这种围赤定石的方法。

–掌握使用石块进行搭建结构的基本技巧。

–能够通过搭建石结构培养观察力、耐心和动手能力。

2.能力目标–提高学生的合作意识和团队协作能力。

–锻炼学生的空间想象力和创造力。

3.情感目标–增强学生的责任感和爱护环境的意识。

–通过小组合作搭石活动，培养学生的友爱和团结意识。

二、教学准备1.整理好所需的石块、图纸和搭石工具。

2.确保教室桌面整洁，保证学生有足够的操作空间。

3.准备好介绍“搭石”活动的教材和视频资料。

4.分组准备好小组合作所需的任务分工表和合作规则。

三、教学过程1. 导入•讲解“搭石”这种方法的应用领域和意义，引导学生发现身边的搭石现象。

•看视频或展示图片，让学生对搭石活动有一个直观的了解。

2. 学习搭石方法•教师示范搭建基本结构，让学生观察并模仿操作。

•引导学生通过观察石块的形状和大小，制定搭石的计划。

3. 小组合作搭石•将学生分为小组，每组分配一个搭石任务。

•学生按照任务分工表，合作完成搭石任务，强调团队合作和交流沟通的重要性。

4. 展示和讨论•每组完成后展示他们的作品，让学生彼此欣赏和学习。

•引导学生讨论搭石过程中遇到的困难和解决方法。

四、教学反思•学生参与度如何？是否能积极合作？•学生在搭建过程中表现出的观察力和创造力如何？•教师是否充分引导学生，结合实际情境让学生更好地理解“搭石”的意义？•是否需要调整教学设计或引入更多互动元素来激发学生的学习兴趣？五、延伸阅读•《搭石的由来和发展》：探究搭石在不同文化中的历史渊源和应用。

•《搭石在工程中的应用》：了解搭石在工程建筑领域中的创新应用和发展趋势。

六、参考资料•人教版五年级上册《搭石》课本教材•互联网相关资源搜索以上是本文对人教版部编本五年级上册第5课《搭石》的教学设计及反思，希望对教学工作有所启发。

五年级上册语文《搭石》全国优秀教学设计5篇

五年级上册语文《搭石》教学设计篇5【教材分析】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。

课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。

【设计理念】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。

【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

【课前准备】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时(略)第二课时一、创设情境，导入新课同学们，人间真情是永恒的主题。

爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作者是怎样来表达这一主题的。

《搭石》教案【优秀4篇】

《搭石》教案【优秀 4 篇】作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的 4 篇《《搭石》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

教路点睛1、教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。

2、教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。

为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。

3、在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象 (比喻、拟人) ，提高学生的欣赏和评价能力。

4、探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。

5、在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。

学习目标1、认识 11 个生字。

正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

学案教案学习提纲1、读通读顺课文，自学生字新词。

(1) 正确读记课后生字及目标 1 中的词语。

(2) 自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

2、默读课文，画出全文的中心句。

找出“漂亮、驯良、乖巧”相应的自然段。

用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。

3、自读第一自然段。

作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了说明方法。

4、自读第二自然段。

①按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

2023年部编版语文五年级上册搭石公开课教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册搭石公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教材分析：《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。

这篇散文，是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材，运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面，向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。

学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面，体会其中蕴含的人性美，还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。

教学重难点：1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中，感受“搭石，构成了家乡的一道风景”。

体会其中的人性美。

2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，理清脉络。

3.创设情境理解“什么是搭石，搭石对家乡的人们有什么作用”。

教学准备：1.师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。

2.为本课制作的PPT课件。

教学过程：第一课时一、新课导入：1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。

可是作者每每回忆起自己的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭石。

最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。

(结合PPT配乐引入情境，板书课题，学生齐读)2、检查预习，介绍作者刘章。

二、初读课文，整体感知(一)、初读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容(第一段讲)什么是搭石;(第二段述)X摆搭石;(第三、四段写)X走搭石;(最后一段议)以石喻人。

通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。

(二)学习生字词，多音字。

1、学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子。

2、多媒体出示课文第一自然段找学生读，并在课文中标出“山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔”边读边学习生字词;3、出示第二自然段学习“谴责、懒惰、平稳”;4、出示第三自然段学习“俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”结合实际理解“俗语”就是(紧走搭石慢过桥)5、出示第四自然段学习“伏下、联结、理所当然”;6、学习多音字“涨(zhǎngzhàng)行(xíngháng)间(jiànji ān)调(tiáodiào)”(二)再读感知课文1、学习第一自然段，边读边思考“什么是搭石如果没有搭石会怎么样呢”(训练学生默读，要求略读)用“”在课文中画出相关句子。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者的思想感情。

具体章节内容为：第13自然段，了解搭石的背景及意义；第46自然段，学习搭石的基本方法；第79自然段，探讨搭石的精神内涵。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，了解搭石的背景及意义。

2. 能力目标：培养学生提取信息、概括文章主旨的能力，通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

3. 情感目标：感受搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，激发学生对民间传统文化的热爱。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文大意，体会搭石的精神内涵。

难点：分析课文结构，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组搭石的图片，引发学生对搭石的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习：学生朗读课文，教师提问检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解搭石的背景及意义，引导学生体会搭石的精神内涵。

4. 例题讲解：以课文第46自然段为例，讲解搭石的基本方法，分析作者的表达技巧。

6. 情感教育：引导学生讨论搭石所蕴含的团结协作、坚持不懈的精神，联系生活实际进行拓展。

六、板书设计1. 《搭石》2. 结构：课文结构分析1）背景及意义2）搭石方法3）精神内涵3. 生字词：板书生字词，注明音、形、义。

七、作业设计（1）熟读课文，用横线划出生字词，并查阅词典解释。

（2）分析课文结构，概括每部分的主要内容。

（3）谈谈你对搭石精神的理解，结合生活实际举例说明。

2. 答案：（1）生字词：略（2）课文结构分析：见板书（3）搭石精神：团结协作、坚持不懈八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强课堂互动，提高学生的积极性。

统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）

五年级上册语文《搭石》教学设计统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。

三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。

2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。

（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。

2、生自由读课文，师指导。

3、检查读书效果。

（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。

指名读，评价。

指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。

（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。

组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。

（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。

四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。

课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。

部编人教五年级语文上册《5搭石》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《5搭石》教案含教学反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。

文章通过描绘农村生活中的一种现象——搭石，来表现人与人之间的和谐、团结、互助的关系。

课文语言朴实、自然，富有韵味，通过搭石这一小事，反映出大道理，教育学生要懂得互相谦让、互相帮助，珍惜团结的时光。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟有一定的基础。

但搭石这一生活现象可能对他们来说比较陌生，因此在教学中，教师需要通过生动的语言、形象的表情、具体的动作等手段，帮助学生理解课文内容，感受作者想要传达的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和感悟能力。

3.情感态度与价值观：懂得互相谦让、互相帮助，珍惜团结的时光，培养良好的团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。

2.教学难点：搭石这一生活现象的理解，以及作者通过搭石所传达的团结、互助、谦让等价值观的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的表情、具体的动作等手段，帮助学生理解课文内容，感受作者想要传达的思想感情。

2.合作学习法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，提高自己的阅读理解能力和感悟能力。

3.探究学习法：鼓励学生主动提出问题，独立思考，自主学习，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字、动画等，帮助学生更好地理解课文。

2.课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生在课堂上进行听力训练。

3.黑板：用于板书重点词语、句子和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话、提问等方式，引导学生回顾课文内容，引导学生思考搭石的意义，激发学生的学习兴趣。

部编版《搭石》优秀教学设计

五年级上册语文说课稿-5 搭石人教部编版5 搭石一、说教材。

（一）教材分析。

《搭石》这篇课文写了“搭石”这一事物，展现了作者家乡邻里之间尊老爱幼，互助和谐，无私奉献的高尚品质。

本课紧扣本单元的语文要素：要求学生能“结合具体事例写出人物的特点。

”作者借具体事例呈现了人物形象，课文条理清晰，结构严谨。

（二）教学目标。

1.会认7个生字，会写10个生字，积累“汛期、山洪”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

（三）教学重难点。

重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

难点：1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读相结合本单元的学习要求是要让学生掌握快速默读的方法，能用较快的速度默读课文，锻炼默读能力，因此在教学过程中要训练学生的默读能力。

让学生通过朗读课文，了解课文内容。

2.发现点拔教学法本课语言平实，作者通过描绘具体事例展现了乡亲们之间朴素的情感。

这些情感体现在事例的细节中，要引导学生分析这些细节所体现出来的内涵。

3.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，内容涵盖生字和课文内容讲解，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。

课堂上学习主要是朗读课文，学习生字和课文内容，达成本课学习目标。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.默读课文，记录自己默读课文所花费的时间。

部编版五年级语文上册第5课《搭石》优质教案(含单元知识总结)

备课素材备课素材【教材分析】《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。

本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。

所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。

不很平稳，走快才能保持平衡。

课后作业一、读拼音，写词语。

1.为了保持píng héng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎn duò（）的毛病。

3.xùn qī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn huí（）了不少损失。

二、选词填空。

间隔隔开1.这座山把他们（）。

2.石头按二尺左右的距离（）正合适。

唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.无论．．发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．怎样着急赶路，只要适的石头搭上。

（用加点的词语造句）____________________________________________________________________ __________________________________________________2.如果．．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里。

（用加点的词语造句）__________________________________________________________3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。

部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文及教案

部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

_____________本文作者刘章，选作课文时有改动。

【篇二】部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案1教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇

部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第五课《搭石》。

教学内容主要包括：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐；学习作者观察事物的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高观察事物、表达能力。

3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点教学重点：理解词语，体会作者用词的准确性；品味课文，感受搭石的美丽与自然和谐。

教学难点：学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出图片中的特点。

进而引入课文《搭石》。

2. 自主学习学生自读课文，边读边思考：课文主要写了什么？作者为什么要写搭石？3. 课堂讲解（2）针对课文中的重点词语进行讲解，如“突兀森郁”、“盘曲而上”等，帮助学生理解词语的意思，体会作者用词的准确性。

（3）指导学生有感情地朗读课文，感受搭石的美丽与自然和谐。

4. 例题讲解出示例题：找出课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子，并分析其作用。

学生独立思考后，教师引导解答。

5. 随堂练习学生完成课后练习题：结合课文内容，发挥想象，用“像……一样”写一个句子。

6. 合作交流学生分组讨论：如何观察事物才能写得生动形象？回顾本节课所学内容，引导学生明白观察事物的方法和重要性。

六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 重点词语：突兀森郁、盘曲而上、自然和谐3. 观察事物方法：细心观察、抓住特点、发挥想象七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇观察日记。

答案：学生根据自己观察到的景物，发挥想象，运用修辞手法，写一篇观察日记。

2. 作业题目：用“像……一样”仿写一个句子。

部编版语文五年级上册05《搭石》优秀教学教案

部编版语文五年级上册05《搭石》优秀教学教案一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。

课文描述了在一个山村里，人们搭石头过河的故事。

通过这个故事，展现了乡亲们之间互帮互助、和睦相处的美好品质。

课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻。

本课的教学重点是让学生理解课文内容，体会乡亲们美好的品质，提高朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和点拨。

此外，学生对于文中的一些词汇和表达方式可能不熟悉，需要教师进行讲解和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡亲们美好的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习乡亲们互帮互助、和睦相处的美好品质，培养学生的团队精神和关爱他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡亲们美好的品质。

2.难点：理解课文深层含义，感悟乡亲们之间互帮互助、和睦相处的美好品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关图片或视频资料。

3.学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个关于互帮互助的故事，引出本课课题《搭石》。

2.呈现（10分钟）教师播放课文相关视频或展示图片，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生朗读课文，感受乡亲们美好的品质。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论并回答以下问题：a.课文讲述了哪些乡亲们的美好品质？b.你从课文中明白了什么道理？c.你会如何向乡亲们学习，做一个有团队精神的人？学生分组讨论，每组选代表进行回答。

部编本五年级上册《搭石》教学设计(精选6篇)

部编本五年级上册《搭石》教学设计（精选6篇）部编本五年级上册《搭石》教学设计1【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。

在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。

【教学目标】1、认识本课生字词，指导书写“暴”。

2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生读中质疑的能力。

3、指导朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。

4、领悟作者留心观察事物并从平凡的事物中发现美的表达方法。

【教学重难点】1、朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。

2、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、（出示情景图）同学们看，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

但每当作者忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

今天，让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。

2、齐读课题。

二、检查预习，交流收获1、在交流的过程中学习本课字词。

（课前，我们已经预习了课文，相信词语难不倒大家了）第一组：俗语谴责懒惰汛期（平翘舌音读的很准确）第二组：间隔联结一行人你发现了什么？（这组字中都有多音字）第三组：山洪暴发清波漾漾理所当然2、指导“暴”字。

（上下结构，下面是个日子，要写的扁一点，下面有两部分组成，撇捺要写的稍微长一点，最下边是个象水底，水字发生了变形。

写完的同学，自己对照一下课本，看看是否写正确写漂亮，写不规范的同学，课下在练习）三、初步感知，寻找美1、请同学们翻开书本110页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想一想什么是搭石？（听明白了吗？开始读吧）2、同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁能用课文中的句子来说说？（你找的非常准确，读的也很流畅）板书，搭石简笔画，边画边一起说说什么是搭石。

部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案

部编人教版语文五年级上册05《搭石》优质课教案一、教学目标1.知识目标：学习并理解诗词《搭石》的内容和意境，培养学生良好的审美情感。

2.能力目标：培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的朗读能力和审美能力。

3.情感目标：通过欣赏诗词，引导学生感受大自然的美好，激发学生对诗词的热爱。

二、教学重点1.理解诗词《搭石》的意境；2.培养学生的朗读能力。

三、教学难点1.帮助学生理解诗词中的意象；2.引导学生感受诗词的情感表达。

四、教学准备1.课文《搭石》；2.多媒体设备；3.黑板、粉笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过谈论大自然中的一些壮美景观，引出诗词《搭石》。

第二步：学习诗词（15分钟）让学生先独立阅读诗词《搭石》，然后口头朗读，并让学生谈谈自己的感受和理解。

第三步：诗词赏析（20分钟）分别从字、词、句、段等层次进行诗词的赏析，帮助学生更好地理解诗词的意境和表达方式。

第四步：情感体验（15分钟）通过反复朗读诗词，引导学生感受诗意、情感，让学生展开自己对诗词的想象和感悟。

第五步：朗读训练（15分钟）老师示范朗读，然后组织学生进行朗读训练，帮助学生提高朗读表达能力。

第六步：课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，激励学生对语文诗词的学习充满热情。

六、作业布置1.复习诗词内容，准备下节课的朗读；2.写一篇感想，谈谈自己对诗词《搭石》的理解和感受。

七、教学反思在本节课中，通过多种方式引导学生理解和感悟诗词的意境，培养学生对语文诗词的兴趣和热爱，提高了学生的语感和表达能力。

在未来的教学中，要多关注学生的情感体验，帮助他们建立更深的文学情感，从而提高诗词欣赏和表达的能力。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能在诗词《搭石》中感受到大自然的美好，培养出对语文诗词的热爱与理解。

2024年五年级上册语文第五课《搭石》教案优秀

2024年五年级上册语文第五课《搭石》教案优秀一、教学内容本节课选自2024年五年级上册语文教材第五课《搭石》。

教学内容主要包括：阅读理解文章《搭石》，学习生词、短语和句型；通过文章的学习，了解我国民间传统文化，培养孩子们对传统文化的尊重和热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解文章内容，掌握生词、短语和句型，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。

3. 情感态度价值观：让学生了解和传承我国优秀的民间传统文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：文章生词、短语和句型的学习，以及对文章内容的理解。

难点：如何引导学生从文章中体会到民间传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示各种民间传统游戏和活动，引导学生关注和思考民间传统文化的特点。

2. 阅读文章（10分钟）学生自主阅读文章《搭石》，教师提问检查阅读效果，指导学生理解文章内容。

3. 学习生词、短语和句型（15分钟）教师引导学生学习文章中的生词、短语和句型，进行讲解和举例。

4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论文章中提到的民间传统文化现象，分享自己的看法和理解。

5. 例题讲解（10分钟）教师选取典型例题进行讲解，指导学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习（5分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《搭石》2. 主要内容：生词、短语句型民间传统文化七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生词、短语和句型，写一段话描述你喜欢的民间传统活动。

2. 答案示例：我最喜欢的民间传统活动是放风筝。

每年春天，我都会和爸爸妈妈一起去公园放风筝。

那天空中飞舞的风筝五颜六色，形态各异，让我感受到了民间传统文化的魅力。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读文章《搭石》，让学生了解和传承我国优秀的民间传统文化。

五年级上册语文第五课《搭石》教案优秀

五年级上册语文第五课《搭石》教案优秀一、教学内容本课选自五年级上册语文第五课《搭石》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过具体事物表达情感的方法。

具体章节内容为：全文阅读。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对搭石的喜爱之情。

2. 掌握生字词，并能正确书写和运用。

3. 学会通过具体事物表达情感的方法。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，学会表达情感。

难点：体会作者如何通过具体事物表达情感，并运用到自己的写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的石头，引发学生对石头的关注，进而导入课文。

2. 初读课文：让学生自读课文，感知课文内容，了解作者对搭石的喜爱。

3. 精读课文：教师带领学生逐段分析，深入理解课文，体会作者表达情感的方法。

4. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生正确书写和运用。

5. 例题讲解：通过分析课文中的具体例子，讲解如何通过具体事物表达情感。

6. 随堂练习：让学生运用所学方法，进行随堂写作练习。

7. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相学习，互相借鉴。

六、板书设计1. 课文《搭石》2. 生字词：搭、石、喜、爱、感、情等。

3. 重点句子：课文中的具体例子，如“搭石，让我感受到了童年的快乐。

”七、作业设计1. 作业题目：以“我的石头”为题，写一篇短文，表达你对石头的喜爱之情。

答案示例：我的石头我喜欢石头，因为它有着独特的魅力。

每当我看到那些形态各异的石头，总会忍不住捡起来把玩。

在我的眼里，每一块石头都是一个故事，一段历史。

2. 课后反思及拓展延伸引导学生思考：在生活中，还有哪些事物可以引发我们的情感？如何将这些情感表达出来？拓展活动：收集各种石头，观察它们的形状、颜色、质地等，然后写一篇关于石头的观察日记。

重点和难点解析1. 教学目标中关于情感体验的传达。