《宋代文学》导学案
中国古代文学之宋代文学史教案
中国古代文学之宋代文学史教案教案：中国古代文学之宋代文学史一、教学目标通过本课的学习，使学生了解宋代文学的发展和特点，了解宋代文学对后世的影响。
二、教学重点1.了解宋代文学的发展历程2.了解宋代文学的特点3.了解宋代文学对后世的影响三、教学难点1.掌握宋代文学的核心作品和代表作2.分析宋代文学的精神内涵和艺术特点四、教学方法1.讲授法：通过讲解教师对宋代文学的特点和代表作进行详细介绍，引发学生的兴趣。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生积极参与，交流彼此的观点和理解，提高学生的思维能力和表达能力。
3.分析法：通过对文学作品的深入分析，让学生更好地理解作品的内涵和艺术特点。
五、教学内容和流程1.引入（10分钟）向学生介绍宋代文学的时代背景，解释宋代的政治、经济和文化背景，引发学生对宋代文学的兴趣，并与现代作品进行对比。
2.讲授（30分钟）a.介绍宋代文学的发展历程，包括北宋和南宋时期的文学发展情况。
b.介绍宋代文学的特点，如工笔写实、文人雅致、理性思维等。
c.分析宋代文学的核心作品和代表作，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
3.小组讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一位代表向全班介绍一个宋代文学作品的精神内涵和艺术特点，并与其他组进行交流讨论。
4.分析作品（30分钟）分析宋代文学作品的精神内涵和艺术特点，包括人物形象、情节发展、意境表达等方面，通过细致的分析，让学生更好地理解宋代文学的艺术魅力。
5.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾本节课学习的重点和难点。
六、教学资源1.图书资料：《中国古代文学史导读》、《中国文学史》等。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学评估通过对学生的课堂表现和小组讨论的成果进行评估，评估学生是否对宋代文学的发展和特点有了较好的了解。
同时还可以通过作业的形式，让学生进一步巩固所学内容。
八、拓展延伸可以安排学生阅读一些宋代文学作品的片段或整本作品，进一步了解宋代文学的艺术特点和精神内涵。
宋代文学教案
宋代文学教案【篇一：第五编宋代文学教案】第五编宋代文学绪论教学目的和要求：通过教学，使学生了解和掌握宋代文学，尤其是宋词繁荣的盛况、繁盛的原因以及宋代作家的性格特征和审美情趣，文学作品中忧患意识的突现和爱国主题的高扬，把握宋代文学的独特成就及其在中国文学史上的重要地位。
教学重点难点：宋代文学繁盛的原因。
文学作品忧患意识的增强与爱国主题的弘扬。
宋代作家的性格特征和审美情趣。
宋代文学的独特成就与历史地位。
教学方法：讲授、提问教学内容：宋代文学是中国古典文学发展的重要阶段，它基本上是沿着中唐以来的方向发展。
韩愈等人发动的古文运动得到了宋代作家的热情响应。
道统与文统紧密结合，使宋代古文真正成为具有很强的政治功能而又切于实用的文体。
诗歌方面，注重反映现实，题材风格趋向于通俗化，形成了与唐诗大异其趣的宋诗。
词这种新诗体，至宋代达到了巅峰状态。
戏剧、说话等通俗文艺在宋代也有迅速发展，逐渐形成了以话本和诸宫调、杂剧、南戏等戏剧样式为代表的通俗叙事文学，从而改变了中国古代文学长于抒情而短于叙事，重视正统文学而轻视通俗文学的局面，并为后来元明清小说、戏曲的发展奠定了基础。
一、高度繁荣的文化及其对诗文的影响北宋王朝建立后，统治者接受中唐以来藩镇强盛、尾大不掉的历史教训，采取崇文抑武的基本国策，有力地加强了中央集权，同时也使士大夫的社会责任感和参政热情空前高涨。
“开口揽时事，议论争煌煌”（欧阳修语），是宋代士大夫特有的精神风貌。
理学是经宋人改造过的新儒学。
理即道理，理学也就是道学。
宋代的理学家，有著名的“北宋五子”及南宋的陆九渊、朱熹等。
在宋代，理学思想主要还是士大夫阶层主体意识的理论表现。
宋代的士大夫往往怀有比较自觉的卫道意识，并积极著书立说，以弘扬己学，排斥异己。
北宋新学、旧学之争，蜀学与洛学之争。
南宋朱熹与二陆之争，朱熹与叶适、陈亮之争。
理学与宋代文学。
北宋初叶理学先驱人物在反对浮艳文风中的积极作用。
理学家重道轻文主张的不良影响。
中国古代文学史教案-宋代文学
重庆三峡学院Chongqing Three Gorges University 中国古代文学史教案谢建忠中文系古代文学教研室二○○六年四月二十八日第五编宋代文学绪论（四课时）绪论要点：绪论共分五节，主要从宏观上描述高度繁荣的文化对诗文的影响、忧患意识与爱国主题的弘扬、宋代作家性格特征和审美情趣、城市繁荣与词的兴盛、宋代文学的独特成就与历史地位等，勾勒宋代文化与文学关系，及宋代文学概貌。
第一节高度繁荣的文化及其对诗文的影响一、要点：1、国策与理学。
宋代崇文尚武，重用文臣，使士大夫社会责任感和参政热情空前高涨，形成士大夫特有的精神风貌。
理学尽管尚未成为官方意识，但却是士大夫阶层主体意识的理论依据，宋代文人热衷讲道论学，其议论还旁溢到诗歌中去。
2、文以载道说盛行。
宋代士大夫在政治和学术上都具有强烈的使命感，十分重视诗文的政治教化功能。
儒家一向重视“文”与“道”的关系，《文心雕龙》表述其为“道沿圣以垂文，圣因文而明道”，唐代韩愈倡导“文以贯道”思想，晚唐五代应者寥寥，直到宋代才真正高度重视文道关系。
宋初柳开、穆修开始，宋人反复讨论文道关系，虽然他们具体看法不一致，如柳开、石介观点激矫偏颇，欧阳修观点平正通达，但总体都对“文以贯道”认同。
理学家也兴趣浓厚地讨论这一问题，周敦颐率先提出了“文所以载道”（《周子通书文辞》）的新命题，更加强调“道”的第一性，而“文”却仅被视为一种负载工具，朱熹痛驳“文以贯道”说，并对“文以载道”说作了更深入的阐述。
“文以载道”说在宋代文坛上占据着统治地位，例如苏轼的文道观实质上与“文以载道”说相当接近，只是他的“道”内容较宽泛而已。
“文以载道”说其实是一种价值观，它把文学的社会政治功能置于审美功能之上，这种观点如被推上极端，就形成了二程的“作文害道”，根本上否定了文学。
宋代多数文学家强调“道”的同时并未放松对“文”的追求，但宋代诗文说教显然比唐代浓厚，这不能不归咎于“文以载道”说的流行与影响。
宋代文学教学设计
宋代文学教学设计宋代文学教学是中学语文教学中的一个重要内容，通过对宋代文学的教学，可以使学生更好地了解和欣赏宋代文学的特点和艺术魅力，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。
下面我将从目标确定、内容安排、教学方法和评价方法四个方面进行阐述。
一、目标确定：1. 知识目标：了解宋代文学的发展历程、特点和代表作品，掌握一定的文学常识；2. 能力目标：通过学习，培养学生对宋代文学的鉴赏能力和批评能力，提高学生的文学素养和文学创造能力；3. 情感目标：通过欣赏和感受宋代文学的魅力，培养学生对传统文化的热爱和保护意识，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、内容安排：1. 了解宋代文学的背景和特点，包括宋代文学的时代背景、社会背景和文学理论。
2. 学习宋代文学的代表作品，如辛弃疾、陆游和苏轼的词，杨万里的小品文等。
3. 分析宋代文学的艺术特点和表现手法，如宋词的格律、抒情和意境，杨万里小品文的真实写实和写意风格等。
4. 课堂阅读和欣赏宋代文学名篇，如辛弃疾的《青玉案·元夕》和陆游的《钓台杂诗》等，通过阅读和欣赏，感受宋代文学的魅力和韵味。
三、教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍宋代文学的背景和特点，讲解文学常识和理论知识。
2. 研讨法：组织学生进行小组讨论，引导学生探究宋代文学的艺术特点和表现手法，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 欣赏法：通过师生共同欣赏宋代文学的名篇，引导学生感受文学作品的情感表达和艺术魅力，激发学生的审美情趣。
四、评价方法：1. 完成作业：布置学生完成对宋代文学作品的分析和鉴赏作业，评价学生对宋代文学的理解和鉴赏能力。
2. 小组讨论和汇报：通过小组讨论和汇报的方式，评价学生在研讨活动中的表现，评价学生的批判思维和创新能力。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与和表现，包括发言质量、思维活跃度和团队合作能力。
综上所述，宋代文学教学的目标是通过了解和学习宋代文学的背景、代表作品和艺术特点，培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。
古代文学史宋代文学教案
古代⽂学史宋代⽂学教案宋代⽂学概况宋代⽂学以“词”闻名于⽂学史，和“唐诗”后⾯的“元曲”成为⽂学史上⼀代⽂学的代表。
陈寅恪说“中国⽂化，造极于赵宋之世”，这其中就有⽂学全⾯开花的意味。
当然⾔过其实了⼀些。
思考这些问题：1．为什么“宋诗”就没有“唐诗”有名呢？其实宋诗的数量也不少。
⽽宋代⼈⼜是怎么看他们写的诗歌的？2．⼩说在唐代是以传奇出名，那么为什么宋代的⼩说我们常常和元代放在⼀起讲，“宋元话本”，为什么宋代⼈写的⼩说到了元代才蔚为壮观呢？3．再者我们思考⼀下，“词”宋代⼈写得好，那么在这些已经接近阴性⽂化的后⾯（除了爱国词，边塞词，豪放词以外，我们能不能从词的字⾯，辨识出作者？），这个时代的⽂⼈是否真的快乐或者“为赋新词强说愁”？为⽂学⽽⽂学？4．或者我们再来思考⼀下为什么“宋诗”不如“宋词”有名这个问题？这些⽂学的问题，要把宋代放在⽂学发展的⼀个整体⾛向中来看。
总体⽽⾔，宋代⽂学相⽐于唐代⽂学，⽂⼈的思维更多是内向式⽽不是趋于外向和开放式。
宋代⽂学的社会背景○国⼟不全，强敌环伺的外围环境宋代的国⼟相⽐于以前的乱后⼀统，是不具备完整性的。
宋太祖：“卧榻之侧，岂容他⼈鼾睡”“⼀塌之外皆他⼈家也”钱钟书：“从⼋尺⽅床收缩⽽为⾏军帆布床”。
○重⽂抑武，守内虚外的国策对策⾼粱河之战——“守内虚外”的国策○时代对⽂⼈⼼理的影响：⼀⽅⾯是因爱国⽽⽣成忧患意识贯穿始终⼀⽅⾯是因⾼度集权⽽深受打击形成的⾃我⼈格完善建构○忧患就是宋代⽂⼈主要的深层⼼理意识因此“富国强兵”成为有宋⼀代⼠⼈的共识，在南宋转为强烈的收复故⼟，抵御外寇的爱国精神。
既然外向式的事功⽆法达成，那么转向对内⼼世界的建构尤其是平和内⼼世界的架构就成为这个时代的⽂⼈主要⼼态。
学会如何在⾯对有许多抱负的⾃⼰和有很多问题的朝代间获得⼼灵的超然，是他们的主要课题。
学会如何在时时⼼⼒有余却⽆从下⼿，看⼤好河⼭⼀⽇⽇陆沉中，将慷慨激昂化作悲愁进⽽平和清冷的⼼境，是他们这个时代的主要⽂学⾛向。
中国古代文学之宋代文学史教案
中国古代文学之宋代文学史教案教案名称：中国古代文学之宋代文学史教学目标：1.了解宋代文学的时代背景、特点以及主要代表作家和作品。
2.掌握宋代文学的发展脉络和主要成就。
3.培养学生分析、评价宋代文学作品的能力。
4.提高学生的文学鉴赏和表达能力。
教学重点：1.阐述宋代文学的特色及其与其他历史时期文学的不同之处。
2.分析并理解宋代重要文学作品的艺术特点和价值。
教学难点：1.分析宋代文学作品的艺术风格和内涵。
2.评价宋代文学的意义和影响。
教学方法：1.教师引导和解读，学生参与思考和讨论。
2.多媒体展示和多样化的教学手段。
教学素材：1.《宋词选》2.《宋文学通史》3.《宋代文学评论家论著选》教学过程：第一课时：宋代文学的时代背景和特点1.导入：通过多媒体展示宋代社会的特点和政治经济文化状况，引发学生对宋代文学的兴趣。
2.讲解宋代文学的特点：a.词的兴盛和词人的荟萃b.诗的形式变化和艺术追求3.分组讨论：请学生分组探讨为什么宋代文学会出现以上特点，并从社会、历史、文化等角度进行解释。
4.小结：总结讨论成果，强调宋代文学的创作特点和在文学史上的地位。
第二课时：宋诗精华与诗坛盛世1.导入：播放几首著名的宋诗，激发学生对宋诗的喜爱和好奇心。
2.讲解宋代诗歌的特点：a.以词为主，追求语言的细腻和感情的深切b.注重艺术表现和音乐性c.崇尚自然和山水之美3.分析几位著名的宋代诗人及其作品的艺术风格和主题。
4.学生朗读并欣赏宋代名诗，强化对宋代诗歌的理解和欣赏能力。
第三课时：宋词之美与人文关怀1.导入：播放几首优美的宋词，引起学生对宋词的感受和评价。
2.讲解宋代词的特点：a.情感真挚，语言简练b.内容深入人心，关注人文情感和社会现实c.音乐性强，带有一定的曲调和吟唱性3.分析几位著名的宋代词人及其代表作品的艺术特点和意义。
4.学生朗读并欣赏宋代名词，培养对词的感悟和解读能力。
第四课时：宋代散文之华美与独特性1.导入：引导学生阅读几篇著名的宋代散文，并讨论其与诗词的区别。
宋代文学电子教案
第四节 王安石
王安石的生平、思想
王安石，号半山， 江西临川人。
大有作为的政治 家，“王安石变 法”。
文学上主张“务 为有补于世”。
王安石的散文
注重散文的实用价值，具有浓厚的 政治色彩。
政论文论点鲜明，逻辑严密，说理 透彻，语言朴素简洁。
代表作：《读孟尝君传》，翻案文 章，表现作者思想敏锐，不为流俗 陈见所囿的政治家的个性。
白体及其代表作家
王禹偁、徐铉、李昉 主要学习白居易诗歌的平易风格，语言
浅易明白，强调反映现实内容。 王禹偁，字元之，济州人。曾经贬官黄
州，世称王黄州。有《小畜集》。 其诗歌名篇有：《对雪》、《感流民》、
《村行》等。
王禹偁的散文：内容充实，关心社会。 风格清丽疏朗。
代表作：议论文《待漏院记》，叙事文 《唐河店妪传》，写景文《黄州新建小 竹楼记》，为欧苏散文之先导。
诗歌领域则有欧阳修及其好友苏舜卿、 梅尧臣，倡导新的诗学家、 金石考古学家集于一身。
欧阳修的文学主张
文道并重 “道胜者文不难而自至也” “简而有法” “诗穷而后工”
欧阳修的散文
欧阳修创造了一种平易自然的新散文风 格。其创作实绩和古文理论相辅相成， 开创了一代文风。
晚唐体
此派诗人主要是一些僧人，如以惠崇为 代表的“九僧”，以及以林逋、潘阆、 魏野为代表的隐逸之士。
主要学习中晚唐的贾岛、姚合，以苦吟 著称，内容多写清苦闲适的隐逸生活； 语言素淡，而构思精巧；形式多五律， 诗境清寒狭窄。
林逋，字君复，钱塘人。 隐居西湖孤山。终生不 仕不娶，酷好梅花、仙 鹤，人称“梅妻鹤子”。
后世关于宋词的“婉约”与“豪放”风 格之分。
始于明代的张綖《诗余图谱》。
宋代的小说与戏剧
北宋 代 文 学(词)教案
苏轼与他的父亲苏洵（1009年—1066年）、 弟弟苏辙（1039年—1112年） 皆以文学名世， 世称“三苏” 。“三苏”为“唐宋八大家” 中的三位（唐宋八大家是唐宋时期八大散文代 表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代 的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 （分为唐二家和宋六家））。作为杰出的词人， 开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为 “苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。 苏轼的作品有《东坡七集》、《东坡乐府》、 《前赤壁赋》与《后赤壁赋》等。在政治上属 于司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大， 与黄庭坚、米芾、蔡襄（也有学者认为是蔡京） 并称“宋四家"
北 宋 词
第一章 柳永与北宋前期词风的演变
第一节 对五代词风的因革
一、晏殊的词
晏殊的词虽多写男女相思爱 恋和离愁别恨，但已过滤了花间 词的轻佻艳冶，显得纯净雅致， 温润秀洁。 王灼在《碧鸡漫志》中说： 晏殊词 “风流蕴藉，一时莫及； 而温润秀洁，亦无其此。” 王国维在《人间词话》中说： “美成多作态，故不是大家气象。 若同叔、永叔虽不作态，而一笑 百媚生矣。”
第三节 苏轼的地位和影响
1、苏轼的意义。 苏轼典型地体现着宋代的文化精神。 其人生态度成为后世文人景仰的范式。其 审美态度为后人提供了富有启迪意义的审 美范式。 2、周围的作家群。 苏门四学士等。
3、苏轼的影响。 其诗歌的影响从宋代到明代、清 代。其词体解放精神直接成为南宋辛 派词人所继承，形成了婉约与豪放并 存的局势。其散文，尤其是小品文， 是明代标举独抒性灵的公安派散文的 艺术渊源。直到清代散文中仍可时见 苏文的影响。
3、散文风格： 各时期有明显差异， 不能一概而论，青年时 文章雄奇恣肆，显示出 青春的活力和奋发的精 神，被贬黄州后，文风 渐趋高旷飘逸，在达观 淡泊中有不平之气，远 在海南时，文风更趋平 淡纯净，这种由绚烂演 变而来的平淡，标志着 其艺术的成熟。
古代文学史宋代文学教案
古代文学史宋代文学教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够： 1. 了解宋代文学的背景和特点； 2. 掌握宋代文学的代表作品和代表人物； 3. 分析宋代文学的主题和风格特征； 4. 理解宋代文学对后世文学的影响。
二、教学内容1.宋代文学的背景和特点；2.宋代文学的代表作品和代表人物；3.宋代文学的主题和风格特征；4.宋代文学对后世文学的影响。
三、教学重点1.掌握宋代文学的代表作品和代表人物；2.分析宋代文学的主题和风格特征。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片、视频或实物等教具引导学生进入学习状态；2.激发学生学习兴趣，引发他们对宋代文学的好奇心。
第二步：讲解宋代文学的背景和特点1.分享幻灯片，介绍宋代文学的时代背景和社会环境；2.解释宋代文学的特点，如以诗为主，兼容文、诗、曲、赋等多种文体。
第三步：介绍宋代文学的代表作品和代表人物1.分组讨论，每组负责一位代表人物或一部代表作品；2.每组汇报他们所负责的代表人物或代表作品，包括该人物的生平和创作特点。
第四步：分析宋代文学的主题和风格特征1.引导学生观看视频或阅读相关材料，了解宋代文学的主题和风格特征；2.学生分小组进行讨论，总结宋代文学的主题和风格特征；3.每组展示他们的讨论结果，并进行互动。
第五步：探讨宋代文学对后世文学的影响1.学生个别发言，表达他们对宋代文学对后世文学的影响的理解；2.教师进行点评，引导学生深入思考和展开讨论。
第六步：总结与评价1.教师总结本课时的教学内容，提出问题引导学生回顾所学；2.学生进行自我评价，反思自己在本课时的学习成果。
五、教学评估1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作态度等；2.学生小组讨论的成果展示和互动交流；3.学生个别发言和回答问题的表现。
六、教学延伸1.布置阅读任务，让学生进一步了解宋代文学的作品；2.提供相关文学名句鉴赏的练习。
参考资料： 1. 王福康新编古代文学史教程，北京大学出版社，2018年； 2. 《中国文学史》，郑振铎著，北京大学出版社，2016年。
格高韵远的北宋词导学案
“格高韵远的北宋词”导学案主备人：杜航单元教学目标：（1）了解北宋词风格特点及北宋诗词大家（2）重点篇目欧阳修《踏莎行》、《蝶恋花》，范仲淹《苏幕遮》预习案▲北宋词人▲▲（1）晏殊字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
汉族，抚州临川文港乡人。
十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。
之后到秘书省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集贤殿学士，仁宗至和二年，六十五岁时过世。
主要作品有《珠玉词》。
晏殊在文学上有多方面的成就和贡献。
他能诗、善词，文章典丽，四六、书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词，吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”（《鹊踏枝》）、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”（《撼庭秋》）等佳句广为流传。
他一生写了一万多首词，大部分已散失，仅存《珠玉词》136首。
他既是导宋词先路的一代词宗、江西词派的领袖，还是中国诗史上的一位多产诗人。
《全宋诗》中收其诗160首、残句59句、存目3首。
在《全宋文》中仅存散文53篇。
▲（2）欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
欧阳修在我国文学史上有着重要的地位。
他继承了韩愈古文运动的精神。
作为宋代诗文革新运动的领袖人物，他的文论和创作实绩，对当时以及后代都有很大影响。
宋初，在暂时承平的社会环境里，贵族文人集团提倡的西昆体诗赋充斥文坛，浮华绮丽，并无社会意义，却曾风靡一时。
为了矫正西昆体的流弊，欧阳修大力提倡古文。
他自幼爱读韩愈文集，出仕后亲自校订韩文，刊行天下。
▲（3）范仲淹(989－1052)，字希文，汉族，苏州吴县（今属江苏）人。
古代文学史宋代文学教案
古代文学史宋代文学教案
一、教学目标
1.了解宋代文学发展的历史背景和特点；
2.熟悉宋代文学代表作家及其作品；
3.掌握宋代文学的创作风格和主题内容；
4.提高学生的文学鉴赏能力和批评思维。
二、教学内容
1.宋代文学的历史背景和特点
A.宋代的政治、经济和文化状况；
B.文人的社会地位和文化观念；
C.宋词的兴盛和发展。
2.宋代文学代表作家及其作品
A.苏轼：《东坡志林》、《临江仙·滚滚长江东逝水》；
B. 辛弃疾：《青玉案·东篱乘醉》、《破幽梦影.tim》；
C.范仲淹：《岳阳楼记》、《渔家傲·秋思》；
D.杨万里：《临江仙·滚滚长江东逝水》、《临江仙·滚滚长江东逝水》。
3.宋代文学的创作风格和主题内容
A.宋词的题材特点和艺术风格；
B.宋代词人的情感表达和人生观照；
C.宋代散文的叙事和抒情特色；
D.宋代戏剧的题材和表演传统。
4.宋代文学的影响和意义
A.对后世文学的影响和传统的延续；
B.对文学发展的贡献和创新；
C.对文人的思想观念和价值取向的影响。
三、教学过程
1.导入：通过图片、视频或问答等方式，引入宋代文学的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍宋代文学的历史背景和特点，并重点介绍一些代表作家及其作品。
宋代文学教案
宋代文学教案西安文理学院梁瑜霞第一章宋代文学概论第一节宋代文学的总体成就及各体文学的特点：一、宋代文学的总体成就：宋代是继唐以后，文学发展的又一高峰期。
表现之一是诗词散文话本小说等都非常繁荣，尤其是词，最为发达，堪称“一代之文学”；话本等市民文学的兴起，在文学史上具有划时代的意义（中国文学正在偏离以“雅正”为旨归的诗文创作传统，内容的世俗化，语言的口语化，人物的市井化，推动古代文学由抒情文学向叙事文学转型，由雅向俗转型；表现之二是出现了欧阳修苏轼陆游辛弃疾等一批一流的作家，以及王安石黄庭坚周邦彥李清照杨万里姜夔及白体晚唐体西昆体苏门四学士江西诗派永嘉四灵江湖诗派等一大批非常有特色的作家和作家群；且作家作品数量惊人：宋代词人和作品分别是唐五代词人的20倍和50倍诗人和作品别集及散文也都数倍于唐代；表现之三是不仅诗词创作繁荣文学批评自觉且发达，作家们创作中对批评都有自觉论述，尤其是产生了诗话词话专著。
二、宋代各体文学的特点：宋诗：作为一种文学形式继续发展，并形成了自己的特色。
如果拿唐宋诗歌进行比较，正如缪钺先生所说：善学唐诗者莫过于宋，唐代因种种因缘，在诗坛上留下了空前的伟绩，“宋人欲求树立，不得不自出机杼（zhu），变唐人之所以能，而发唐人之所未尽。
”唐诗之美在情辞，故丰腴；宋诗之美在气骨，故瘦劲。
唐诗之弊为肤廓平滑，宋诗之弊为生涩枯淡。
从内容论，宋诗较唐诗更为广阔；就技巧论，宋诗较唐诗更为精细。
而此中各有利弊，故宋诗非能胜于唐诗，仅异于唐诗而已。
宋诗以其思想深邃和凝练概括的特点，成为我国诗史上与唐诗双峰并立的另一大诗派。
宋词：词到宋代发展到了顶峰。
从最初继承花间词和南唐的传统到摆脱其影响，形成自己的特色，以及不断发展完善，直至推至顶峰。
中国词史的黄金时代，名家辈出，佳作如潮，成为“一代文学”之代表；宋文：宋代散文在我国散文发展史上有重要的作用，也取得了很大的成就。
唐宋八大家中的六家都在宋代。
欧阳修、三苏、曾巩、王安石，在历史上产生了重大的影响。
宋代诗人教案
宋代诗人教案宋代是中国古代文化繁荣的时期之一，也是中国古代史上文学艺术创作高峰时期之一。
该时期出现了众多杰出的文学家和诗人，他们的作品以其独特的风格和思想成为后世研究的重要对象。
本教案将为您介绍一些代表性的宋代诗人及其作品，以帮助学生更好地理解和欣赏宋诗的魅力。
1. 宋代文学概述在正式介绍宋代诗人之前，让我们先对宋代文学做一个简要的概述。
宋代文学以诗、词、散文等为主要表现形式，其中诗歌最为重要。
宋代文人注重诗的音韵、格律，追求以婉约、细腻的表达方式表现内心情感。
让学生了解宋代文学的特点对于理解和欣赏宋代诗人的作品至关重要。
2. 苏轼苏轼是宋代乃至中国文学史上最杰出的文学家和诗人之一。
他的文学成就和复杂的人生经历让人们对他的作品充满了期待。
苏轼的诗以其豪放、自由的风格脱颖而出，他的作品充满了对人生的思考和真挚的感情。
引导学生阅读和欣赏苏轼的代表作品，比如《赤壁赋》、《江城子·密州出猎》等，让学生领略苏轼独特的艺术魅力。
3. 辛弃疾辛弃疾是宋代后期著名的军事家和文学家，他的诗歌充满了激情和慷慨悲凉的思绪，以其慷慨悲壮的豪情成为了后世文人学习的典范。
辛弃疾的《青玉案·元夕》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等作品描绘了他对国家命运的关怀和个人情感的宣泄，引发了读者强烈的共鸣。
让学生通过阅读和欣赏辛弃疾的作品，深入了解和理解他的诗歌风格和内在情感。
4. 杨万里杨万里是宋代晚期的文学家和画家，他的诗歌作品中充满了对自然景观的热爱和对人生哲理的思考。
他的作品以其简约、真实的风格脱颖而出，表达了他对生活的感悟和对理想境界的追求。
杨万里的《临江仙·满地都是枯黄叶》、《闲居初夏午睡起》等作品给读者带来了一种宁静和舒适的感觉。
引导学生通过阅读和欣赏杨万里的作品，体会杨万里独特的艺术风格和人生智慧。
5. 小结通过了解和欣赏宋代诗人的作品，学生可以更好地理解和欣赏宋代文学的独特魅力。
让学生在欣赏诗歌的同时，培养他们的审美情趣和文学素养，同时也为他们的自身成长和人生追求提供了一种启示和引导。
宋词的教案5篇
宋词的教案5篇教案应该结合实际的教学目标和学科要求，设计符合教学大纲和考试要求的教学内容，教案可以帮助教师对教学内容进行深入思考和准备，提高教学质量和效果，下面是作者为您分享的宋词的教案5篇，感谢您的参阅。
宋词的教案篇1单元教学目标：1、了解散曲的有关知识，了解散曲代表作家的生平，能熟练背诵他们的代表作品。
2、鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。
3、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
单元教学重点：学习本单元要重点把握作品的语言，把握其抒情性，含蓄性，精练性，跳跃性。
单元教学难点：了解把握作家的感情，把握其思想内容。
教学过程：一、新课导入：学生朗读单元导语，导入元曲单元教学。
二、聆听元散曲：1、体裁知识：元曲是元杂剧和元散曲的合称。
2、词、曲比较：1）、在语言上——词典雅含蓄，而散曲通俗活泼；2）、在格律上——词要求严格，而散曲更自由些；3）、在分类上——宋词：小令、中调、长调；元曲：剧曲；散曲：小令套数4）、在格式上——宋词：《贺新郎送胡邦衡待待制》词牌+标题元曲：【双调寿阳曲】山市晴岚宫调+曲牌+标题3、代表作家作品、元曲四大家：关汉卿——《窦娥冤》郑光祖——《倩女离魂》马致远——《汉宫秋》白朴——《墙头马上》三、元曲简介：元曲的兴起对于我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着深远的影响和卓越的贡献，元曲一出现就同其他艺术之花一样，立即显示出旺盛的生命力，它不仅是文人咏志抒怀得心应手的工具，而且为反映元代社会生活提供了人民群众喜闻乐见的崭新的艺术形式。
1、元曲的组成，包括两类文体：一是包括小令、带过曲和套数的散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台上演出的杂剧。
“散曲”是和“剧曲”相对存在的。
剧曲是用于表演的剧本，写各种角色的唱词、道白、动作等；散曲则只是用作清唱的歌词。
从形式上看，散曲和词很相近，不过在语言上，词要典雅含蓄，而散曲要通俗活泼；在格律上，词要求得严格，而散曲就更自由些。
宋代文学教案
第三章 欧阳修
第一节 欧阳修的散文
欧阳修散文在艺术上具有很高的水平，其主文章善于寓抑扬 褒，贬于记事之中。 2、风格上具有平易畅达，委婉舒缓的特点，欧阳修 作文学习韩愈，摒弃了韩文奇险的一面，而着意发展其 “文人字顺”的一面。
第二节 欧阳修的诗词
（一）从内容上看，欧诗可分为两大类： 一类为反映现实之作：另一类为抒怀 和写景之作。
二、贺铸 贺铸之其词艺术风格的多样性具体表现为： 1、风格兼具刚阳之壮美与阴柔之忧美。 2、擅长以密集或回环的韵位，抑扬而错 综的韵声来突出词作的节奏感与音乐感。 3、长于造句。 4、讲究炼字炼句炼意。
三、周邦彦 周词的思想内容，主要有以下几个方面： 1、大多写爱情和身世之感。 2、咏物、怀古等。 周词自己的独特的风格： 1、风格缜密典丽，浑厚和雅。 2、语言风格典雅精丽。 3、音律精审，声韵谐美，周精通音律。
第四章 北宋后期文学 第一节 北宋后期文学概述 一、散文 二、诗 三、词 思考题 简述北宋后期诗、词、文的发 展线索。
第二节 王安石
一、散文 王散文的特点是： 1、立意新颖，识度高远，长于独抒己见。 2、在局段结构上，力求经济而严整，力避 无谓的间隙和泛语。 3、散文语言简劲、朴奥、精洁，没有绚丽 的色彩和雕绘的痕迹。 4、风格峻洁严整，峭厉劲拔。
第五章 苏轼
第一节 苏轼的生平和思想 第二节 苏轼的散文 第三节 苏轼的诗 1、反映生活，反映现实的社会政事诗 2、写景、抒怀、遣兴诗 3、题画和酬唱诗 苏在艺术上主要有如下特色： 1、题材新、命意新 2、以文为诗，以议论为诗，笔力纵横驰骋， 风格自由奔放。 3、善于运用广博的比喻
第四节 苏轼的词 苏词在艺术上的特色是： 1、扩大了词境，丰富了词的题材内容，苏轼以诗 为词，开创了词坛创作的一代新风。 2、风格多样，豪壮、沉雄、清旷、柔婉、哀愁兼 而有之，兼具阳刚之美与阴柔之美。 3、突破了音律的束缚，摆脱了附属于音乐的地位 逐渐成为一种独立的新的抒情诗体。 4、语言上，一变花间词人镂金错采的作风，语言 以清新朴素为主。 思考题： 1、简述苏轼诗歌在内容、艺术上的特点？ 2、简论苏轼在词史上的贡献？ 3、苏轼词在艺术上有何特色？
中国文学史教案宋代、元代
中国文学史教案宋代、元代吉林警察学院教师教案（2012 －2013 学年第一学期）课程名称：中国古代文学课程编号： 17111620 年级专业： 2011级开课系部：中外语言系开课教研室：文秘教研室任课教师：汪楠吉林警察学院教务处制课程教学基本信息课程名称中国文学史总学时数48理论学时48实践学时任课教师汪楠职称助教课程性质必修课公共基础课（）；专业基础课（√）；专业主干课（）选修课限选课（）；任选课（）考核方式考试（√）；考查（）学分 3授课对象年级：2011 专业：中国文学史共 1班教材及参考资料1.中山大学中文系：《中国文学通史》，中山大学出版社，1999年。
2.白本松：《简明中国文学史稿》，河南大学出版社，2007年。
3.朱东润：《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，1979年。
课程简介中国古代文学是中文系语言文学专业基础课程，为必修课。
本课程的教学以马克思主义为指导，引导学生较全面地了解中国古代文学发展演变的历史过程，掌握关于各时期代表性作家、风格流派、经典作品、文学思潮等系统知识，并在必要的范围内增进对中国历史和思想文化的认识。
通过学习，使学生不断提高文学、语言修养和审美情趣，提高阅读、分析、鉴赏古代文学作品的能力，并进一步提高对中国传统文化精神的理解，以求有益于学生的人格培养，为其将来从事社会文化工作打下扎实的基础。
在教学过程中积极鼓励学生发扬独立思考的精神，培养学生对学术研究的兴趣，以促使一部分学生在本专业领域得到进一步的深造和发展。
课程内容与学时分配主要内容（章\专题）学时分配讲授实验练习讨论录像外请参观宋代文学28元代文学202中国古代文学课程教案授课时间第 7 周课次第 1 次章节名称总绪论授课方式理论课（√）；实践课（）；习题课（）；其他（）教学时数2教学目的要求通过学习，使学生从宏观上了解宋代文学在整个中国古代文学史上的地位和特征；理清宋代文学的发展脉络。
教学重点难点教学重点：宋代文学的发展脉络。
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《宋代文学》导学案
【学习目标】
1.通过教学，使学生了解和掌握宋代文学，尤其是宋词繁荣的盛况、繁盛的原因以及宋代作家的性格特征和审美情趣；
2.理解宋代文学作品中忧患意识的突出和爱国主义的高扬；
3.把握宋代文学的独特成就及其在中国文学史上的重要地位。
【学习重难点】
1.宋代文学繁盛的原因；
2.宋代作家的性格特征和审美情趣；
3.宋代文学的独特成就与历史地位。
预习案
【预习内容】
一、歌谣：宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。
柳永秦观李清照，风花雪月多感伤。
苏轼首开豪放派，“大江东去”气昂昂；爱国诗人辛弃疾，“金戈铁马”势高扬。
三苏、王曾、欧阳修，继承韩柳写文章；范公作品虽不多，《岳阳楼记》放光芒。
南宋诗人陆放翁，《示儿》犹念复家邦；人生自古谁无死？后世感怀文天祥。
编年通史第一部，《资治通鉴》司马光。
《梦溪笔谈》小百科，作者沈括美名扬。
二、宋代文学是中国古典文学发展的重要阶段,它基本上是沿着中唐以来的方向发展。
韩愈等人发动的古文运动得到了宋代作家的热情响应。
道统与文统紧密结合,使宋代古文真正成为具有很强的政治功能而又切于实用的文体。
诗歌方面,注重反映现实,题材风格趋向于通俗化,形成了与唐诗大异其趣的宋诗。
词这种新诗体,至宋代达到了巅峰状态.戏剧、说话等通俗文艺在宋代也有迅速发展,逐渐形成了以话本和诸宫调、杂剧、南戏等戏剧样式为代表的通俗叙事文学,从而改变了中国古代文学长于抒情而短于叙事,重视正统文学而轻视通俗文学的局面,并为后来元明清小说、戏曲的发展奠定了基础。
（一）高度繁荣的文化及其对诗文的影响
北宋王朝建立后，统治者接受中唐以来藩镇强盛、尾大不掉的历史教训，采取崇文抑武的基本国策，有力地加强了中央集权，同时也使士大夫的社会责任感和参政热情空前高涨。
“开口揽时事，议论争煌煌”（欧阳修语），是宋代士大夫特有的精神风貌。
理学是经宋人改造过的新儒学。
理即道理，理学也就是道学。
宋代的理学家，有著名的“北宋五子”及南宋的陆九渊、朱熹等。
在宋代，理学思想主要还是士大夫阶层主体意识的理论表现。
宋代的士大夫往往怀有比较自觉的卫道意识，并积极著书立说，以弘扬己学，排斥异己。
北宋新学、旧学之争，蜀学与洛学之争。
南宋朱熹与二陆之争，朱熹与叶适、陈亮之争。
理学与宋代文学。
北宋初叶理学先驱人物在反对浮艳文风中的积极作用。
理学家重道轻文主张的不良影响。
宋代士大夫十分重视诗文的政治教化功能，对文与道的关系，宋人进行了详细论述，文以载道说十分盛行。
“文以载道”说其实是一种价值观，它把文学的社会政治功能置于审美功能之上。
宋人尚理，诗文中的说教意味比较浓厚。
宋代印刷业和教育事业都有空前的发展，从而使书籍得以大量流通，学校的数量和种类也大幅增加，除官办学校外，私立书院也日益兴盛。
宋代士人的总体学术水平达到了空前的高度，造就了许多学者型的作家。
学术修养的提高，无疑会使作家更善于深刻地思考社会和人生，也更善于细密周详地进行议论。
宋代文学家普遍关注国家和社会，反映社会、干预政治始终是宋代文学最重要的主题，诗文作品的政治功能明显加强，这就使宋代文学具有鲜明的时代气息和刚健的骨力。
同时，宋代诗文中议论成份也得到进一步加强，不独表达政见的奏议文是这样，就是亭台记一类的古文，宋人也照样大发宏论。
议论不但充溢于各体散文，而且也大量出现在诗歌之中。
诗中议论的成败得失。
议论是有宋一代的风气。
（二）忧患意识与爱国主题的弘扬
宋代士大夫的国家主人公意识非常强烈，他们以天下国家为己任，密切关注国家的隐患。
宋代国势衰微，军力孱弱，对外战争总是败多胜少。
宋王朝从建立以至最后复亡，始终处于强敌的威胁之下。
官僚机构臃肿，财政枯竭。
严重的内忧外患，使有识之士忧心忡忡，希望通过革除弊政、刷新政治振兴国家。
深沉的忧患意识，使宋代作家很少用文学来歌功颂德，而多有忧念国计民生之作。
宋代作家在表达个人抱负时，也相当拘谨、收敛，不像唐人那样豪壮狂傲。
宋代的思想控制较为严密，加之党争激烈，文人著文作诗，顾虑较多。
宋代诗文现实意义很强，但缺乏唐代诗文中那种昂扬奋发、潇洒浪漫的气息。
深沉的忧患意识，又造成宋代文学中爱国主题的高扬。
爱国主题是我国源远流长的文学传统。
宋代民族矛盾空前激烈，外患不断，宋代作家对爱国主题格外重视。
北宋时期，以爱国为主题的佳作层出不穷，如王禹偁的《唐河店妪传》、苏舜钦的《庆州败》、王安石的《阴山画虎图》等等。
南宋时期，爱国主题更成为整个文坛的主导倾向，最能体现时代精神的是陆游、辛弃疾等英雄志士的激昂呼声。
正是他们的作品，把爱国主题弘扬到前所未有的高度，从而为宋代文学注入了英雄主义和阳刚之气。
此后每当中华民族处于生死存亡的关头，人们总是会从岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》等作品中汲取精神力量，这是宋代文学最值得称颂的历史性贡献。
（三）宋代作家的性格特征和审美情趣
宋代儒释道三家思想出现了有机融合。
三教合一的时代思潮使宋代士大夫的文化性格迥异于前代文人。
宋代士大夫对传统的处世方式进行了整合，承担社会责任与追求个性自由不再是互相排斥的两极。
他们在热情参政的同时，又非常注重自我人格修养的完善，积极追求经过道德自律的自由。
宋代文人采取了新型的生活态度。
宋人有很强的传统观念和集体意识，个体意识不像唐人那样张扬、发舒。
他们的人生态度倾向于理智、平和、稳健和淡泊，生命范式更加冷静、理性和脚踏实地，超越了青春的躁动，而臻于成熟之境。
宋代诗文的情感强度不及唐代，但思想深度则有所超越；不追求高华绚丽，而以平淡美为艺术极境，这些特征都植根于宋代文人的文化性格和生活态度。
宋代文人的审美情趣也发生了很大的转变。
禅宗原是充分中国化、世俗化的佛教宗派。
宋代禅宗以内心的顿悟和超越为宗旨，轻视甚至否定行善、诵经等外部事功。
与此同时，宋代的儒学也发生了类似的转变。
宋儒更加重视内心道德的修养。
随之而来的，宋人的审美态度也世俗化了。
他们认为，审美活动中的雅俗之辩，关键在于主体是否具有高雅的品质和情趣，而不在于审美客体是高雅还是凡俗之物。
审美情趣的转变，促成了宋代文学从严于雅俗之辩转向以俗为雅，这在宋诗中尤为明显。
“以俗为雅”，才能具有更为广阔的审美视野，实现由“俗”向“雅”的升华。
宋代诗人采取“以俗为雅”的态度，扩大了诗歌的题材范围，增强了诗歌的表现手段，也使诗歌更加贴近日常生活，宋人“以俗为雅”的审美观念，实现了宋诗对唐诗的新变。
（四）城市的繁荣与词的兴盛。
宋初百余年间，国内比较安定，农业、手工业和商业迅速发展，城市经济繁荣。
北宋的汴京及南宋的临安，都是南北方著名的大都市，士大夫生活优裕，享乐成风。
宋词的兴盛与城市的繁荣密切相关。
适应市民需要的说唱文学迅速兴起和发展，而词则成为宋代最引人注目的文学样式。
词这种文体最适合于追求享乐的小朝廷君臣。
入宋以后，新的社会环境更加有利于词的发展。
宋代纵情享乐之风盛行。
诗文和词在宋代有了明确分工。
词是宋代尤其是北
宋社会文化消费的热点。
社会的广泛需求对词人创作热情是一个极大的刺激，促使文人从事词的创作。
（五）宋代文学的独特成就与历史地位
宋代古文对唐代古文的继承与发展：文体的多样化；古文的实用价值与审美价值的整合；散文风格的变化，主要是朝着更加自然、更加贴近生活的方向发展，文风趋于平易畅达，简洁明快。
宋代古文空前普及，作家队伍日趋壮大。
宋诗对唐诗的因革：题材向日常生活倾斜；以平淡为美的美学追求；唐诗之外又一美学范式的创建。
宋词在词史上达到了巅峰地位，前代无法匹敌，后世难以超越。
【我的疑问】
探究案
3.秦观的词有何特色？
4.李清照的词分几个时期？不同时期的特点是什么？
5.辛弃疾的词有何特点？
【学习反思】。