人的大脑具有巨大的智慧潜能
探索人类大脑的潜能与局限
探索人类大脑的潜能与局限人类大脑，这个自然界中最复杂的器官之一，一直是科学探索的热点。
它不仅承载着我们的记忆、情感和意识，也是我们理解世界、进行创造和决策的基础。
然而，尽管大脑的潜能巨大，它也存在着一些固有的局限。
首先，让我们探索大脑的潜能。
大脑由大约860亿个神经元组成，这些神经元通过数万亿个突触相互连接，形成了一个复杂的网络。
这种连接的多样性和复杂性使得大脑具有惊人的学习能力和适应性。
例如，大脑的可塑性允许我们在一生中不断学习新技能和知识，而神经网络的重组则使我们能够在受伤后恢复某些功能。
此外，大脑的创造力也是其潜能的一部分。
艺术家、科学家和发明家都依赖于大脑的创造性思维来产生新的想法和解决方案。
大脑的这种能力不仅推动了人类文明的进步，也是我们个人成长和发展的关键。
然而，大脑也有其局限性。
认知偏差是我们大脑处理信息时的一种常见局限。
例如，确认偏误会导致我们倾向于寻找和解释那些支持我们现有信念的信息，而忽视那些与之相悖的证据。
这种偏差可能会影响我们的决策和判断。
记忆的限制也是大脑的一个局限。
尽管我们能够存储大量的信息，但记忆的容量并不是无限的。
随着时间的推移，一些记忆可能会逐渐模糊或消失，而新的记忆可能会覆盖旧的记忆。
此外，记忆的准确性也会受到各种因素的影响，如情绪状态、注意力分散等。
大脑的另一个局限是处理速度。
尽管大脑在处理某些任务时非常高效，但它在处理大量信息或进行复杂计算时可能会变得缓慢。
这限制了我们在某些情况下的反应速度和决策能力。
最后，大脑的局限性还体现在其对环境的依赖上。
大脑需要适当的营养、氧气和休息来保持最佳状态。
缺乏这些条件可能会导致认知功能下降，甚至导致长期的认知损害。
总之，人类大脑是一个充满潜能的奇迹，但同时也受到多种限制。
通过科学研究和跨学科合作，我们可以更好地理解大脑的工作原理，挖掘其潜能，并克服其局限。
这不仅有助于提高个人的认知能力，也有助于推动整个社会的进步。
大脑潜能的特征
大脑潜能的特征
大脑潜能具有二重性。
这种二重性具体说来是:
（1）大脑潜能既具有生物性,又具有社会性。
所谓大脑潜能的生物性,就是指潜能是通过遗传因素继承下来的那种关系到生存、繁衍、防范的意识和功能等方面的本能属性。
所谓大脑潜能的社会性,就是指大脑潜能在本能以外的条件(心理、自然、社会因素)影响下,重新选择和建构,使其不再仅仅是本能的自然流露,而发展为以个性、功能形式表现出来的人的社会属性。
（2）大脑潜能既具有潜藏性,又具有突发性。
所谓大脑潜能的潜藏性,就是指其潜能在外化前不被自己所意识到的模糊性和外化的形式与效能的非预期性。
所谓大脑潜能的突发性,就是指潜能由潜”到显的实现过程是突如其来的,也是瞬间的,具有突发性的特征。
（3）潜能既具有常习性,又具有独创性。
所谓大脑潜能的常习性,就是指其潜能是以自然的、渐进的方式参与人的正态思维和认识活动的特征。
所谓大脑潜能的独创性特征,就是指其潜能以突变的、非线性的方式促使非逻辑思维和非理性认识进入激发态,从而实现创新的特征。
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人的左右脑开发理论以及大脑边缘系统的介绍
人的左右脑开发理论以及大脑边缘系统的介绍大脑是人体的主要核心器官，其影响着我们的思考、行为和记忆，要想提高脑力、开发智力，就必须对大脑有一个深层次的了解。
下面就是小编给大家带来的人的左右脑开发理论以及大脑边缘系统的介绍，希望大家喜欢!人的左右脑开发理论以及大脑边缘系统的介绍：关于大脑功能的研究，是现代科学最深奥的课题。
人的平均脑量有1400克, 由140亿个神经细胞组成的大脑是人体中最复杂的部分，也是宇宙中已知的最为复杂的组织结构。
大脑是人体的神经中枢，人体的一切生理活动，包括脏器的活动、肢体的运动、感觉的产生、肌体的协调以及说话、识字、思维等，都是由大脑支配和指挥的。
大脑的复杂性，还在于神经细胞在形状和功能上的多样性，以及神经细胞结构和分子组成上的千差万别。
人类对自身的认识经历着漫长而痛苦的过程，仅在认知自己的大脑左右半球问题上，就花了200年的时间。
在著名的布罗卡分脑区实验中，法国医生布罗卡(Broca)写出了轰动科学界的论文?《人是用左脑说话》。
真正确立左右脑分工的观念，大脑两半球功能不同的科学论断得到了医学界、心理学界的广泛认可。
此后对左右脑研究除神经外科外，其他领域也开始了正式研究，人们开始产生了右脑革命的观念。
左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。
因此左脑可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。
右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
右脑具有图像化机能，如企划力、创造力、想像力;与宇宙共振共鸣机能，如第六感、透视力、直觉力、灵感、梦境等;超高速自动演算机能，如心算、数学;超高速大量记忆，如速读、记忆力。
右脑像万能博士，善于找出多种解决问题的办法，许多高级思维功能取决于右脑。
【开发大脑潜力,激活无限潜能】潜能和潜力的区别
【开发大脑潜力,激活无限潜能】潜能和潜力的区别英国作家、心理学家教育家东尼?博赞简明地指出：“你的大脑就像一个沉睡的巨人。
”它也许比一棵生菜还小些，可轻巧地放在手掌之上，但它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
它是属于你的，它就是你神奇的大脑。
人脑是由万亿个脑细胞构成的，每个脑细胞就其形状而言就像复杂的小章鱼，它有中心，有许多分支，每一分支有许多连接点。
几千亿个脑细胞中的每一个脑细胞都比今天地球上大多数的电脑强大和复杂许多倍。
每一个脑细胞与几万至几十万个脑细胞连接，它们来回不断地传送着信息。
这被称为迷人的织造术，其复杂和美丽程度在世间万物中无与伦比。
而我们每个人都有一个。
大脑把自身的活动区域非常清晰地划分为左脑和右脑。
左右脑主要功能分工如下：每个人都拥有巨大的智能空间，都拥有思维与创造力方面的技能。
但是，我们只用了其中很小的一部分。
当人们在自认为比较薄弱的领域受到很好地训练时，他们这些领域的能力就会突然变的强大起来。
如果充分利用了大脑的两侧，就能全面提高我们的智能与创造力。
几个世纪以来，人们头脑中形成的错觉认为：学术、教育和智力活动主要是语言、数理和逻辑方面的事情，与想象、色彩和节奏无关，创造力和艺术并不是一种正确的“追求”，它们背后毫无理性和科学性可言。
不幸的是，这样的观念在教育界尤其盛行。
由于我们设定了教育应该是“左脑型”活动，因此，我们给那些精力旺盛、想象力丰富、生活色彩斑斓、充满好奇心、喜欢做白日梦的儿童，贴上淘气、调皮、多动、笨拙或迟钝的标签。
事实上，我们不应该这样看待他们。
相反，我们应该将他们看作是拥有无限潜能的创造性天才，他们只是刚刚开始探索和挖掘他们能力的宝库。
所有的创造天才都是以一些英雄为榜样来激励自己。
比如，亚历山大大帝以他的导师亚里士多德为榜样；凯撒以亚历山大大帝为精神领袖；意大利文艺复兴时期，所有的伟大天才都以古希腊的圣哲为先师；俄罗斯女皇叶卡捷琳娜以彼得大帝为楷模；牛顿敬仰苏格拉底；斯蒂芬?霍金敬仰牛顿。
【北师大版】《心理健康》四年级下册 第19课《勤于动脑》 教案
第19课《勤于动脑》教学设计掉了下来。
他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？他分析了哥白尼的日心说和开普勒的三定律，进而思考：行星为何绕着太阳而不脱离？行星速度为何距太阳近就快，远就慢？离太阳越远的行星，为何运行周期就越长？牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。
经过一系列的实验、观测和演算，牛顿发现太阳的引力与它巨大的质量密切相关。
牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律：凡物体都有吸引力；质量越大，吸引力也越大；间距越大，吸引力就越小。
这就是经典力学中著名的“万有引力定律”。
（2）伽利略发现钟摆原理有一次，他站在比萨的天主教堂里，眼睛盯着天花板，一动也不动。
他在干什么呢？原来，他用右手按左手的脉搏，看着天花板上来回摇摆的灯。
他发现，这灯的摆动虽然是越来越弱，以至每一次摆动的距离渐渐缩短，但是，每一次摇摆需要的时间却是一样的。
于是，伽利略做了一个适当长度的摆锤，测量了脉搏的速度和均匀度。
从这里，他找到了摆的规律。
钟就是根据他发现的这个规律制造出来的。
（二）心灵港湾1.播放视频，想一想文彦博的故事，说明了什么？文彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，善于思考。
2.小知识：但是我常听人说：“人的脑子用多了会死掉许多脑细胞”“人脑用多了会笨”的说法，其实这些说法都是没有科学根据的。
科学研究表明，人的大脑皮层有140亿个神经细胞，一个人活到100岁的话，经常运用的脑细胞交流、感悟观看视频，思考问题说一说有关善于动脑的故事，激发学生勤动脑，善动脑。
通过视频吸引学生注意力，并让学生明白勤于动脑可以帮助我们解决难题活。
2.一个苹果切成12块，最少要切几刀？一刀可以变成2块，2刀可以变成4块，3刀可以变成8块，4刀可以变成16块。
这里所说的块数都是最少切成12块。
12介于8--16之间，所以至少需要4刀。
3.你能将7颗黄豆摆成6行，每行里都有3颗黄豆吗？正三角形3个端点,3个边的中点,还有一个三角形的中心,（3个边和3条中线都是3个点）4.请填好下面数字序列中缺少的数字。
人有无限潜能作文
人有无限潜能作文第一篇人的潜能是无限的人的潜能是十分巨大的。
加拿大心理学家汉斯塞耶尔在《梦中的发现》一书里做出了一个十分惊人的估计：人的大脑所包容智力的能量，犹如原子核的物理能量一样大。
从理论上说，人的创造潜力是无限的。
美国一位农场主在地里干活,看到儿子开着车,忽然车翻了,儿子被车压住了，农场主情急之下将车子翻了过来并救出他儿子,大家都很惊讶,一个人怎么会有这么大的力量，农场主也很好奇,就再试了试,可是怎么用力他再也无法将车子翻过来,这就是在情急之下农场主发挥了他的原本就有的巨大潜能。
因此，人有巨大的潜能。
李阳本来英语成绩不好,但通过努力,激发了潜能,成为知名英语学习专家；史铁生,虽然残疾,但通过激发了潜能,成为著名作家；邰丽华,虽是聋哑人,但激发了自身的潜能,成为舞蹈《千手观音》的领舞；贝多芬,失聪之后仍然坚持音乐创作,激发了无限潜能,成为一位大音乐家，这些伟人都是通过发掘潜能,最后铸造成就。
人类大约有90％至95％的潜能都没有得到很好的利用和开发，我们每个人都有巨大的潜能等待发掘。
因此，要进行潜能激发，发掘潜能。
第二篇每个人所拥有的潜力都是巨大的，而关键在于，你怎样挖掘它。
潜力，就是潜藏在你的身体里面，还没有被发掘出来的一种潜在的力量，它可能会在某种特殊的情况下，爆发出来，也可能终其一生，都不会被发现。
每个人所拥有的潜力都是巨大的，都是不容忽视的，而我们应该做的，就是去发现，去挖掘它。
我记得曾经看过这样一则故事：一位母亲外出买菜回家，发现自己的孩子正爬在窗户边玩耍。
有掉下窗户的危险，当时，这位母亲的身边有许多穿行的车辆，她居然能在孩子掉落的短时间里，飞奔到窗户下，接住了她的孩子，事后，相关人员要她重新再跑一次，然而，无论如何，她都跑不出那样的速度了。
这充分说明，这是她内在的潜力爆发了。
关于这类似的例子还有很多，它告诉我们，人在危机关头，往往能爆发出巨大的潜力，这也说明，人的潜力确实巨大的。
就说发生在我们身边的，比如某同学的成绩，起初，她的成绩十分的差，然后一段时间之后，我们发现她的成绩上升得十分快，这时，我们会认为她是潜力股，在不断的学习中，潜力被发掘了，于是，成绩就提升快。
目前人类的大脑开发了有多少开发的基本功是什么
目前人类的大脑开发了有多少开发的基本功是什么开发大脑是近年来国际上越来越重视的课题。
目前人类的大脑开发了有多少呢?本文是小编整理目前人类的大脑开发了有多少的资料，仅供参考。
目前人类的大脑开发了有多少右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。
右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。
一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。
然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。
心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。
据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。
人类的大脑潜能更是巨大，很多心理学家认为，人的大脑只使用了3%，也有人认为使用了5%，还有人认为使用了9%，但有一点已达成共识，人类大脑90%以上都是处于休眠状态。
世界上谁最聪明?爱因斯坦，到目前为止爱因斯坦被认为是世界上聪明绝顶的人。
爱因斯坦死了以后，科学家对他的大脑进行了解剖，发现他的大脑是目前世界使用最多的人。
但也只使用了1/3，2/3仍处于休眠状态。
也有的专家认为，人类潜在智商都有2000，但现代人一般是49到152的智商，一个人智商若在140以上，便可被称为天才。
可是离潜在的2000智商的1/10都不到。
那么这就是说我们每个人一出生都有潜在的2000智商，但是由于科学与教育发展所限。
使人类大脑潜能无法充分发挥出来。
所以，一直到人死去之时，大脑90%的潜能仍然在睡觉。
这是多么的可惜呀!人的大脑能开发到什么程度正常人的脑细胞约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余大部份在休眠状态，更有研究统计认为有98.5%的细胞是处于休眠，甚至有专家认为只有1% 参加大脑的功能活动。
开发儿童六大脑潜能——智慧潜能
开发儿童六大脑潜能——智慧潜能智慧潜能一、什么是智慧二、智慧分类三、智慧潜能四、发掘和激发孩子的智慧潜能五、如何成为一个有智慧的人六、唤醒内在智慧一、什么是智慧智慧(狭义的)，它是生物所具有的基于神经器官(物质基础)一种高级的综合能力，包含有:感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。
智慧让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。
智慧是由智力系统、知识系统、方法与技能系统、非智力系统、观念与思想系统、审美与评价系统等多个子系统构成的复杂体系蕴育出的能力。
包括遗传智慧与获得智慧、生理机能与心理机能、直观与思维、意向与认识、情感与理性、道德与美感、智力与非智力、显意识与潜意识、已具有的智慧与智慧潜能等等众多要素。
智慧是生命所具有的基于生理和心理器官的一种高级创造思维直观与思维判断、升华等所有能力。
智慧（wisdom，wit）：对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。
二、智慧分类依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。
创新智慧，可以从无到有地创造或发明新的东西。
如策划、广告、设计、软件、动漫、影视、艺术等都属于创新类智慧产业的范畴。
智慧已是人们生活实际的基础。
发现智慧，可以发现虽然本来就存在但还没有被认知的东西。
有些科学研究，如天文学、考古学、地理学等就主要属于发现类智慧产业的范畴，另外，新闻也属于发现类智慧产业的范畴。
规整智慧，可以运用现有的规则如法律、法规、制度、政策、方针、方法等来调整、梳理、矫正、改变已经存在的东西。
如司法、会计、教育、培训、出版等都属于规整类智慧产业的范畴。
三、智慧潜能智慧是一个相对概念，并不局限用于人类，任何物体组成的体系都有智慧，只是高低不同。
智力与知识不同。
知识是指实践经验和理论知识，是人类认识世界的结果；智力是指聪明、智慧，是人类认识世界和改造世界的能力，或者说，是获得知识和运用知识的能力，即人的创造力。
人体蕴藏十大潜能
人体蕴藏十大潜能讲师薛兆春脑科学研究结果表明，人的大脑在理论上的信息储存量，相当于藏书1000万册的美国国会图书馆的5倍，高达5亿本。
大脑的潜能，几乎接近于无限。
但是，到目前为止，人类普遍只开发了大脑的5％，仍有巨大的潜能尚未得到合理的开发。
换一句话说，一个人的大脑只要没有先天性的病理缺陷，就可以说他拥有可以成为天才的大脑，只要大脑的潜能得到超出一般的合理开发，他的能力就不会比爱因斯坦逊色。
有人形象的比喻：“大脑正常运转时所耗的能量足以让40瓦的灯炮持续发出耀眼光芒”，可见必须时时刻刻提供足够的营养才能让大脑保持最佳状态。
科学研究表明：一般情况下，下面的营养搭配可以帮助孩子提高智力，能激发脑细胞活力，促进脑细胞的生长发育和神经信息的传递，可以使大脑思维更加活跃，激发大脑潜能。
①让孩子多吃鱼类、蛋黄、虾皮、紫菜、海带、瘦肉等；②让孩子每周吃一次动物内脏，如猪肝、动物脑等；③让孩子每天吃一些富含维生素C的水果，如橘子、苹果等；④每天为孩子准备一些豆类或豆制品；⑤每周让孩子吃1—2次蘑菇；⑥让孩子多吃香蕉、红萝卜、菠菜等；⑦让孩子多喝牛奶，最好是含牛磺酸的儿童专用配方奶，而不是麦乳精类。
一、神秘大脑大脑就是你自己的智囊。
科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。
左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
人的左右半脑是不平衡发展的，统计显示，绝大多数人是左脑发达（其中大约一半的人比较均衡一些）。
全球有10％的人是左撇子，即右脑比较发达。
而左右脑的发育程度不同，隐含了你的很多特质和天赋的秘密：理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。
右半脑发达的人：在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。
在各种动作上相对更敏捷一些。
如何挖掘自己的潜能
如何挖掘自己的潜能人类的大脑有着无限的潜能，但我们只用了其中很小的一部分。
了解如何挖掘自己的潜能，不仅可以帮助我们更好地利用大脑，而且可以提高自己的生活和工作效率，在事业和个人成长方面都会获得巨大的成就。
1.知识的获取获取知识是开启潜能的一大步。
学习新的技能和知识，可以刺激大脑的功能，激发创造力。
阅读是获取知识的一个重要途径。
可以阅读书籍、杂志、报纸等，获取各种领域的知识。
阅读不仅有助于扩大知识面，还可以开拓思路和形成自己的见解。
同时，参与研究和实践，可以更好地学习和理解知识。
通过自己亲手去实践和探索，有助于深入了解某个领域或技能，并同步开发大脑的思考功能。
2.自我意识和思考潜意识对人的思维能力有着重要的影响。
当我们能够自我意识地管控思维方式，就可以进一步挖掘自己的潜能。
当我们在思考时，最好不要只停留在表面层面。
要思考事物的本质和原因，并尝试以新的角度解决问题。
思考是大脑的锻炼，多思考有助于激发灵感和提高思维能力。
同时，还要学会认识自己的习惯和信念，并扪心自问。
只有这样才能更好地管控自己的思维方式和方法，避免消极的思考模式影响常态思维。
此外，了解自己的特点和性格，也有助于发现自己的潜能和优势。
有些人可能在某个领域表现优异，而有些人则在多个领域都表现出色。
我们需要认识自己的特点，运用优势开发自己的潜力。
3.创造力的开发创造力是一个人大脑的最高境界。
创造力的开发需要靠日积月累的努力，需要有长时间的积累和沉淀。
但是，只要我们有了一个成熟的思维模式，就可以变得更具创造性。
了解领域相关的知识，勤奋学习，积累丰富的经验，可以帮助培养创造力。
此外，多角度思考和对事物问题进行独立分析，也可以有助于发扬创造力。
还可以尝试不同的创造方法，如思维导图、IDF（关联性思维）法、6顶帽子法等创新法，以此来突破常规，创造出更具创造性的思路和想法。
总的来说，潜能的开发需要我们不断学习，优化思考能力和积累经验，发掘自身潜意识和创造力，并寻找特点和优势，进一步发掘自己的潜力。
人如何打开智慧之门？五大密码告诉你答案
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人的潜能是无限的作文
人的潜能是无限的人的潜能是十分巨大的。
加拿大心理学家汉斯·塞耶尔在《梦中的发现》一书里做出了一个十分惊人的估计：人的大脑所包容智力的能量，犹如原子核的物理能量一样大。
从理论上说，人的创造潜力是无限的。
美国一位农场主在地里干活,看到儿子开着车,忽然车翻了,儿子被车压住了.农场主情急之下将车子翻了过来并救出他儿子,大家都很惊讶,一个人怎么会有这么大的力量，农场主也很好奇,就再试了试,可是怎么用力他再也无法将车子翻过来,这就是在情急之下农场主发挥了他的原本就有的巨大潜能。
因此，人有巨大的潜能。
李阳本来英语成绩不好,但通过努力,激发了潜能,成为知名英语学习专家;史铁生,虽然残疾,但通过激发了潜能,成为著名作家;邰丽华,虽是聋哑人,但激发了自身的潜能,成为舞蹈《千手观音》的领舞;贝多芬,失聪之后仍然坚持音乐创作,激发了无限潜能,成为一位大音乐家，这些伟人都是通过发掘潜能,最后铸造成就。
人类大约有90％～95％的潜能都没有得到很好的利用和开发，我们每个人都有巨大的潜能等待发掘。
因此，要进行潜能激发,发掘潜能。
根据脑科学研究表明,如果一个人的大脑全部开发,那么他将学会40种语言,拿14个博士学位,将百科全书从头到尾一字不漏地背下来,他的阅读量可以达到世界上最大的图书馆美国图书馆1000万册的50倍。
因此，人有掌握无限知识的潜能。
100多年前,人们通过研究推算人体肌肉结构及承受力时,得出结论:100米竞技跑不可能超过12秒.可是人类的潜能今天早已突破了这个极限.人类与细菌,病毒(比如非典)的斗争过程,也是人类自身调动身体潜能与之斗争的过程.另外马拉松长跑,红军二万五千里长征,勇士攀登珠穆朗玛峰的行为等等都是挑战极限,激发潜能的事例.因此，人的自我完善与道德超越是永远没有极限的，做事没有终结，好事越多越好，贡献越大越好。
怎么开发我们大脑的潜能
怎么开发我们大脑的潜能我们每个人都知道大脑的潜能是无限的，那么怎么开发我们大脑的潜能呢?今天店铺为大家带来了怎么开发我们大脑的潜能，一起来看看吧!开发大脑潜能的方法科学运用左右脑人的大脑是由左脑和右脑组成，在功能上各司其责，左脑负责语言等抽象活动，右脑则负责想象等感性活动，从左右手分工不同便可以看出。
左右脑换位法并不是要求我们右撇子用左手干右手的活，那样不现实，会导致精神紧张，甚者会口吃。
其实很简单，让大脑交叉运作，合理用脑，例如就像我们一边做数学题，一边听英语听说那样，互不干扰，又可以交叉运作。
如果只是单纯强制大脑某个区域高度兴奋，加快代谢，废物堆积的话，会影响大脑的工作效率。
许多科学家也懂得科学用脑，他们有些在写作疲倦的时候，读外文书籍或者演算数学题来消除疲劳;在创作时，读些其他刊物作为休息。
懂得科学用脑才是最好地发挥大脑潜能，合理地运用我们的脑力，提高我们的工作效率。
适当体育活动适当的体育活动会使大脑高度兴奋，经常做体育运动，加快血液循环，新陈代谢速率增大，增强脑细胞的能力，左右手同时接受到刺激，大脑就可以不断发展，左右脑就可以协调发展。
例如，我们可以跑步，跑步是个有氧运动，它可以让我们消除脑疲劳。
我们还可以跳绳、打篮球等等。
运动可以减轻我们的压力，改善我们的心情，如果压力大、心情不好，谈何让大脑潜能开发呢?许多idea都是在心情愉悦或者放松时出现的。
心情不好会让许多脑细胞死亡的，不利于大脑潜能开发。
闭目养神当我们大脑使用过度，离大脑最近的眼睛，便会感到疲倦，又苦于时间限制不能睡觉，我们就会自然而然地闭目养神。
闭目养神是养脑的好方法。
有一个鲜明的例子就是周总理，他日理万机，经常工作十几个小时，甚至通宵，但他就是懂得闭目养神，所以他总能保持精力旺盛。
闭目养神可以减少能量损耗，使脑电波稳定，降低血液中乳酸的浓度，从而消除到疲劳，耗氧量降低。
就能减轻压力和疲劳。
同上，减轻压力和疲劳可以使大脑更有活力。
部编版七年级上册道德与法治课时练第三课第二框做更好自己
部编版七年级上册道德与法治课时练3.2做更好自己一、单选题1．关于“金无足赤，人无完人，“天生我材必有用”，下列说法不正确的是( )A．每个人都是不完美的B．接纳自己，需要乐观的心态C．接纳自己，只需要接纳自己的优点D．要能欣赏自己的独特2．如图漫画反映了（）①只要发挥出潜能就能取得成绩②欣赏自己、悦纳自己③每一个人都有自己的优势领域，需要我们发现并激活它们④做更好的自己，需要发掘自己的潜能。
A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④3．卡耐基说：“发现你自己，你就是你。
在这个世界上，你是一种独特的存在。
无论好与坏，你只能耕耘自己的小园地，只能在生命的乐章里奏出你的音符。
”这段话告诉我们（）①要愉快的接纳自己②要接受现实，学会欣赏自己③要做到唯我独尊④要相信自己是独一无二的，是别人所不能代替的A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④4．新的开始，新的努力，新的目标，新的学期。
为了更好的人生，为了更好的享受未来，为了更好地度过每一天，所以我要做更好的自己。
做更好的自己就要（）①扬长避短②主动改正缺点③不断激发自己的潜能④任何事情都要听从父母和老师的A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．以下属于“金无足赤，人无完人”的正确启示是（）A．给别人金子没给够，这个人不是好人B．金子都有杂质，人有缺点也无所谓C．因为黄金都不会纯净，所以人也不会是纯洁的D．做更好的自己，需要扬长避短、改正缺点6．生活中,我们需要用发展的眼光看待自己。
下列态度中,能体现这一要求的是A．相信自己,我才是最优秀的B．自知者明,要全面认识自己C．人无完人,人有缺点没关系D．经常反思改进,我会进步的7．有这样一个寓言故亊：有一天，孔雀向喜鹊哭诉：“我的声音太难听了。
人家夜莺的声音多美妙啊喜鹊安慰道：“可是你有美丽的羽毛，这是别的鸟儿都不能比的这告诉我们（）A．美丽的羽毛比美妙的声音更重要B．他人对自己的评价最客观C．从外在形象认识自己最重要D．要接纳自己的优点，也要接纳自己的不完美8．“如果可以接受自己也不那么完美,就不用忙着去粉饰了;如果可以承认自己并不那么伟大,就不用急着去证明了。
开发大脑讲座心得体会范文
近日，我有幸参加了一场关于“开发大脑潜能”的讲座，主讲人是我国著名的脑科学专家李教授。
通过这次讲座，我对大脑的奥秘有了更深入的了解，也收获了许多关于如何开发大脑潜能的方法。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、大脑的无限潜能讲座伊始，李教授向我们介绍了大脑的构造和功能。
大脑是人类智慧的源泉，拥有着无穷的潜能。
据研究表明，人类大脑的利用率还不到10%，这意味着我们还有90%的潜能尚未被挖掘。
这一数据让我深感震惊，同时也激发了我对开发大脑潜能的兴趣。
二、大脑的开发方法在讲座中，李教授详细介绍了多种开发大脑潜能的方法，以下是我总结的几点：1. 保持好奇心：好奇心是激发大脑潜能的关键。
我们要对未知的事物保持好奇心，勇于探索，不断学习新知识。
2. 多元化思维：大脑具有极强的适应能力，我们可以通过学习不同领域的知识，培养多元化的思维方式，从而提高大脑的思维能力。
3. 坚持锻炼：体育锻炼不仅可以增强体质，还能促进大脑血液循环，提高大脑的活力。
因此，我们要坚持锻炼，让大脑保持年轻。
4. 休息与睡眠：充足的休息和睡眠对大脑恢复至关重要。
在睡眠过程中，大脑会进行自我修复和整合，从而提高大脑的效率。
5. 适度挑战：面对挑战，大脑会积极应对，从而提高应对能力。
我们要勇于挑战自我，让大脑在挑战中不断成长。
6. 社交互动：人际交往对大脑的发育具有重要意义。
通过社交互动，我们可以拓宽视野，提高情商，使大脑更加发达。
三、讲座感悟1. 认识到大脑的无限潜能，激发了我对自我提升的热情。
在今后的学习和工作中，我会更加努力地开发大脑潜能，提高自己的综合素质。
2. 讲座中提到的多种开发大脑潜能的方法，为我提供了实际可行的指导。
在今后的生活中，我会将这些方法应用到实际中，不断提高自己的大脑活力。
3. 通过这次讲座，我意识到，开发大脑潜能并非一蹴而就，需要我们持之以恒的努力。
在今后的日子里，我会不断学习、实践，让大脑潜能得到充分挖掘。
4. 讲座让我对脑科学有了更深入的了解，激发了我对这一领域的兴趣。
人类大脑的神奇能力
人类大脑的神奇能力人类大脑是一种非常神奇的器官，具有令人难以置信的智慧和能力。
它是人类思维、感知、学习和创造的中心，也是我们与世界互动的媒介。
在本文中，我们将探讨人类大脑的神奇能力，并探讨其对人类生活的重要性。
一、记忆的奇迹人类大脑的记忆能力令人叹为观止。
无论是短期记忆还是长期记忆，我们的大脑都能够储存大量的信息。
这使得我们能够记住从日常琐事到重要事件的各种细节。
通过提取和存储信息，我们能够形成对过去经验的理解和记忆，从而为未来的决策和行动提供基础。
另一个令人惊叹的是，人类大脑在记忆信息方面的灵活性。
它可以将新的经验和知识与已有的记忆相结合，形成新的观点和见解。
这种能力使得我们能够不断更新和改进自己的思维模式，并从过去的错误中吸取教训。
二、学习的能力人类大脑具有极强的学习能力。
我们可以通过观察、体验和思考，从周围的环境中不断吸收新的知识和技能。
这使得我们能够适应不同的情境并解决各种问题。
此外，人类大脑还具有创造性学习的能力。
我们能够通过思考和实验，发现新的方法和策略来解决问题。
这种创造性的学习能力使得我们能够进行创新和创造，推动社会和科学的进步。
三、思维的多样性人类大脑的思维方式非常多样化。
每个人都有独特的思维方式和观点，这使得我们能够从不同角度看待问题，并找到最优解决方案。
这种多样性的思维方式还使得我们能够进行合作和协作。
通过分享和交流不同的观点，我们能够汇集众人的智慧，共同解决复杂的问题。
四、情感和情绪的感知人类大脑不仅能够感知外界的声音、图像和触觉，还能够感知自己的情感和情绪。
这使得我们能够理解和共情他人的感受，建立亲密的人际关系。
情感和情绪的感知也为我们的决策和行动提供了指引。
我们会根据我们的情感和情绪来进行选择，从而更好地适应环境和应对挑战。
五、创造力和想象力人类大脑的创造力和想象力是我们与众不同的特长之一。
我们能够发展出新颖的观点和创意，创造美妙的艺术品、文学作品和科学发现。
创造力和想象力使得我们能够超越现实和传统的思维模式，勇于尝试和创新。
人脑与人工智能的异同与联系
人脑与人工智能的异同与联系人脑与人工智能都是在信息处理方面具有很强的能力和潜能的存在。
然而，二者在诸多方面却又截然不同。
接下来，我们将从不同的角度探讨人脑和人工智能的异同与联系。
首先，人脑和人工智能的最明显的不同是它们存在的基础。
人脑是生物学上的器官，是人类的智慧体现。
而人工智能则是由技术手段所创造出来的，是人类逻辑思维和创造力的体现。
人脑拥有人的意识、思维、感知和情感等心理过程，并且可以创造性地学习和思考；而人工智能则是一种“有意志”的机器，以编程的形式实现特定的任务。
然而，人脑和人工智能也存在着一些共性。
首先，二者都是信息处理的专家。
人脑可以通过各种感官获得丰富的信息，并将其高效地处理和管理。
而人工智能则可以通过模拟人的思维能力，例如学习、推理、分析和判断等，实现复杂的智能任务。
其次，人脑和人工智能都能够适应和改变环境。
在面对复杂和未知的环境时，人脑可以自发地根据情况的变化及时调整和规划行为，而人工智能也可以通过机器学习、逻辑回归和搜索算法等方法，实现对环境的自适应和智能调节。
此外，人脑和人工智能还存在着内在的联系。
人一直都在试图通过对人脑的探索，来深入理解人类大脑神经活动的本质，进而向人工智能的发展提供理论和方法的支持。
目前，包括深度学习、机器学习、自然语言处理等在内的诸多领域中，人工智能也逐渐在模拟人脑和神经系统的结构和功能。
不过，人脑和人工智能也存在着一些显著的差别。
首先，人脑的处理能力和效率在某些方面显然高于人工智能。
人类的大脑具有强大的计算和处理能力，尤其是在高效处理视觉、听觉和语言等信息方面表现突出，而人工智能在某些情况下可能无法超越人类大脑的处理能力。
其次，人脑具有情感、价值和意义等人性化特征，而这些对人类的智慧和理性发展具有举足轻重的作用。
但是，人工智能缺乏这样的人性化特征，所以在某些方面可能会局限人工智能的应用和发展方向。
综上所述，人脑和人工智能是两个截然不同的存在，但二者也存在着一些基本的共性和联系。
人的智慧从哪里来
人的智慧从哪里来人类的智慧是一种独特而珍贵的能力，它使我们能够思考、创造和解决问题。
但是，人的智慧从哪里来呢？这是一个古老而深奥的问题，涉及到哲学、心理学和神经科学等多个领域的研究。
一种观点认为，人的智慧源于我们的基因。
基因是生物体遗传信息的载体，它们决定了我们的身体特征和智力潜能。
通过遗传，我们可以继承父母的智慧或天赋，这解释了为什么有些家庭中的人智商较高。
然而，基因并不是唯一的因素，环境也起着重要作用。
环境对人的智慧的影响也是不可忽视的。
我们所处的社会、家庭和教育环境都会对智力的发展产生影响。
良好的教育和培养可以激发和提高人的智慧。
例如，接受良好教育的人往往具有更广泛的知识和更强的思维能力。
而贫困和恶劣的环境可能会限制人的智慧的发展。
除了基因和环境，个体的努力和学习也是人的智慧的重要来源。
通过学习和经验积累，人们可以不断提高自己的智慧水平。
通过阅读、思考和实践，我们可以拓宽自己的视野，培养创造力和解决问题的能力。
聪明的人往往是那些勤奋学习和不断探索的人。
此外，人的智慧还与大脑的结构和功能密切相关。
神经科学的研究表明，大脑是人的智慧的物质基础。
大脑中的神经元通过复杂的连接和传递信息的过程，实现了思维和认知功能。
不同的大脑区域负责不同的认知任务，如语言、记忆和推理等。
因此，大脑的发育和健康对人的智慧至关重要。
总结起来，人的智慧来源于多个因素的综合作用。
基因、环境、学习和大脑结构等都对人的智慧产生影响。
基因决定了我们的智力潜能，环境和学习可以激发和提高智慧，而大脑则是智慧的物质基础。
人的智慧是一个复杂而多维的主题，需要跨学科的研究来深入探索。
只有深入理解人的智慧的来源，我们才能更好地发展和利用智慧，推动人类社会的进步。
无限潜能可能性案例
无限潜能可能性案例挖掘潜能并成功的例子（发掘潜能的真实例子）爱因斯坦认为，人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能的认识。
人类在未来面临的最重要问题，就是对大脑潜能的充分开发。
在信息量巨大的互联网时代，大部分人对此问题仅停留在理论层面，并未深入探究，普通人该如何真正开发大脑潜力呢？一概不知！我们在学习、工作与生活中会遇见各种问题，很多人因处理方式不对，导致学习和工作效率大打折扣，心情受到影响，生活也变得越发不如意。
大脑是非常神奇的器官，也是人体中最宝贵的资源。
要想在生活中有质的飞跃，就需要培养出色的大脑。
我们依靠大脑思考，在遇到不同的任务和情境下，大脑会做出不同反应，实际上在完成不同目标的时候，运用大脑都是有相应的技巧的。
但大部分人并不懂如何充分利用大脑，因此解决问题的效率自然会降低。
《高效大脑工作法》：实验剖析现实生活，神经科学挖掘大脑潜力我们该如何最深度地开发大脑的潜力，达到事半功倍的效果，从而获得比其他人优异的表现和成绩呢？今天给大家推荐一本书，这本书叫做《高效大脑工作法》，神经科学贯穿本书始终，在训练大脑，让思维变得敏捷及行动变得高效等方面效果显著。
有了这本书，就会懂得提高大脑使用的潜能，最终达到提高工作效率和学习效率的目的。
《高效大脑工作法》的作者艾米·布兰来自英国，本身是位神经科学家，常年在全世界做咨询工作，为世界名企的团队管理提供了非常精准而有效的帮助和建议。
在书中斯图尔特教练通过深入了解三位主人公的经历，提出了极具洞见而有针对性地开发大脑潜能的方法，从而使三位主人公成功脱离了在生活、学习和工作中的困境。
当然这本书的内容异常丰富，涉及各种类型的实验，棉花糖实验、蛋糕和沙拉实验、猴子实验等。
以实验形式呈现问题，突出神经科学剖析效用。
真正找出工作繁忙的职员、生活苦恼人士等身心俱疲根源。
《高效大脑工作法》：实验剖析现实生活，神经科学挖掘大脑潜力学会如何改变，从中获益，改观工作与生活。
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人的大脑具有巨大的智慧潜能、学习潜能。
开发学生智慧潜能、教学生学会学习目前已成为世界范围内教育改革的两大热点问题。
天津市教科院薛永宽教授自2000年1月在全市50余所中小学开展的“中小幼学生智能开发与学习指导”实验研究，取得了丰厚的成果，赢得了实验校领导、教师、学生、家长的普遍欢迎。
七年来涌现出了一大批优秀实验教师和教科研先进校，普通学生的智能水平得到了超常发展，真正实现素质与成绩的双提高、双飞跃。
一个实验课题书写出诸多神话蓟县城关镇七里峰小学原是一所基础薄弱的普通农村小学，由于周边地区人口受教育程度低，当地群众对子女教育缺乏足够的重视，又加上没有学前教育机构，致使学生的启蒙教育晚，基础差。
所有这些都严重制约着学校办学水平的发展。
然而，自从2002年8月该校从新生开始启动了天津教科院“十五”规划课题“中小幼学生智能开发与学习指导”实验研究的子课题——《普通学生超常发展》课题实验，于是奇迹出现了：两年中，郭素霞老师执教的实验班学生不仅圆满完成了一至二年级课程标准规定的学习任务，合格率100％，优秀率95％以上，各科教学已与三年级并驾齐驱，而且学生普遍认识了小学一至五年级语文课本中全部生字，人均掌握成语200个，人均背诵古今诗词80余首，大多数学生能够一口气背诵成语200个，有的达到400余个，一半以上学生每天坚持写观察日记，较优秀的学生能写200至400字的日记。
实验班语文平均成绩名列全镇六所同类校第一名。
一所名不见经传的普通农村小学一步跨越为“办学水平督导评估一级校”、天津市小学素质教育示范校。
“中小学生智能开发与学习指导实验研究”课题是天津市教育科学“十五”规划课题。
研究目标是探索一条在全面提高学生身心素质、智能素质、品德素质的前提下大面积、大幅度提高学生成绩的素质教育之路，真正实现素质与成绩双提高、双飞跃。
课题的实验对象是普通学校的普通学生，课题的主要实施者是普通的一线教师。
课题自2000年1月开题以来先后有50余所中小学百余位教师参加实验。
参与实验研究的每一位教师的教学成绩、科研水平均有较大幅度的提高，有的实验教师取得非常突出的成绩。
下面仅以几所中小学实验班为例，看一看该课题取得了怎样的实验效果。
实验班一蓟县徐各庄中心小学数学教师王秀芬以2002年秋季入学的新生为实验对象组建一个实验班（随机分班），实验三年后，实验班的学生做四年级的数学试卷，合格率100％，优秀率90％以上，而且数学平均成绩明显高于四年级学生，36名学生中100分有2人，99分4人，90分以上21人。
目前实验班学生已进入四年级，四年级的各科教材内容已全部学完，正在学习五年级课程。
实验班二西青区辛口镇第六埠小学数学教师郝祥宾重点进行“双语速算”实验研究，实验班学生2004年入学，经过两个学年训练，实验班学生用汉语和英语熟练进行100以内加减法运算，在1分钟内用英语速算30道口算题。
在2006年期末数学考试中，实验班的优秀率为100％。
实验班三北辰区实验小学吴作军老师以2005年8月所接的两个班的六年级学生为实验对象，主要进行“小学英语课文速读速记实验研究”，通过训练两个实验班的大部分学生对英语课本中所出现的句子达到了脱口而出的程度，短句型用时1秒，长句型用时2秒。
在本学期期中考试中英语成绩高达93．9分，高于全区英语平均分78．2分15．7分满分学生在全校六年级学生中所占比例最多高达10名学生。
实验班四津南区双闸中学数学教师赵树珍2002年8月参加实验，三年后，实验班学生中考数学成绩达到101．9分，高于全校平均分62．8分39．1分，各科成绩总平均9 3．6分，高于全校各科总平均成绩70分23．6分（实验班学生入学时按成绩随机分班）。
实验班五河东区45中化学教师刘敏在高三年级进行该课题实验研究，连续二届高三毕业班学生在高考中都取得了骄人的成绩。
02届高三3班由普通班的最差班跃居普通班之首，高考本科上线率97．08％。
03届高三6班本科一次上线率96．3％，与重点班持平，高于普通班37个百分点，班平均成绩高于普通班平均成绩27分。
实验班六蓟县擂鼓台中学英语教师李德军接手的高三1班（在同轨10个班中成绩倒数第二名），通过一年实验研究，在高考中实现了两个突破，英语学科平均分高达113．5分，64名学生全部达到了大学本科分数线，其中有56名学生超过重点本科分数线。
此外，课题组还在天津市西青区辛口镇辛口中心小学、南开区31中学、天津市瑞景中学分别进行了“全脑高智能单词速记法”的实验研究，用此方法识记单词，小学生半小时可记住30至50个单词，初中生可记住60个以上单词，高中生可记住70至100个单词。
该课题研究在幼儿智能数学和幼儿智能语言方面也取得明显成果，每周进行两课时的训练，使普通幼儿在幼儿园阶段数学智能得到极大的发展，轻松学会多位数加减、简单乘除运算；学会阅读相当小学中年级水平的文章，能够用外语流利地进行言之有物的会话。
走进实验课堂感受神话的神奇神话是怎样创造的耳听为虚，眼见为实。
记者在没有事先打招呼的情况下，来到课题实验校西青区第六埠小学进行考察。
9：05分，伴随着上课铃声，脖子上挂着一个秒表的三年级语文教师楫忠兰走进了教室。
“准备好了吗？”“准备好了！”随着简单的导入，语文课便开始了。
楫老师打开课件，在轻柔的音乐声中，大屏幕上出现了一组四年级下学期课本上的10个生字，只见学生们精神高度集中，双眼紧盯着屏幕上的生字，并运用“中小学生智能开发与学习指导”中的“记忆五步法”，认真观察字的结构，分析生字，用拼音拼读三遍，读组词两遍、写三遍汉字、进入回想。
随后进入小组间的快速读字竞赛，5名学生分别有规律地朗读“潮”、“称”、“盐”、“笼”、“罩”生字，一组用时11秒31；二组朗读“蒙”、“薄”、“雾”“昂”、“沸”，用时14秒58，三组用时13秒19……“三组正确率100％，给你们小组一个笑脸。
”“四组声音如果能再大一点，就更好了。
”“五组速度快、很流利……”在这样的你超我赶下，30个生字很快就学习完毕。
接着，学生们又以同样计时的方式，进入分组快速读词竞赛环节……“把默写纸拿出来。
” 15分钟读词竞赛结束后，随着老师的一声令下，随堂默写开始了。
记者走下座位，随机抽看了十几位同学的默写情况，几乎每个生字书写都很正确。
紧接着，学生们又利用新学的生字，进入了写作文或小故事创编环节。
又过了15分钟，张美佳同学的《感谢灿烂的阳光》、徐中豪同学的《吵架》、李爽的《一场大雾》、张晴的《寂寞的一天》、刘双艳的《树梢的灾难》……一篇篇极富想象力的小文章跃然纸上。
三年级学生学习四年级的生字，并且当堂写作文、编故事，记者亲眼目睹了实验课教学的神奇。
随后，记者又听了一堂由二年级数学教师郝祥宾教的同样神奇的“双语速算”课。
“今天，我们分成蓝队和红队，看看哪个队在比赛中表现最棒好不好。
”“好。
”同学们异口同声地说。
分好组后，随着郝老师按下秒表的计时开关，两队同学开始了从0至100的英语正数，100至0英语倒数的竞赛，“ｏｎｅ、ｔｗｏ、ｔｈｒｅｅ……ｏｎｅｈｕｎｄｒｅｄ。
” 只见学生们一边用英语快速地说着数字，一边用灵活的手指打出所代表的数字，其眼、口、脑、手、心协调配合的是那么默契。
“红队同学正数用时48秒，蓝队同学用时37秒。
谁还想比一比？”“好，大家集体来一遍。
”几分钟热身赛后，同学们又进行了猜数游戏、数字接龙比赛、快速加减乘法运算抢答等比赛。
在一分钟快速抢答个人赛中，记者看到有个女生，在100以内加减乘运算中，一分钟内竟答出了42道题。
众所周知，小学生贪玩好动，兴趣和注意力容易分散和转移，学习精力不集中，课上有小动作是常有的事。
然而，听完两节实验课后，给记者留下最深刻印象的是，课堂上每一个孩子都精神高度集中，主动参与教学的每一个环节，特别是在“人人参与赛一赛，比一比，今天的红花属于谁？”的激励下，“师生双向互动，突出学生主动”。
师生配合，教学相长，学生的主动性、自觉性、创造性得到充分发挥。
过去课堂上那种沉闷、封闭、机械、程式化的教学模式不见了，取而代之的是整个课堂上体现在一个“动”字上，动则“活”、则“灵”、则“成”，整个教学过程如行云流水般流畅，并且老师教得轻松，学生学得快乐，最大限度地激发了师生的潜能。
每一个学生都可以轻松地用双语完成100以内任意数的读写、组成和加减乘口算，“中小学生智能开发与学习指导”实验在这所学校创造了数学教学的奇迹。
让农村校的孩子一样能够享受优质的教育，是西青区第六埠小学校长高爱君的心愿。
谈及课改实验在该校的成功，高校长脸上写满了幸福的微笑。
开发潜能让神话成为现实天津教科院薛永宽教授主持的“中小学生智能开发与学习指导”实验研究自2000年1月开始启动，到目前为止已有50余所实验校、上百位实验教师参与了课题研究。
此外，薛教授和他的课题组还与蓟县、宁河教育局（教科室）进行了区域性合作研究，取得了可喜的实验成果。
薛永宽教授认为，现代脑生理学、心理学研究证明：人的大脑具有巨大的智慧潜能和学习潜能。
开发学生的智慧潜能，教学生学会学习，目前已成为世界范围内教育改革的两大热点。
其实每一个孩子都是一座宝藏，优秀的孩子是因为潜能被开发出来，学习不理想的孩子是由于潜能尚未被挖掘出来。
方向不对，努力白费；对症下药，事半功倍。
通过“中小学生智能开发与学习指导”实验研究，可为学校培养骨干教师及学科带头人，教师通过参加实验研究，找准最佳切入点，帮助学生挖掘学习潜能，构建出教学生学会学习、提高学生学科智能水平的教学模式，切实提高中等生和“学困生”的转化率，从而使学生在减轻课业负担、变厌学为乐学、全面提高基础素质的基础上，大面积、大幅度提高他们的学习成绩，推进素质教育在全市的实施。
课题实验目标包括：发展目标——全面提高学生的身心素质、智力素质、品德素质；重点培养学生良好的学习习惯、心理品质；成绩目标——大面积、大幅度提高教学质量，优秀率达到60％至80％；普通学生超常发展，超前一个学期、一个学年完成学习任务。
课题研究思路是：从学生身、心、智、情、意和谐发展的角度研究学生的智能开发；从教育、教学有机结合的角度研究学生的智能开发；从学习教育、学法训练、学科思维训练相结合的角度研究学生的智能开发。
该课题包含“师生潜能开发与学校特色建设”、“中小学各学科素质教育与学习指导”、“…学困生‟潜能开发与学习指导”、“普通学生超长发展实验研究”四个子课题。
其主要思路是：在教育方面，以励志教育、学习指导为突破口，全面提高学生基础素质，塑造学生和谐人格，开发学生智慧潜能。
在教学方面，教师要构建出提高学生学科智能水平、教学生学会学习的教学模式。
薛教授以西青区第六埠小学和蓟县城关镇七里峰小学进行的语文教学实验为例，在进行实验以前，生字跟随课文学习。