小学班主任工作培训 PPT

• 尊重 理解 互相沟通 1、称呼得体 缩短距离 2、语气委婉 欲抑先扬 3、真心关爱 以诚相待 4、讲究场合 注意方法 5、公平公正 及时处理 六、问题学生的教育 建议老师们参照《驯马师的“为师之道”》。 驯马师的话很有意思：改变自己的做法，直到找到 一种有效的做法。 驯马与育人有着何其相似之处。要想改变学生就要 改变自己的方法。
所有行为都是好行为,关键在于如何去了解他 的行为目的及原因。从行为入手，倒过来了解他心、 里想的是什么？再解决问题。 先表扬，再进一步改变，去解决。关系在前， 教育在后。这样孩子才会接受。 沟通中矫正下列口头禅 你懂不懂？ 我说清楚了吗？ 你明白吗？ 我说明白了吗？ 你就没有想过？ 你有没有想过？ 你怎么会这么想？ 你能再想想看吗？ 你真令人麻烦 我真为你担心 你干吗这么死心眼 我们还可以怎么想？
1、多改变自我，少埋怨环境 2、坚持正面教育的原则 宽容 激励学生 对于问题学生，先要“救活”他，树 立起学生自尊。通过学习以外的事情去改变他。 3、教育是一种“慢”的艺术 可给孩子的问题排序：找一个最容易，最简单的问题 入手，慢慢改变，让孩子有一种成就感。 第七讲 做智慧、幸福的班主任 一、构建和谐的人际关系 作为一个班主任，要想获得幸福，就必须要有和谐的 班主任人际关系。 二、职责与任务 1） 和学生沟通 2） 同行相伴，铸造美丽 老师与家长结伴同行，共同铸造孩子美丽的未来。 3）建议成立家委会
第四讲 教育工作的表达 沟通与示范 • 以一个游戏（画图)证明: • 我说清楚没有?我说对了不一定都说清楚了。 • 我们自以为说清楚了，听话的人认为自己都听清 楚了，但收效往往较差。 • 沟通的漏斗效应： 心里想说100% 说出来80% 听到的60% 听懂40% 去行动20% （教师的表达很重要）
学习金字塔 5%讲座 10%阅读 20%直观教学 30%演示示范 50%讨论（小组） 90%转授他人 教授他人（主动学习） （在教学中找到合适的教学方式非常重要）
第五讲
现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ管理文化概述
一、什么是管理？ 《现代管理学》上讲：指导下属人员，调动一切积极 因素，使之发挥最大的主动性和积极性，去最好的完 成交给他们的任务，就叫管理。 二、现代管理强调下列四点： 1、合理安排 安排是很重要的，但是有个合理问题 2、建立良好关系 命题1（系统是否良好？）请问：1+1=？ 一个良好的系统，其整体功能一定“大于”各要素的“总 和”，一个不好的系统，其整体功能一定“小于”各要素 的“总和”。 臭1（30）+臭2（30）+臭3（30）=诸葛亮 30+30+30=90＜ 100
3）师生交往策略
• 宽容理解 换位思考 • 主动询问 善于倾听 • 注意态度 控制情绪 • 讲究方式 重视评价 四、怎样表扬和批评学生？ 批评学生：切忌翻陈年老账，千万别要搞珠 链（不要因为一个孩子指责一组的孩子，不要打 击一大片，不要把错误上升为定格）。表扬学生： 既是孩子猜不到的，又是孩子想 要的。比如：和 孩子一起吃饭。和孩子合影等。 五、建立和谐的家校关系 只有在家校一致行动的条件下，才能教育好孩子。
三、建立良好的师生关系 1）师生交往中需要树立的观念: 树立平等的交往观念。 树立交往互酬观念。 树立坦诚交往观念。 2）教师在交往中应当不断完善自我。 ※教师应当是一个情绪稳定的人。 举例：《狼和羊的故事》 老师有稳定的情绪，孩子才有安全感。
▲教师应该是一个人格高尚的人。 ▲教师应该是一个读书人。 ▲教师应该是一个善于思考，勤于反思的人。
第二讲
美在理解
美在知音
1、关于知音的佳话 2、何为知音？ 知音就是懂音乐 懂得对方的情感 懂得对方追 求。 知音就是“两美必合”。必须双向选择。 知音： 懂音乐——懂情感——懂理想 理解人——帮助人——影响人 成就人——发展人——提升人
第三讲 中小学生常见的心理问题及教育对策
一、一般心理问题 1厌学 2自卑 3依赖 4任性 5逆反心理6孤独7行 为问题8嫉妒9早恋等 二、心理障碍 1抑郁症2恐怖症3强迫症4焦虑症5多动症等 三、精神病 • 心理问题普遍存在，只是每个人程度不同 • 问题本身不是问题，解决问题才是问题 • 中小学生的心理问题行为化 1迟到 2抄作业 3作业没及时完成 4乱丢垃圾 5上课不 专心等等
壮1（100)+壮2(100)+壮3(100)=没水喝0 100+100+100=300＞0 良好系统1+1＞2 不好系统1+1＜2 （良好的关系会产生新的功能）
3、关于用人得当 4、建立合理结构 如果相同的要素，结构不合理，就会组成不好的 系统。如果结构合理，就会组成合理的好的系统。
第六讲
班主任的智慧和真情 一、班主任的工作特点 1、工作目标： 具有时代性、先进性、前瞻性、预见性。 2、工作内容：具有全面性、细致性、经常性、复 杂性。 （学校工作无小事，事事关乎教育。我们班主任 的工作方法要科学性。）举例：良药苦口未必 利于病 3、具有极强的示范性 二、良好班集体的特征 有明确的班级奋斗目标，有健全的组织。团结一致。
培训
第一讲
一、 教师的职业化形象 1、形象的重要性 • 个人形象代表国家形象 • 领导形象代表团队形象 • 教师形象代表学校形象 2、班主任的形象与学生形象成正比 一个学生会因为喜欢一个老师而喜欢一门学 科，会因为讨厌一个老师而讨厌一门科学。
二、职业化
◆职业化的工作形象（看起来像做哪一行的样子） ◆职业化的工作技能（像个专业的样子，什么都要 懂一点，个别事物懂得多一点。如果老师不任何 事物都懂一点，那么将会与孩子的鸿沟越来越大） ◆职业化的工作态度（用脑、用心、用感情） ◆职业化的工作道德（敬业、忠诚） ◆教师的职业化形象塑造——看起来像个教师的样 子。 关于仪容 面部修饰 手部修饰 应该避免的站 姿、坐姿、走姿 表情 服饰（男子服饰 女 子服饰）
4）创建人文的班级制度 5）建立人文的班级制度的原则： ◆人文性 ◆ 一致性(要与中小学生守则相一致） ◆针对性 ◆操作性（不能太多) ◆民主性（征求学生 家长意见） ◆细小性（学生最易出错的地方） 举例：个个都当班干部 职责人 职责名称 ×× 领读长 廊长 板长 灯长等