小学语文各种句式转换、扩句、缩句、修改病句专项练习及答案

句子专项训练1、述句：简单说就是以句号结尾的。

述句用来叙述一个事实，句末标点用句号。

有的述句表求肯定的意思。

如：我喜欢语文课。

有的述句表示否定的意思。

如：我不喜欢语文课。

在说话、写文章中，对述语气的要多方面的，只会简单肯定和否定，不能满足表情达意的需要。

让我们比较下面两组句子。

①我喜欢语文课。

我会喜欢语文课的。

两个述句都是肯定语气，但表达的意思有很大区别。

后一句肯定程度减弱了，还含有“现在不喜欢”的意思。

②我不喜欢语文课。

我不大喜欢语文课两个述句都是否定语气，但第句二语气委婉多了，不喜欢的程度也不那么厉害。

述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它，善于揣摩述句下的语意、语气，对提高读、写能力都有帮助。

2、反问句：是句式中的一种。

表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。

这类句式常和“难道”等词联接。

通常答案就在句子当中。

主要是加强语气，还兼有“顶撞”的效果，与人辩论时犹如“回马一枪”，写作文时用上排比反问，曰：“增强气势”。

3、把字句“妈妈，把窗户关上。

”“你把地图朝左边挪挪。

”这两个句子在语法书上称为把字句。

把字句是一种非凡的句式，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式。

“把窗户”是“把”字短语，“关上”是动词短语，“把窗户关上”一起充当句子的谓语；“把地图”是“把”字短语，“朝左边挪挪”是动词短语，“把地图朝左边挪挪”一起充当句子的谓语。

用把字句和不用把字句在表意上是有区别的。

譬如，“二嫂哭哑了嗓子”侧重于“嗓子”，“二嫂把嗓子哭哑了”则侧重于“哑了”；“我们一定要修好淮河”是强调“淮河”，“我们一定要把淮河修好”，则强调“修好”。

把字句主要有以下一些特点：一、谓语中主要动词不能是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点别的成分。

“把窗户关上”，“关”后边有个“上”；“把地图朝左边挪挪”，“挪”前边有个“朝左边”，而且自身还重叠了（“挪挪”）。

光说“把窗户关”“把地图挪”都不行。

最起码得加个“了”，说成“把窗户关了”“把地图挪了”。

但歌词和戏曲唱词可以例外。

因为受字数限制或者考虑押韵，容许在把字句中使用光杆动词。

譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”“那一天同志们把话拉”。

还有一些双音动词，其本身带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加别的成分。

例如：“赶紧把俘虏遣散！”“我们年一定把这项任务完成。

”二、主要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关窗户”“挪地图”。

有时候动词本身并不能跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“二嫂把嗓子哭哑了”，总不能说“吃肚子”“哭嗓子”吧？不过，整个动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子”。

这同样也符合把字句的要求。

“关窗户”的“窗户”，“挪地图”的“地图”，我们称之为受事宾主。

所谓受事，指的是动作行为的承受者。

把字句中，“把”字后边的成分，不限于受事，也可以是处所。

在“昨天把仓库都堆满了”“一口气把那三百级台阶走完了”，这两个把字句里，“仓库”和“三百级台阶”都表示处所。

当然，这儿的动词短语和表处所的词语仍然可以构成动宾关系：“堆满仓库”“走完三百级台阶”。

三、一般的把字句，主要动词都是及物动词，如上边的“关、挪”等。

在北方话口语中，一部分把字句可以使用不及物动词，像“千万别把犯人跑了”“真没想到，把个大嫂死了”。

这两句中，“把”后边的成分不是受事，也不是处所，而是施事（动作行为的发出者），动词则是表示消失意义的不及物动词。

整个句子说明发生了不如意的事情。

这两个动词都不能直接跟施事名词构成动宾关系，不能说“跑犯人”和“死大嫂”。

但是，在动词后边加个“了”，还是可以构成动宾关系：“跑了犯人”和“死了大嫂”。

只是这类宾语非同一般，语法书上称为存现宾语。

必须指出，即使是及物动词，也不是个个都能充当把字句的主要动词的。

譬如不表示动作行为的动词“有、是、像、存在、属于、姓”等，都不能用于把字句。

4、被动句现代汉语的一种句式。

用介词“被”构成的表示被动意义的句子。

其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。

被字句的成立条件：⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。

⑵动词必须是及物动词。

有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。

过去被字句一般用于表达不幸或不愉快的遭遇，后来突破了这种局限。

口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。

5、直接引语直接引语：直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

6、间接引语间接引语：引述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号，称为直接引语;二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号，称为间接引语。

间接引语就是由别人转述某人曾经说过的话。

7、肯定句对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。

对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。

对事物作出否定判断的句子叫否定句。

肯定句和否定句句式转换的原则是不能改变原意。

转换的要点是否定词的运用：保持原意则加两个否定词；变成相反的意思则加一个否定词。

另外要注意反问句也是一重否定。

不一定要有“必须”二字。

8、否定句表示否定的句子。

必须有否定词，古代汉语中否定词可以是副词“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可以是动词如“无”。

否定句是把这个句子否定，双从否定句是加两个否定词而不改变句意。

小兴安岭是一座美丽的大花园。

否定句：小兴安岭不是一座美丽的大花园。

9、双重否定句双重否定句：小兴安岭不能不是一座美丽的大花园。

我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个感到自豪。

否定句：我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个不感到自豪。

双重否定句：我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个不得不感到自豪。

10、修改病句a，成分（份）残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。

按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。

知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。

如：A，看了这部电影，受到了深刻的教育。

B，听了老师的一番话，很受教育。

C，通过游览长城，使我受到了教育。

D，少先队员们和积极响应学习雷锋E，我们募捐活动。

F，课文赞扬了默默无闻。

b，用词不当（褒、贬、围、大小）说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。

如：A，小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。

B，现在市场上商品的数量大大提高了。

C，在班会上，同学们实事地揭发了他工作中的优点和缺点。

c，搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。

如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配如，A，狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。

B，我的家乡是株洲市人。

C，联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。

d，词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。

如：A，语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。

B，老师介绍了许多海迪的事迹。

C，春梅的乐于助人是我们学习的榜样。

e，指代不明说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。

如：我、你、他、它、这、那等等。

但是代词不能滥用。

如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。

如：A，中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。

B，动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。

f，五一班和五二班约定，要在他们的教室里举行联欢会。

g，、、、是我国江南旅游胜地。

h，重复啰嗦。

（重复累赘）句子既要完整、正确，又要简洁、明了。

不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。

如：A，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。

B，树上结满了许多又红又大的苹果C，老师批评我的作文“容简单，不够丰富”。

i，分类不当有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。

如：A，妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。

B，星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

C，我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。

11、扩句和缩句（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。

还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例①老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。

（扩句）（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。

（扩句）扩句的注意事项：1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

4、添加的成分要注意排列顺序。

5、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。

的+名词；地+动词；得+形容词如：雪花飘落下来。

鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。

我会扩句（练一练）1、母亲注视护士。

（扩句）_______________________________________________________________2、沙滩上有贝壳。

（扩句）_________________________________________________________________ 3、战士们冲向阵地。

（扩句）___________________________________________________________4、同学们打篮球。

（扩句）________________________________________________________________5、照耀田野。

（扩句）_______________________________________________________________6、溪水流过村庄。

（扩句）_______________________________________________________________7、小蝌蚪游着。