让文言文学习快乐起来
文言文教案模板八篇
文言文教案模板八篇文言文教案篇1一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题《文言文两则》，齐读课题。
2.成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)3、介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为"亚圣"，后世将他与孔子合称为"孔孟"。
他的诗句我们熟悉的有：不以规矩，不成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。
生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天时不如地利，地利不如人和。
二、理解题目，提出质疑1、弈：下棋学弈：学下棋2、就题目提出问题(预设所提问题：谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)三、初读课文，寻找节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。
(读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。
)3、再自由读，找到读文言文的节奏。
4、齐读，再把没读懂的句子读出来四、逐句理解，把握语气师：理解了意思会读得更好1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，，大家讨论，知识的积累2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。
a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如："通国之善弈者也"中的"之"，联系《杨氏之子》。
杨氏之子--杨氏的儿子。
之：的"通国之善弈者也。
"之：的。
"善弈者也"中的"善"，联系《伯牙绝弦》。
小古文,我们可以这样学——小学阶段小古文教学的实践探究
小古文,我们可以这样学——小学阶段小古文教学的实践探究仲锦宇【摘要】浅近易懂、篇幅短小的文言文是适合儿童阅读的.小学阶段,适当地让学生去接触简单小古文,寻找适合学生的学习方式,给学生充分的发展空间,让学生去真正触摸中国博大精深的文字,去感受汉语的无穷魅力.可以从以下方面入手激发学生学习兴趣,提升学生古文学习能力:一、通过比较,体会小古文的言简意赅;二、通过表演,体会小古文的形象生动;三、通过诵读,体会小古文的韵律之美;四、通过续写,体会小古文创作的快乐.【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》【年(卷),期】2017(000)008【总页数】3页(P32-34)【关键词】小古文;比较;表演;诵读;续写【作者】仲锦宇【作者单位】江苏苏州市吴江区盛泽实验小学【正文语种】中文中华民族博大精深的文化中，少不了文言文。
它文字凝练、论述精辟，短小精悍，能让人浮想联翩，深入思考。
它之所以能传承，就是因为它是中华文明的见证，是前人留下的智慧结晶。
不管是唐诗、宋词、元曲，还是明清的小说，每一种都有它独特的魅力在其中，富有表现力的典故，生动形象的白描，表达精妙的词句，都让人为之折服。
中华语言的发展，学生一定要了解。
只有了解了根脉，才能更好学习现代汉语。
我们学校今年开展的年级语文慧心社，就有“小古文”学习这个课程，所用的教材是朱文君老师编写的《小学生小古文100课》。
因此，小古文学习的教学研究就成了我重点关注的课题。
“小古文”这个词语的出现似乎很新鲜。
其实，它就是适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的文言文。
小学阶段，适当地让学生接触简单的小古文，是十分必要的。
我们寻找合适的小古文，让学生接触这种言简意赅，叙事说理形象生动有趣的文体，是提高学生语文学习能力，提升语言功底的好办法，会让学生一生受用。
小古文学习固然重要，可在小学阶段，却呈现出令人担忧的一面。
学生接触最多的是唐诗，另外的文体却是少之又少。
由于对小古文学习的不重视，造成了学生对于小古文学习的缺失。
让文言文学习变得快乐而有效
让文言文学习变得快乐而有效传统文化是中华民族之魂，是我们炎黄子孙继承下来的无与伦比的瑰宝。
而文言文承载着传统文化，既然如此，怎么能不掌握好它呢?随着新课程标准的深入，快乐高效语文教学应是语文教师首先确立的教学理念，也是学生开阔视野、培养语文素养、净化精神感情的一个前提，还是尊重学生，倡导自主、合作、探究语文学习方式，展示独特个性，“以人为本”的一种教学思想。
教师是课堂的组织者、课型的设计者，要使课堂快乐，激发学生兴趣，把学生带人最有生气、最有情趣的语文学习活动中，从而提高课堂效率。
那么，怎样才能激活文言文教学呢?现将个人思考试述如下：一、激发兴趣要教好文言文，最重要的是要让学生对文言文感兴趣，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化里接受良好的道德教育。
把学习文言文变为学生积极主动、自觉自愿的欲望行动。
具体做法如下：(一)故事相诱文言文总会涉及很多故事，而故事最能吸引人的注意力，笔者认为在上课的初始时刻，最好能找些与文章作者或课文内容相关的故事或文学常识激发学生的学习兴趣。
如教《勾践灭吴》时，可以介绍“卧薪尝胆”这个成语和蒲松龄的自勉联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，补充勾践灭吴的相关史实，讲述范蠡与西施泛舟太湖的美妙传说。
(二)介绍文化文言文是我国古代文化的重要载体，我国古代的人类活动就是靠文言文记载的。
如能在文言文教学中，适当介绍古代文化，比如古代的典章制度、礼仪习俗、器物用具、科举职官、天文历法及衣食住行等文化常识，可以满足学生的好奇心与求知欲。
如《鸿门宴》中的座位问题，古今相承又有所不同。
所以适当地介绍古代文化常识，能让学生了解古代的社会现实，也能达到激活文言文教学的目的。
(三)制作课件利用多媒体把课文内容做成课件，既可做到知识点清晰全面。
更重要的是可以增加图片、声音和影视片段。
甚至可再现课文场景，引领学生进入课文设定的特殊时空。
摒弃俗套,积极,抓好文言教学论文
摒弃俗套,积极探索,抓好文言教学文言文是我国先辈遗留下来的宝贵的文化遗产，选入初中语文课本的文言文更是其中的典范之作，我们学习它，既有助于继承祖国博大的传统文化，又能促进学生对现代汉语的理解，然而现在的学生对文言文的学习困难不小，理由无非是年代久远，学了没用，枯燥乏味之类，不少老师在古文教学中至今仍被束缚在陈旧的模式中一筹莫展。
近几年来，在课改春风的沐浴下，我努力摒弃旧的教学模式，积极探索，总结出了一套自己的方法。
一、抓好阅读训练，储备文言知识在文言文教学过程中，“读”占据着一个举足轻重的位置。
文言文的一个主要特点是，语言表达形式与现代白话文不同，与口头语言有着更大的差距。
初中学生由于刚刚接触文言文，加之考试制度的需要，对文言文的阅读量明显不够，对古汉语的理解则更为欠缺。
而这些都是提高阅读文言文能力不可缺少的条件。
因而熟读、背诵就成为不可缺少的教学方法，这就是通常所说的“诵读法”。
学生在学习文言文的时候，应该多多阅读其中的经典名篇，不但要阅读课内的文言文，还要多阅读课外的文言文。
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里描写的那位三味书屋的老先生，读书时自得其乐，读得把头“拗过去，拗过去”，真正是“尽情发挥了作者当时的情感”，也融入了老先生的情感。
语文教学中常用的“诵读法”就是放开声音反复地读，直到熟练地记住并准确理解为止，即“熟读成诵”。
诵读绝不仅仅是学生自己读，还应该是有教师引导的读。
但“读”并不是我们的最终目标，读过之后还要背诵，把古代文学作品中的精华内化为学生自己的知识储备。
二、营造良好氛围，消解浮躁情绪1．有些学生因为不能很快的进行文言文学习，在学习文言文的时候表现出一种畏难的浮躁情绪教师应该结合学生特点，在学科开课初，告诉学生为什么要学习文言文，启发学生。
现代汉语与古代汉语其实是一脉相承的，掌握一些古代汉语知识，具备一定的文言阅读能力，才能游刃有余、从容自如地畅游书海。
2．教师应不断提高自身素养，要努力发挥教师对学生的正面影响作用要教好文言文，语文教师不仅要拥有先进的教育理念和正确的教学原则，还应该熟练掌握现代化的教学工具，更要具备较高的文言修养。
语文文言文教学方法(完整版)
语文文言文教学方法(完整版)语文文言文教学方法语文文言文教学方法有很多种，下面列举几种：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识。
2.问答法：在文言文教学中，老师通过提问与课文有关的问题，引导学生回答，由此引出课文。
3.串讲法：在文言文教学中，老师将*进行拆分，然后根据*的结构，对其进行详细的讲解。
4.朗诵法：通过朗读，加深学生对*内容的理解。
5.讨论法：在文言文教学中，老师提出相关问题后，让学生们分组进行讨论。
以上就是几种常见的文言文教学方法，具体的选择需要根据实际情况进行决定。
语文常用的教学方法语文常用的教学方法有以下几种：1.讲授法：它是一种教师通过口头语言向学生们传授知识、技能、技巧的方法。
2.讨论法：它是一种教师指导下的学生群体活动，其目的在于促进学生间的相互学习、相互启发的思考、探索和发现。
3.直观演示法：它是一种通过向学生展示实物、直观教具或进行示范性实验来使学生获得知识或巩固知识的方法。
4.练习法：它是一种在教师指导下学生通过亲身实践来巩固学习成果的方法。
5.自主阅读法：它是一种以学生独立阅读为主的教学方法，旨在培养学生独立阅读、独立思考和独立写作的能力。
6.情景教学法：它是一种教师根据课文所描绘的情景，创设形象鲜明的投影图画片，或音乐作品，甚至生动的语言，并借助音乐的艺术把课文描述的情景再现出来，从而帮助学生理解课文。
7.暗示教学法：它是一种通过无意识的心理活动，以影响学生的意识与行为的方法。
8.发现法：它是一种让学生通过观察、思考、联想、探究、讨论、总结等过程，自行发现知识的一种方法。
9.快乐教学法：它是一种以快乐学习为宗旨，以培养学生学习兴趣为目标的教学方法。
10.程序教学法：它是一种根据学科的逻辑顺序和学生心理顺序，按照一定程序进行教学的系统方法。
语文教学方法的基本内容语文教学方法大致包括以下内容：1.讲授法：它是一种教师通过口头语言向学习者传授知识、技能或思想的方法。
劝学颜真卿心得体会简短 颜真卿劝学读后感优秀8篇
劝学颜真卿心得体会简短颜真卿劝学读后感优秀8篇关于劝学颜真卿心得体会简短篇一《劝学》位于苏教版高中语文必修一"获得教养的途径"这一专题，和韩愈的《师说》构成了"求学之道"这一模块。
《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的，态度和方法的去学习的散文。
也是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
1,掌握，积累"劝，学，青，中，疾，致，假，绝，兴，功，强，用"12个文言常用实词；学习"于，者，而"3个文言常用虚词；学习，复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式。
2,理解文中20多个比喻句的内在含义。
3,使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。
高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。
《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。
难点：文章里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。
但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因何在最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。
1,启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
2,朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。
快乐学习文言文三步走
快乐学习文言文三步走文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。
历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。
所以在文言文教学中常常出现这样的情况：教师课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听，多数学生却昏昏欲睡，反应冷淡，课堂气氛很沉闷，课后的检测结果也很不理想。
许多学生对文言文学习根本提不起兴趣，更谈不上快乐学习。
那么，如何让学生快乐自觉的学习文言文，从而提高课堂效率，进一步培养学生的自学能力、质疑能力呢？不妨可以试试快乐学习三步走。
第一步：快乐导入，让学生喜欢文言文一个人记忆效果的好坏，取决于他对所记事物的兴趣。
对于有浓厚兴趣和强烈求知欲的科目，只要付出较少的努力，就能收到惊人的记忆效果，而对那些毫无兴趣的东西，要想记住的话，就很困难。
“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣在教育教学中有着很重要的作用。
文言文的学习是比较枯燥的，但也并不尽然，许多文言文本身就是一些历史故事，有的文章里面还包含很多历史典故等，教师在教学中完全可以抓住这些足以引起学生兴趣的兴奋点，用快乐导入调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的效果。
比如我在教《狼》第一课时，先把与课文有关的蒲松龄的《狼三则》中其余两则故事讲给学生听，让学生在听故事的过程中感觉到了狼故事的神秘，认识到狼性的贪婪，狼的自私凶残，这些都激发了学生进一步细致探究的欲望，正因为有这样的快乐引导人，学生学习起来也更有积极性，对《狼》的学习兴趣也浓厚多了。
第二步：快乐自学，让学生爱上文言文要让学生把学习文言文作为快乐的事情，可以引入竞争机制，变过去的教师讲深讲透为学生自觉学深学透，用小组竞赛的方法，引导学生质疑、解疑，开拓学生的思维，将知识学习和能力培养结合起来。
首先在课前布置预习《赵普》，告诉学生这一课采用自学加老师点拨的学法，即平时由老师来完成的环节基本由学生来完成。
如何让文言文教学快乐有趣
们 的实 力不 同。而 中学 生正面 临这 人生的第
一
的教学 中摸索 出一点文言 文的教学方 法 ，现
写 出来与大家共商 。
文言文教学不 但要教 给学生 以丰 富的语
次选 择 ，要想使人 生之路充满 阳光 ，必须
文知 识 ，发展学 生 的认 知能力 ，而且要 通过 从各个方面培养 自己， 拥有真正 的实力。 “ 邹 因斯 坦说 ： “ 只给 人一种专 门知识技术 是不 的人生 经历恰恰 可以引导学生 深思。而 “ 齐
如 ：学 习 了 《 邹忌讽 齐王 纳谏 》、 《 公
输 》、 《 唐雎不辱使命 》和 《 曹刿论 战 》后 ，
心发展 和语 文学 习的特点 ，关 注学生 的个 体 感知作者所描绘的画面 、人物、情调或气氛 ， 我设计 了这 样的 习题 ：请 同学们结 合现实 ， 差异和不同的学习需求 ，爱护学生 的好奇心 、 与作者所表达 的思想感情融合 ， 领 略作者 “ 登 谈谈在人 际交往 比较 复杂 的今 天 ，我们应该
第三 ，我根据学生探究 性强的心理特点 ，
的思想情 感交融互 渗与作 品所描 绘的客观景 设 计 了贴近 生活 、贴近学 生认 知特 点和个 性
物 中，形成 主观情思 和客观景 物相统一 的审 特点的习题 。
《 语 文课程标 准 》指 出 ： “ 学生是学 习 美境界 ，学生获得 美的感受 ，并 内化为个人 和发展 的主体 。语文课 程必须 根据学生 的身 情感 。在 教学 中 ，教 师要善 于导其人情 境 ，
求知欲 、充分激发 学生 的主动意识和进取 精 山则 情满于 山 ，观海则情 溢于海” 的情 怀。
如何与别人进行交往 ，才能立于不败 之地 ？ 因为 这 几篇 文 言 文有 着 极 为 相似 的地
实用的小石潭记教案10篇
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
快乐学文言文咏雪 教学实录与赏析
教学实录
《咏雪》一文选自《世说新语》，讲述了东晋谢家才女谢道韫咏雪的故事。 这节课的教学过程如下：
1、导入：教师播放一段描绘冬日雪景的视频，引导学生进入课文情境，感 受下雪时的氛围。
2、背景介绍：教师简要介绍《世说新语》的作者和背景，让学生了解魏晋 南北朝时期的社会环境和文化特点。
3、朗读课文：教师先进行范读，让学生认真听讲，感受文言文的韵律和节 奏。然后，学生集体朗读两遍，教师纠正学生的字音和断句。
通过这次教学实录，我们深刻认识到快乐学文言文的重要性。为了更好地提 高教学质量，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让学生 在轻松愉快的氛围中快乐地学习文言文。
赏析
《咏雪》是一篇脍炙人口的佳作，它以清新的笔触、生动的比喻和富于诗意 的想象，赞美了谢道韫的才情和机智。下面从三个方面进行赏析：
3、注重实效：通过小组合作和角色扮演等活动，使学生在理解课文内容的 基础上，锻炼了合作能力和表演能力，提升了学生的综合素质。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，如：
1、学生水平参差不齐：在小组合作和角色扮演环节，部分学生表现得不够 积极，需要教师在后续教学中加强对学生的引导和鼓励。
2、教学时间掌控不当：在疏通文意环节，花费时间过多，导致后面的角色 扮演环节较为仓促，需要教师在教学过程中更好地把握时间。
1、内容分析：《咏雪》记叙了东晋名士谢安一家在大雪天团聚叙谈时，他 的侄女谢道韫以雪花为比喻，巧妙地赞美了雪花的高贵品性。文章通过谢道韫的 咏雪故事，表现了古代才女的聪明才智和优雅气质，以及家庭生活的和谐快乐。
2、精彩片段：在《咏雪》中，最精彩的片段莫过于谢道韫以“未若柳絮因 风起”来形容满天大雪的壮观景象。这一比喻不仅形象贴切，而且极具诗意。在 教学中，通过引导学生想象当时的场景和情感，以及讨论这个比喻的深层含义， 能够极大地提高学生对文言文的理解能力和鉴赏能力。
“五感”体验激发文言文学习兴趣
“五感”体验激发文言文学习兴趣钟蕙【摘要】文言文是中华民族文化的一部分，是古典文学殿堂中一颗璀璨的明珠。
小学作为学生文言文学习的起步阶段，首要任务是激发学生文言文学习兴趣，培养良好的文言文学习习惯，为学生终身学习奠定基础。
教师以小学文言文学习的首篇课文《司马光》为例，从“新鲜感”的激发、“体验感”的营造、“认同感”的培植等方面就文言文学习兴趣的培养进行阐述。
【关键词】小学语文;文言文;教学策略【作者简介】钟蕙，高级教师，广西特级教师，广西青年岗位能手，南宁市教坛明星。
《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》明确提出，要“开展中华优秀传统文化普及。
完善中华优秀传统文化教育，加强中华文化基因校园传承”。
文言文是中国文化的载体，凝结着厚重的历史，蕴含着深邃的思想，承载着丰盈的民族精神。
2019年秋季学期开始在全国范围使用的统编教材中，我们可以清楚地看到小学阶段的文言文篇目由原来的4篇增加到17篇，并且学生学习文言文的时间从原来的五年级提前到了三年级。
学习篇目的增加和学习时间的前移，表明了国家层面对文言文教育价值的认可，希望学生能尽早感知文言文的语言特色及其蕴涵的思想感情。
《司马光》是小学阶段学生接触的首篇文言文，节选自《宋史·列传第九十五·司马光传》，讲述的是学生耳熟能详的司马光砸缸救人的故事。
教材选取的部分只有30字，且大部分字词与今意相同，学生理解难度不大，将其作为学生学习的首篇文言文，足见编者良苦用心。
与教材配套的《教师教学用书》中提到，本篇的教学重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不追求逐字逐句的理解，更不追求深入理解课文内容。
基于以上认识，为了让学生在今后的文言文学习中葆有热情，笔者从“五感”体验出发，激发学生读文言文、学文言文的兴趣。
一、发现文体特点，激发新鲜感知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习的内在动力是兴趣。
《司马光》是学生接触的第一篇文言文，课文只有短短的30字，却把故事描写得引人入胜，这样的文本形式对学生而言充满了新鲜感。
2022年《桃花源记》说课稿
2022年《桃花源记》说课稿2022年《桃花源记》说课稿1一、说教材１、《课标》的要求：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对阅读能力提出这样的要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生的独特感受和体验应加以鼓励。
”２、教材内容的特点和作用：《桃花源记》是试用修订本初中语文第二册第五单元的一篇文言散文。
诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。
诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园──世外桃源。
因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。
二、说教学设想１、说教学目标：学习目标：熟读成诵，理解__的内容。
能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力。
德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。
２、说教学重点、难点：由于初一年级学生知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。
因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定：教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。
教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。
３、教学手段：利用多媒体（CAI）课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。
４、教学时数：一课时三、说教法１、赏读法。
陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。
它是一种理想，一种美的象征。
因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。
２、讨论探究法。
根据新课标理念，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
乐趣作文500字
乐趣作文500字•相关推荐【实用】乐趣作文500字（精选28篇）在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的乐趣作文500字，欢迎阅读与收藏。
乐趣作文500字篇1语文的乐趣莫过于朗读一篇篇优美的文章，背诵一首首悠扬的古诗，写出一个个令人咋舌的生僻字。
但我最大的乐趣就是学习文言文，古人的智慧深不可测，是白话文所不能及的，能让我不禁身临其境，大呼过瘾！记得第一次接触文言文，还是那篇选自《世说新语》中的《杨氏之子》，它向我们讲述了一个九岁小孩既有礼貌，又幽默风趣地反驳孔君平的故事。
这让我内心里不由得不佩服那位小孩的机智，如果换做是我，或许我就会愣在那里，不知怎样去回答。
而文中简洁凝炼的语言，也深深地吸引着我，让我去学习如何与他人礼貌地交流。
随着年龄的增长，年级的增加，我们接触文言文的机会也渐渐的多了起来，我由当时初学者的“一头雾水”，到后来中间阶段的“半明半昧”，到初一上半学期我读文言文已基本能疏通文意了。
其实，文言文看似很难，但只要能够用心去学，很多东西就变得简单明了了，生活中的许多事情也是这样，这也是我从文言文中学到的人生哲理。
后来，我们课本上开始要求背诵文言文全段，我发现自己对这件事竟然得心应手，同样的文章我可以比别人背得更快、更准，这使我有更多的时间去涉猎更多的知识，如此循环反复，我就比别人懂得更多。
不知这算不算得上一种技能，反正我是对文言文情有独钟的。
在语文学习的天地里，无论欣赏多么优美的文章、背诵多么悠扬的古诗、还是写出一手好字后的那种成就感，都不及朗读一篇文言文！那种意境，那种感觉，让我陶醉在其中，流连忘返，至少我是那么认为。
文言文带给了我太多太多，我认为这也正是语文的乐趣所在吧。
我的乐趣——文言文！乐趣作文500字篇2“哇，好大一个！快！装进袋子里！”“你看，这儿有一窝呢！”“快用力，加油！”……在学校的耕读园里，到处都是这样的声音。
读书快乐的文言文句子
读书快乐的文言文句子
以下是一些读书快乐的文言文句子：
1.读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。
自宋代翁森的《四时读书乐》
2.读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。
出自宋代翁森的《四时读书乐》
3.饮水读书贫亦乐，杜门养病老何伤。
出自宋代陆游的《白发》
4.读书虽所乐，置之固亦佳；烧香袖手坐，自足纾幽怀。
出自宋代陆游的《冬
日斋中即事》
5.人言读书乐，人言吟诗好，口吻长作秋虫声，只令君瘦令君老。
出自宋代杨
万里的《书莫读》
6.中有隐者栖，读书乐仁我。
出自宋代韩维的《和三哥入山二首》
7.竹间有数椽，读书乐未央。
出自宋代王炎的《又五首》
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“寓”教于乐,快乐文言
“寓”教于乐，快乐文言——浅谈寓言在小学语文文言文教学中的作用学校尖草坪区第二实验小学姓名翟晓慧“寓”教于乐，快乐文言——浅谈寓言在小学语文文言文教学中的作用文化是民族的符号，中华民族有着五千年灿烂文明，文言文的学习是学生打开中国古代文明的一把钥匙。
通过文言文，我们可以穿越时空，和古代的思想家、文学家进行精神的对话，去感受他们的情怀，去分享他们的智慧。
许多文言文都是文质兼美的佳作，思想内涵丰富，或阐发哲理，或赞美山川，或抒怀咏志……表达了古人对于真善美的执著追求。
耳熟能详的《论语》介绍了很多儒家的礼仪规范以及为人处事的根本：“三人行必有我师”、“有朋自远方来不亦说乎”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，皆用古文而作。
《礼记·大学》中说：“富润屋，德润身。
”古文中积极的、向上的部分，其对崇高道德的认识，对完美人格的追求，对人生价值的探究，对真善美的渴望，都是中华民族优良传统的精髓。
浸润其中，涵泳体味，学生会受到熏陶、感染，这对提升他们的素养，完善他们的人格很有作用。
文言文，作为传统文化中的精华，朗朗上口，简洁精辟，不仅是学好语文的基础，也是书面写作、人际交往中不可或缺的重要工具。
文言文的学习，意义重大，从某种角度说，文言文更能促进学生语言能力的提高。
能够常常抑扬顿挫地熟读文言文，语言一定会更规范、更精粹。
让小学生早一点接触文言文，也是中小学衔接的需要。
在小学阶段，教材中只出现很少的古诗文。
可是一进人中学，教材中就会大量地出现，文言文占课文总量的百分之四十。
尽管文言文很精彩、很丰美，可由于文言文跟我们现在通用的白话文在语法结构和文意表达上差别很大，却显得艰涩生僻。
有些中学生就是因为怕读文言文，所以对语文学习渐渐失去了兴趣，学习成绩也一落千丈。
如何在小学阶段有机地渗透文言文的教学呢？文言文的学习如何才能达到最理想的效果? 笔者认为可以尝试以寓言为突破口指导小学生学习文言文。
如何让文言文教学快乐有趣
如何让文言文教学快乐有趣近几年我省中招语文考试，文言文考查的内容多是课内知识，老师们为了迎合中考，不得不在文言文的教学中下苦功夫，落实字词、逐句翻译、语法分析、一通到底，然后让学生机械地背诵，使文言文教学变得像洪水猛兽一样面目可憎。
结果是，文言文复习所用时间最长，学生花费精力最多，但中招考试中文言文失分最率高，得分率赶不上课外现代文。
这令老师和学生大为头痛。
其实，文言文凝聚着中华文化，博大精深，魅力无穷。
尤其是选入课本的作品，都是历代著名文人学士的名篇佳作，蕴涵丰富，启人深思，语句优美，洋溢着亲和力，焕发着生命力，理应受到学生的喜爱。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”那么，文言文不能得到学生的喜欢，原因全在于老师没有从学生的身心发展的特点和文言文自身所具有的优势去教学。
笔者在平时的教学中摸索出一点文言文的教学方法，现写出来与大家共商。
首先，我让学生自己设计文言文教学的导语。
美国教育心理学家布鲁纳说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣”，可见，兴趣是学生学习的主动力。
学生从来没有参与过导语的设计，一旦成为一节课导语的设计者，那种兴奋劲就别提了。
他们又是找资料，又是合作研究教材，又是询问老师，忙得不亦乐乎。
一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣。
学生自行设计导语激发了他们学习文言文的兴趣。
一个导语设计下来，他们基本上已经对文章掌握了一大半。
学生的潜力是巨大的，关键看老师肯不肯开发，敢不敢开发，会不会开发。
学生写出的导语可谓是百家争鸣，各有特色。
有些导语，老师也想不到，真有点自愧不如。
生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文掌握语文。
教师应鼓励学生充分利用学到的不仅是活生生的语文知识，更重要的是养成关心生活，留心生活的好习惯。
谈初中文言文的快乐学习法
2012.08学教育126谈初中文言文的快乐学习法章建国（常州市实验初级中学，江苏常州213003）[摘要]文言文是初中语文教学的重点内容之一，但部分初中生学习文言文特费力、特困难，有没有行之有效的方法让他们乐学呢？精兵简政，改进教法，最终实现了减负高效、快乐学习的目标。
[关键词]文言文；减负；精兵简政【事发有因】文言文在初中语文每册教材里一般占一个单元的篇目，相当一部分初中生觉得学习文言文是一件困难、痛苦的事。
他们痛苦于文言文的艰涩难懂，痛苦于自己的记忆跟不上步伐。
越是不懂，各种负担就越大。
因此少数学生甚至因此而厌学、弃学文言文，语文素养不能全面提高。
可是文言文承载了中国悠久的历史文化，所以，文言文是必学项目。
在江苏省2009年初中语文新课程教师网络培训中，“恼人的文言文教学”等话题成了老师们的热议。
【大胆尝试】教师的责任就是拯救他们的身心，让年轻的心灵能自由地展翅翱翔。
作为语文教师，要做好充分的准备工作，为学生学习文言文营造良好的环境，创造一切有利的条件。
笔者作过许多努力，收到了一定效果。
一、流行的mp3几乎每一篇文言文，我都编辑成声音文件mp3，而且，尽量做成配乐朗诵型的。
我看到学生们爱听mp3，我就把即将教学的文言文的配乐朗诵提前一个月拷贝给他们，让他们有意识或无意识地欣赏。
俗话说，有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。
我的学生经常听这些朗诵，他们的语感慢慢形成了，诵读文言文，断句、语言的流畅度有了明显的进步。
因为“先有曲调”在脑中，他们背诵文言文就不那么困难了。
而且，这有声文学也激发了学生的兴趣，比如，当学生听到《陈涉世家》中的“篝火狐鸣”的情节时，他们对此产生了强烈的探究愿望，有的学生捧着教材来问我陈胜是如何装神弄鬼来威服士兵们的，有的学生迫不及待地上网查找翻译，有的家长也被这吸引人的情节打动，帮助孩子一起解决问题。
这样的mp3在我的学生中流行着，春华秋月，我坚持不懈地赠送这特别的礼物，中国的古典文学“随风潜入夜，润物细无声”，就这一招，我的学生就被文言文的魅力征服了。
读书快乐的文言文句子
读书快乐的文言文句子
以下是一些表达读书快乐的文言文句子：
1.读书快则人生快，饱读诗书趣无边。
（出自《唐贞观政要·贞观之治》）
2.入我视听之士，遍览群书之士，知其道也，未尝不快也。
（出自《庄子·人间世》）
3.论语读之，何乐乎有闻诸？
（出自《庄子·知北游》）
4.莫道读书无用，不看书则心寂寥。
（出自《唐白居易·放言二首》）
这些句子通过文言文的表达，表达了读书的快乐和对知识的追求。
它们强调了读书的益处和乐趣，鼓励人们勤奋学习、广泛阅读，从而丰富自己的思想和人生。
读书不仅是获取知识的途径，更是一种愉悦的心灵体验。
快乐阅读文言文作文
快乐阅读文言文作文读经是中华民族对青少年进行启蒙教育尤其是道德教育的有效途径。
边肖收集了快乐阅读文言文作文，欢迎阅读。
第一篇：欢乐诵读国学经典我妈给我买了一本《宋词300首》。
我翻了翻，发现我墙上的字画《水调歌头明月几时有》在这本书里，一下子放不下。
天天读，天天背。
一开始我是慢慢背的。
我妈看到了，就和我一起背。
我妈不愧是大学生，有很好的方法指导我背诵。
她让我按照题词的名字背出来。
我先背《如梦令》，因为她节奏快，短小精悍，非常好背。
比如吴倩的《如梦令江上绿杨芳草》:“河上青杨草，我想看看家乡的好春天。
昨晚一堆海棠被梦打扰了。
惊讶，惊讶，窗外尖叫。
”“惊晓，惊晓的节奏……”我对这首诗很感兴趣。
有“休息一下，休息一下，照顾好英语就好”之类的话。
《留恋，留恋，当我戒酒》等。
李清照、秦观等几十个梦我一下子全背了。
按照这个方法，我在《采桑子》《长相思》等标语牌下背了十几个字。
无聊的时候，妈妈想出了一个独特的方法——“唱词”，就是用恰当的词唱自己喜欢的歌。
我把《山水迢迢》的歌放在《一剪梅红藕香残玉簟秋》:“红藕香，玉失秋，抒情佳作难懂”，一下子变成了含泪的相思情歌。
唱到爱的深处，我忍不住说：“花从落花流水里漂来，一种相思，两种闲愁。
”。
这种感觉无处可去，只有皱眉，但在我心里，“孤独和忧郁都在流泪。
”我激动地吟诵着大诗人千古绝句，体会着他们的爱国情怀，充分领略着宋词的磅礴气势。
我的脑子被一个壮汉饿死了，我笑着喝着匈奴人的血。
从一开始就留下来，清理旧山河，充满激情。
第二篇：欢乐诵读国学经典读经是中华民族进行启蒙教育尤其是道德教育的有效途径，有利于引导青少年塑造人格，塑造品德。
最近，为了进一步加强中小学的思想道德建设，我们在县城的中小学开展了尊老孝活动，即要求学生回家帮父母做一些力所能及的事情，为爷爷奶奶们端上一碗饭，倒一口水。
为了有效、扎实地开展活动，我们通过阅读经典，教育了中小学生的思想，影响了他们的思想。
第一，营造阅读氛围，增强其感染力。
最新怎样学好文言文作文精选10篇
最新怎样学好文言文作文精选10篇从一个初生的婴儿到一个睿智的少年，我的阅读生活日新月异。
书籍已经成为我生活中不可或缺的一部分。
我常常沉浸在书的海洋里，自由地吮吸着书给我的真理和情感。
有句名言是真的:“我把自己扔在书上，就像一个饥饿的人把自己扔在面包上”。
书，永远在我身边，填满我饥饿的肚子。
在众多的文学作品和文章中，我最喜欢的是《一碗清汤荞麦面》，味道简单动人。
这样一个普通的标题，却不断诱惑着我，以至于我不得不像猪一样去读。
其中母子坚强的意志和不向命运低头的精神让我佩服；北海亭面馆的老板和他的妻子总是真诚善良地对待这对可怜的母子，这让我对他们给予的“阳光”感到惊讶。
每当我津津有味地读完这篇文章，我仿佛成了故事的主人公，感受着书的温暖，接受着书的教诲。
书籍是人类精神的宝贵财富；是知识和文化的使者；是人类进步的阶梯。
从小时候趴在奶奶的膝盖上听奶奶嘴里的古老民间故事，到后来认识自己，读生动有趣的童话，再到大四的时候，我学会了很多高尚的人物，学会了他们宝贵的精神品质。
他们的精神品质就像是我生命中的一盏明灯，时刻鞭策着我，激励着我，让我丝毫不敢怠慢。
书不仅提高了我的学习和做事水平，还陶冶了我的情操，开阔了我的眼界。
我热爱我的阅读生活。
同学们，看书！只有读书，我们的生活才能变得精彩；只有通过学习，我们才能成为有用的人。
在坎坷的人生道路上，我们总会遇到挫折和厄运。
这个时候，我们总是说:“不要放弃，坚持就是胜利。
”这句话没错，但有时候，我们必须学会放弃。
纵观古今中外，如果鲁迅没有放弃当医生的梦想，他怎么会在文坛上如此受人推崇？如果钱学森没有放弃美国的优越生活，怎么可能成为中国的实力科学家？如果梵高没有放弃当传教士，他怎么可能成为国内外著名的画家？这些人的伟大成就我们都很熟悉。
所以，坚持不一定是最完美的，偶尔“放弃”也能取得成功。
曾经有一篇日志说，“放弃是一种心血来潮，而不是心血来潮。
”没错。
放弃看似容易，其实很难。
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让文言文的学习快乐起来
文言文是古人智慧的结晶，滋养了一代又一代的读书人。
初中语文课本中选取的文言文，它们短小精炼，优美深刻，本来应该能吸引学生的注意力，应该能使学生在学习之中得到快乐。
但是，由于应试教育遗留的影响，许多教师在文言文教学中缺少科学的方法，只是一味的僵硬讲解和死记硬背。
这样，文言文对师生双方来说却成了一件索然无味的事。
其实，只要能对这些文章能进行深入的挖掘，创新思路，寻找多种教学形式，是完全可以让学生在欢快的氛围中接受文言文，并学好文言文的。
一．寻找固着点，激发学生学习文言文的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生只有喜欢上文言文，才能把文言文学习作为自己的需要，才能真正的学好文言文。
学生的生活学习中存在着大量出自文言文中的成语、名句、故事。
这些与学生息息相关的经验因素一旦得到尊重并被充分调动，文言文与学生的距离就会大大减小，就可以增强学生学习文言文的信心和兴趣。
例如在教学《论语十则》这篇文言文时，首先出示几个生活和学习中常用的成语“温故知新”，“三人行，必有我师”，“任重道远”等，调动学生的积存，让学生赛答这些成语的意思，营造出浓厚的学习氛围，进而在这种氛围中引入:“同学们想知道这些成语是出自哪里吗？”，于是教师便可以顺理成章地引入《论语十则》的学习了。
建立在求知欲的基础上的学习，可谓是最自主，最积极的学习。
所以下面的学习，小组合作，分别找这些
成语的原句，进而查找资料，组员讨论，教师点拨。
一切都很自然，水到渠成。
找到学生与文言文的固着点，加以发挥引导，学生学习文言文的积极性就可以被调动起来，学生学习文言文就不再枯燥了。
二．以朗读为基础，让学生在想象中感性学习，体验快乐。
“书读百遍，其义自见”，初中学生对于文言文的学习很陌生，学生没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，所以“朗读”对于学生的文言文的学习很重要。
要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。
在朗读中教师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、速度，使学生能自己独自品出文言文的美感。
另外，教师要引导学生把朗读和想象联系起来，让学生尝试发掘文言文的美点，加强朗读指导，用心去感受作者的心，通过语言文字，想象画面。
学习《桃花源记》，读到“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
”时，引导学生想象红绿相间，草花交错的自然美。
在读到“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻”时，让学生想象和谐、恬淡的美……在品读中感受美，在品读中欣赏美，让学生带着这种对美的感受进入课文，进入作者的世界，进入文言文的天地。
三．尝试多种教学形式，让学生在丰富多彩的学习中快乐起来。
建构主义学习理论认为知识不是通过感觉或交流而被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。
学生之所以觉得文言文枯燥乏味，就是因为我们的教学没有调动学生对文言文的情感。
所以我们的教学如能触及学
生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，那么这种教学就能发挥有效的作用。
在教学时，可以根据文章的内容，恰当地开展多种形式学习，①编演课本剧，课本剧的编演可以发挥学生的主体性，积极性，可以让学生更深入地理解文言文。
学生为了演好课本剧，肯定会课外下很多功夫，主动去获取文章的信息，揣摩文章的语言，这样学生的被动压抑的状态解放了。
在自我能动中，获得了知识，提高了能力。
在编演时，教师要指导好，为了使人物形象丰富逼真，使剧本更吸引人，可以引导学生适当增加故事情节，课本剧的编演也可以打破时空限制，加入现代的因素以达到增加趣味性的目的。
例如，在学习《小石潭记》一课时，让一名学生扮作导游，让几名学生扮作游客。
导游为游客介绍小石谭的美景，介绍作者的写作背景，游客不时发问。
在这一问一答之中领略小石谭的美景，领略作者的情感。
这样学生在快乐中不仅掌握了文章的目标要求，更重要的是在这样的学习中获得了快乐。
什么比快乐更重要呢？②创设情境，设置背景音乐，让学生在背景音乐中感染情绪，熏陶情感。
音乐这种现代的教学手段，在渲染课堂气氛，强化学生对课文理解和情境的体会方面，有着不可忽视的作用。
同样在文言文课堂教学上配上适合的音乐，能刺激学生的各种感观，让学生身临其境、听乐生情。
比如在教学《陋室铭》这篇文言文时，配上古典的古筝音乐，让学生在这种古典的音乐中正好去感受刘禹锡的淡泊，超脱，那种对事物的超然的人生态度和生活情趣，特别是读到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“调素琴，阅金经。
”时，这种音乐的运用
正是恰切之极。
学生感受到了作者的高洁傲岸和安贫乐道，怡然自得。
总之，教是为了不教。
教育者只有充分重视文言文的教学，并转变文言文教学的思想，多思考，多创新，注重学生的快乐学习，让学生在快乐中体验充实，在充实中体验成长，在成长中体验学习成就的快乐。
那么我们的文言课堂才不枯燥，不呆板，我们的学生才能穿越时空界限，更好地做好继承者和开拓者。