《元素周期表》第一课时教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《元素周期表》（第一课时）元素周期表教学设计一、教材分析《元素周期表》是高一化学必修 2 第一节内容，所有的化学知识都会用到元素周期表，是化学学科的基石。

本章以元素周期表和元素周期律为框架，首先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。

本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。

在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以元素周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤素元素为代表，通过比较原子结构（电子层数，最外层电子数）的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现主族族元素性质的相似性和递变性。

帮助学生认识元素性质与原子核外电子数的关系。

本节内容要达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系；能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律” 。

本课是时内容要求达到“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，初步了解原子结构与元素性的关系；能描述元素周期表的结构”。

二、学情分析学生在初三对 1-20 号元素的原子结构和元素周期表都有初步了解，但在学习中较多是用机械记忆的方法，对知识的理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题的能力较低。

这一节课是新学期的第一堂化学课，同时这部分内容又比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生从方法的高度来重新审视这一内容应成为教学设计的关键。

三、教学目标1、知识与技能使学生初步掌握元素周期表的结构，以及周期、族等概念。

2、过程与方法（1）通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；（2）通过抢答对身边元素有所了解和重视，分组画曲线培养理性思维能力；（3）观察元素原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

3、情感、态度与价值观（1）通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

（2）通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣。

通过抢答培养竞争意识。

（3）通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。

四、教学重点、难点1、重点元素周期表的结构、周期，族的概念2、难点元素周期表的编排，三条曲线的画出五、教学方法HPS 教学模式，多媒体辅助教学，启发法，讲授法，讨论法，实验探究法，实践活动（表的编排）。

六、教学过程教学环节教师活动情境引入【情景】化学课堂，讲述元素自己的故事今天的故事发生在法国人布瓦博德朗和俄国化学家门捷列夫之间。

1875 年，法国人布瓦博德朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世，不久以后他收到了俄国化学家门捷列夫的一封信，信中首先表示了祝贺，但是指出了镓的密度数值 4.7 是错误的，应该在 5.9-6.0 之间，这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一块镓，你怎麽知道的比我还清楚呢？但是本着严谨的态度，布瓦博德朗重新提纯了镓，最终测得密度为 5.94，与门捷列夫的预言惊人地吻合。

布瓦博德朗心服口服。

那么门捷列夫预言的依据是什麽呢？这是因为他发现了元素之间的内在联系，元素之间存学生活动倾听化学故事思考探索的真谛质疑门捷列夫的方法设计意图对学生进行化学史知识的教育，创设化学情境，调动学生学习的积极应，激发思维。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan在怎样的联系呢？今天就让我们走进周期王国，体会发现的乐趣。

认识身边【学生活动】（抢答：说出身边的元素）的元素首先，从我们身边的元素出发。

分组讨论，限时抢答，说出生活中常见的元素。

我们用这么短的时间，就找到了如此多元素，可见，化学就在我们身边。

然而这些元素是随机说出来的，大家，能不能找出来他们之间隐藏的规律呢？探索元素【过渡】这个问题很难，科学探索的道路周期表的从来都不是平坦的，看，著名化学家拉瓦锡编排过程的元素周期表，那是一个连元素是什么都搞不清的年代。

但是现在，有了前人的探索总结，让我们站在巨人的肩膀上，我们能不能把 1-20 号元素编成一张反映元素内在联系元素周期表呢？【学生活动二】以小组为单位，自己动手，把桌上的卡片粘到白纸上，制作自己心目中的元素周期表。

每张卡片上都写有元素的简介和性质，发挥你的创造力！【过渡】同学们的作品既有创造力又有美感，而且都反映了元素间的某些共同点，但有些并没有反映出元素间最内在最深刻的联系，到底哪张表离真理更近呢？【学生活动三】（作三个图）真理需要检验：下面，我们从不同角度验证大家的表。

请分组做三个图：（1）原子半径与核电荷数的关系(2)化合价与核电荷数的关系(3)最外层电子数与核电荷数的关系【活动总结】请每组一位同学展示你得到的曲线，并说出你发现了什么规律？随着原子序数的递增，元素呈现周而复始变化的原因是什么？实际上这种变化依赖于原子结构。

【多媒体展示展示】观察原子结构示意图，说出你的发现。

【活动总结】也就是说，元素性质呈周期性变化的根本原因，是原子核外电子排布的周期性变化引起的。

【过渡】这里的周期性一词，我们并不陌生，自然界的斗转星移，日月穿梭，四季变用抢答器让学生体抢答会化学就在身边，同限时说出时体会科生活中的学发现的元素乐趣。

自己动“授人以手，把卡鱼，不如授片粘在白人以渔”让纸上，制学生体会作自己心探索过程，目中的元感受科学素周期探索的艰表；辛。

学生展示通过三条自己作品曲线的画并讲解，出引导学分组画出生总结元三条曲素周期表线；归纳的编排规总结出元则。

素周期律；观看课件体会“周期中一年四换，都在时间的流逝中体现了周期性，自然季景色变期的理解周期非常美，那我们的元素世界呢？化，体会基础上，质【多媒体展示】自然界中四季变化到目周而复始疑周期是前为止，人们发现的元素有 110 多种，和这的自然境否是周而20 种元素一样，他们之间也有类似的周期界复始的，引性变化规律。

按照以下原则，编排成元素周导学生通期表。

过实验解决问题学习元素【讲授】下面，我们来认识一下教材中的周期表的元素周期表。

这是沿用门捷列夫的周期表完结构善而成的，先看整体，行有 7 行，列有 18列，同学们注意到还有 2 行，镧系和锕系，单列出来，本来应该属于这的，为什么单拿出来呢？放回去会怎样，那就不紧凑，不美观了。

拿回来【学生活动四】（填写学案）观察研读每一横行，填写学案。

【讲授并总结】通过刚才的学习明确：一二三周期包含元素种类较少，称为短周期，“四五六”三个周期包含元素种类较多，称为长周期。

第七周期尚未排满，称为不完全周期。

每一周期都是从碱金属开始，过渡到卤素，再到稀有气体结束。

周而复始。

【学生活动五】（分组实验）元素的上述性质呈现出周期性的变化，那么这种周而复始是不是又回到了原来的起点了呢？例如：第一纵行，除氢外，都是金属，他们的性质是完全相同吗？在化学中，实验是检验真理的最好方法分组实验，对比钠和钾的性质。

【视频展示】：锂铷铯与水的反应会怎样呢？请看。

可以得出结论：每一纵行的元素性质相似，不是完全相同。

【讲授】：性质相似，是一家人，所以编成一个族，不是一家人，不进一个族。

【学生活动五】（填写学案）填写学案，族【讲授】通过刚才的学习对族有了认识。

蓝色的 2列和这 5列，称为主族，；中间凹下去的这些列称为过渡元素，这五列和这两列称为副族，8910这通过填写培养自学学案学习和与他人周期的有合作的能关知识力分组实验体会周而验证：周复始的含期性是否义为周而复始。

观看视演示实验频：归纳，无法同时对比，分展示碱金析，得出属与水的结论反应现象，用视频更能突出对比的区别。

填写学案，掌握通过学生族自学并填写学案，掌三列性质相似，统称第八族，最后一列稀有气体，握族他们的常见化合价为0，称为 0族。

我们刚才发现，同主族元素性质有一定的规律存在，那么究竟这张表还能体现出元素的哪些性质规律呢？该如何为镓元素找到位置呢？这是我们下节课将要解开的谜团。

课堂小结【小结】：100多种杂乱无章的元素，井然有序的构成了一个整体，一行行，一列列，和谐对称统一，就像一座元素的宫殿，每一种元素，就像一个音符，每一个周期犹如一段乐章，族与族之间又构成了不同的和弦，随着循环往复的变化，这个周期表奏出了一段交响乐，元素周期表美不美？美，是真理闪烁出的光辉！【展示】大家可以根据口诀记忆周期表的结构。

填写自我请同学们填写自我评价表，反思：我学到了评价表。

什么。

看图，倾把美的思听，体会想带入化化学中体学，把元素现出的美周期表与感。

音乐联系起来，印象学生通过深刻。

口诀记忆，既感编成口诀到新鲜好方便记忆奇有趣，又方便记忆。

填写自我引导学生评价表在反思中促进学习七、板书设计第一节元素周期表（一）编排 ------------结构------------规律（周期，族）八、作业1、元素周期表多种多样，对照手中的周期表说出自己的成功与不足。

2、1869 年门捷列夫给出第一张元素周期表的100 多年来，至少已经出现了70 0多种不同形式的元素周期表。

人们制作元素周期表的目的，是为研究元素周期律提供方便，但研究的侧重点不同，给出的元素周期表的形式也就不同。

课后上网查阅其他形式的元素周期表并指出其中元素的排布依据。

3、阅读《周期王国》这本书。

4、仿照这个幽默对话周期表，排练元素性质的小品。