四年级数学下册两步计算的应用题(连乘应用题)教案人教版

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连乘小学数学教案范文

连乘小学数学教案范文
教学内容：连乘
教学目标：能够理解并运用连乘的概念，解决相关问题。

教学重点：连乘的概念和运用
教学难点：运用连乘解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一道题目：“3*4*5等于多少？”让学生思考并回答，引出连乘的概念。

二、讲解（10分钟）
1. 定义连乘：连乘是指连续两个或多个数相乘的运算。

如2*3*4=24。

2. 讲解连乘的运算规律：连乘的结果等于各乘数的乘积。

三、练习（15分钟）
1. 让学生进行计算练习：5*6*7=？；8*9*10=？等。

2. 让学生解决实际问题：假如有3个包子，每个包子上都有4块馅，共计有多少块馅？
四、总结（5分钟）
1. 回顾连乘的概念和运算规律。

2. 强调连乘在实际生活中的应用。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成练习册中关于连乘的练习题。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。

在教学中，老师要注重激发学生的思维，引导他们理解和运用知识，培养学生的数学思维
能力。

同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知，提高学习效果。

连乘

教案背景：1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备学生提前预习教学课题：两位数乘一位数（连乘）教材分析：这部分知识是在学生学习了表内乘、除法的基础上安排的，内容是用表内乘、除法计算的连乘、连除、乘除混合运算题。

例题是连乘两步计算，例题通过连线以及呈现第一步计算的结果，启发学生掌握运算的顺序和方法。

“想想做做”围绕掌握运算这个重点组织练习。

第1题，通过对比的方式，让学生进一步巩固连乘运算的运算顺序。

第2题，通过题组练习，让学生进一步体会连乘、与一步计算的乘题之间的联系。

第3题让学生运用初步掌握的运算顺序独立完成计算，帮助学生形成必要地计算技能。

通过以上学习，使学生体会连乘运算的运算顺序都是从左往右依次计算。

“想想做做”对这部分内容进行了巩固，以便学生更好的掌握运算顺序。

本课题的教学目标：１．使学生理解连乘应用题的数量关系，初步会用两种方法解答，知道用一种解法可以检验另一种解法的正确性。

２．初步学会列综合算式解答连乘应用题。

３．培养学生分析、综合能力，渗透事物间相互联系的观点，培养自觉检验的习惯。

教学重点：理解题意、分析数量关系。

由于前面已经进行了混合运算的学习，综合算式的出现不应是本节课的一个重要内容，理解题意、分析算理以便能用两种不同的方法解答此类题目，应作为重点来教学。

教学难点：用两种方法解答的思路。

形成思路的前提就是对题目本身的深刻理解！即“要求什么，必须先求什么”的算理。

教学关键：弄清要算出"一共可以卖多少元"先选哪个作为已知条件，哪个条件是未知的。

教学方法：本课题教材有层次地显示了"连乘应用题"的知识结构。

例题之后，教材引导学生按照两种不同的思路去分析应用题的数量关系。

通过这个分析过程，使学生明白分析这种问题的关键是弄清要算出题中要求的钱数，先选哪个作为已知条件，哪个条件是未知的，需要先算出来。

分步列式后，教材又引导学生分别列出综合算式。

《连乘应用题》教学设计

《连乘应用题》教学设计片断教学片断：师：“3 个方阵共有多少人”如何解答？合作学习要求：1.自己独立试做，争取用多种方法解决问题。

2.自己做完后，小组同学交流算法，说出你的想法。

3.组长总结组内共有几种算法。

生讨论解法：汇报：说出你第一步先求出什么问题？怎样列式？（学生汇报一种算法我用课件演示一种，学生会边听着边看图理解着，然后再板书。

）（1）先求：每个方阵有多少人？10×8＝80（人）。

再求：3 个方阵共有多少人？80×3＝240（人）。

综合算式怎么列？10×8×3＝240（人）（2）先求：3 个方阵的一行共有多少人？10×3＝30（人）。

再求：3 个方阵共有多少人？30×8＝240（人）。

综合算式怎么列？10×3×8＝240（人）（3）先求：3 个方阵共有多少行？8×3＝24（行）。

再求：3 个方阵共有多少人？10×24＝240（人）。

综合算式怎么列？8×3×10＝240（人）2．师：观察这三组算式，它们有什么异同？生经过思考得出：相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘法计算。

（板书：连乘）不同点：解答问题的过程不同。

师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。

3、比较择优：这三种算法中哪种方法简便容易理解？[设计意图：放手让学生尝试、经历解决问题的过程，给不同层次的学生创造了多层面的学习。

多种方法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习热情，而且使孩子们感受到从多种角度解决同一问题的数学思想，感受解决问题策略的多样性。

]。

第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教案

（3）灵活运用乘法分配律简化计算，避免繁琐的计算过程；
难点解析：乘法分配律是简化两步连乘计算的有效方法，但学生需要熟练掌握并能够灵活运用。
（4）解决实际问题时，正确处理小数、分数等运算；
难点解析：在实际问题中，可能会涉及小数、分数的运算，如3.5×（2+4）中，学生需要先计算括号内的加法，再进行乘法运算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两步连乘的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对两步连乘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两步连乘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两步连乘的基本概念。两步连乘是指在一个问题中需要连续进行两次乘法运算。它在解决一些复杂的乘法问题时能够简化计算过程，提高解题效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算3件衣服的总价，每件衣服200元，还需要支付5%的税费。我们可以先计算衣服的总价，再乘以税费的比例得到最终价格。
（1）理解两步连乘的意义，并将其应用于实际问题；
难点解析：学生需要理解两步连乘是将两个乘法步骤合并在一起进行计算，如求购物时商品价格与税费的总和。

人教版小学四年级下册数学教案(表格式)

四年级数学下册教学计划教学总目标:１．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。

２．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

３．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

４．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

５．使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

６．使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

７．使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。

８．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

教学的主要知识及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。

学法及能力培养的主要方向：１．培养学生的抽象、概括能力。

２．培养学生的分析综合能力。

３．培养学生的判断推理能力。

４．培养学生的迁移类推能力。

５．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

６．培养学生思维的灵活性。

７．注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。

教学的重点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。

教学进度表：教教学学进进度度表表第一单元教材分析混合运算和应用题整体感知第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。

混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。

本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步稳固混合运算的运算顺序。

在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。

《连乘解决问题》教案

三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解连乘运算的概念：使学生掌握连乘的定义，明确连乘运算的顺序和规则。
-运用连乘解决实际问题：培养学生将连乘应用于购物、长度、面积等场景，解决具体问题。
-连乘运算的计算方法：指导学生熟练掌握连乘的计算步骤，并能正确进行计算。
-举例：如“小明买3个文具盒，每个文具盒5元，一共花了多少元？”此类问题要求学生能够运用连乘计算。
在实践活动和小组讨论中，我鼓励学生们积极交流，分享自己的想法。我很高兴看到学生们能够积极参与，提出不同的解决方案。不过，我也观察到，有些小组在讨论时，个别成员可能不够主动，这可能是他们对连乘知识掌握不够自信的表现。在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者和协助者，帮助学生分析和解决问题。我发现，通过提问和引导，学生们能够更深入地思考问题，这对于培养他们的逻辑思维和问题解决能力非常有益。不过，我也意识到，我的问题设计可能还可以更加开放和多样化，以激发学生更广泛的思考。
-设计多样化的实际问题，引导学生进行问题分析，逐步培养学生的抽象思维。
-采用逐步引导、分步骤教学的方法，让学生在解决复杂问题时，能够逐步掌握计算方法，减少错误。
-鼓励学生互相交流、讨论，分享解题思路，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要连续乘法来解决问题的情况？”（例如：计算购物时多个商品的总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连乘的奥秘。
2.教学难点
-理解连乘的顺序：部分学生可能对连乘的运算顺序感到困惑，如先乘前两个数还是先乘后两个数。

四年级数学教案连乘、乘加、乘减

四年级数学教案连乘、乘加、乘减一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解连乘、乘加、乘减的概念。

（2）能够正确计算连乘、乘加、乘减的算式。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的观察、分析、归纳能力。

（2）运用赋值法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连乘、乘加、乘减的计算方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，感受数学在生活中的应用。

二、教学内容：例如：2 ×3 ×4 = 242. 乘加：一个数乘以另一个数，再加上一个数。

例如：2 ×3 + 4 = 103. 乘减：一个数乘以另一个数，再减去一个数。

例如：2 ×3 4 = 2三、教学重点与难点：1. 重点：掌握连乘、乘加、乘减的计算方法。

2. 难点：能够灵活运用连乘、乘加、乘减解决实际问题。

四、教学方法：1. 情境导入：通过生活实例，引导学生发现连乘、乘加、乘减的问题。

2. 讲解示范：讲解连乘、乘加、乘减的概念和计算方法，并进行示范。

3. 练习巩固：设计相应的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

五、教学准备：1. 课件：制作课件，展示连乘、乘加、乘减的例子和计算过程。

2. 练习题：准备相应的练习题，供学生课堂练习使用。

3. 实物：准备一些实物，如水果、玩具等，用于情境导入和实际操作。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一个实际情况，比如做蛋糕时，需要2个鸡蛋和3勺糖，问需要几个鸡蛋和几勺糖？引导学生思考并解答。

2. 新课讲解：讲解连乘、乘加、乘减的概念和计算方法，并通过示例进行演示。

3. 课堂练习：让学生动手实践，解答一些简单的连乘、乘加、乘减的题目。

5. 拓展应用：让学生尝试解决一些更复杂的连乘、乘加、乘减的问题。

七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学的连乘、乘加、乘减的知识。

2. 请学生观察生活中的一些连乘、乘加、乘减的问题，并尝试解决。

八、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的情况，评价学生对连乘、乘加、乘减的掌握程度。

四年级数学教案连乘、乘加、乘减

四年级数学教案连乘、乘加、乘减教学目标：1. 理解连乘、乘加、乘减的概念及意义。

2. 掌握连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。

3. 能够运用连乘、乘加、乘减解决实际问题。

教学重点：1. 连乘、乘加、乘减的概念及意义。

2. 连乘、乘加、乘减的运算顺序和计算方法。

教学难点：1. 连乘、乘加、乘减的运算顺序。

2. 运用连乘、乘加、乘减解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法的基本概念和计算方法。

2. 引入连乘、乘加、乘减的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解连乘的概念和计算方法。

2. 讲解乘加的概念和计算方法。

3. 讲解乘减的概念和计算方法。

三、例题解析（10分钟）1. 出示连乘、乘加、乘减的例题。

2. 引导学生进行分析，解答例题。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解和掌握连乘、乘加、乘减的概念和计算方法？学生对连乘、乘加、乘减的运算顺序是否清楚？是否能够运用所学知识解决实际问题？课后作业的布置是否合理，有助于学生的巩固和提高？六、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对连乘、乘加、乘减的理解和心得。

2. 邀请学生上台演示连乘、乘加、乘减的计算过程，并解释其运算顺序。

七、案例分析（10分钟）1. 出示一个实际问题，要求学生运用连乘、乘加、乘减进行解答。

2. 引导学生进行分析，提出解题思路，并展示解题过程。

八、练习与评价（10分钟）1. 出示练习题，要求学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行点评，重点关注运算顺序和计算方法的准确性。

九、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生运用连乘、乘加、乘减解决生活中的实际问题。

2. 分享彼此解决问题的过程和心得，互相学习，提高解题能力。

《解决问题—连乘》教案

《解决问题—连乘》教案一、阅读与理解（一）出示信息某超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。

一共卖了多少钱？提问：从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？二、分析与解答（一）独立探究，解决问题该怎么解决这个问题呢？请大家根据学习任务，自己试一试。

学习任务：根据题中信息独立解决问题，可以写一写、画一画把你的想法表示出来。

（二）交流汇报1.先求一箱多少钱，再求5箱多少钱。

方法一：分步算式45×12=540（元）540×5=2700（元）方法二：综合算式 45×12×5=540×5=2700（元）小结: 两名同学不仅能通过画图表示出题目中的信息，还能找到信息之间的数量关系，列出算式解决问题。

2.先求共有多少个暖水瓶，再求一共多少钱。

方法三： 12×5×45=60×45=2700（元）学生解释每一步算式的含义。

学生根据信息进行分析，选择的信息不同列出的算式就不同。

小结：面对相同的问题，同学们能从不同的角度思考，运用不同的方法解答问题，太了不起了！三、回顾与反思（一）观察对比找不同。

请大家仔细观察这两种方法，比较一下它们有什么不同的地方？预设1：两名同学的解题思路不同，算式列的就不同。

预设2：这两种方法每次先选择的两个信息不同，所以第一步的列式就不同。

（二）观察对比找相同。

再来观察这两个算式，你还能发现什么？预设1：两种方法的结果都是2700元，说明我们的计算结果是正确的。

我们可以用比较不同方法的结果是否一样来进行检验。

预设2：我发现每一步都是用乘法解决，因为每一步都是在解答几个几是多少的问题。

预设3：我发现这两种方法都是从信息入手进行分析，找到问题答案的。

小结：同学们真善于思考，能在不同中发现相同，找到解决问题的共同方法。

（三）回顾解决问题的方法。

回顾一下我们刚才的解题过程，我们都经过了哪些步骤？预设：第一步我们先阅读理解信息，圈画批注。

人教版连乘应用题教学设计（精选5篇）

人教版连乘应用题教学设计（精选5篇）大文斗范文网会员为你整理了“人教版连乘应用题教学设计”5篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：连乘应用题教学设计教学目标：1．理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。

2．培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。

3．结合教学内容进行思想品德教育和优选策略教学。

教学重点：理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。

教学过程：一、创设情景，提出问题。

1．请学生说说学校的教学大楼有几层？每层有几间教室？数一数，我们教室有几张桌子？你是怎么数的？2．学生反馈。

3．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（第层有多少张桌子？一共有几个教室？一共有几张桌子？）4．教师指出：前两个问题非常简单，大家都能解决，这节课我们重点研究第3个问题，从而导入新课。

二、小组合作，研讨新课。

1．针对上述几个问题，小组合作，解决问题，组织汇报交流。

2．让不同做法的学生说说是怎样想的？3．列综合算式，完成例题板书。

4．小结：求同一个问题，我们可以从不同角度去思考解答。

三、联系实际，巩固提高。

1．图书馆问题。

有8个书架，每个书架有6层，每层放了40本？2．提问：根据这些可以解决什么问题。

3．独立完成，集体订正。

四、汇报收获，回顾总结。

五、作业作业本p17四年级数学教案——“两步计算的应用题(连乘应用题)”教学教学内容：教科书例1及第7页“做一做”，练习二。

·一、素质教育目标(一)知识教学点1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。

2．正确列综合算式解答。

(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。

(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。

(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。

二、学法引导1、指导学生观察线段图，感知算理。

2、指导学生试算，感知计算方法。

人教版小学数学四年级下册教案8篇

人教版小学数学四年级下册教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级下册数学全册教案

人教版四年级下册数学全册教案人教版四年级下册数学全册教案1教学内容：四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。

教学目的：1. 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写.2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.3. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.教学重点：让学生理解并掌握小数的性质.教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学步骤：一、创设情境，导入新课。

创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、出示课题，提出目标。

1.知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写.2.培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.3.培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系.三、自学尝试，探究新知。

1.出示尝试题(1)1、10、100这三个数相等吗?你能想办法使它们相等吗?(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗?(3)改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化?说明什么?(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?从右往左看又怎样呢?你发现了什么规律?2.学生自学课本38页后尝试练习并讨论。

(5分钟后全班交流)。

3.根据自学情况引导讲解。

四、拓展练习，验证结论。

为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。

1.出示做一做：比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜)2.想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好)3.在两个大小一样的正方形里涂色比较。

四年级数学教案连乘、乘加、乘减

四年级数学教案连乘、乘加、乘减一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解连乘、乘加、乘减的概念。

（2）能够正确计算简单的连乘、乘加、乘减算式。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的观察、思考能力。

（2）学会用乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。

（2）培养学生合作、交流的良好习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）连乘、乘加、乘减的概念。

（2）连乘、乘加、乘减算式的计算方法。

2. 教学难点：（1）连乘、乘加、乘减算式的计算顺序。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣。

2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3. 小组合作法：培养学生的合作、交流能力。

四、教学准备：1. 教具：连乘、乘加、乘减的图片或实物。

2. 学具：每位学生准备一套连乘、乘加、乘减的练习题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示教具，引导学生观察并说出它们之间的关系。

（2）学生尝试计算，教师指导并讲解连乘、乘加、乘减的概念。

2. 自主探究：（1）学生分组讨论，总结连乘、乘加、乘减的计算方法。

（2）教师巡回指导，解答学生的问题。

3. 实践练习：（1）学生独立完成练习题，检验自己的学习成果。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，给予表扬和指导。

4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生举例说明连乘、乘加、乘减在实际生活中的应用。

5. 布置作业：（1）课后练习题。

（2）寻找生活中的连乘、乘加、乘减实例，下节课分享。

六、课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业评价：通过检查学生的课后练习题和寻找生活实例的作业，评价学生对连乘、乘加、乘减概念和计算方法的理解及应用能力。

小学四年级数学教案-四年级数学连乘应用题[人教版]

第一单元连乘应用题教课内容：课本第6-7页的内容及练习二。

教课目的：（一）使学生理解连乘应用题的数目关系，并会用两种方法解答。

（二）进一步学会用线段图表示题中的已知条件和问题。

（三）培育学生仔细审题的优秀习惯。

教课要点、难点：掌握连乘应用题的剖析方法是要点，用线段图表示已知条件和问题是难点。

教课过程：一、复习准备。

1．出示下列图。

依据下列图能提出一个什么问题？（能提出：共值多少元？）列综合算式解答（一人板演）4箱热水瓶12个每箱12个每个20元2．口答：（与板演同步进行）每人每日编16个筐，照这样计算，5个人1天编筐多少个？（16×5=80（个））5个人4天编筐多少个？（80×4=320（个））1个人4天编筐多少个？（16×4=64（个））5个人4天编筐多少个？（64×5=320个））校正复习题1，说出思虑方法。

（1）20×12×4（先求出一箱多少元，再求4箱多少元。

这类思考=240×4方法是从问题开始想。

）=960（元）（2）20×（12×4）（先求出4箱热水瓶共有多少个，再求出值多少=20×48元。

这是从题目条件开始想。

）=960（元）二、学习新课。

1．新课引入。

方才我们解答了两组连乘的一步应用题，假如去掉第一个问题，直接问第二第一单元个问题，就是我们今日要学习的新课。

（板书课题：应用题）2．出示例1。

编筐小组每人每日编16个筐，照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？共同研究：（1）题中“照这样计算”这句话是什么意思？（是按每人每日编16个筐计算。

）（2）如何用线段图表示题中已知条件和问题？请画出来。

1个人1天编16个5个人1天编？个5个人4天编？个（3）要求5个人4天编多少个筐，先算什么？如何列式？（第一步，先算5个人1天编多少个，列式为16×5=80（个），即求5个是多少。

）（4）第二步算什么？如何列式？（第二步算5个人4天编多少个筐，列式为80×40=320（个），即4个80是多少。

连乘应用题

课题：连乘应用题教学目标1．通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式．2．使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法．3．培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力．4．激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学．5．培养学生认真检验的好习惯．教学重点认识连乘应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．教学难点理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法．教学过程一、复习铺垫．1．先分析数量关系再解答．（1）某车间每班有4个组，每组有11人，每班有多少人？（2）一辆卡车可以装30袋化肥，每袋重50千克，一辆卡车能装多少化肥？2．演示动画“连乘应用题”根据动画演示的内容分别补充问题，再解答．（1）一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，_______________？（2）每箱有12个热水瓶，每个热水瓶卖35元，______________？3．引入新课．教师提问：复习中的应用题都是两个已知条件和一个问题，它们的数量关系共同的特点是什么？（都是求几个相同加数的和用“×”计算．）把动画复习的两道应用题连起来看，让学生把复习中的两道题合并成一道题．教师根据学生的叙述板书题目，引出例1．教师导入：看来，在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题，还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决．今天我们就一起来共同学习：应用题．（出示课题）二、探究新知．1．出示例1：一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖35元，一共可以卖多少元？（1）指名读题，并说出已知条件和问题．继续演示动画“连乘应用题”，实物图逐步转化为线段图．（2）小组讨论：你准备怎么解答这道题？并说出解答的思路．学生以小组为单位讨论，教师巡视，并参与学生的讨论．（3）汇报讨论的结果，并说说你是怎么想的？学生可能想到：方法1：要求一共卖多少元，需要知道每箱卖多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每个35元，每箱12个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少，用420×5＝2100（元）．板书：①每箱多少元？35×12＝420（元）5箱一共多少元？420×5＝2100（元）方法2：要求一共可以卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个．已知每个卖1 1元，未知一共多少个，先要求出一共多少个．每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12×5＝60（个），再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用3 5×60＝2100（元）．板书：② 5箱一共多少个？12×5＝60（个）5箱一共多少元？35×60＝2100（元）（4）教师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式．学生动笔列式，汇报订正：35×12×5 35×（12×5）教师提问：第一种解法是先求的什么？再求什么？第二种解法是先求什么？再求什么？为什么要加小括号？不加行不行？（引导学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元．因为运算中要先算12×5，就必须加小括号，否则运算顺序就变了，不符合题意．）（5）比较、辨析：这两种解法有什么区别和联系？明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知条件也不同．联系是：最后都能求出来“5箱一共多少元”．（6）引导学生发现：两种解题思路的相同点是求一共可以卖多少元．不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价．）师生共同总结：方法不同，结果相同．（7）学生思考：我们用了两种方法解这道题，怎样检验呢？（可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验．）三、尝试练习．学校有3排房子，每排有4个教室，每个教室装6盏灯，一共安装多少盏灯？（用一种方法解答，然后用另一种方法检验．）（1）指名读题，说出已知条件和问题．（2）独立分析，列分步算式解答．（3）订正：说出解题思路，再列式计算．解法1：每排安装多少盏灯？6×4＝24（盏）3排安装多少盏灯？24×3＝72（盏）综合算式：6×4×3＝24×3＝72（盏）答：3排安装72盏灯．解法2：一共有多少个教室？4×3＝12（个）一共安装多少盏灯？6×12＝72（盏）综合算式：6×（4×3）＝6×12＝72（盏）答：3排安装72盏灯．（4）检验．师：我们可以从中任选一种方法解答，而另一种方法来检验．从小养成做事认真负责的好习惯．四、巩固练习．1．小明的集邮册中，每页贴3行邮票，每行帖5张，3页一共贴多少张邮票？（用两种方法解答）2．两个小组割青草，每个小组割3捆，每捆8千克，一共割多少千克的青草？（用两种方法解答）五、总结归纳．教师提问：（1）这节课学习的应用题有什么特点？（板书：连乘应用题）（2）这节课你有什么收获？六、布置作业．练习二十二第2题两个运输队运沙子，每队运3车，平均每车重5吨．一共运多少吨沙子?练习二十二第3题张庄小学新盖9间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安8块玻璃，一共要安多少块玻璃？板书设计。

人教版小学科学四年级下册《连乘的简便计算》教案

人教版小学科学四年级下册《连乘的简便
计算》教案
教学目标
- 了解什么是连乘的计算方法
- 掌握连乘的简便计算方法
- 能够运用连乘的简便计算方法解决实际问题
教学准备
- 教材：人教版小学科学四年级下册
- 教具：课件、黑板、粉笔、计算器
教学过程
导入新知
1. 引导学生回顾了解过的加法、减法和乘法计算方法。

研究连乘的计算方法
1. 引入连乘的概念，并解释连乘的基本规则。

2. 在黑板上写出一些连乘的算式，逐步引导学生理解连乘的计算方法。

3. 带领学生完成一些简单的连乘计算练，巩固他们的理解。

运用连乘解决问题
1. 提供一些实际问题，让学生运用连乘的计算方法解决。

2. 分组讨论并呈现解决问题的步骤和答案。

小结与展示
1. 对本节课所学内容进行小结，强调连乘的简便计算方法。

2. 通过展示学生的解决问题结果，强化他们对连乘的理解和运用能力。

教学延伸
- 在课后作业中继续巩固学生对连乘的计算方法的掌握程度。

- 鼓励学生在日常生活中运用连乘的计算方法解决实际问题。

教学评价
- 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。

- 批改学生的课后作业并提供反馈。

参考文献
- 人教版小学科学四年级下册，连乘的简便计算部分。

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