古典诗歌修辞手法及艺术表现手法
古诗的艺术手法
古诗的艺术手法古诗的艺术手法诗歌鉴赏的艺术手法能够分为三种：修辞手法、表现手法和表达方式。
下面我就《文课程标准》推荐背诵的部分古诗(7—9年级)简单地谈谈常用的艺术手法。
’ 1．使用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
这在古诗中比比皆是。
如以“梨花”喻“雪”(《白雪歌送武判官归京》)，以“落红”、“沉舟”、“病树”等自喻(《己亥杂诗》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，以“浮云”比喻“保守势力”．以“最高层”比喻“政治上的最高决策层”(《登飞来峰》)等；《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”．既是实写塞上秋景。
也是以蓬、雁自比；《过零丁洋》颔联用“风飘絮”来比喻国家无可挽回的败局．用“雨打萍”来比喻自己坎坷的政治命运。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”．使用拟人的手法。
“明月”和“风”有了人性．能将“愁心”带给远方的朋友。
(望岳》中“造化钟神秀”，用拟人的手法，将大自然写得有情，既写出了泰山的神奇秀丽．又表现了作者对泰山的喜爱。
《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧”，用比喻和夸张的手法．渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势．以“甲光向日金鳞开”隐喻守军将士披坚执锐、严阵以待的情景。
’2．引用典故。
用典，是古诗词中常用的一种表现方法．在增强了作品意蕴的同时．也给我们阅读造成了一定的影响。
有些时候．假如不能准确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。
所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解．透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。
如《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”引用“燕昭王设黄金台招贤”的典故．既与战争地名吻合。
也是对天子和将士的称颂。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”使用了两个典故。
“闻笛赋”表现对很多已经去世的旧友的怀念：“烂柯人”说明自己贬谪的时间太久，此番回来恍如隔世．觉得人事全非。
不再是旧时光景了。
《渔家傲》中“燕然未勒归无计”引用了“窦宪北击匈奴。
古诗鉴赏之表现手法
·古诗鉴赏之表现手法古代诗歌表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
一、表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
（说明）二、描写手法主要有：白描、工笔细描、象征、衬托（正衬、反衬）、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、细节描写、移步换景等。
1.白描：本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。
用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象的写作方法。
“父耕原上田，子斫山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
”描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象。
2.渲染：本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。
例：（诗歌）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的静、心情的焦急。
写出了焦急等待的心情。
（诗歌）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。
3、烘托：对所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物、环境，使主要对象更加鲜明突出。
属于侧面描写。
例：（诗歌）“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”写刘备频繁问计，是为了从侧面烘托出孔明的才智。
4.虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚。
例：（诗歌）“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
鉴赏古代诗歌的表达技巧
鉴赏古代诗歌的表达技巧【知识点精析】诗歌的表达技巧，也就是表现手法，分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
一、抒情手法。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆；间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等六种。
①借景抒情。
即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过所描写的景物予以抒发。
如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
又如唐朝李华的《春归即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语宛转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。
例1：［双调］清江引·秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
解析：本诗前两句，作者道出自己的思乡情。
不过这种思乡情有多深有多浓，作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。
那么，作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？通过首句“西风信来家万里”一想便知，是为了寄托自己浓浓的思乡情！这就是借景抒情的美妙之处。
②托物言志。
如王冕的《墨梅》“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等，一般是咏物诗。
③托物寓理。
如朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来”，王安石的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，一般是哲理诗。
④用典抒情。
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
古代诗歌的艺术手法与表现手法
古代诗歌的艺术手法与表现手法
古代诗歌的艺术手法和表现手法丰富多样，下面列举一些常见的：
1. 对仗格律：古代诗歌常采用对仗格律，包括平仄对仗、押韵对仗等，用来达到韵味悠远的效果。
2. 比喻修辞：通过比喻手法，将抽象的事物转化为具体的形象，使诗歌更加生动、形象。
3. 感情抒发：古代诗歌往往借助细腻而含蓄的表达方式，通过描绘景物、描写内心情感等手法来抒发情感。
4. 行文婉转：古代诗歌行文流畅、婉转，常采用修辞手法如借物抒情、借景抒怀等，丰富表达效果。
5. 意象丰富：古代诗人善于描绘意象，通过具象的形象来传达情感、表达思想，增强诗歌的表现力。
6. 修饰描写：古代诗歌常使用修饰描写手法，通过形容词、修饰词来描绘事物的特征，提升诗歌的美感。
7. 反复运用：古代诗歌常使用反复手法，重复使用某个词句，以达到强调、加深印象的目的。
8. 典故引用：古代诗歌常借用典故，通过引用历史事件、人物故事等来表达情感或展示思想。
9. 象征意义：通过象征手法，将具体的物象转化为抽象的意义，以丰富诗歌的内涵。
10. 对偶对仗：在言辞上通过形式和形式之间的对应，音调上通过声音和声音之间的和谐与调和，来表达意象的美感和神韵。
总之，古代诗歌的艺术手法和表现手法多种多样，通过押韵对仗、比喻修辞、情感抒发、意象丰富等方式，使诗歌具有鲜明的艺术特色。
例谈古代诗歌中的修辞手法、表现手法与表达方式
例谈古代诗歌中的修辞手法、表现手法与表达方式古代诗歌中，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。
它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：一、修辞手法凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。
修辞手法是针对具体的句子而言的。
修辞手法的种类很多，内容博杂。
但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真等。
1.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
有突出事物特征，化抽象为形象的作用。
比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。
例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
简析：这首诗主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
2.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称。
例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。
②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
古诗词鉴赏表达技巧全(艺术手法)
鉴赏诗歌的表达技巧（全）古典诗歌表达技巧・表达技巧又叫艺术手法，包括：・1修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等・2表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。
抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）・3表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑・4结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
・提问方式：・这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
・对某个诗句的表达技巧，略加分析。
・这种乐趣是怎样表现的？・本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
・作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
・这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
・诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
比较两首诗的不同表现手法。
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）;或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：⑴准确指出用了什么手法或何种技巧。
(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。
一.修辞手法1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
2、技法解密：A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点B.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
1、比喻比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。
表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
(化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体)比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。
古诗中常见的艺术手法
古诗中常见的艺术手法作者：王建红来源：《成才之路》2009年第17期诗言情,古代诗歌表达了诗人的情感、志向,但大多数并不直接表达出来,而是借助一定的表达技巧,即艺术手法。
诗歌的艺术手法分为三种:修辞手法、抒情方式和表现手法。
下面我就语文课程标准推荐背诵的部分古诗简单谈谈常用的艺术手法。
一、修辞手法(1)比喻。
朱熹说:“比者,以此物比彼物也。
”比喻这种修辞手法在古诗中比比皆是。
如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中以“梨花”喻“雪”(《白雪歌送武判官归京》);“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”中以“风飘絮”比喻国家无可挽回的败局,用“雨打萍”来比喻自己坎坷的政治命运(《过零丁洋》);“剪不断,理还乱,是离愁”中用具体可感的“丝缕”比喻抽象的“愁”,形象地表现了愁思的纷繁、难以解开(《相见欢》)。
(2)拟人。
如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,运用了拟人手法,“明月”和“风”有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友。
(3)夸张。
如曹操的《观沧海》中的“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,这四句是全诗的高潮,用夸张的手法创造了一个极其开阔的意境,给诗歌增添了浪漫主义色彩,使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
由此可见,诗歌中采用夸张手法,可以使诗歌形象特征鲜明突出,使诗人的情感得到充分的表达,从而给予读者深刻的印象。
二、抒情方式(1)直抒胸臆。
就是直接对有关人物、事件、场景和环境表明爱憎喜怒态度的一种抒情方式。
如马致远的《天净沙·秋思》中“夕阳西下,断肠人在天涯”,你看,在暮色茫茫中,一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人痛苦到了极点。
(2)借景抒情。
诗人把自己所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中,通过景物来抒发。
生活中的松、竹、溪流、古道、落日、明月、清风及大江都可以成为诗人借景抒情的对象。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,李白一直把友人送上船,船已扬帆而去,但李白的目光望着帆影,一直看到帆影逐渐模糊,消失在碧空的尽头,一江春水浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
古代诗歌艺术手法总结归纳
诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧，又叫艺术手法。
包括修辞手法，表达方式，表现手法，篇章结构四大类。
1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、双关、互文、反复等。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融，乐景写哀情、哀景写乐情，托物言志，用典抒情，借古讽今）。
描写：可分为正侧结合、点面结合、明暗结合、动静结合、虚实结合、白描和工笔细描；烘托，渲染，对比，反衬，色彩变化，角度变化（远近，俯仰，视听），对面落笔等。
3、表现手法：铺陈，比兴，抑扬变化（欲扬先抑，欲抑先扬），象征、想象、联想、虚实结合，烘托，渲染，对比、反衬、用典，托物言志，借古讽今等。
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、伏笔铺垫、以小见大、层层深入、过渡照应、卒章显志、以景结情等。
作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民，怀才不遇，报国无门，壮志难酬等。
古诗词四十种表达技巧：抒情方式、表现手法、修辞手法、结构技巧
古诗词四十种表达技巧：抒情方式、表现手法、修辞手法、结构技巧表达技巧主要分为抒情方式（7）、表现手法（10）、修辞（9）和结构（4）四大类，具体内容如下。
一、抒情方式（7种）1．直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
不销魂怎地不销魂。
新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。
(王实甫《十二月带尧民歌·别情》) (诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。
) 2．借景抒情属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
(杜牧《泊秦淮》) (前两句写景，后两句抒情。
所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
)3．托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
(虞世南《咏蝉》) (诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传得很远，并非依*风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名白可远扬，不需要依*其他人吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。
)4．情景交融在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下：悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(陶渊明《饮酒》) (划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
诗歌鉴赏常见表现手法归纳
古代诗歌常用表现手法表现手法，也称表达技巧、艺术手法，包括修辞手法、抒情手法、描写方法等。
知识点一、修辞手法▲1．比喻。
比喻就是把一种事物或情景比作另一种事物或情景，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
如刘禹锡的《望洞庭》：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”诗歌运用比喻的修辞手法，将洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，生动形象，耐人寻味。
▲2．拟人。
如刘攽的《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
▲3.夸张。
如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》：“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”“气蒸”“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
又如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜！”白发因愁而长，长达三千丈，该是多么深重的愁思！以此写愁，奇特至极。
4. 借代。
借用相关的事物来代替所要表达的事物，使语言简练、含蓄、别致。
如李清照的《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”词人用“绿肥”“红瘦”指代绿叶、红花。
5.象征。
借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
如以松柏象征坚贞。
松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，历严冬而不衰。
《论语》赞曰：岁寒然后知松柏之后凋也。
又如以兰花象征高尚。
兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格的象征。
诗人屈原极爱兰花，在他不朽之作《离骚》中，多处出现咏兰的佳句。
6.双关表面是一个事物，实际上还暗指另外的含义。
古人送别折柳就是希望对方留下来，就是双关修辞。
刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“晴”与“情”同音，是谐音双关。
7.设问。
如阿鲁威的《双调，蟾宫曲》：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
古代诗歌鉴赏之表达技巧之修辞手法讲解
鉴赏诗歌表现手法“四步法”
1、明确说出表现手法是什么。 （如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静 结合等，给1分）
2、该种手法在诗歌中的体现。 （要求：结合关键词句描述，给1分）
3、分析该手法所达到的描写景物的效果。 （如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等， 2分）
4、指出诗中所蕴含的诗人情感。 （如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等， 2分）
技法解密：
1、明辨修辞手法。
应明确各种修辞手法的构成、特点，要区分 一些容易混淆的修辞手法。如：对比与衬托，借 喻与借代、设问与反问等。
2、洞悉表达效果。
鉴赏古诗词修辞手法重点是分析体会修辞的 妙处，也就是分析其表达效果，体会其对塑造形 象、抒发感情、体现主旨的作用。
修辞手法分点解读
比喻
比喻有突出事物特征，把抽象 的事物形象化的作用。
——鉴赏诗歌中的表达技巧
修辞方法 比喻、比拟、夸张、借代、对比、 排比、互文等
古 诗表达方式来自记叙、描写（正面描写、侧面描 写）、议论、抒情（直接抒情、间
词
接抒情）等
表
直抒胸臆、借景抒怀、托物言志、
达 表现手法 情景交融、侧面烘托、象征用典、
技
联想想象、动静结合、以动衬静、
巧
虚实相生、“赋比兴”等
结构特点 开门见山、首尾呼应、伏笔照应、 欲扬先抑、画龙点睛、卒章显志等
夸张
夸张揭示本质，给人以启示；烘托气 氛，增强感染力；增强联想，创造气 氛。有更突出、更鲜明地表达事物的
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） 作用。
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有 “三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶
对偶从形式看，语言简练，整齐对 称；从内容看，意义集中含蓄。
高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结
高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结古代诗歌鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式古诗词鉴赏表达技巧和表现手法例析(一)表达方式及其作用1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。
(二)修辞手法及作用描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了…感情)、借代、通感;结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2. 借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3. 夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4. 对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
古诗词中的11种修辞手法及其鉴赏举例
古诗词中的11种修辞手法及其鉴赏举例一、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
比喻可分为明喻、暗喻、借喻。
比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。
【例1】“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡《望洞庭》）【析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
【例2】“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
”【析】“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。
【例3】“船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
”（苏轼《江上看山》）【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。
“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
【例4】“单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
”（王维《使至塞上》）【析】开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天“，诗人以”蓬“、”雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
与首句的“单车”相呼应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。
作者出使，恰在春天。
途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。
【例5】“泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
高中语文古诗词表现手法、修辞手法最全总结
高中语文古诗词表现手法、修辞手法最全总结诗词鉴赏常用艺术手法表现手法起兴【概念】先言他物以引起所咏之辞。
【例句】锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（ 李商隐《锦瑟》）【赏析】首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
虚实结合【概念】是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
【例句】寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
……（柳永《雨霖铃》）【赏析】上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
联想【概念】由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
【例句】“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）【赏析】 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
想象【概念】人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
【例句】 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡的《望洞庭》）【赏析】 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
衬托或烘托【概念】指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
烘托是较大规模的衬托。
【例句】 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
”（苏轼《念奴娇 ∙ 赤壁怀古》）“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
（杜甫《月夜》） 【赏析】这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
古代诗歌鉴赏修辞手法、表达方式及表现手法汇总
古代诗歌鉴赏的表达技巧鉴赏诗词的表达技巧考查的是考生的鉴赏评价能力。
鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。
鉴赏诗词的表达技巧，包括三个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法。
一、修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反问、设问、双关、互文、反复等。
（一）比喻试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）（设问、比喻、夸张）【赏析】若要问我有多愁？就像那遍地迷蒙的衰草那样多，像满天飘舞的柳絮那样乱，像黄梅时节的细雨连绵不绝。
用“一川烟草”“满城风絮”“梅子黄时雨”三个比喻，即博喻，抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。
（二）拟人霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（林通《山园小梅》）（拟人）【赏析】白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
（三）借代1、知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）（借代）【赏析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零。
2、“终岁不闻丝竹声”“门前冷落鞍马稀”（白居易《瑟琶行》）“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）【赏析】诗中分别以“丝竹”代音乐，以“鞍马”代客人，以“杜康”代酒。
（四）夸张千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（杜牧《江南春》)（夸张）【赏析】对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里营啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则营啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。
”作者写的是江南春天的景象。
诗中的“千里”使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。
这样写可以引起读者的想象和联想，使诗歌更富表现力和感染力。
（五）对偶1、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）（对偶）2、战士军前半死生，美人帐下犹歌無，（高话《燕歌行》)（对偶、对比）【赏析】以战士死在沙场与将帅纵情声在进行对比，形象鲜明，揭露深刻（六）反问百战疲劳壮士哀，中原一败势难同，江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？（王安石《乌江亭》)（反问）【赏析】经过多次战争的疲劳的壮士非常悲哀，中原一败之后大势难以挽回。
古诗鉴赏之抒情手法
三、表现手法（烘托）
烘托：用于艺术创作，与渲染不同，烘托多从侧面着意描 写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。 例3 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，今日翻成送故人。 送蜀客 雍 陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法， 《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请 说明理由。
一、直抒胸臆
练习 诉衷情 陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘 暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山， 身老沧州！ 这首词运用了什么表达技巧，塑造了一个怎样的词 人形象？请结合词的内容简要分析。 答：词人直抒胸臆，把过去的壮志凌云、英姿勃发、 渴望建功立业的豪情与现实的报国无门、惆怅悲凉、 愤慨不满作对比，塑造了一个鬓发已白、雄心不减、 因时时牵挂边关而痛苦呻吟的爱国词人的形象。
一、直抒胸臆
例 1： 写意 唐· 李商隐 燕雁迢迢隔上林，高秋望断正长吟。 人间路有潼江险，天外山惟玉垒深。 日向花间留返照，云从城上结层阴。 三年已制思乡泪，更入新年恐不禁。 作者在尾联是如何表达情感的？请简要分析。 •答：作者在尾联直抒胸臆。入蜀三年以来，自己一 直抑制思乡之泪；若继续羁留下去，到下一个新年， 恐怕再也无法禁受了。诗人情不自禁，引出思乡热 泪，又恐于直露，故先退一步，说“已制思乡泪”， 再推进一步说“新年恐不禁”，显得曲折顿挫，更 加凄恻动人。
二、修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、双关 等。
例 2： 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 注：朱淑真，宋代女诗人，相传婚姻不遂，抑郁而终。 第三句用了什么修辞手法？表达了诗人什么样的情感？ 答：第三句用了双关的修辞手法。“凉”字语义双 关，既指天凉，又指心境的凄凉。表达了诗人秋夜 独守空房的孤寂与凄苦。
2020高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式 终极总结
2020高考古诗鉴赏之修辞手法、表现手法、表达方式终极总结(一)表达方式及其作用1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。
(二)修辞手法及作用描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了…特征)、比拟(生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情)、借代、通感;结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否?应是绿肥红瘦“(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)愁生发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4.对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
古诗词中常见艺术手法
古诗词中常见的艺术手法一、抒情方法古代诗词的抒情方式大致分为直接抒情和间接抒情两类。
直接抒情，就是直抒胸臆，表达诗人面对人、事、物所产生的富有哲理、爱憎分明的思想感情。
例如李白的《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接表达了自己蔑视权贵、清高孤傲的形象。
再如徐熙的《三峡吟》中“猿啼不自愁，愁落行人心”，已经明确地告诉给人们诗中的羁旅之愁。
间接抒情，就是作者将情感都寄托于客观景物或事物形象之中，表达得比较含蓄委婉的细节叙述，主要包括即事抒怀、借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借物抒情、用典抒情、借古讽今等。
1.即事抒怀。
通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者内心感受。
如苏轼的《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）》“总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
”诗中写了海南黎族的几个小童口吹葱叶欢迎诗人的事情，引发诗人“莫作天涯万里意”的感慨。
2.借景抒情（融情于景、情景交融）。
即借自然景物抒发感情，这类诗在高考试卷上是大多数。
如骆宾王的《夏日游山家同夏少府》、刘禹锡的《秋日题窦员外崇德里新居》张元�值摹恫匪阕樱ǚ缏妒�行云）》、韩��的《残春旅舍》等都是。
3. 用典抒情（借古抒怀）。
用典就是借用典故来表达作者的思想，包括对现实生活中某些问题的立场态度和愿望。
典故就是出于古典书籍中的故事或有出处的诗句、文章。
用典，既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到耐人寻味的效果。
近几年用典抒情在高考试卷上出现得越来越多。
如张元�值摹恫匪阕樱ǚ缏妒�行云）》最后一句“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”，就是化用祖逖“闻鸡起舞”的典故，表现作者胸怀大志而壮志未酬的苦闷心情。
诗人用廉颇自喻，老而不服老，表现出坚决抗金的主张和恢复中原的决心。
苏轼的《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）》：“溪边自有舞雩风”，化用《论语》中“风乎舞雩，咏而归”的典故，表现自己逍遥自在的情趣。
古代诗歌艺术手法的总结归纳
古代诗歌艺术手法的总结归纳一、诗歌的修辞手法古诗词中的修辞手法包含：比喻、夸张、双关、借代、拟人、对偶、排比、设问、反问、通感、比兴、顶针、互文、用典等。
1.比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。
作用是：突出事物特征，把抽象的事物形象化。
2.拟人：把……拟人化，生动形象地写出了……，使……之情跃然纸上。
3.夸张:更突出、更鲜明地突出事物的特点，淋漓尽致地表达诗人……的思想感情。
4.双关:委婉含蓄地表达了……的情感。
①《春思》（唐李白）“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？”诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。
②《竹枝词》（唐刘禹锡）“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”中“晴”与“情”同音，是双关隐语。
从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“倒是无情胜有情”。
5.借代：用……代……，使被借代的事物更加具体，含蓄生动表达了……感情。
①“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
②“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。
③“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）诗中的鞍马代“客人”。
④“何以解忧，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）诗中以“杜康”代酒。
6.对偶：句式更整齐、节奏更明快，富于音乐美，含蓄地表达诗人……的思想感情。
7.排比：增强语势，更更突出了xx的特点，强烈地表达了诗人……的思想感情。
8.设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
9.反问：使语气更强烈，表达的思想也更强烈。
10.通感：通感修辞格又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇。
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古典诗歌修辞手法及艺术表现手法一．表现手法考什么从近年各省的诗歌鉴赏题的问答方式看，感觉各省好象并没有对诗歌“表达技巧”或“表现方法”进行考查。
从提问的方式来看，大都是考查的“表现手法”，如江苏卷、安徽卷、湖北卷、浙江卷；有的考查的是“艺术表现上的特点”，如山东卷；有的考查的是“使用了什么手法”，如重庆卷。
那么，“表达技巧”或“表现方法”与“表现手法”“艺术表现特点”“使用了什么手法”之间到底是一种什么关系呢？是并列的，还是包含与被包含的，还是交叉的？似乎很难说得清楚。
这姑且不论。
我们再来分析各省提供的参考答案。
江苏卷的参考答案是“借景抒情或寓情于景”，是从表达方式的角度来回答的；安徽卷的参考答案是“主要运用了衬托（把‘衬托’答成‘烘托’也算对）的手法”，是从修辞的角度来回答的。
湖北卷的参考答案是“两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法”，也是从修辞的角度来回答的。
浙江卷的参考答案是“①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。
③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味”（未加点的内容基本属于对语言特色的概括）。
其中，刘诗是从修辞和表达方式的角度来回答的；吴词是从修辞的角度来回答的，运用的是“用典”修辞中的“用句”，即化用前人的诗词名句；赵曲是从表达方式的角度来回答的。
而山东卷的参考答案是“描写生动，对比鲜明”“分别代指”是从表达方式和修辞的角度来回答的，重庆卷的参考答案是“后二句用了拟人手法，以花比人”，则是从修辞的角度来回答的。
从2007年各省高考提供的参考答案来看，我们不难发现命题者在回答同一问题时，回答问题的角度会有明显不同，有时从表达方式的角度，有时从修辞的角度，有时两者兼而有之。
由此我们是否能推断：表现手法主要是指表达方式和修辞手法，“艺术表现特点”“使用了什么手法”主要也是指表达方式和修辞手法；而“表达技巧”“表现方法”与“表现手法”“艺术表现特点”“使用了什么手法”等不同说法之间差不多是一种并列关系，“艺术表现手法”“艺术手法”“艺术特色”等，其所指含义也与前面的基本相同。
那么，高中生到底要了解掌握哪些诗歌鉴赏的表达技巧呢？除了表达方式和修辞手法以外，还有哪些表达技巧呢？《江苏省普通高中课程标准教学要求》中对选修内容“诗歌”提出的“学习要求”中明确规定，“鉴赏诗歌要了解诗歌常用的艺术表现手法。
诗歌常用的艺术手法有：（1）借景抒情。
（2）托物言志。
（3）对比烘托。
（4）化用典故。
（5）联想想像。
（6）比兴象征”。
“诗歌的艺术表现手法还包括诗歌的形式技巧，如：押韵、对仗、反复、顶真、回环，篇章结构上的建筑美和与此相关的语言变形”。
①“由于诗歌特殊的表达需要，诗人还常通过倒装、错落、夸张等语言的变形技巧，创造艺术形象”。
②在“教学建议”中，提出了“鉴赏表达方式，可以从记叙、描写、议论、抒情方面入手；鉴赏表现手法，可从借景抒情、情景交融、想象联想、对比烘托、托物言志、正面侧面、欲扬先抑、化用典故、借古讽今、虚实相生、比兴寄托、比喻象征等入手”。
③从“学习要求”“教学建议”可以看出，编者对于“艺术手法”“表达方式”“表现手法”“修辞手法”等的理解也是比较模糊的，这里也没有提到《考试说明》中提出的“表达技巧”或“表现方法”。
这似乎是一个难以分清但又心照不宣的问题。
可见“表达技巧”“表现方法”“艺术表现特点”“使用了什么手法”“表现手法”“艺术表现手法”“艺术手法”“艺术特色”等不同说法之间应该是一种并列关系，其所指主要包括表达方式、修辞手法、布局谋篇和其他的一些诗歌表达技巧。
对修辞手法并不难理解，2008年江苏省《考试说明》“语言文字运用”规定学生掌握的常见的修辞方法有“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复”等七种。
除此之外，课文中接触到的古诗词中常见的修辞手法还有对比、衬托（正衬和反衬）、用典（用事和用句）、设问、反问、叠词、互文、双关、比兴、顶针、借代等，对这些修辞手法，我想学生也应有所理解并掌握。
常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情，其中描写和抒情的分类相对复杂。
描写通常可分为正面描写（实写）和侧面描写（虚写），实写与虚写往往结合在一起，以期达到虚实相生的艺术效果。
描写还可分为动态描写和静态描写，动态描写和静态描写也常常结合在一起，有时以动衬静，有时以静衬动，有时动静相应生辉。
另外描写还可分为白描、工笔细描或细节描写。
抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。
抒情和描写往往结合在一起，直接抒情和景物描写结合在一起就构成“点染”；间接抒情与景物描写结合在一起，常用的手法有托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、或以乐景写哀情、以哀景写乐情等。
布局谋篇的技巧常用的有开门见山、首尾照应、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、先抑后扬、欲抑先扬、重章叠句、对方入手、借古抒怀（讽今）等。
二．修辞（一）请指出下列诗句的修辞方法1.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺2.草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
3.“知否，知否？应是绿肥红瘦”4.笑语盈盈暗香去5.白发三千丈，缘愁似个长6.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来7.“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”8.《闺意献张水部》朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马10.问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
11.江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？）12.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年13.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
……（柳永《雨霖铃》）14.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻15.开我东阁门，坐我西阁床16.栗深林兮惊层巅17.烟笼寒水月笼沙18.绿野风烟，平泉草木，东山歌酒19. 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
20．朱门酒肉臭，路有冻死骨21．江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌22．可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神23．寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（二）解析：1．比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2．颈联两句都是比喻。
草丛间的萤虫，虽有光亮，可它终究不是火；荷叶上的露水，虽呈球状，难道那就是珍珠吗？然而它们偏能以闪光、晶莹的外观炫人，人们又往往为假象所蒙蔽。
3．借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
4．暗香借代女子。
5．夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
6．对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
7．比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
8．以夫妻或男女爱情关系比拟君臣以及朋友、师生等其他社会关系，乃是我国古典诗歌中从《楚辞》就开始出现并在其后得到发展的一种传统表现手法。
此诗也是用这种手法写的。
9．排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
纯用名词组合，构成典型环境10．设问，先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
11．反问，用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
12．起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞，首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
13．虚实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
14．互文，是古汉语中一种特殊的修辞手法，其一是有时为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词。
从这个角度讲与“变文”是一致的，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。
掌握了它，有时可以从已知词义来推知另一未知词义，如“忠不必用兮，贤不必求”（《涉江》），其中的“用”和“以”处相应位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。
又如“求全责备”这一短语，其中“全”与“责”处于相应位置，由此可推知“责”就是“求”的意思。
这类互文是容易理解和掌握的。
其二是有时出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字，含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。
于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果，这是其在结构上的特点。
理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充互相呼应彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》），其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。
即“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女；“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。
“迢迢”“皎皎”互补见义。
两句合起来的意思是“遥远而明亮的牵牛星与织女星啊！”，并非牵牛星只遥远而不明亮，也并非织女星只明亮而不遥远。
这类互文，只有掌握了它的结构方式，才能完整地理解其要表达的意思。
如只从字面理解，不但不能完整而准确地把握其要表达的内容，并且有时会令人进入迷宫百思而不得其解。
下面结合常见的一些诗文来具体谈一谈互文的具体应用。
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
其中“见”与“闻”互补见义。
即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。