光纤通信实验报告2012301200003

武汉大学电工电子信息学院实验报告

（3）运行维护

SDH信号帧结构中有丰富的开销字节，用于运行维护管理，自动化程度高（4）兼容性

SDH具有很强的兼容性，原来的PDH设备和系统仍可以使用

2、S325设备总体介绍

（1）系统硬件介绍

本实验平台为中兴公司最新一代SDH光传输设备，采用ADM技术，根据不同的配置需求，可以同时提供E1、64K语音、10M/100M、34M/45M等多种接口，满足现代通信网对复杂组网的需求。根据实际需要和配置，目前提供E1、64K 语音、10M/100M 三种接口。

实验终端通过局域网（LAN）采用SEVER/CLIENT方式和光传输网元通讯，并完成对网元业务的设置、数据修改、监视等来达到用户管理的目的。

本实验平台提供传输设备ZXMP S325，传输速率为STM-4（即622M）。此设备应用于城域传输网中的接入层，可与ZXMP S330、ZXMPS3380、ZXMPS385、ZXMP S385混合组网。

下图所示是设备在传输网络中的地位。

（2）ZXMP S325 设备介绍

ZXMP S325最高速率为STM-16的新一代多业务传输设备，定位于光传输网络接入层，适合应用于业务容量较小，业务种类多，业务质量要求较高的场合,前面板操作，集成度高,体积小,节省机房空间。

3）ZXMP S325 功能简介

设备安装

可装入19 英寸机柜和300/600mm ETSI 标准机柜；2m 高的机柜可以装3

个子架， 2.2m 和2.6m高的机柜可以装4 个子架；

设备组网

支持M-ADM、ADM、TM、REG 组网；

业务类型

STM-1、STM-4、STM-16、E1/T1、E3/T3、FE、GE、外时钟、公务等接口；设备级保护

支持1+1 双电源保护系统、重要单板1+1 热备份、E1/T1/FE 业务和

E3/T3/STM-1 电业务的1:N单板保护、单板分散式供电；

网络级保护

支持二纤双向复用段保护环、复用段链路1+1 保护、复用段链路1:1 保

护、子网连接保护（SNCP）；

高集成度

436mm(W)×228mm(D)×353mm(H)(8U)、单子架最大支持256×E1 或48×FE

或36×E3/T3 或6×GE 的业务接入能力。

二、实验操作部分

1.实验数据、表格及数据处理

2.实验操作过程

3.结论

四、实验过程

1、启动网管

（1）在安装服务器端软件的计算机中，单击［开始→程序→ZXONME300→Server］菜单项，启动ZXONM E300 的服务器端软件。

（2）启动ZXONM E300 的客户端，在安装客户端软件的计算机中，单击［开始→程序→ZXONM E300菜单项弹出如图

登陆管理对话框

（3）在［管理者］列表框中，单击选择需要登录的服务器名称。

在［登录名］和［密码］输入框中，输入登录用户名和登录密码（默认登录用户名为：root，登录密码为空）。

5. 单击＜应用＞按钮，使设置生效。

5.配置单元板

在ZXONM E300 网管上为网元安装单板。以网元 A 为例，物理子架单板配置如图4.5-1 所示。

1. 在客户端操作窗口中，双击拓扑图中的网元图标，进入单板管理对话框

如图 4.5-2 所示，依次安装所有单板。

2. 在单板管理对话框中，勾选上左下角的“预设属性”，同时单击左键选择

要插入的单板的图标。

3. 按照图

4.4-1 所列配置，依次安装所有单板。

4.参照步骤1~3，在网管上为网元B和C 配置单板。

6、配置光纤连接

在ZXONM E300 网管上建立各网元之间的光连接。

1.在客户端操作窗口中，选择所有网元，单击［设备管理→公共管理→网元间

连接配置］菜单项，弹出如图 4.6-1 所示的连接配置对话框。

2. 如图4.6-1 所示，按照步骤①、②、③、④、⑤、⑥，可完成一对光纤的

连接，连接后如图 4.6-2 所示。

3. 按照表

4.6-3 所示的单板连接关系建立所有光连接。

4．成功建立光连接的网元图标间有绿色连线相连，如图4.6-4 所示。

五、实验要求

建立如下模型：

A-------------D A---C:1路34M | 622M | A---E:6路2M

| |155M B---D:4路2M

B-------------C------E B---E:3路2M 1、连接光纤及配置时钟源得到时钟视图：

2、查看相应的参数配置图

3、公务信息

六、实验总结

通过实验了解了SDH光纤传输的基本原理，对其在实际的运用中有了初步的了解，实践与理论结合让课程更加有意义。通过实验课程的学习能提高学生对通信工程的工作实践技能，使学生具备理论联系实际的工作能力，并使学生能根据实验结果，通过理论分析，找出内在的联系，从而完成对实训实验的相关调整。通过实验，使学生具有初步的分析能力。

七：思考题