体育史概论
体育概论知识点
体育概论知识点体育是一门广泛而古老的学科，它涉及到人类运动与身体健康的种种问题。
作为一门学科，体育概论主要包括对体育的定义与分类、体育的历史发展以及体育在社会中的作用等方面的知识。
一、体育的定义与分类体育的定义可以从不同的角度进行解释，它可以理解为通过运动来锻炼身体以提高健康水平的活动，也可以理解为一种竞技活动，通过比赛来展示个人或团队的技能和能力。
从分类的角度来看，体育分为休闲体育、竞技体育和健康体育等多个领域。
休闲体育是指在闲暇时间进行的放松身心的运动活动，竞技体育则是指进行竞赛的体育项目，而健康体育则是通过科学训练来提高身体健康水平的活动。
二、体育的历史发展体育的历史可以追溯到人类社会的早期。
在古代，体育运动主要是为了面对各种生存挑战和战争而进行的。
例如，古代的希腊人通过奥运会来展示他们的身体素养和军事实力。
而在现代，体育运动逐渐发展成一项受广大民众喜爱的活动，并在全球范围内推广和普及。
体育组织和赛事的建立以及体育产业的发展都促进了体育的长足进步。
三、体育在社会中的作用体育在社会中发挥着重要的作用。
首先，体育可以促进个人身体健康。
通过参与体育锻炼，人们能够增强体质，提高免疫能力，预防和改善多种疾病。
其次，体育在社会中也起到了塑造人格、培养品德的作用。
体育讲究团队合作、公平竞争，培养人们的团队精神和道德观念。
另外，体育还能够促进社会团结，增进国际友谊。
不同国家和地区的人们通过体育交流来加深相互了解和和解。
最后，体育还为经济发展带来了巨大的推动力。
体育产业的兴起为社会创造了大量的就业机会，同时也促进了旅游业和相关产业的繁荣。
总结而言，体育概论涉及到体育的定义与分类、历史发展以及在社会中的作用等多个方面的知识点。
了解体育概论的知识，不仅可以提高对体育运动的认识和理解，还可以让人们更好地享受体育带来的乐趣，并在实践中更好地参与到体育活动中去。
体育概论不仅是一门学科，更是一个充满活力和挑战的领域，相信随着社会的发展，体育概论的研究和实践会迎来更加广阔的发展空间。
体育概论学科的发展概况
体育概论学科的发展概况一、体育概论学科的定义和意义体育概论是一门研究体育科学基本理论、基本概念、基本方法和基本规律的综合性学科。
它是体育科学的入门课程，对于培养学生的体育素养、提高教练员和管理人员的综合素质具有重要意义。
二、体育概论学科的历史沿革1. 原始社会时期：人类开始进行各种形式的身体活动，如打猎、采集等。
2. 古代文明时期：各种文化中都出现了与运动相关的活动，如古希腊奥运会等。
3. 近代时期：19世纪末20世纪初，欧美国家开始建立现代体育教育制度，并出现了第一批专门从事体育研究和教育的机构。
4. 当代时期：20世纪50年代以后，随着社会经济发展和人民生活水平提高，全球范围内对于健康与运动关系的认识逐渐深入，各国开始大力发展体育事业。
三、体育概论学科内容1. 体育科学基本理论：包括运动学、生物力学、运动生理学、运动心理学等。
2. 体育科学基本概念：包括身体素质、运动能力、训练原理等。
3. 体育科学基本方法：包括测试评估方法、训练方法、竞赛方法等。
4. 体育科学基本规律：包括身体适应规律、训练效应规律等。
四、体育概论学科的教育与研究1. 教育方面：在各级高校中设置了相关课程，为各专业的学生提供必要的体育知识和技能。
同时，也为教练员和管理人员提供了必要的培训和进修机会。
2. 研究方面：围绕着人类身体活动及其相关问题展开研究，旨在深入探究人类身体活动与健康之间的关系，推进全民健身事业发展。
五、未来发展趋势1. 以人为本：注重个性化需求，强调个性化训练和个性化服务。
2. 多元化发展：将传统的竞技运动与休闲健身、文化体育、特殊人群健身等结合起来，形成多元化的体育发展模式。
3. 科技创新：运用先进科技手段，如大数据、人工智能等，提高训练效果和管理水平。
六、总结体育概论学科的发展历程与现状，以及未来的发展趋势，都表明了它在推动全民健身事业和提高国民素质方面具有重要作用。
我们应该不断加强对于该学科的教育与研究，并积极探索新的发展方向。
体育概论大纲
体育概论引导一、体育的产生与发展（一）体育产生与发展的5个阶段：1、初步形成阶段我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的探索。
2、引进与移植阶段我国全面引进苏联体育制度的同时，也引进苏联的体育理论体系。
3、探索与总结阶段在苏联基础上，我国开始建设自己的体育理论体系，1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。
4、挫折与停顿阶段文化大革命，我国体育学发展处于停滞阶段。
5、发展与丰富阶段 1978年召开了《体育理论》教材座谈会，确定了各个学科，大学开设了体育专业，开展本科、研究生教育。
基本特点：进一步深化了对体育学科本质和属性的理解，体育科学发展日趋规范，学科设置与社会需求紧密结合，体育学在整个科学体系中的地位逐步提高，学科建设进入一个良性发展大好时期。
二、体育概论的学习目的与意义（一）目的：体育概论旨在探讨体育的基本概念，力图增进人们对体育本质的准确把握，深入揭示体育发展的一般规律，力求使体育中的各种关系得到更加完整的阐释，引导人们以实事求是的科学态度，发现并探讨体育实践中的各种问题，提高体育工作者的鉴别是非和分析问题的能力，探讨体育基本功能及其过程，并从宏观上认识体育制度、途径、方法和手段，探索未来体育和世界体育的发展趋势。
（二）体育的意义1、建立良好的体育价值观2、提高对体育和体育科学的全面认识3、提高指导体育实践活动的理论水平三、体育概论的内容体系和学习方法（一）内容体系：体育概念、体育功能、体育目的、体育过程、体育手段、体育科学、体育文化、体育制度、体育发展趋势。
（二）学习体育概论的要求1、坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题2、坚持败家争鸣的学术方针3、坚持理论与实践相结合4、坚持不断创新发展的观点（三）体育概况的学习方法1、提示引导，教师的讲授只起到引导作用，突出学生学习的主体地位。
2、阅读、准备讨论，编写讨论发言提纲，教师在教学过程中要随时准备回答学生提出的问题3、讨论与总结，要求学生做专题学习发言。
大一体育概论知识点总结
大一体育概论知识点总结体育概论作为一门专业课程，旨在向大一新生介绍体育学的基本概念、理论和实践，培养学生对体育运动的兴趣和认识。
在上完这门课程后，学生将对体育的发展历程、重要理论和相关实践有一个整体的了解。
本文将对大一体育概论中的一些重要知识点进行总结。
一、体育学的定义和内容体育学是研究体育现象的学科，它包括四个基本要素：体育活动、体育理论、体育组织和体育教育。
体育学的核心任务是研究和解释体育现象，并提供指导性的理论和实践方法。
二、体育的分类和特点体育按照竞技性和非竞技性可以分为竞技体育和休闲体育。
竞技体育追求运动员的个人和团体实力，在竞技比赛中展现技能和胜利；休闲体育注重个人的身体健康和娱乐性。
体育的特点包括身体性、技巧性、竞争性和规范性等。
三、体育的历史和文化体育的历史可以追溯到古代文明时期，不同文化中的体育形式及其价值观念各有差异。
体育在社会中承担着重要的文化功能，既是身体锻炼的手段，也是民族文化和国家形象的重要组成部分。
四、体育的规则和道德体育比赛有一套明确的规则和道德准则，这些规则和道德要求运动员和观众遵守。
体育规则既保证了比赛的公平性和秩序性，也促进了参与者的团队合作和个人发展。
五、体育的教育价值体育教育在培养学生身体素质的同时，还能促进他们的心理、社交和道德素养的全面发展。
体育教育能够培养学生的团队合作精神、竞争意识和自律能力，同时也提高他们的学习效果和学习兴趣。
六、体育与健康体育锻炼对人体健康有着积极的影响，它可以提高心肺功能、增强肌肉力量、改善体态和延缓衰老。
适量的体育锻炼还可以预防和减少一些慢性疾病的发生。
七、体育的发展和挑战随着社会的不断变化，体育也面临着一些发展和挑战。
其中包括体育产业化、体育专业化、体育与科技的融合、体育与休闲的平衡等。
了解这些问题对于正确理解和应对体育发展具有重要意义。
八、体育文化创作和传播体育文化创作以及媒体传播在体育领域扮演着重要的角色。
体育比赛的呈现方式、体育新闻的报道、体育纪录片的制作等都涉及到对体育文化的创作和传播。
体育概论重点
第一章体育现象与体育概念1、柏拉图——身心调和论。
古希腊注重全民体育，柏拉图重学校体育教育。
2、亚里士多德——古代西方“最博学的人”，第一个在理论上论证了体育、德育、智育的联系。
3、在古希腊，最典型的是斯巴达教育。
4、骑士七技——骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、跳棋、吟诗。
5、文艺复习运动后，英国哲学家、教育家洛克是第一个倡导“三育”（德、智、体）的人。
6、法国启蒙运动中，法国启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家卢梭强调“体育乃是个人由童年至成年整个发展过程的一部分”。
7、近代体育的三大基石——德国体操、瑞典体操、英国户外运动。
民族主义特别强烈的德国和瑞典，体操最先走出学校。
8、德国国民体操之父——杨氏，创建了哈森赫德体育场。
9、德国学校体操之父——施皮斯，将杨氏体操经过改造引进学校，创造了分段教学法、综合教学法，并把音乐和体操结合起来。
10、瑞典的体操创始者是林氏，他把体操分为教育体操、士兵体操、医疗体操和健美体操4类。
11、1973年，德国的顾茨姆茨第一个提出恢复奥运会。
1859-1889年举办了6届雅典奥运会。
12、1881年第一个国际体育组织——国际体操联合会成立。
13、1883年，法国史学家、教育家顾拜旦提出举办类似古代奥运会的比赛，1892年访遍欧洲，宣传奥林匹克思想。
1893年为恢复奥运会召开了第一届国际体育会议。
14、1894年6月16日，“国际体育运动代表大会”在法国巴黎开幕，大会成立了国际奥林匹克运动委员会（IOC）。
15、养生体育、祭祀体育、舞蹈体育、娱乐体育、军事体育、武术。
16、1903年清政府颁布《奏定学堂章程》，设立体操科。
17、1923年《新学制课程标准纲要》颁布，正式将“体操科”改为“体育课”。
18、19世纪70年代，硬德侨民在上海建立“总会”，中国人的各种体育团体开始涌现。
19、1760年，在法国的报刊上首次出现“体育”一词。
20、1762年，卢梭在法国出版了著名的教育论著《爱弥儿》，使用“体育”一词。
体育概论的名词解释考点
体育概论的名词解释考点体育概论是一门涉及体育理论和实践的学科，通过对相关名词的解释可以更好地理解体育概论的内容。
在这篇文章中，我们将对一些重要的名词进行解释，以帮助读者深入了解体育概论。
一、运动运动是体育的核心概念之一，它指的是人体通过肌肉的力量产生的生物力学活动。
运动可以分为身体运动和心灵运动两种形式。
身体运动包括各种体育项目，如足球、篮球、游泳等；心灵运动则是指类似围棋、象棋等需要智力投入的活动。
二、健身健身是通过体育活动来增强身体素质和改善身体健康的过程。
健身可以提高肌肉力量、心肺功能和灵活性，促进身体的代谢和免疫功能，从而提高整体健康水平。
常见的健身方式包括跑步、瑜伽、健身操等。
三、运动训练运动训练是指为了提高运动员的竞技水平而进行的系统的训练过程。
运动训练包括技术、体能和心理等多个方面的内容，通过针对性的训练和指导，使运动员在比赛中能够发挥出最佳状态。
运动训练的关键在于科学性和持续性。
四、运动心理学运动心理学是研究运动员在体育训练和比赛中心理状态和行为的学科。
从心理学的角度来研究运动员的心理因素对运动表现的影响，通过心理训练和干预帮助运动员提高竞技水平。
运动心理学的重要内容包括自信心培养、应对压力、集中注意力等。
五、运动生理学运动生理学是研究运动和身体机能关系的学科，它关注人体在运动过程中的生理变化和适应机制。
运动生理学通过研究运动对心血管、呼吸、骨骼肌等系统的影响来指导运动训练和健身方法的制定，提高运动员的竞技水平和个体健康。
六、运动营养学运动营养学是研究运动和营养之间关系的学科，它探讨了人体营养需求和运动对营养的影响。
运动营养学对于运动员合理膳食的制定和营养摄入的平衡至关重要，能够提供足够的能量和营养素支持运动表现，促进康复和提高身体素质。
七、体育史体育史是研究体育发展和演变的学科，通过历史的视角来分析和探索体育的起源、发展和影响。
体育史可以帮助我们了解体育在不同时期和地区的文化差异和社会背景，认识到体育对于个体和社会的重要性，从而更好地发展和推广体育。
体育概论之知识点总结
体育概论之知识点总结一、体育的定义和特点1. 体育的定义体育是指人们根据特定的规则进行的身体活动，包括各种体育运动和比赛。
体育是一种综合性、群众性和竞技性的人类社会活动形式，是人们进行身体锻炼和休闲娱乐的一种方式。
2. 体育的特点（1）综合性：体育活动是多种运动项目的综合，包括体育运动和体育比赛等。
（2）群众性：体育活动是人们广泛参与的群众性活动，无论年龄、性别和职业，都可以参与到体育活动中来。
（3）竞技性：体育活动是在一定的规则下进行的竞技活动，强调技巧和力量的较量，在其中取得胜利是参与者的最终目标。
二、体育的发展历程1. 体育的起源体育活动的起源可以追溯到人类社会的早期，最早的体育活动是一种原始的打斗运动。
随着社会的发展和进步，体育活动逐渐演变出各种体育项目和比赛形式，成为人们日常生活和社会文化的重要组成部分。
2. 体育的发展历程（1）古代体育：古代体育活动以军事打斗和民族传统活动为主，如古希腊的奥林匹克运动会和古罗马的角斗比赛等。
（2）近代体育：随着工业革命和现代文明的发展，体育活动逐渐成为一种体系化和规范化的运动形式，涌现出各种新的体育项目和比赛形式。
（3）现代体育：在现代社会，体育活动已经成为了一种全民健身的重要途径和一种重要的社会文化活动，受到了全球各国的重视和支持。
三、体育的社会功能1. 促进健康体育活动可以帮助人们增强体质，提高抵抗力，预防疾病，提高生活质量，延长寿命。
2. 培养品格体育活动有助于培养人们的自律性、毅力和团队合作精神，提高道德素质和品德修养。
3. 传播文化体育活动是一种独特的非物质文化遗产，可以传承和弘扬民族、地域和国家的文化传统。
4. 促进团结体育活动可以促进社会地区和群体之间的交流互动，增进民族团结和社会和谐。
5. 塑造形象体育活动可以提高国家形象和软实力，为国家、地区和城市争光、增光。
四、体育的现状和问题1. 体育的现状目前，全球范围内体育运动蓬勃发展，体育产业未来可期。
体育概论复习资料
体育概论复习资料体育概论复习资料体育是人类社会发展的重要组成部分，是人们生活中不可或缺的一部分。
通过体育活动，人们可以锻炼身体、增强体质、培养意志力和团队合作精神。
同时，体育还是一种文化形式，承载着人们的情感和价值观念。
本文将对体育概论的相关知识进行复习，帮助读者回顾和巩固所学内容。
一、体育的定义和分类体育是指通过身体活动来锻炼身体、提高身体素质和发展身体潜能的一种活动形式。
根据活动的性质和目的，体育可以分为竞技体育和健康体育两大类。
竞技体育注重比赛和竞争，包括足球、篮球、田径等项目；健康体育则注重身体健康和锻炼，包括跑步、游泳、瑜伽等项目。
二、体育的历史和发展体育的历史可以追溯到古代文明时期。
古代人类通过狩猎、搏斗等活动来锻炼身体。
随着社会的发展，体育逐渐与宗教、军事等方面相结合，成为一种重要的社会活动。
近代以来，体育得到了更加广泛的普及和发展，体育竞技项目的种类也日益增多。
三、体育的社会意义体育在社会中具有重要的意义。
首先，体育可以促进人们的身体健康。
通过体育锻炼，人们可以增强体质、预防疾病，提高生活质量。
其次，体育可以培养人们的意志力和团队合作精神。
在体育活动中，人们需要克服困难、坚持不懈，同时还需要与他人合作，这些都对个人的成长和发展有着积极的影响。
此外，体育还是一种文化形式，通过体育活动可以传承和弘扬民族文化，增强国家凝聚力。
四、体育的教育意义体育在教育中起着重要的作用。
通过体育教育，可以培养学生的身体素质、意志品质和团队合作精神。
体育课堂上，学生可以锻炼身体，培养运动技能，同时还可以培养正确的价值观念和道德观念。
体育教育还可以培养学生的领导能力和组织能力，提高学生的综合素质。
五、体育的国际交流与合作体育作为一种全球性的活动形式，具有很强的国际交流与合作性质。
通过体育交流与合作，不同国家和地区的人们可以相互了解、友谊交往，促进民间外交和文化交流。
同时，体育也是国际竞争的重要舞台，不同国家的运动员在奥运会、世界杯等比赛中相互竞争，展示自己的实力和风采。
体育史知识点总结
体育史知识点总结体育运动是人类社会发展的产物，随着历史的进程，体育运动在不同的时代和地域都有着独特的发展轨迹和影响力。
体育运动不仅是一种娱乐方式，更是一种文化传承和身心健康的维护方式。
在古代，体育运动与宗教、战争、社会生活等方面密切相关，承载着人类对自身生存与发展的追求；在近现代，体育运动成为了一种全球性的文化现象，拥有着广泛的群众基础和巨大的商业价值。
本文将系统总结体育史的一些重要知识点，以便读者对体育史有更加全面深入的了解。
一、古代体育运动古代的体育运动起源于人类社会的初期阶段，最早的体育活动是人类在狩猎、战斗和劳动中产生的一些动作和竞技，如奔跑、跳跃、举重等。
这些体育活动不仅是生存和战斗的需要，也是人类对自身身体素质和运动能力的探索。
在古代社会，许多文明都产生了具有代表性的体育运动，如古希腊的奥林匹克运动会、古罗马的角斗士比武等。
1. 古希腊的奥林匹克运动会古希腊是世界上最早开展大规模体育竞技活动的国家，其最有名的体育盛会是奥林匹克运动会。
奥运会起源于古希腊伊利亚地区的奥林匹亚，主要包括田径、赛马、搏击、马球等项目。
奥运会有着严格的赛程和规则，获胜者将得到丰厚的奖品和尊贵的荣誉。
奥运会不仅是一种体育竞技，更是一种民族和宗教仪式，能够团结各地运动员和观众，传播希腊文化和民族精神。
2. 古罗马的角斗士比武古罗马是古希腊体育运动的继承者和发展者，古罗马人热衷于角斗士比武，这是一种残酷的搏斗形式，包括剑术、斧术、骑马、角斗等项目。
角斗士比武不仅是一种体育竞技，更是一种政治和民族意识的表达，每场角斗都能吸引数万观众，成为古罗马社会的一大娱乐盛事。
二、现代体育运动20世纪以来，随着科技进步、社会发展和全球化进程，体育运动经历了巨大的变革和发展。
现代体育运动不仅包括传统的田径、篮球、足球、游泳等项目，还涌现出一系列新兴体育项目，如冰雪运动、极限运动、电子竞技等。
现代体育运动具有着强大的娱乐性、商业性和社会影响力，成为了全球性的文化产物和精神支柱。
体育史内容概括
体育史学
绪论
体育史的研究对象、研究范围。学习体育史的目的意义。 学习、研究体育史的基本方法和要求。 通过对体育史概念辨析，我们得出体育史是对体育这种综合
第六章 封建社会后期的体育
第一节 第二节 第三节 第四节
学校体育的变化 武艺的新发展与武术体系形成 休闲娱乐体育活动的发展 养生理论与养生术的发展
从北宋到清末（960～1840）880年间，是我国古代体育演
进的重要时期，由于受当时政治、经济的制约，古代体育经 历了一个由继承、发展到逐步走向定型的过程。 清代，我国传统体育某些项目日渐衰微，依旧沿习传统的 轨迹缓慢发展，从而丧失了向近代体育升华的时机。
第一章 原始社会时期的体育
第一节 体育的起源 原始社会人类的生产和生活状况。体育的起源。附 录：我国关于体育起源的争论。 第二节 萌芽状态的体育 原始教育中的体育因素。原始军事训练活动。原 始娱乐活动。原始医疗保健活动。原始体育的特点。
体育起源的8种理论 四种表现形式：原始军事、原始教育、原始娱乐、原始保健养生， 原始形态体育的3个特征：非独立性；平等性；地域性。 中华民族是历史悠久，具有灿烂文明的民族。灿烂的华夏文明孕育了质 朴的原始体育文化。上古先民凭着质朴、感性的思维方式精心孕育着体 育的萌芽。正是有了灿烂古代文明的孕育，中国古代体育的萌芽才能破 土而出。
的社会文化现象进行公正描述的科学。 在学科发展史中记住两个人物及著作：维特《体育史稿》 （1763－1836.）是体育史成为专门著作的创始人。郭希汾 编写的《中国体育史》，我国最早出版的体育史书籍。 体育现象的三个层面：（1）器物层面（物质形态层）；(2) 制度层面（行为层面）；（3）思想层面。 体育史研究领域大体可以分成这样几个方面：身体保养史； 身体发育史；运动形态史；运动技术史；运动训练史；运动 场地器材史；体育法制史；体育思想史等。 从体育史中接受更多的体育文化的熏陶。
体育概论资料
体育竞技的发展前景
体育竞技面临的挑战
• 体育竞技的全球化及其本土化
• 体育竞技资源及其分配问题
• 体育竞技的普及与发展
• 体育竞技技术及其创新问题
• 体育竞技的创新与改革
• 体育竞技市场及其竞争问题
06
未来体育的发展与展望
体育科技的创新与应用
体育科技的创新
• 体育科技的研发及其创新
• 体育科技的应用及其推广
CREATE TOGETHER
DOCS SMART CREATE
体育概论：全面了解体育的起源、发展及
重要性
DOCS
01
体育的起源及其历史背景
古代体育的起源及其文化背景
古代体育在不同文明中的发展
• 古埃及、古希腊、古罗马等文明的体育传承
• 亚洲文明的体育发展，如中国、日本、印度等
• 中美洲文明的体育项目，如阿兹特克、玛雅等
体育人才的选拔
• 体育人才的选拔机制及其公平性
• 体育人才选拔的社会影响及其评价
• 体育人才选拔对国家体育发展的影响
体育教育改革的探索与实践
体育教育改革的探索
体育教育改革的实践
• 体育教育理念的创新与实践
• 学校体育教育的改革与实践
• 体育教育课程体系的改革与发展
• 竞技体育教育的改革与实践
• 体育教育教学方法的创新与实践
• 宫廷体育：宫廷贵族的娱乐活动
• 宗教体育：宗教仪式中的身体锻炼
中世纪体育在其他地区的发展
• 亚洲地区：武术、摔跤、棋类等体育项目的发展
• 非洲地区：田径、舞蹈、游泳等体育项目的传承
• 美洲地区：土著民族的体育项目及其变迁
中世纪体育的变迁及其影响
《体育概论》第04课时 教案(体育概念的历史演变)
第04课时（体育概念的历史演变）一、导入新课：1.师生一起温故上节课的学习内容，明白体育形成的三个时期。
2.在此基础上，提出本堂课的学习内容，探讨体育概念的历史演变。
二、传授新知：体育虽然历史久远，但是“体育”一词的出现是比较晚的。
在体育一词被大多数国家所采用之前，世界各国对体育这一活动的称谓都不相同。
1.历史演进：古代：古希腊，类似体育活动往往用“体操”表示。
它的含义不同于现在，包括当时进行的所有身体操练，如拳击、跳跃、奔跑、投掷和角力等。
也有的国家称“舞蹈”、“竞技”、“游戏”等；中国，类似体育活动的事物用“养生”、“导引”、“武术”等词来标记。
上述表述方式具有随意性和自发性特征。
近代：体育一词的首次出现于1760年。
“体育”(Education Physique)和“肉体教育”(Education Corporal)，形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。
1762年，卢梭在《爱弥尔》一书，书中也使用了“体育”一词，描述对爱弥尔的身体教育过程。
此后，“体育”一词在世界各国流传开来。
到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了“体育”一词。
我们可以清楚地看到，“体育”一词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。
在我国，自19世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入我国。
随后在兴办的洋学堂中设置了“体操科”。
1902年左右，从日本传来了“体育”这一术语。
随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球、排球等。
许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须厘清概念层次。
1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操科”改为“体育课”。
“体育”一词。
2.概念界定：体育是指以身体练习为基本形式和手段，以促进人身心健康、全面发展，推动社会文明进步为目的的一种社会文化活动。
体育是社会大文化的有机组成部分，其发展受一定社会的政治、经济的制约，也为一定社会的政治、经济服务。
(完整版)体育概论复习笔记
体育概论复习笔记引言：一、体育概论在我国的发展过程欧美引进阶段发展过程苏联建立发展: 1985年曹湘军《体育概论》二、体育概论的研究对象与范围体育概论以体育社会文化现象为自己的研究对象。
首先的从整体把握体育各方面和全部过程、其次从宏观层面揭示体育的基本特征与发展规律、还必须回答体育生成。
发展和存在价值等最基本的问题。
三、体育概论的学科性质和学科地位学科: 是科学研究里面体系相对独立, 理论相对完整的分支。
体育概论是一个综合学科。
它具有完整性、宏观性、综合性、高度概括性的特征。
四、体育概论的特点理论性与思想性、应用性、概括性和抽象性、综合性和创新性五、《体育概论》的教学目标学习它的意义: 更新体育观念、促进学科建设、指导体育教学和体育改革的实践。
1、学习体育概论的意义:2、完善体育学科体系的需要3、完善体育交流的需要4、分析体育实践问题的需要第一章什么是体育1、体育的基本特征:2、以身体活动为基本手段3、以人自身发展为目的以主客体统一为存在方式, 动机与效果统一于人本身概念: 是反映对象特有属性或本质属性的思维形式。
体育概念的历史演进一、国外古代体育的概念二、有现象, 没有体育体操三、近现代欧美国家的“体育”的概念欧洲“体育”一次出现与文艺复兴时期。
并且近代体育是随教育制度建立而发展起来的。
体育一词最早出现在法国、1793年德国古兹穆斯《青年的体操》说体育属于身体的教育。
19世纪体育已成为一个专门输液出现在一些教育和体育专著中。
德国体操欧洲体育内容的支撑瑞典体操英国户外运动四、中国的“体育”概念古代中国关于体育的术语养生、尚武、游息、角力。
近代同欧美一样, 是经历体操和体育的演进过程的。
二这两个是由日本传入中国的。
1923年《课程纲要草案》有体现。
有关体育概念的综合一、国外对体育的界定1、体育是促进人体健康发育的教育。
2、体育是促进人体全面发展的教育3、体育是开发人类运动潜力的活动和制度的总称二、国内对体育的界定1、狭义的体育——身体教育2、广义的体育——体育是社会文化活动体育与其他身体活动形式的关系一、体育与劳动的关系体育的发展劳动发挥了及其重要的着用1、体育与劳动的关系劳动在改造自然的过程中叶改造了人的自身自然劳动是体育获取实践手段的源泉劳动是促进体育的产生和发展的重要的动机2、体育与劳动的区别二者目的不同二者作用对象不同二、有鉴于两者的作用对象不同, 两种活动的表现方式与完全不同。
体育概论知识点总结大一
体育概论知识点总结大一体育概论是大一学生必修的一门课程，旨在帮助学生了解体育的发展历程、基础知识和重要概念。
通过学习这门课程，大一学生可以对体育领域有一个全面的认识，并为将来的专业学习打下坚实基础。
以下是体育概论课程的重要知识点总结：一、体育的定义与分类体育是人们在特定的时间、空间和社会条件下，通过实践活动达到身心锻炼、增强体质以及培养社交能力的活动。
体育可以按照运动项目、赛事性质、参与者条件等进行分类，如竞技体育、健身体育和休闲体育等。
二、体育史与发展学习体育概论的重点之一是了解体育的历史和发展。
体育的历史可以追溯到古代文明时期，而体育的发展与社会、文化和经济因素息息相关。
通过学习体育史，我们可以了解到体育在不同时期的演变和对社会的影响。
三、体育教育与培养体育教育是培养学生身心素质、培养团队合作精神以及增强社交能力的重要途径。
体育教育可以在学校和社区等场所进行，能够促进学生全面发展，并且对健康成长有着积极的作用。
四、体育运动与训练体育运动是通过身体活动来达到锻炼身体和提高技能的目的。
体育运动包括各种不同的项目，如田径、游泳、篮球等。
而体育训练则是通过科学的方法和系统性的计划，提高运动员的身体素质、技术水平和比赛能力。
五、体育管理与组织体育管理和组织涉及到体育赛事的策划、组织、管理和评估等方面的内容。
体育组织机构的建立和运行对于推动体育事业的发展至关重要，同时也需要合理的管理来确保体育活动的顺利进行。
六、体育伦理与精神体育伦理和精神是体育活动中非常重要的一部分。
体育精神强调公平竞争、尊重对手和团队合作等价值观念，而体育伦理则关注运动员和教练员在比赛中的道德行为和职业道德。
七、体育科学与技术体育科学与技术是通过运用科学理论和创新技术手段来促进体育发展和提高运动员水平的领域。
体育科学包括运动生理学、运动心理学、运动训练学等多个学科的研究，而体育技术则涉及到体育器材的开发和运动规则的制定等方面。
总结：通过体育概论的学习，大一学生可以了解体育的历史、发展和分类。
体育概论
1 体育的起源：劳动说、需要说、宗教说、战争说、精力过剩说（1）德国国民体操之父：杨氏（建立运动场，改造体操技术），德国体育之父：顾兹穆茨，德国学校体育之父：施皮斯（2）瑞典体操：林氏体育，瑞典体操奠基人：比尔、亨利克、林（3）现代体育三大基石：德国杨氏体操，瑞典林氏体操，英国户外运动2 1896年4月6日，第一届奥运会在雅典举行。
第一章1直到18世纪6年代，“体育”一词才在法国出现。
1762年，法国出版了教育家卢梭的名著《爱弥尔》，其中用“体育”这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。
2 直到1923年，北洋政府“新学制课程标准起草委员会“颁布了《中小学课程纲要》，才正式将“体操科”改名为“体育科”，“体育”与“体操”自此代表不同的含义。
3下定义：被定义项=种差+邻近属概念4体育概念的定义：广义的体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
狭义的体育：学校体育。
5体育概念的分类：定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。
划分是根据一定的标准，把一个数概念分为若干种概念，或者把一个母类分为若干子类，以揭示概念外延的逻辑方法。
6 如果从实施体育的场所来分，可以将体育分为家庭体育，学校体育，社区体育；如果根据参与者的职业来分，可以将分为农民体育，工人体育，军人体育，知识分子体育等；如果从参加者的年龄来划分，可以将体育分为婴幼儿体育，青少年体育，中老年体育。
如果按照体育发展的年代来划分，可以将体育分为古代体育，近代体育，现代体育，当代体育。
7 对体育本质认识的演进（一）国外概述，（二）国内概述。
（看看27页）第二章1 体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。
2 体育功能的流动性和变化性（看几遍40页）？3 体育的功能分为三个层次：自然质功能（健身）结构质功能（娱乐，教育）系统质功（政治，经济）。
4 体育的自然制功能？（1）提高人体心血管系统的机能水平（2）调试和保持心理健康（3）提高呼吸系统的机能水平（4）促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育（5）延年益寿，提高生活质量功能。
体育概论大纲
体育概论大纲体育概论引导一、体育的产生与发展（一）体育产生与发展的5个阶段：1、初步形成阶段我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的探索。
2、引进与移植阶段我国全面引进苏联体育制度的同时，也引进苏联的体育理论体系。
3、探索与总结阶段在苏联基础上，我国开始建设自己的体育理论体系，1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。
4、挫折与停顿阶段文化大革命，我国体育学发展处于停滞阶段。
5、发展与丰富阶段1978年召开了《体育理论》教材座谈会，确定了各个学科，大学开设了体育专业，开展本科、研究生教育。
基本特点：进一步深化了对体育学科本质和属性的理解，体育科学发展日趋规范，学科设置与社会需求紧密结合，体育学在整个科学体系中的地位逐步提高，学科建设进入一个良性发展大好时期。
二、体育概论的学习目的与意义（一）目的：体育概论旨在探讨体育的基本概念，力图增进人们对体育本质的准确把握，深入揭示体育发展的一般规律，力求使体育中的各种关系得到更加完整的阐释，引导人们以实事求是的科学态度，发现并探讨体育实践中的各种问题，提高体育工作者的鉴别是非和分析问题的能力，探讨体育基本功能及其过程，并从宏观上认识体育制度、途径、方法和手段，探索未来体育和世界体育的发展趋势。
（二）体育的意义1、建立良好的体育价值观2、提高对体育和体育科学的全面认识3、提高指导体育实践活动的理论水平三、体育概论的内容体系和学习方法（一）内容体系：体育概念、体育功能、体育目的、体育过程、体育手段、体育科学、体育文化、体育制度、体育发展趋势。
（二）学习体育概论的要求1、坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题2、坚持败家争鸣的学术方针3、坚持理论与实践相结合4、坚持不断创新发展的观点（三）体育概况的学习方法1、提示引导，教师的讲授只起到引导作用，突出学生学习的主体地位。
2、阅读、准备讨论，编写讨论发言提纲，教师在教学过程中要随时准备回答学生提出的问题3、讨论与总结，要求学生做专题学习发言。
体育概论 (1)
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（一）不同区域的体育途径
家庭体育：是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主
要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇 选择健身内容和方法，达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳 定发展为目的的文化活动。
学校体育：是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健
一、确定体育目的的依据
体（政治、经济等） 育 目 的
体育自身特点 与功能 社会发展水平
人们体育需求
目的、目标与任务的关系
• 思考： 体 我们大家来到大学的目的是什么？ 育 •
目 的
• 目的：
体 育 目 的
•
是实践主体在活动之前有意识设计的
活动结果，是人的主体需要和客观事物发展
规律整合后产生并存在于人们观念之中的一
二、体育的三种形态
体 育 概 念
体育教育
竞技运动
健身休闲
二、体育的三种形态
（一）体育教育：是教育者依据一定社会（或阶级） 的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组 织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一 定社会（或阶级）所需要的人的活动。 （二）竞技运动：是指为了最大限度地发挥个人和集 竞技体育： 是以竞技运动 体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取 为手段来促进 得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。 竞技运动的特点：激烈的对抗性和竞赛性；明 人的身心和精 神协调发展的 确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至被世界承认； 一种体育活动。参与者的角色代表性；功利性。 （三）健身休闲：是人们在可以自由支配的闲暇时间 内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
体 育 概 念
体育史概论(讲稿)
体育史学概论（讲课提纲）一、无用之用的学科“庄子行于山中，见大木枝叶茂盛，伐木者止其旁而不取也。
问其故，曰：无所可用。
庄子曰：此木以不材得终其天年。
夫子出于山，舍于故人之家。
故人喜，命竖子杀雁而烹之。
竖子请曰：其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀。
主人曰：杀不能鸣者。
明日，弟子问于庄子曰：昨日山中之木，以不材得终其天年，今主人之雁，以不材死，先生将何处。
庄子笑曰：周将处乎材与不材之间。
材与不材之间，似是而非也，故未免乎累。
若夫乘道德而浮游则不然，无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。
一上一下，以和为量。
”（《庄子山木》）1、历史、历史学、中国史学传统“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。
这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程的完成的结果开始的”。
（马克思《资本论（第一卷）》《马克思恩格斯全集》第23卷第29页）“历史不外是各个世代的依次交替。
每一代都利用以前各代遗留下来的材料、资金和生产力；由于这个缘故，每一代一方面在完全改变了的条件下继续从事先辈的活动，另一方面又通过完全改变了的活动来改变旧的条件。
”（《德意志意识形态》1845——1846，《马克思恩格斯选集》第1卷第51页）什么是历史：王维国的解释——胡适的认识——国外的几种认识：“历史是一场永无休止的辩论”；“历史就是伟人的日记”；“历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去之间永无止境的问题交谈”；“历史就是残酷的女神”。
我们在日常所讲的“历史”具有多重含义，它既有客观存在，又有人们记录的反映。
《现代汉语词典》对“历史”作了如下解释：自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；过去的事实；过去事实的记载；指历史学科。
历史：就其本身而言，是客观世界的发展过程。
它包括自然历史与人类历史；历史学一般研究的是人类的历史。
体育史是体育发生发展的过程，是人类历史研究的一个专门方面，属于社会文化史研究的范畴。
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体育史学概论（讲课提纲）
一、无用之用的学科
“庄子行于山中，见大木枝叶茂盛，伐木者止其旁而不取也。
问其故，曰：无所可用。
庄子曰：此木以不材得终其天年。
夫子出于山，舍于故人之家。
故人喜，命竖子杀雁而烹之。
竖子请曰：其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀。
主人曰：杀不能鸣者。
明日，弟子问于庄子曰：昨日山中之木，以不材得终其天年，今主人之雁，以不材死，先生将何处。
庄子笑曰：周将处乎材与不材之间。
材与不材之间，似是而非也，故未免乎累。
若夫乘道德而浮游则不然，无誉无訾，一龙一蛇，与时俱化，而无肯专为。
一上一下，以和为量。
”（《庄子山木》）
1、历史、历史学、中国史学传统
“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。
这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程的完成的结果开始的”。
（马克思《资本论（第一卷）》《马克思恩格斯全集》第23卷第29页）“历史不外是各个世代的依次交替。
每一代都利用以前各代遗留下来的材料、资金和生产力；由于这个缘故，每一代一方面在完全改变了的条件下继续从事先辈的活动，另一方面又通过完全改变了的活动来改变旧的条件。
”（《德意志意识形态》1845——1846，《马克思恩格斯选集》第1卷第51页）什么是历史：王维国的解释——胡适的认识——国外的几种认识：“历史是一场永无休止的辩论”；“历史就是伟人的日记”；“历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去之间永无止境的问题交谈”；“历史就是残酷的女神”。
我们在日常所讲的“历史”具有多重含义，它既有客观存在，又有人们记录的反映。
《现代汉语词典》对“历史”作了如下解释：自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；过去的事实；过去事实的记载；指历史学科。
历史：就其本身而言，是客观世界的发展过程。
它包括自然历史与人类历史；历史学一般研究的是人类的历史。
体育史是体育发生发展的过程，是人类历史研究的一个专门方面，属于社会文化史研究的范畴。
（简言之：过往人类的言行）历史学：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”（司马迁）即研究人类社会发展过程本身的学科。
历史学不仅要研究人类社会发展的全部历史过程，客观地记叙历史的具体事实与现象，同时又要深刻地阐明历史事件和历史现象发生发展的原因，揭示它们之间的相互关系，以求探索社会历史发展的规
律。
体育史学即是一门研究、记叙体育发生发展的历史过程，探索体育文化发展的一般规律的学科。
中国史学传统，鉴前世之兴衰，考当今之得失（司马光）。
史官的故事、唐太宗与魏征、司马光与资治通鉴、毛泽东与历史（实事求是、以史为鉴、为现实服务）“认识过去是为了照明未来”（鲁迅）
2、无用而大用的学问（气质、智慧、方法）
a、关于人类毁灭的说法（文化力）；
b、“十年树木，百年树人”（知识的积累问题，文化修养）；
c、历史的智慧，势与识的关系、势与理（规律）的关系、理与识的关系，（认知能力）（“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
其或继周者，虽百世，可知也”）历史给我们了一个参照系，可以给人一个很高的起点；
d、孔子与颜回的故事（教人如何看问题、如何从现象认识本质，科学精神）
“研究历史的趣味的盛行，是一个时代正在生长成熟，正在寻求聪明而且感奋的对于人生的大观的征兆”。
（李大钊）
二、中国体育史学发展大略
1、1949年以前体育史研究回顾
《角力记》问世于公元9世纪后期（约960 左右）是目前所见最早的一部体育史专著。
该书记叙了“角力”形成、发展、演变的过程，评判了角力的作用，批评了世人对角力的偏见。
——郭希汾的《中国体育史》是1919年郭希汾在讲课的基础上整理并由商务印书馆出版的第一部按照现代体育运动分类的体育史专著。
该书比较系统地整理了我国古代有关体育活动的内容，辑录了不少古代体育史料。
该书在绪论中写道：“体育史为研究体育发达成绩之专门史。
一国体育之发达与否，必与其国之历史有关。
徵往知来，而后谋此，后所以发达其体育
者，始能有方针有把握而不致徒袭他国之成法，以模仿为能事矣”。
“吾国教育家于体育一道，纯持欧化主义，时而德国，时而瑞典，又时而法英美，亦步亦趋，宗旨靡定，又安有良好之结果乎？为今日提倡体育计，苟能就吾国固有之体育，发挥而光大之，审国民之体质，本生理之原理，而复详察于风俗习惯，善取诸人以为长，以自成一派，则体育之发达庶有豸乎。
此体育史之所以为必要也”。
——1930年章辑五编辑的《世界体育史略》（分三章，导言、各国体育史概况、20年来的中国体育）和1934年程登科编辑的《世界体育史纲要》（分5编：各种运动的种类及其演进[天然基本运动、人工或艺术的运动、成形或方式的运动、借用外力的运动]、体育传播线、古代体育史略、
中西各国史略、世界各国体育特史）阮蔚村的《田径小史》等。
2、1949年至1978年的体育史研究
1957年国家体委运动技术委员会公布了《编著“中国体育史”的工作规划及1957年的工作要点（草案）》，计划5年完成编写任务。
后来在唐豪先生的主持下编辑出版了《中国体育参考资料》（1—9），这些资料对后来的体育史研究发挥了重要的作用。
成都体育学院体育史研究室（1960年3月国家体委在北京召开了中国体育史编写与开课座谈会、62年成立研究室、规划10年完成3本书中国古代、近代和世界体育史）、北京体院谷世权老师等。
3、改革开放后体育史研究情况
从编写教材开始——《中国近代体育史简编》、《中国古代体育史简编》——办学习班——编写地方志工作（1982年）——成立体育史学会（1984年）——《中国近代体育史》、《中国古代体育史》、《体育史》（全国体育院校通用教材）、《中华人民共和国体育史》等——学科设置、学术研
究、国际交流等。
到80年代末，随着地方修志工作的告一段落和人文社会科学的细化，体育史研究工作进入相对低潮发展时期。
三、近20年来我国体育史研究中的问题
1、体育起源问题
a 关于体育起源的研究：劳动论——过剩精力论——宗教起源论——需要理论：生理的需要、生存的需要、社会的需要，是体育产生的源泉；体育运动方式则来源于人类的生产、生活实践；从劳动和本能活动存在一个中介（即身体练习），当生理、心理的需要与生存、社会的需要把这些身体练习整合在一起的时候，体育就产生了。
这些讨论对提高我们对体育功能的认识，提供了理论与历史的支持。
（体育的娱乐功能）b赛会的起源：游戏—成年礼—赛会
c体育运动项目的起源：马球的起源：伊朗说、西藏说、中原说；高尔夫球的起源；龙舟的起源等；。