中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案中考小说阅读复习—分析人物形象教案教学目标：1、梳理小说中塑造人物形象的方法；2、掌握人物形象分析题型答题技巧。
教学重难点：小说中塑造人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。
二、考点梳理1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。
三、方法探究联系所学课文，分析人物形象。
从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。
（一）、分析《孔乙己》的人物形象。
1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。
2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。
学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。
（正面描写与侧面描写）3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。
4、梳理《孔乙己》的故事情节。
（七个生活片段）学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。
5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。
6、分析人物间的关系：短衣帮与孔乙己；丁举人与孔乙己；小伙计、小孩子与孔乙己。
7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。
（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。
1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。
2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。
每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。
中考复习专题--小说人物形象的概括分析教学设计
中考复习专题--小说人物形象的概括分析【教学目标】掌握小说人物形象概括分析的方法。
【教时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语在你所学过或读过的小说中，你最喜欢或印象最深刻的人物形象是谁？为什么是他（她）呢？有的同学喜欢某个人物形象，却概括不出他（她）的特点，今天我们一起来学习小说人物形象概括分析的方法。
2.考点探源（1）请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：①人物形象是教材中重要的知识点。
②人物形象概括分析题的题干往往有“概括”“说说”等作答动词，提问的句式大抵为“×××是一个什么样的人”“有怎样的性格特点”。
③人物形象概括分析的要求：需结合课文中的具体描写来分析人物形象的特点。
二、以文析法，归纳策略（一）以文析法案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
答案要点：孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
（1）他好喝懒做，又迂腐可笑。
（2）他是失败的读书人，又一直幻想保持读书人的尊严。
（3）没有生存能力，又不肯加入“短衣帮”。
（4）热心善良诚信，仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。
（5）深受封建科举制度的毒害和世态炎凉之苦，命运悲惨。
归纳要点：①外在形象②内在形象③所处的社会环境案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？参考答案：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、谗上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。
归纳要点：①奥楚蔑洛夫自身的语言②前后的对比（二）归纳策略1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。
2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。
3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。
4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。
（三）答题模式模板一：个性特征+身份地位特征模板二：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。
小说人物形象的分析（教案）
小说人物形象的分析（教案）小说人物形象的分析（教案）小说人物形象的分析（教案）纪楚标的小说人物形象的分析（教案）【学习目标】一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析小说人物形象。
【教学设想】本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导。
【教学安排】1课时【教学过程】1课时一、导入小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标、2012福建高考语文考试说明及近两年小说形象的相关试题。
学习目标：明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式2012福建高考语文考试说明：欣赏作品的形象。
要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。
近两年小说形象的相关试题：【2011厦门质检】请分别概括小说中爷孙俩的形象特点。
(4分)【2012泉州质检】文章写二姑这一人物有何作用？请结合文本简要分析。
（6分）【2011广东】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）【2011辽宁】“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。
【2012江苏】文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。
（6分）【2012江西】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
（8分）三、小说中塑造人物形象的方法探究。
中考复习阅读教案——人物形象分析
中考复习记叙文阅读——人物形象分析复习目标知识与能力：1.了解人物分析考查的题型2.掌握人物分析的方法3.培养学生整体感知文章的能力过程与方法：通过课内文章的复习回顾，运用典例分析，讲练结合，整体感知文章的内容和人物形象情感态度价值观：从阅读文章中与作者进行情感的交流，理解作者的情感倾向，滋养心灵，感受美好、辨别是非、振奋精神，产生阅读的愉悦感。
复习重难点：准确全面分析人物形象复习过程：一.导入前面我们复习了情节的概括，这节课主要复习人物形象的分析。
二.出示学习目标（幻灯片）三.知识回顾人物塑造的方法从人物描写角度看，可分为描写和＿＿＿描写。
刻画人物的方法主要有＿＿＿＿、＿＿＿、_______、_______、_______。
四.考点导学我们分析人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
下面我们看看中考对这一知识点是如何考查的。
1.题型表述与经典题例：①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相应的作用；如《萝卜花》第5题（2009 ·广西桂林）本文用了、等描写方法，刻画了一个的女性形象。
如《母爱的颜色》第1题（周末练习一）：第②段中第一句话运用了哪种人物描写方法？此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象？②概括（举例）指出人物的性格特征；如《英雄》第2题：（2011·南平市质检题）结合具体内容，说说“他”是一个怎样的人？《米粽之忆》第2题（2011·宁德市）请结合文中的语句分析母亲的特点。
（《考点技法点拨》P120）《每朵花本应芬芳》第2题（2011·龙岩）从文四位孩子的趣事中，你感受到孩子的哪些天性?③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
近年来更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读体验。
九年级上期期末试题《木头伸腰》第2题：刻画市长这个人物形象时主要用了、两种描写方法。
中考语文小说阅读复习 人物形象分析教学设计1
《小说阅读复习教学——人物形象分析》教学设计【学习内容】：小说阅读复习【教学设想】：使用市规定的小说文段《鞠躬》对自己任教班级进行学情摸底，总得分率是55%，4道题目题目的得分率分别为51%、49%、63%、60%，其中得分率最低的就是第二道题目，也就是人物形象分析类的题目，因此我定下了这节小说阅读复习课的复习内容——分析概括人物形象。
【学习目标】：1、训练学生速读文章，理清情节的能力。
2、掌握分析概括人物形象的方法。
3、读懂小说人物形象，从而理解小说内涵。
【学习重点】：分析概括人物形象的方法。
【学习难点】：分析概括人物形象的方法。
【课前准备】：对《鞠躬》这一小说文段进行了检测，各小题得分情况进行了分析，学生答题存在的主要问题进行了归纳。
【课堂学习】：一、问题自己找展示幻灯片导入：学情反馈（小说文段《鞠躬》各小题得分情况），出示小说阅读中考考点及本课学习目标。
展示《鞠躬》第2题题目及参考答案。
学生活动：对照参考答案，说说自己平时答题时存在的主要问题。
教师点拨：指导学生如何抓住答案要点。
方法和手段：学生畅所欲言，教师聆听并及时给予回应。
二、老师支支招过渡：承接刚才同学们的回答，并激发学生思考：怎么样才能让自己再做人物分析题时准确度更高些，答案更完善些？（幻灯片投影《鞠躬》有关校长的语段，提醒学生可以在分析人物形象前先思考三个问题：1、人物职业身份？2、面对什么问题或矛盾冲突？3、他是怎么说怎么想怎么做的？）学生活动：小组讨论，针对相关语段思考概括回答三个问题。
方法和手段：为了让学生能真正感受答案生成的过程，组织学生讨论探究，小组形成答案，代表发言分享。
教师点拨：了解各小组讨论进度，适当进行指导点拨。
教师明确：人物形象分析题表述要点：xx是一个……的人。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格特点（思想品质）。
老师过渡引出下环节：刚才同学们的尝试，让我们发现，进行人物形象分析时，通过分析人物的职业身份，以及面对矛盾冲突时是怎样处理的，往往，人物的性格特点也就一步步的展现在我们面前了，这时，只要我们有条理的把它表达出来，题目就能很好的完成了，现在，让我们用这种方法，来试一试，阅读《信仰》这篇文章，分析老头这个人物形象。
《小说人物形象分析》教案
《小说人物形象分析》教案一、教学目标：1.了解小说人物形象的构建方式和分析方法；2.掌握分析小说人物形象的基本步骤和要点；3.提高学生对小说人物形象的理解和把握能力。
二、教学重点：1.小说人物形象的构建方式和分析方法；2.分析小说人物形象的基本步骤和要点。
三、教学难点：1.如何深入分析小说人物形象；2.如何准确把握小说人物形象的特点和意义。
四、教学过程：1.导入：通过提问、讲故事或展示相关视频等方式，引导学生了解小说人物形象分析的重要性和必要性。
2.教学：介绍小说人物形象分析的基本方法和步骤，包括对人物性格、外貌、言行举止等方面进行分析，以及从人物形象中体现出的主题和意义等方面展开讲解。
3.案例分析：选择一部经典小说，对其中的主要人物形象进行深入分析，结合具体的片段和情节，引导学生进行讨论和思考。
4.练习：让学生阅读一篇短篇小说或中篇小说，要求他们选择一个主要人物形象，进行详细分析，并撰写分析报告。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分析小说人物形象的重要性和技巧，鼓励学生多读多思，提升对小说人物形象理解和把握的能力。
五、作业布置：1.阅读指定的小说，选择一个主要人物形象进行分析，撰写分析报告并交给老师；2.针对指定的小说人物形象，准备一次小组讨论，分享各自的分析观点和见解；3.阅读更多经典小说，多练习分析小说人物形象的能力，提升文学素养。
六、教学反馈：通过作业的批改和小组讨论的过程中，及时发现学生在小说人物形象分析方面的问题和不足，及时给予指导和帮助，确保学生对课程内容的掌握和理解。
同时，鼓励学生积极参与讨论和交流，提升团队合作能力和思维能力，形成良好的学习氛围。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《人物形象分析》专题复习教案(含答案)
《中考阅读复习——人物形象分析》教案【学习目标】一、掌握中考阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考人物形象题答题模式【教学重难点】准确理解题目要求、精准分析人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入导入同学们，期末考试在即，阅读能力是考查的重点，更是中考必备。
今天我们这节课就专题复习——阅读题中人物形象的分析。
二、题型归纳：中考人物形象分析常见的题型有哪些呢？1.结合具体内容分析人物形象（或直接概括）。
2.结合具体的描写方法分析人物形象。
3.人物形象补白（补充、分析人物心理等）。
1三、方法探讨（一）题型1 结合具体内容分析人物形象（或直接概括）1、分析形象的角度：分析人物，首先要知道作者如何塑造了人物。
你知道哪些塑造人物形象的方法呢？明确：运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价，这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。
分析人物形象的角度：描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。
2、真题示例请同学们根据①②③语段思考：你认为下面“结合具体内容分析曾妈妈的性格特征”的回答正确吗？为什么？她拼凑旧桌布继续使用。
平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。
曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
错误答案展示：小气、清廉、热情、高尚学生发言指错。
2明确错误总结技巧：（1）“小气”是贬义词，不符合文章的主题对曾妈妈的赞美。
（2）“高尚”性格特征太笼统不具体。
（3）具体内容照抄原文，结合了具体内容但不够简明。
（4）整体表述杂乱无条理。
3.方法总结这一答案的诸多病症我们应该如何一一对症下药，消除病患呢？把握文章中心，性格特征具体，依据恰当概括，特征依据对应，标序号有条理。
这张药方就是我们解决第1个题型的方法。
4.实战演练你掌握的如何呢？请你结合具体内容简要分析曾妈妈的性格特征。
小说阅读专题(情节、人物形象)复习案-中考语文教研活动专题复习
小说阅读专题（情节、人物形象）复习简案一、教学目标：1、掌握梳理、补全小说故事情节的答题思路。
2、掌握人物形象分析的入手点及答题模板。
二、教学过程：1、明确小说常见的考点。
（1）、依据思维导图，梳理故事情节。
（2）、分析人物形象。
（3）、分析环境描写的作用（4）、赏析富有表现力的语言。
（5）、分析写作方法。
（6）、探究小说主旨。
（7）、标题、段落的作用。
2、结合（2021杭州中考卷）小说阅读《粮食》一文练习题分析并归结“梳理故事情节、分析人形象”的答题策略。
（2021杭州卷）真题再现：（1）梳理故事情节，将图表补充完整。
老寿老甘（2）．品味下面的细节描写，分析人物的心理。
“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。
（3）.文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。
梳理、补全小说故事情节的答题思路：（1）审题干，明要求。
从谁的角度或什么顺序来梳理。
（2）依内容，理层次。
找到已给内容的段落，然后根据空前空后的段落来锁定答案所在的区域。
（3）巧概括，规范答。
在锁定区域里筛选信息（留意关键词句），提炼组合。
分析人物形象的入手点： 向老甘报告敌情并他来拿粮食 （1） 把四袋粮食交给老甘 （2） （3）按约定来到老寿家取粮 只带上两袋粮食离开①找文中直接交代人物身份、地位、经历、教养等的句子；②找有关人物描写(外貌、动作、语言、心理、神态)的语句；③抓文中的典型事例；④抓作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句；⑤通过环境、与他人的关系补充人物性格。
3、学以致用、回炉演练。
学生阅读小说《柳先生的正骨膏》并完成相关练习题。
4、各小组推荐人上台展示，师生点评，总结提升。
人物形象分析教学设计[五篇范例]
![人物形象分析教学设计[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/525ebad6534de518964bcf84b9d528ea81c72fe8.png)
人物形象分析教学设计[五篇范例]第一篇：人物形象分析教学设计《人物形象分析》教学设计教学目标：1、学习分析人物形象的方法。
2、进一步规范做题步骤。
教学重难点：学习分析人物形象的方法。
教学步骤：一、导入由《水浒传》的一个视频导入，分析里面人物的性格。
刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为初中语文阶段乃至于中考记叙文阅读最重要的考核点之一。
人物形象分析，不是指外表特征，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。
二、人物形象分析的方法1、从人物的正面描写（直接描写）入手通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，解释人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
（如果要求结合具体语言或动作，分析时一定要将具体词语找出来。
某动作或语言表现出……）1.1行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。
言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性和品质。
记叙文阅读中，大多一句人物的时间来分析人物性和和品质。
所以，在概括人物形象时，人家要仅仅抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格和品质。
1.2心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
有时描写了人物的外貌、行动、语言，同事也反映了人物的内心世界。
2.从人物的侧面描写（间接描写）入手概括地说就是通过其他人物的言行，简介写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3、从人物的细节描写入手所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、申请变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
4、从对比、抑扬结合等写作手法入手不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。
中考语文小说阅读复习 小说人物鉴赏教学设计1
一篇小说，一个故事，一个典型的人物，总是给人不同的人生体验。启发学生从人物身上获取精神动力。
四、教学策略选择与设计
1．交流讨论法，由学生围绕某一问题进行交流、切磋。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解。
2．讲授法和发现法相结合，教师讲授相关的知识点，并引导学生自己去积极思考，发现有关的规律和技巧。
3．训练和实践法，让学生通过一系列设计好的实践活动来进行练习，运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。
及时反应，做相关动作。
调动多种感官，创设诗意情境，激发上课热情。
二、明确目的，考点梳理
（2分钟）
明确教学目的，梳理考点、命题动向以及考查的题型。
认真听讲和思考。
使学生加深对考点的理解，在学习中明确方向。
三、借鉴实例，指导要点
（12分钟）
回顾初中阶段学过的经典小说，给每一个人物评价，打乱顺序，让学生猜一猜他是谁？（杨修、曹操、菲利普夫妇、于勒、杨志、孔乙己、范进等）
合作交流；发表意见；共同完成；黑板展示。
使学生由浅入深、进而归纳答题方法。
五、批改练习，明确标准
（8分钟）
公布全班得分情况，平均分大概是2.3分，大部分同学分值是可以提高的。
为了让同学们更加明确答题的标准，我们一起来批改如下几份练习。请每个小组合作给出分值，并阐述理由。
归纳答题中存在的问题。
小组合作，给出分值，并说明理由。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．知识与技能
了解中考考纲要求、命题动向、考查题型。
掌握小说中人物鉴赏的基本方法。
2．过程与方法
掌握小说人物鉴赏的分析角度和答题技巧。
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案
九年级语文中考小说人物形象的概括分析专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案中考复习专题--小说人物形象的概括分析学习目标：掌握小说人物形象概括分析的方法。
一、回顾教材，考点探源1.请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究"梳理下表。
册数篇目考点探源七上《植树的牧羊人》七下《台阶》《带上她的眼睛》九上《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》九下《孔乙己》2.通过对教材内容的梳理，我们发现：二、以文析法，归纳策略。
案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？三、以法析文，巩固策略。
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？四、以文测法，内化能力。
1.阅读《密营》，回答问题。
密营①那天傍晚，她拨开洞口的矮树丛，小心翼翼地从密营里走出来，十分警惕地看了一下四周，确定已经很安全了，这才抱着一只水罐，紧贴着崖壁向溪边走去。
②密营很小，很隐蔽，在长满野葡萄藤的断壁与一片茂密的杂树之间，就像是被风吹落在山中的一颗干瘪的果子，很难被人发现。
而那条小溪，就在密营百步开外的地方。
③快要走到一半的时候，她突然站住了。
一个陌生的声音让她警觉起来，她忙摘下背上的那支马枪，紧张地伏下身去。
④循声望去，她看到了一个影子，那影子就躲在溪边茂密的草丛中，伸长脖子，把整个头探向了水面。
猛然间始起头来，抖了抖唇边的水滴，回过头去叫了一声。
⑤那声叫把她逗笑了，原来是一只狍子。
⑥她已经半个月没有吃上一粒粮食了，他也没有。
她可以吃野果，吃树叶和树皮，但是，他不能只吃这些。
他是她的丈夫，在西征时，腿上受了伤，现在就躺在密营里。
⑦那只狍子来得可真是时候。
她想，这可真是天赐的美味。
她边想着，边瞄准。
⑧但是，她的目光越过准星，突然看到一只小狍子从一旁的草丛里走出来。
中考语文专题复习三记叙文阅读分析人物形象教案
记叙文阅读之分析人物形象一、确定复习目的根据1、课程标准（1）、在通读课文根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。
（2）、观赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益启示。
对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品尝作品中富于表现力语言。
2、中招考点综合近几年河南中考记叙文阅读分析（分析人物形象）试题来看，考察学问点主要“（1）.结合全文，简要分析人物形象；（2）.×××是一个怎样人物？（3）.×××有哪些优秀品质？（4）.请用最简洁词语概括“××”形象内在特点；如：2011河南《漓江情韵》第12题，分值4分;2012河南中考《桥在水上》第11小题，分值4分；2015河南《滴水之恩》第9题，分值4分.3、学情分析九年级学生已经能简洁概括人物形象了，但缺少从全文考虑一个人整体形象，有时概括不全面，不知道结合文章内容去分析，对此类题答题思路与方法驾驭不好。
二、复习目的通过视察和解析记叙文阅读中分析人物形象试题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
三、教学过程（一）、导入（二）、正课2、详细分析人物形象时，要留意以下几个方面：（1）、品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下最能表达人物特性特征外貌、语言、行动和心理等各方面描写，并深化细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深入理解文章思想内容。
（2）、赏读环境描写，明晰人物思想。
文学作品中人物，都是在特定环境下活动。
这里说环境，既是指自然环境，更多是指社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或衬托人物内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局外因。
结合详细环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象重要一环。
（3）、分析情节开展，概括人物性格。
情节原来就是人物行为和活动过来描写，也可以通过小说中人物眼睛去视察。
中考人物形象赏析微写作复习课一等奖创新教学设计
中考人物形象赏析微写作复习课一等奖创新教学设计中考人物形象赏析微写作复习课教学设计01【教学目标】1.简要梳理读懂小说的方法；2.学习根据主旨选定赏点并有机组合；3.学会搭建完整的结构，尝试美化语言增强感染力；02教学重难点1.学习寻找事件、描写、写法之间的联系使之成为有机整体共同表现主旨的方法；2.准确、有效地结合赏点进行赏析。
03教学过程观图有感--导入师：这张照片拍摄时，大家可能和图中的小朋友差不多大，但直到现在，这张照片依然被千万人感怀着。
说说图片中最触动你的是什么？生：一位父亲一只手扶着抗在背上的巨大包裹，另一只手牵着他幼小的儿子，孩子手里拿着一本书。
生：父亲是辛苦的，他扛起了家庭的重担；孩子是幸福的，有父亲为他撑起一片天。
这是一位平凡、伟大的父亲。
师：那么，如果把这位父亲看做是一类人的代表，大家又有什么感悟呢？生：是中年人的代表，他们撑起了今天，托起了明天。
（不但注意到孩子和父亲各自的形象，还注意到了两人之间的关系的典型意义）师：如果再用富有感染力的语言表达出来呢？出示：他身上扛着生活，手上牵着希望，他们不弯的脊梁，撑起我们轻装远航！小说和叙事散文中也有鲜明的人物形象，就像照片中的父亲和孩子，赏析时同样需要像刚才一样，这就是一次微写作的思维过程。
但我们刚才的讨论中也暴露出一些问题：没有抓住关键点，不能把人物放在社会环境中体会其典型意义，这节课，我们就一起来解决这些问题。
选定最佳赏点，找到赏点之间的联系，写出一篇准确、优美的赏析性文字。
赏析有方1.读懂文章师：你有什么从记叙文中提炼主旨的办法？生：从典型事例、人物描写、社会背景、标题、首尾段看主旨。
师：小说的主旨是从人物形象身上体现的，情节、环境都对人物有塑造作用。
此外，老师再提醒两种很有效的方式帮助大家深入理解主旨：对比、夸张、讽刺，这些都叫做写作文章的——写作手法，所以写法、社会背景、具体到小说中的矛盾等也是帮助我们读懂文章主旨的关键点。
初三语文复习教案现代小说的人物形象与塑造
初三语文复习教案现代小说的人物形象与塑造初三语文复习教案现代小说的人物形象与塑造一、引言现代小说是一种重要的文学形式，它通过人物的塑造来展现社会现象、揭示人性，给读者带来深刻的思考。
人物形象是现代小说的核心，本教案将探讨现代小说中人物形象的塑造方法和意义。
二、人物形象的塑造方法1.描写外貌和形象特征通过描写人物的外貌特征可以让读者形象地了解人物形象，比如身材、脸庞、穿着等。
同时也可以通过细节描写凸显人物的性格特征，比如一个人眼神中的狡黠、一个人步履中的自信等。
2.刻画人物的性格特点通过语言表达、行为举止等方式来刻画人物的性格特点，比如某人的豪爽、某人的懦弱等。
这需要作者通过人物的台词、行动、内心独白等手法来展现。
3.探索人物的内心世界除了外貌和性格特点，现代小说也注重描写人物的内心世界。
通过人设的内心独白、回忆、幻想等手法，让读者更深入地了解人物的心理活动，从而更加贴近人物，产生共情。
4.用人物与环境相呼应人物形象的塑造不仅要依赖于人物本身的特点，还需要与环境相呼应。
环境可以揭示人物的社会背景、人物关系等重要信息，同时也成为人物发展和变化的动力。
三、人物形象的意义1.展现社会现象和问题通过对丰富多样的人物形象的刻画，现代小说可以展现社会的多样性、矛盾及问题。
人物形象可以呈现出各个社会群体的特点、生活状态和价值观念，通过对不同人物的对比与冲突，读者可以更好地思考社会问题。
2.揭示人性与成长人物形象的刻画也可以帮助读者更加深入地了解人性，通过对人物成长经历的描写，读者可以看到人物在面对挫折、困境时的变化与成长，进而对自身的人生有所思考。
3.面对人物的多维度解读人物形象的塑造多样，读者可以从不同的角度对人物进行解读，这种多维度的解读可以让读者更全面地了解人物，也可以激发读者的想象力与创造力。
四、教学安排1.师生互动，共同探讨现代小说的人物形象与塑造方法；2.引导学生根据课文中的人物形象，进行分析和解读；3.分组讨论，让学生结合自身阅读经历，介绍他们印象深刻的人物形象，并分析其塑造方法；4.扩展阅读，让学生选择一篇现代小说进行深入阅读，并撰写读后感。
【中考复习】中考语文专项复习《小说阅读人物分析》教学设计
中考小说人物形象分析【学习目标】一、学习小说人物形象的分析方法。
（重点）二、提高小说阅读能力及应考能力。
（难点）【教学过程】一、导入并板书课题同学们谈谈在完成中考模拟试卷时会遇到哪些困难？二、明确本课的学习目标：1、学习小说人物形象的分析方法；2、提高小说阅读能力及应考能力三、根据2016年《中考精典》中对小说人物形象分析的要求，明确小说阅读的中考考点：1、明确小说中人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。
四、探究人物分析方法1、教材引路，探究方法。
复习回顾我们学过的经典小说名段中的人物形象分析。
出示文段如：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
从文段中看到一个怎样的孔乙已？方法探究过程：①文中用了哪些描写方法来表现某个人物的性格？②怎样概括人物的品质特征？第一步：抓住描写方法（外貌，语言，动作，神态，心理）第二步：寻找“异常”表现/特点第三步：分析原因第四步：得出结论（他是个怎样的人）孔乙己是一个怎样的人？分析过程：【第一步】抓住描写主要运用了外貌描写的方法来刻画人物。
【第二步】寻找“异常”①青白脸色②时常有伤痕③乱蓬蓬的花白胡子④穿长衫⑤又脏又破【第三步】分析原因（为什么？）①青白脸色吃不好，营养不良生活穷困②时常有伤痕时常挨打时常偷东西好吃懒做③乱蓬蓬的花白胡子没有梳理连温饱都解决不了顾不上打扮潦倒不堪④穿长衫，却又脏又破为了穿着体面，显示是一种读书人的身份，但又不是一个“真正”的读书人自命清高【第四步】得出结论孔乙己是个穷困潦倒，好吃懒做，自命清高，常遭欺凌的人。
——按照以上方法再来复习多个教材名篇小说文段，从语句中分析人物形象。
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
——鲁迅《故乡》第一步：描写方法第二步：寻找异常第三步：分析原因第四步：得出结论4、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆(，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
中考语文小说阅读复习人物形象分析教学设计
《小说阅读复习教学——人物形象分析》教学设计【学习内容】：小说阅读复习【教学设想】：使用市规定的小说文段《鞠躬》对自己任教班级进行学情摸底，总得分率是55%，4道题目题目的得分率分别为51%、49%、63%、60%，其中得分率最低的就是第二道题目，也就是人物形象分析类的题目，因此我定下了这节小说阅读复习课的复习内容——分析概括人物形象。
【学习目标】：1、训练学生速读文章，理清情节的能力。
2、掌握分析概括人物形象的方法。
3、读懂小说人物形象，从而理解小说内涵。
【学习重点】：分析概括人物形象的方法。
【学习难点】：分析概括人物形象的方法。
【课前准备】：对《鞠躬》这一小说文段进行了检测，各小题得分情况进行了分析，学生答题存在的主要问题进行了归纳。
【课堂学习】：一、问题自己找展示幻灯片导入：学情反馈（小说文段《鞠躬》各小题得分情况），出示小说阅读中考考点及本课学习目标。
展示《鞠躬》第2题题目及参考答案。
学生活动：对照参考答案，说说自己平时答题时存在的主要问题。
教师点拨：指导学生如何抓住答案要点。
方法和手段：学生畅所欲言，教师聆听并及时给予回应。
二、老师支支招过渡：承接刚才同学们的回答，并激发学生思考：怎么样才能让自己再做人物分析题时准确度更高些，答案更完善些？（幻灯片投影《鞠躬》有关校长的语段，提醒学生可以在分析人物形象前先思考三个问题：1、人物职业身份？2、面对什么问题或矛盾冲突？3、他是怎么说怎么想怎么做的？）学生活动：小组讨论，针对相关语段思考概括回答三个问题。
方法和手段：为了让学生能真正感受答案生成的过程，组织学生讨论探究，小组形成答案，代表发言分享。
教师点拨：了解各小组讨论进度，适当进行指导点拨。
教师明确：人物形象分析题表述要点：xx是一个……的人。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格特点（思想品质）。
老师过渡引出下环节：刚才同学们的尝试，让我们发现，进行人物形象分析时，通过分析人物的职业身份，以及面对矛盾冲突时是怎样处理的，往往，人物的性格特点也就一步步的展现在我们面前了，这时，只要我们有条理的把它表达出来，题目就能很好的完成了，现在，让我们用这种方法，来试一试，阅读《信仰》这篇文章，分析老头这个人物形象。
中考语文复习 小说专题—人物形象教学案
特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、
、细节描写。
细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，
定有什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！”哲人笑
丘上。
看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。
哲人一直不说话，
解析：首先我们要了解语言描写的作用，它总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每
于小菜一碟，于是李欣优雅自如地操纵着电脑，娴熟地进行着设计。
、社会环境描写可以烘托人物形象，请结合选文对此加以简析。
答案示例：如果马上给乞丐钱，会让胖经理觉得做作，况且胖经理在一个劲地驱赶，
已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。
它，好像被父亲遗但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。
但我相信，在每一个雨。
中考小说人物形象分析与概括教案(详案)
小说阅读复习课教学案例设计：知人者智，自知者明——中考小说人物形象分析与概括武穴市第三实验中学郭国品教学目标：1.学习小说中人物形象的描写方法，体会其作用。
2.掌握人物形象的分析与性格概括方法。
3.培养观察与阅读习惯，做一个有志、有识、有恒的人。
教学重点：怎样多角度分析人物形象和概括人物性格。
难点：结合内容全面、准确分析人物形象。
教学方法：立足课本、联系中考、迁移课外。
表演法(道具法)、合作探究法等教学过程导入：由离中考还有80天的时间说起。
开门见山，为同学们带来一堂课，希望有所帮助。
齐读题目。
解释俗语“知人者智，自知者明”，提出疑问该俗语与本课有何关系？一、复习小说文体知识。
1、调查了解，初中阶段学过哪些小说？（不含名著阅读，共13篇）2、精讲知识点①小说的定义，以及与散文的不同之处。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
性质：虚构，与散文最大的区别目的：反映社会生活（世事洞明皆学问）特点：剧情更集中，情节更吸引人，目的性更强我：并非作者本人。
②解读信息，三要素及三要素之间的关系，以及小说为何要“以人为本“。
通俗解释“塑造”即虚构，方法是“模特法”。
精讲：1小说的三要素是人物、情节和环境。
２小说的主要任务是塑造（虚构：模特说。
）人物（主人公），写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
3、勾连学生已有的经验，谈谈：怎样知人，从小说塑造人物的方法分析。
了解正面和侧面描写。
正面描写包括：肖像描写；语言描写、行动描写、心理描写、细节描写侧面描写(也叫间接描写) ：即通过别人的描述、衬托对比等方法塑造人物。
4、重温课本猜猜看。
体会课本中小说描写人物的方法及其作用。
①体会外貌描写的作用。
例１问：下文中运用了什么描写方法？请概括闰土的人物形象。
他十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手（健康可爱）身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（苍老穷困）②体会动作描写的作用例２：体会下面句子加点词反映了孔乙己的什么形象特点和心理状态。
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中考小说阅读复习—分析人物形象教案
教学目标：
1、梳理小说中塑造人物形象的方法；
2、掌握人物形象分析题型答题技巧。
教学重难点：
小说中塑造人物形象的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。
二、考点梳理
1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。
三、方法探究
联系所学课文，分析人物形象。
从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。
（一）、分析《孔乙己》的人物形象。
1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？
孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。
2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。
学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。
（正面描写与侧面描写）
3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。
4、梳理《孔乙己》的故事情节。
（七个生活片段）
学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。
5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。
6、分析人物间的关系：
短衣帮与孔乙己；
丁举人与孔乙己；
小伙计、小孩子与孔乙己。
7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。
（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。
1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。
2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。
每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。
四、常见题型。
总结归纳：
人物形象分析的题型：
1、你认为主要人物是一个怎样的人？
2、结合内容具体分析人物的性格特征。
3、发挥想象，补写人物心理活动。
4、体会人物感情的变化。
五、学以致用。
烛心
李丰春
①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”
④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。