最新中职英语第二册教案：Unit4 05英语
最新中职英语授课教案：Unit4(4-5)
中职英语授课教案Unit 4 He said I was hard-working .Teaching goals1.V ocabulary: hard-working ,report card ,can do better ,speaking ,listening ,average ,surprise .2.Patterns: What did your math teacher say ? He said he could speak three languages .3.直接引语和间接引语的转换。
4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。
Important and difficult points1.个人Report card 的写作。
2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。
（宾语从句）Teaching aids（教具）：teaching cards , pictures and a tape recorder .Period 4Teaching contents: Reading :She said helping others changed her life . Teaching procedures :Step 1 Leading inAsk Ss to think of people who need help and write some ideas .Thendiscuss with their partner .Step 2 SB Page 32 , Section 2 .1.Have Ss read the passage first for meaning .2.Ask Ss to read it again and fill in the blanks .3.Check the answers .Step 31.SB Page 33 , Section 3 , 3a .（1）.Ask Ss to read through again to find the relevant information for Yang Lei’s students .（2）.Ask Ss to complete the information under “you” , saying what is true for their own lives .（3）.Have Ss discuss their answers with their partner .2.SB Page 33 , Section 3 , 3b . In pairs ,ask and answer the questions .3.SB Page 33 , Section 3 , 3c .Have Ss write a summary of the reading and share the summaries in groups of five .Step 4 SB Page 33 , Section 4 .1.Have a class discussion about the work each organization does .2.Ask some Ss to say which organization they would like to work for and why .Step 5 HomeworkWrite the summary of the reading on their exercise books .教学反思:Period 5一. 单项选择。
最新中职英语第二册教案：Unit404英语
1.菜名的翻译和记忆。
2.正确使用现在完成时。
教学
方法
交际法、合作学习法、情景教学法、功能意念法
学习
方法
口语训练、做习题
教学
媒体
多媒体教学光盘、模拟菜和菜单的道具、一些英文菜名和价钱
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
15’
读写练习
C.用幻灯片展示给学生一些常见的菜名翻译和价钱，要求学生结合使用课本Reading and Writing部分中⑤里的菜单内容设计一个对话。场景为：你和一位外国朋友在一家餐馆点餐。/你和二位外国朋友在一家餐馆点餐，另外有一名点菜员。准备完后挑选学生在全班表演。
13’语法ຫໍສະໝຸດ 1）结合例句，讲解现在完成时的基本结构、使用方法。
A.肯定句：主语+ have/has +动词的过去分词+其他成分。
否定句：主语+ have/has + not +过去分词+其他成分。
例如：I haven’t / He hasn’t read the book yet.
B.根据学生的英语基础，教师可以介绍现在完成时一般疑问句的结构。
5）Reading and Writing部分中④的习题：
A.让学生独立完成习题。
B.教师给出三小道题的正确答案。在第三道小题的讲解中，导入到语法的讲解。
2名同学一组或4名同学一组设计一段对话并表演。
挑选2、3组在全班表演。
独立做习题。
修改错误答案。
在情景中培养学生语言运用能力。
复习一般过去式的用法；导入到现在完成时的学习。
练习使用动词现在完成时态。
高教中职版英语2(基础模块)教学设计unit 5
Unit 5 It’s time to change.(第一课时教学设计)一、学情分析本教案的授课对象为高一年级商务专业学生,班上女生占大多数，在学习中感性认知多于理性认知，容易接受色彩、音乐、图像等的刺激；对新奇的事物感兴趣；且由于专业的训练，胆子较大，喜欢参与、表演等活动方式；英语基础参差不齐，学习积极性易调动但难以持久,所以在设计中充分利用这个优点，通过多种课堂组织形式来调动她们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。
本单元设计分为4个课时：第一课时 lead-in + listening and speaking第二课时 reading and writing第三课时 language in use + unit task第四课时vocabulary consolidation + self-check二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。
第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达习惯爱好和描述健康状况的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。
2．教学重点、难点（1）教学重点①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。
②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。
（2）教学难点①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。
三、教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc.（2）学生能够掌握有关周末计划的词组, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.（3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如：I’d rather……I prefer to……I like/love/enjoy……2.能力目标（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。
最新中职英语基础模块Unit4教案设计
教案设计中秋节主题班会教案设计一、活动目的：1、中秋节是中国的传统节日，通过中秋节让学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助青少年增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化。
2、介绍中秋节的来历，了解中国各地过中秋的风俗。
3、增强学生爱父母爱家乡爱祖国的感情，让节日真正给我们带来快乐与幸福。
二、活动时间：xxxx年9月17三、活动准备：苏轼的《水调歌头》ok带、中秋灯谜、图画、月饼四、活动地点：六(1)班教室五、活动过程：老师导入：中秋节，是中国的传统节日。
从去年开始，国家把这个节日定为法定节日，休息一天。
从而可以看出，中国逐渐对传统文化和民俗越来越重视。
今天我们一起来走进中秋佳节，一起来感受中秋佳节。
一、中秋节的来历和风俗1、中秋节的由来(1)老师：队员们?每当天气晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。
月亮像玉盘、像圆饼。
)(2)、出示圆形月饼，让学生比较。
老师：月亮在最圆的时候是什么日子?(每个月的十五日左右。
)(3)、说中秋节的由来。
老师：谁知道中秋节的来历?(4)、小结：队员们都说得很好，八月十五中秋节的时候月亮圆满，象征团圆，所以也叫团圆节。
它起源于魏晋时期，在唐朝初年成为我们国家固定的节日，这也是我国仅次于春节的第二传统节日。
中秋的另一个说法是：农历八月十五这一天刚好是稻子成熟的时刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋报的遗俗。
2、中秋节的传说与民间故事(1)老师引：中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。
“月圆人团圆”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。
中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了老师：有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事?生：嫦娥奔月(后羿射日)：(2)指名讲述嫦娥奔月的故事。
(3)引导队员讲述不同版本的传说，吴刚伐桂;玉兔捣药等等。
老师(小结)：看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。
3、队员介绍中秋节的习俗老师引：好，听了我给你们讲的故事，你们一定意犹未尽吧。
中职英语基础模块2(高教版)教案：Unit4-Volunteer-Work(全6课时)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）
江苏省XY中等专业学校2022-2023-2教案
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在这一学年中，不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。
在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。
最新中职英语第二册教案：Unit5Atthehotel04英语
答案：
A—Garden Hotel
B—Youth Hotel
C- Tianshan Hotel
既是进行scanning的训练，又是对上一环节知识的呼应。
过的知为本组课前准备的宾馆材料写简单的英文介绍。（地点、设施、服务项目）教师到每组进行辅导，最后选出几组的学生到前面通过自制的课件进行展示。（可以读）
教学
难点
掌握skimming和scanning的阅读策略。
教学
方法
情景教学法、图示法
学习
方法
合作学习、自主学习
教学
媒体
多媒体课件、图片
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
教室布置同前几节课。
课前导入各小组的课件。
为设置职业场景、小组合作学习和下一步“自我讲授”做好准备。
5’
复习
Revision
c. What will you eat in Tianshan Hotel, Chinese or Western Food?
d. When does the bar open?
e. What's the laundry's telephone number?
f. When does the laundry open?
We are pleased to be at your service.
2.语言技能
1）根据已有的宾馆英语介绍为客人挑选适合的宾馆；
2）查读(scanning)的方法及相关训练。
3.语言运用
运用提示语用英语对宾馆的基础服务设施进行简单介绍。
教学
重点
新职业英语2通用版Unit4教育精品课件
新职业英语2通用版Unit4教育精品课件一、教学内容本节课我们将学习《新职业英语2通用版》的Unit4。
具体内容包括：1. 阅读：理解文章主旨，学习并掌握新词汇和短语，提高阅读技巧。
2. 听力：提高听力理解能力，学习并掌握与教育相关的词汇和表达。
3. 语法：复习并巩固过去进行时态。
4. 口语：讨论教育相关话题，提高口语表达能力。
二、教学目标1. 掌握本节课的新词汇和短语，并能熟练运用到实际情境中。
2. 提高阅读和听力理解能力，能理解并运用过去进行时态。
3. 培养学生的口语表达能力，激发他们对教育话题的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阅读理解、听力理解、过去进行时态的运用。
2. 教学重点：新词汇、短语的掌握，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与教育相关的图片，引发学生对教育话题的兴趣，导入新课。
2. 新课内容展示：a. 阅读文章：让学生阅读文章，理解文章主旨，学习新词汇和短语。
b. 听力练习：播放与教育相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
c. 语法讲解：通过例句，讲解过去进行时态的用法。
d. 口语练习：组织学生讨论教育相关话题，提高口语表达能力。
3. 随堂练习：针对新课内容进行巩固练习，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 新词汇和短语。
2. 过去进行时态的例句。
3. 教育话题讨论的关键词。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，完成课后练习题。
b. 用过去进行时态编写一段关于教育的小故事。
c. 收集与教育相关的名言，并翻译成英文。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了教学内容，并对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注教育新闻，了解国内外教育现状，提高英语实际应用能力。
高教版中职英语基础模块第2册Unit4《I’vetriedallthemeansoftransportation》word说课稿
高教版英语基础模块2说课稿Unit 4 I’ve tried all the means
of transportation
使用教材：《英语基础模块2》高等教育出版社
一、教学内容分析
本教学内容选自中职一年级英语2基础模块Unit4 I’ve tried all the means of transportation第一课时.本教材以培养学生的综合能力为导向，教学内容围绕日常交际、购物消费、社区资源、卫生保健、职业能力等主题展开，着重培养学生在生活、学习和
工作中最为实用的技能，使其能够学以致用。
学生在学习本内容之前已经学习过少量简
单的交通工具的单词和比较交通方式优缺点的形容词，本节内容重在拓展交通方式和相应优缺点形容词的单词学习，通过单词和句型学习，学会询问和回答去某地所乘坐的交
通工具，以及比较不同交通方式之间的优缺点。
（一）、教学目标
1、知识目标：能听懂、会说新单词subway, train, bus, taxi, plane, car, high-speed train, light rail, ferry, cheap, expensive, slow, fast, safe, dangerous.
句型：How do you go to …? I go to…by…. It’s…．
2、能力目标：能用英语询问和回答去某地所乘坐的交通工具，以及比较不同交通方式
之间的优缺点。
3、情感目标：通过对交通方式的选择提高学生安全出行意识，培养学生对家乡对祖国
大好河山的热爱之情。
（二）、教学重点及难点
对此问题做出回应，介绍去重点：用“How do you go to …?”
询问，及用“I go to…by…”。
中职英语基础模块2 Unit 4 I've tried all the means of transportation 教案
2.学生能掌握并运用有关交通方式的句型描述交通方式和谈论交通状况。
如：
2. To master the sentence structures of means of transportation. (1) The light rail in … is comfortable. (2)What is the transportation like in …? (3) Did you take …?
设计意图 3:
把单词引入句
型中，进一步巩
固交通工具的
词汇，也为后面
语法的学习做
Example:
铺垫。讨论中句
A: Have you ever
子的使用为语
taken the subway?
言的实际运用
你乘坐过地铁吗?
打好基础。
B: Yes, I have.
No, I haven’t.
Activity 2. Descrip tion (10min)
教法与学法 Teaching Method Learning Strategy
听说法、情境教学法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法
教学准备 Teaching Aids
有关交通工具的图片或照片 单词卡、 黑板 Blackboard 多媒体课件等 Multimedia
教学过程设计 Teaching Procedures
教学步骤 Procedures
Greeting & Warming up
热身
Present ation /New lesson 新授
Step 1 :
Lead-in 导入
教师活动 Teacher’s activities
1.Greeting
外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4单元
外研版中职国规英语教材基础模块第二册第4单元
Unit 4 Language that Matters
一、单元整体解读及分析
二、分课时教学设计
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第5课时
第6课时
作者简介:杨娜，1984年出生于陕西汉中，2006年毕业于西北大学。
2006年8月至2007年7月在大连一外企工作，主要从事幼儿及初中英语教学软件推广及配套教材和练习册的编写。
2007年8月至今在大连市经济贸易学校工作，主要从事中专和大专英语的教学工作。
曾教过的课程有基础英语、面试英语、会展英语、旅游英语、民航英语和新概念英语。
参与编写校本教材《会展英语》和《面试英语》。
中职高教版英语2基础模块1--4单元教案
中职高教版英语2基础模块1--4单元教案单元1 教案课题：Unit 1: Greetings目标- 熟悉问候语并能正确运用；- 研究日常用语，能流利地进行简单的交流；- 了解和尊重各种文化背景。
教学内容1. Greetings and introductions2. Expressing likes and dislikes3. Cultural awareness: Greetings in different cultures教学步骤1. 导入：- 播放一段问候语的视频，引起学生的兴趣；- 小组讨论：中华民族的问候方式。
2. 研究重点词汇和句型：- 向学生展示关于问候语和自我介绍的词汇和句型；- 引导学生模仿表达。
3. 游戏活动：- 分组进行问候的角色扮演，学生使用所学的问候语进行对话；- 教师引导学生进行互相介绍的活动。
4. 文化背景研究：- 向学生介绍不同文化背景下的问候方式；- 学生展示自己研究的文化背景相关信息。
5. 小结和练：- 教师复所学内容，学生回答相关问题；- 学生进行问候语练。
6. 课堂作业：- 要求学生以书面形式写一篇关于自己所研究的文化背景问候方式的小短文。
教学资源- 视频资源：问候语视频- PPT：关于问候语和自我介绍的词汇和句型展示单元2 教案课题：Unit 2: Daily Routines目标- 研究并能正确运用日常活动的词汇；- 能以简单的句子描述日常活动的顺序；- 发展学生的时间管理能力。
教学内容1. Daily routine vocabulary2. Sequencing daily activities3. Time management skills教学步骤1. 导入：- 展示几幅关于日常活动的图片，引发学生讨论；- 学生自由发言，描述自己的日常活动。
2. 研究重点词汇和句型：- 提供日常活动的词汇表，学生进行研究；- 学生利用所学词汇描述自己的日常活动顺序。
中职《英语基础教程》教参第二册Uint4
Activity 5 略
Activity 6 略
Activity 7 略
Activity 8 bus
Activity 9 1. c
subway
bike
2. c
3. b
2. cheap and fast
3. our health.
electric car
bike
Dialogue B Bill: Hi, Mary. Do you have any plan for the weekend?
Mary: Yeah. I’d like to go to the Summer Palace. I have been in Beijing for a month, but I haven’t visited that famous park. Would you like to go with me?
2. is keen on 6. hit the road
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3. b 3. a
3. e 3. b 3. capable of
4. a 4. a 4. offered
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Have you tried the subway?
Supplementary Reading
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Unit 1-10.indd 23
16/2/3 上午10:28
4UN I T
9. get up — be up 10. begin — be on 11. come to … / arrive in… / get to… — be in … 12. open / close — be open / be closed
中职英语高教版2021基础模块2 Part3-4 Unit5 教案
1)Tograsp the expressions of the Silk Road.
2)Tointroduce the Silk Road in English .
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
PPT课件，语音素材，图片
教学媒体
PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等
课题
Unit5 Ancient Civilization
(Reading andwriting)
课型
Reading andwriting
课时
2
授课班级
授课时间
90mins
授课教师
教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2基础模块》中第五单元的阅读和写作（Reading and writing）板块，本阅读语料是关于丝绸之路的介绍，从丝绸之路的内涵，海上丝绸之路，历史价值等角度做了充分说明，把人物介绍类说明文的表达特征鲜明的呈现出来，写作活动要求学生从自身兴趣介绍丝绸之路，语言输入和输出的同时，感知古代中国的辉煌历史和对世界文明做出的杰出贡献，思政元素突出，易激发学生的文化自豪感，增强积极弘扬和传播中华文明的意识。
学习目标
Knowledge objectives:
To learn words and phrases aboutthe Silk Road: neither...nor..., actual,route, maritime, peak,link, as early as,emissary ,search for ,China fever,boost,exchange.
1.Find the key information or sentence to support the option of the title. Exchange their ideas.
中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第二册教案
教学重难点
1.宾语从句的基本用法。
2.能够根据提示信息写作简单的邀请信或请柬。
情
感
与
策
略
通过学习本单元，了解办公室工作的重要性。
教
学
时
间
安
排
第一课时：Warming up、Listening and Speaking
第二课时：Reading and Writing、Grammar、Skill Practice
第三课时：Pronunciation、Around the World、For Better Performance、
Self Check
Unit5 At the Hotel
教
学
内
容
本单元以介绍宾馆服务工作为主要内容。通过学习本单元的内容，学生应该掌握宾馆服务工作中的常用词汇及与预订，入住，退房等工作相关的交际用语。
3.能够理解本单元所提供的阅读材料。
4.能够根据提示信息书写简单的欢迎词。
教
学
重
难
点
IF引导的条件状语从句和When引导的时间状语从句的用法。
情
感
与
策
略
通过学习本单元，了解其他国家的一些礼仪知识，增强英语学习的实践性。
教
学
时
间
安
排
第一课时：Warming up、Listening and Speaking
语
言
知
识
目
标
1.掌握宾语从句的基本用法。
2.能够围绕办公室工作这一主题展开对话。
3.能够识别正式信函与非正式信函，并能书写内容简单的信函。
4.学习音标/s/,/z/
职高英语第二册5单元教案
课题序号课题序号授课日期授课日期 第 周 月 日（星期日（星期 ） 授课班级授课班级授课课时授课课时 授课形式授课形式 授课章节授课章节名 称 Unit 5 Together we are stronger Listening and speaking 使用教具使用教具Tape recorder 教学目的教学目的1. Students will know the importance of getting together. 2. Students should master some useful words and expressions. 3. Students Students will will will practice practice practice their their their listening listening listening skills skills skills and and and oral oral English. 教学重点教学重点Students Students will will will learn learn learn how how how to to to express express express agreement agreement agreement and and and polite polite disagreement. 教学难点教学难点Students Students will will will master master master some some some useful useful useful expressions expressions expressions and and and finish finish the listening. 课外作业课外作业Copy the new words. 教学步骤教学步骤 教学内容教学内容 教学方法及双边活动边活动 Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 teacher will ask some questions by showing showing video and pictures. Let students video and pictures. Let students to compare the two pictures. Do you work together or work solo ? Show Show the the the importance importance importance of of of getting getting getting together together in in a a a team: team: team: team team team =together =together =together + + + everyone+ everyone+ achieve+ more. Teacher will will list list list some some some items items items to to to let let let the the students choose: Have the same aim/have no aim: Work together/work solo ; Help each other/ helpless, ect. Listen to the conversation and tick (∨)what )what’’s s being being being talked talked talked about. about. Before listening: teach some new words in the listening material. While listening: Ask the students to pay more attention to the key words in the listening material. After listening: let the students say out their answers and reasons. If possible, let them listen again. Ask students to repeat after the the tape and tape and try to understand the listening material. Ask Ask students students students to to to learn learn learn how how how to to express the disagreement in different ways as many as they can . Our work styles clash First First , , , teacher teacher teacher should should should teach teach teach the the the students students the the new new new words. Teacher can ask students words. Teacher can ask students to to look look look at at at the the the pictures pictures pictures and and and bring bring bring out out out the the Step 5 Step 6 new words. Help the students to understand the new words and master the pronunciation of these words, Do some exercise Before listening: True or false : Let students to go over the four four sentences to sentences to get the main information. Teacher can help Ss analyze the key words and ask them to read by themselves. While While listening: listening: listening: remind remind remind Ss Ss Ss to to to catch catch catch the the key words, especially the relationship between the four main people : the man, the woman (Betty), Leo, Emma. After listening: listening: check check the the answers answers if possible, listening again. Homework Ask Ask students students students to to to listen listen listen more more more and and and speak speak more after class. 授课主要内容或板书设计授课主要内容或板书设计Uint5 Together We are strong Warm-up: listening and speaking There’’s no I in a team. ThereUnity is strength. Y ou may be strong, but we are stronger. I understand your concern. That may be, That’’s how I saw it. ThatI’m afraid we just don’t see eye to eye on this . Together we can, together we win. Many hands make light work.课题序号课题序号授课日期授课日期 第 周 月 日（星期日（星期 ） 授课班级授课班级授课课时授课课时 授课形式授课形式 授课章节授课章节名 称 Unit 5 Together we are stronger Reading and Writing 使用教具使用教具Tape recorder 教学目的教学目的1. Students will learn some useful words and expressions. 2. Students should develop their basic skills of listening , speaking , reading and writing. 3. Encourage students to combine what they learned learned with with their own experience, their interest and points so as to see if they have a good team. 教学重点教学重点1. Students Students should should should have have have a a a good good good comprehension comprehension comprehension of of of the the passage. 2. Students will train their reading strategies.教学难点教学难点Students will master some useful words and expressions 课外作业课外作业Write down a passage about teamwork. Remember some useful language points 教学步骤教学步骤教学内容教学内容 教学方法及双边活动活动 Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Lead in Think Think about about about a a a time time you worked in in a a team team to to to complete complete complete a a task. task. What What What role role role did did you play in the team? Read the passage and circle the correct answer. Ask Ask students students students to to to read read read the the the passage passage passage quickly quickly quickly and and master master the the the main main main idea idea idea of of of the the the passage. passage. passage. Teacher Teacher should teach some words : diary, story , interview. Before Before reading, reading, reading, teacher teacher teacher can can can help help help students students students to to analyze and predict the main idea of the passage while teaching some new words. Then let the students read the passage and the questions in the exercises. Encourage them to find find out out out the the the answers answers answers to to to the the the questions questions questions while while reading.\ Complete Complete the the the passage passage passage with with with the correct words the correct words from the box. Two aims of the activity: to get the students to master the important phrases; to get the students to understand the text better. Teacher can guide the students to have teamwork and ask and answer some questions. Emily is an intern at the Royal Restaurant. She has has been been been assigned assigned assigned to to to make make make a a a questionnaire questionnaire questionnaire to to collect customers ’ comments on their fook and service. Please help her to design the questins. Step 5 First, First, teacher teacher teacher ask ask ask students students students to to to read read read the the the suggest suggest about about the the the questionnaire questionnaire questionnaire and and and let let let the the the students students know know how to make how to make a a a questionnaire. questionnaire. questionnaire. Then Then Then the the students students can can discuss in groups and try try to to design the questions. Next, Next, get get get the the the students students students to to to write write write the the the passage. passage. They can work in groups to finish writing. Homework Ask students to finish off the workbook exercises. 授课主要内容或板书设计授课主要内容或板书设计Unit 5 Together We are stronger Team player Call for Not see eye to eye with sb. Go off Team up Go without saying Rather than Work out On one’s own Soft skill Point of view In detail 课题序号课题序号授课日期授课日期 第 周 月 日（星期日（星期 ） 授课班级授课班级授课课时授课课时 授课形式授课形式 授课章节授课章节名 称Unit 5 Together We are stronger Real life skills and further reading 使用教具使用教具common 教学目的教学目的1. students will train the skill of how to describe things 2. students students should should should learn learn learn to to to cooperate cooperate cooperate with with with the the the others others others in in his team. 教学重点教学重点Students will learn learn how how how to to to get get get along along along with with with their their their teammates teammates and how to work with them教学难点教学难点Students will finish the exercises in the workbook. 课外作业课外作业workbook 教学步骤教学步骤 教学内容教学内容 教学方法及双边活动活动 Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Revision Review Review some some some useful useful useful words words words and and and expressions expressions in last class. Eg: That may be, That That’’s how I saw it. I ’m m afraid afraid afraid we we we just just just don don don’’t t see see see eye eye eye to to eye on this . Together we can, together we win. Activity: Activity: form form form teams teams teams of of of five. five. five. Each Each Each team team team is is supposed supposed to cross to cross over over an an an open open open area without area without touching the ground. Choose two items out of the the given given given options options options and and and discuss discuss discuss how they how they may help you achieve your goal. Before Before game, game, game, get get get the the the students students students to to to know know know the the rules of the game and how to use the tools. Activity: Activity: now now now work work work together together together with with with your your your team team members members to to to get get get across across across the the the open open open area. area. area. Note Note down the tools and the time each team used to complete the task. Students can play the game on the playground. V ote and decide which team works most effectively. effectively. Then Then Then discuss discuss discuss in in in your team: your team: What could you have done to perform better Step 5 Further reading Students Students make make make the the the questionnaires questionnaires questionnaires and and and teacher teacher can help them with some difficult phrases. 授课主要内容或板书设计授课主要内容或板书设计Unit5 Together We are better Quite agree partly agree somewhat agree Partly disagree completely disagree ……Show respect to……Support my team members’ personality Compete with my fellow members Focus on Be in trouble Be willing to do Get along with Make it as easy as possible Ask for help。
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活动2：选取12个较难的单词，删掉其中几个字母，让学生将单词填完整。最快做出某个单词的同学将得到加分。如: op_ort_ni_y.
读一遍单词后快速记忆。
做“Bingo”游戏：最快且准确的同学将得到加分。
做填词游戏。
通过课堂单词的游戏，调动学生的单词学习积极性，促进学生课前及课下背诵单词。同时为本次课中两篇阅读文章的进行做铺垫。
板书设计
Unit4 Language that Matters
Ⅰ. Pronunciation
/f/ /v/
Ⅱ. Words
1.
2. J_pan_se as__st_nt
_xp_ri_nce i_te_vie_
op_ort_ni_y und__st__d
g_ogr_ph_ pr_s__ve
pr_n_nci_tion _r_land
3）播放Pronunciation Exercise部分的录音。
活动1：学生用Pronunciation Exercise中给出的单词做的发音对比练习。先读一个发/f/的单词，再读一个发/v/的单词。如：life-love。
活动2：学生尽可能多的给出学过的含有/f/和/v/发音的单词。
根据方法练习发音。
11’
环球知识部分
Pre-reading:
让全班同学一起讨论Around the World部分文章前的两道问题。但教师不对学生的回答做出评价。
While-reading：
要求学生独立做Around the World的快速阅读，找出文章前面问题的答案。
After-reading:
1）请学生回答Around the World文章前的两道题的答案。
教学
重点
1.音标/f/和/v/的发音方法和技巧。
2.文章的快速、有效阅读。
教学
难点
1.音标/v/的发音。
2.单词的准确记忆。
教学
方法
三位一体教学法、自然法、游戏教学法、交际法
学习
方法
比较练习、即时背诵、快速阅读
教学
媒体
多媒体教学光盘、一段有关英语应用和普及的短片
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
5’
提升
Pre-reading:
教师提问：
How’s your English? It is excellent, just so so or poor?
Do you know how to learn English well?
几名学生回答问题。
对文章主题有所了解。
教学反思
再次采用游戏的方法来学习单词，学生很感兴趣，快速记忆的效果也很好。因为游戏的不同，学生每次上课都会感到新鲜。本课中的阅读采取让学生快速阅读的方法，阅读后用问题来检验，效果不错。单词的学习占用课堂较多时间，需要学生提前预习。
4’
导入
1）教师提问：Why the students in China should learn English?
Do you think English is very important for you?
2）播放一段有关英语应用和普及的短片。
若干学生回答自己的想法。
观看视频。
使学生对将要进行的课文有一定了解并自然过渡。
练习音标发音。
。
听完每个单词和句子的发音后立即跟读。
几名学生读单词，做发音对比练习。
举单词的例子。
复习音标/f/和/v/。
准确掌握音标/f/和/v/。
9’
单词
教师领读一遍课本156-156页的单词，再留给学生时间快速记忆。
活动1：选取该单元16个较简单的新单词，让学生做“bingo”游戏：学生在纸上画出一个4*4的方格，把教师读出的单词随便写到其中一个格内。完成16个后，教师连续读4个单词，横4、斜4或纵4完全符合的同学喊“Bingo”并依次将单词拼写出来。
设计
意图
5’
复习
1）单个提问学生单词和短语的英文说法。
2）让全班同学一起回忆常见菜的英文名。
3）让学生背诵现在完成时的构成并造句。
被教师点到的同学回答。
举手回答。
全班一起回答。
抽查学生掌握和复习情况。加深记忆。
6’
发音练习
1）讲解音标/f/和/v/的发音方法和技巧，并做示范。
2）指正学生的错误发音。
2）教师向学生介绍现在英语发展和普及的情况，根据学生的情况可采用中文讲解课文内容。
头脑风暴（Brain Storm）:学生讨论并陈述自己的观点。
学生做快速阅读。
两位同学回答问题。
了解并就疑问向教师询问。
发挥学生的能动性，使学生对文章内容产生兴趣。
培养学生快速掌握文章信息的能力。
激发学生学习英语的积极性。
Unit4 Language that matters
第5课时
教学
目标
知识目标：1.掌握音标/f/和/v/的发音方法和技巧。
2.强化该单元重要单词的记忆。
技能目标：1.通过快速阅读了解英语在世界范围内的广泛应用情况。
2.能够用英语说出自己英语的水平情况和学习方法。
情感目标：培养英语学习的兴趣，使学生了解到英语学习的重要性。