浅谈如何上好小学美术课
浅谈如何上好小学美术课
１ １ １ ０ ０ ３ 辽 阳 市宏伟 区第二 小 学 辽宁 ｉ ＺＦ ｎ 于 东平
【 摘 要】 小学 美术教 学是 一 门综合性 的 能 力 。 俗 话 说 ：百 闻 不 如 一 见 。 因 此 ，教 科 目，与其他 学科都有 一定关联性。一堂好 师 在 上课 前 一 定 要 准 备 好 范 画 ，充 分 调 动 学
ห้องสมุดไป่ตู้
【 关键词 】 小学；美术教 学；教学方法
三 、注重美术课堂教学师生互动 课堂教学是上好小学美术课的中心环节， 也是教学 目的实施 过程。教师要 注意激 发学
小学美术课 教学与其他学科一样 ，其最 生 的学 习兴 趣，对 学生 而言，兴趣是最好 的 小学美术课结束 以后 ，教师应及 时进行 终 目标 都是提高学生 的综合素质 。因此不能 老 师 ，只 有 学 生 对 事物 感 兴趣 了 ，才 会 去 注 小 结 。小 结 作 为课 堂 教 学 的 收 尾 阶 段 ，教 师 意观察感受 。有 了感受 和真情 实感，才 能画 可 以用 简 练语 言 回 顾 本课 的 重 点 难 点 问 题 ， 简单理解 为美术课就是单纯地教学 生画画， 而是通 过美术课提高学生 的美术基础 知识 ， 出感人 的作 品来。快乐 、轻松 的课 堂，能使 或者也 可让 学生 自行对本课内容进行归纳、 锻炼学 生的美术技巧 ，培养学生的创造思维 学 生 处 于最 佳状 态 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 能力 ，让学生的身心和技能得到 良好发展。 发 挥 其主 体 作用 ， 如何 吸引 学生 的学 习兴 趣 ，
学生一种新奇有趣 的感 觉，激发学生 的学 习 作 ，精神上的肯定与奖赏更为重要。 积极性 ，取得良好的教学效果 。 小学生美术作品评价时 ， 也要讲究方式， 充分培养学生学 习兴趣 的同时，还应该 随着教学观念 的不断更新和课程改革 的实施 ， 给学生提供更 多的 自我 表现机会 ，教学 活动 教师 的评价 也要进行改革。首先 ，要从 多方
浅谈怎样上好小学国画课
浅谈怎样上好小学国画课国画是我国传统文化的重要组成部分，也是小学美术课程的重点内容。
小学国画课的教学目标是培养学生的艺术欣赏能力、审美情趣和创造力，让学生了解中国传统文化，提高绘画技能，培养学生的创造性思维。
下面我将从准备工作、教学方法和学生评价三个方面来谈谈怎样上好小学国画课。
一、准备工作1、教师的知识储备教师要熟悉国画的基本知识，了解国画的发展历史、传统技法和表现手法。
只有教师具备扎实的国画基础，才能在教学中准确传授给学生。
教师还需要关注国画的最新发展动态，不断更新自己的知识。
2、教材和教具的准备选择合适的教材是上好小学国画课的前提。
教材要有明确的教学目标和内容，能够引导学生逐步学习国画的基本技法和表现方法。
教材配套的教具也要齐全，包括颜料、毛笔、纸张等。
教师还可以准备一些图片和展示材料，给学生提供更多的艺术鉴赏素材。
3、课堂环境的准备创造良好的课堂环境是上好小学国画课的重要条件。
教师要在课堂上营造温馨、和谐的氛围，让学生感到轻松、自在。
课堂上的教具和展示材料应该摆放整齐，方便学生使用和观看。
课堂上的墙面可以利用学生的作品进行装饰，展示学生的创作成果，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法1、启发式教学法小学国画课程的教学目标是培养学生的创造力和艺术欣赏能力，启发式教学法是一种很好的教学方法。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索国画的特点和意义。
教师可以给学生展示一幅国画作品，让学生自己发现其中的细节和艺术特点，然后进行交流和分享。
示范教学法是小学国画课程教学中常用的方法。
教师可以亲自上台进行绘画示范，让学生观察和学习教师的技法和表现方法。
示范教学可以激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生更好地理解和掌握国画的要领。
3、分层次教学法小学国画课程的教学内容较为难度复杂，学生的学习能力和绘画技能各不相同。
为了满足不同学生的需求，教师可以采用分层次教学法。
教师可以先给全班学生进行基本的技法训练和练习，然后根据学生的实际情况，进行差异化指导和辅导。
浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养
浅谈小学美术课堂小组合作学习能力的培养小学美术课是培养学生审美情感和创新思维的重要课程之一，而小组合作学习则是促进学生交流与合作、培养学生团队意识的有效方式。
在小学美术课堂中，积极开展小组合作学习可以有效地提高学生的美术素质和合作学习能力。
本文将从小组合作学习的重要性、小学美术课堂小组合作学习的实施方法以及培养小学生合作学习能力的策略等方面进行探讨。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习是指学生在小组中相互合作、交流、讨论、共同完成学习任务的过程。
在小学美术课堂中，小组合作学习具有以下几点重要性：1.促进学生交流对话。
小组合作学习可以促使学生相互交流、互相讨论，使他们不仅从老师那里获得知识，还可以从小组成员那里获得新的想法和观点，从而拓展了学生的思维。
2.培养学生团队合作精神。
小组合作学习可以让学生在共同完成任务的过程中学会合作、分工合作、协作解决问题，培养了学生的团队合作精神。
3.激发学生学习兴趣。
小组合作学习能够让学生在合作中尽情发挥自己的创造力和想象力，激发了学生学习的主动性和积极性。
4.提高学习效率。
小组合作学习可以让学生相互讨论、相互监督、相互帮助，减少了老师的个别辅导时间，提高了学习效率。
二、小学美术课堂小组合作学习的实施方法1.确定合作小组。
在进行小组合作学习之前，老师可以根据学生的性格特点、学习能力等因素将学生分成若干小组，每个小组的成员应尽量均匀。
2.明确合作任务。
老师要在小组合作学习之初清楚地告诉学生们合作任务的内容、要求和时间，让学生们知道自己所要做的任务是什么，如何去完成，完成的标准是什么。
3.分工合作。
在小组合作学习中，学生可以根据自己的特长、兴趣来分工合作，可以互相交流，共同商讨合作任务的分工问题，从而在小组合作学习中更好地发挥自己的优势，充分发挥每一个小组成员的潜力。
4.监督互助。
在小组合作学习中，学生可以相互监督、互相帮助，学会给予和接受建议，保证整个小组的学习进程正常进行。
浅谈小学美术备课的四个环节
浅谈小学美术备课的四个环节备课是课堂教学的基础。
课堂教学能否完成任务，收到应有的效果，在很大程度上决定于备课是否充分，是否切合实际。
小学美术课是一门实践性很强的课程，教师通过备课可以加强教学的预见性和计划性，保证主导作用的充分发挥。
那么，教师如何备好一节美术课呢？笔者认为，应从以下四个环节去考虑。
一、要认真钻研教材钻研教材是备课工作的关键环节，是设计教学方法的依据，是提高教学质量的基本保证。
因此，备课时一定要认真钻研教材。
要学习小学教学计划和小学美术课程标准（大纲），通阅美术教材。
学习小学教学计划，明确小学阶段总的教学目的、任务，了解课程设置和各种教学时数，有助于我们加深认识小学美术教学在整个小学阶段的地位和作用，加深对小学美术学科性质的认识和对小学美术教学任务的理解。
学习小学美术课程标准，能让我们正确认识小学美术学科的性质、教学指导思想和教学任务，了解美术教材的编排原则，明确小学美术教学改革的方向。
通阅小学美术教材，掌握教材全局，了解教材的思想内容、知识范围、编排特点，以及各年级各阶段的教学内容之间的关系。
这样就能够更清楚地了解每一册课本所承担的教学任务，明确每一组教材在全册课本中所占的地位和所起的作用，教学工作就能更加自觉，更加主动。
美术教师对于教材的钻研，一般要经过“懂”、“透”、“化”三个过程，要把每一节课的内容化为自己的认识、理解和知识体系，从而能用自己的语言准确地表达出来。
例如：在关于人教版小学美术第8册的教材研究中，根据其中18个教学课程，按训练技能分为观察能力、记忆能力、创造能力等智力训练项目以及图案设计、造型设计、色彩搭配等美术能力的培养；按课程类型可分为手工制作，绘画、美术欣赏等；按培养目标可分为审美能力的培养，美术技能的提高，学生思维品质等智力水平的提高等。
教师对教材内容了如指掌，就能有针对性的进行教学训练。
钻研美术教材，还要注意对课文中所规定的各技术门类的熟练掌握，在准备技术性课业时，最好自己先做一遍，再从学生的角度来体会，掌握要领，效果会更好一些。
浅谈如何上好小学美术欣赏课
咖ｌＮ ０ ｌ Ａ Ｐ呼 ｌ
浅谈如何 上好 小学 美术
文， 素 江 祝
小学美术欣赏课，要使学生对美有正确 的认识和理解 、 有
自己 的思 维 与 风 格 。 不 能单 纯 以教 师 的 意 志 标 准 同
过欣 赏 之 后 的 记忆 储 存 积 累 逐渐 增 加 。
定 的审美认 同。能发现原来世界很大 ， 并不是只行我们 的审美 标准的 ， 该尊重理解其他 民族的审美趣味。 应
给 学 生 自主体 验 时 间 （ ） 前给 学生 充 分 的 时间 预 习。 １课
在 专题欣 赏时安排操作活动 。 如教学民问绘画和工艺品欣 赏时 ， 学生往往表现出很大 的兴趣 ， 很想动手做一做 ， 这时不妨 让学生照着作品的风格 、 形象临摹一下 。 这样 。 就打破了欣赏课 纸上谈兵 、 光说不练的局面 ， 更有助于学生理解作品。 根据教学
“ ，现在我们要假想 自己是黑 至大学的审美教学全过程中。而小学美术欣赏教学 。 作为培养 论上 了，我喜欢黄种人 ，很漂亮 ” “ 种人 ， 我们非洲要耐晒 ， 肤色要健康 ， 身材要象这幅画一样健硕 才美 ，在非洲这样鲜艳 的服装才美……， “ ”其实这样身份是让
学生学会用多角度的眼光去 了解 、 审视艺术作 品， 以宽容、 开放
的需 要 ． 教 学 的 佟个 环 节 安 排适 当 的随 堂 欣 赏 内容 。 １ 欣 赏 在 ． 导 人 。 上 下 班 剪纸 一 课时 ， 果 只 是 讲剪 纸 的方 法 、 如 如 工具 、 材
（） ２ 出示欣 赏作品后 ， 师不要 立即讲解。町以让学生看画 教
一
到两分钟 ， 再让他们说说 自己对作品的第一印象 。引导学生
浅谈怎样上好小学美术课
浅谈怎样上好小学美术课关键词：儿童天性，小学美术，备课，评讲。
内容提要：通过分析小学生的特点，列举上课的五个要点来阐述怎样上好低年级美术课。
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。
我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。
它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：一、备好学生、备好课上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
浅谈小学美术课堂的情境教学
浅谈小学美术课堂的情境教学美术课堂是小学生学习的重要组成部分，通过美术课的学习，不仅可以培养学生对艺术的兴趣和审美能力，还可以锻炼学生的想象力和创造力。
而情境教学则是一种通过创设情境来引导学生主动参与学习的教学方法，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将主要讨论小学美术课堂中情境教学的应用与意义。
一、情境教学在小学美术课堂中的应用1. 创设艺术创作情境在小学美术课堂中，可以通过创设各种不同的情境来引导学生参与艺术创作。
在学习绘画课程时，老师可以设计一些有趣的情境，让学生在具体的场景中进行创作，比如让学生在户外写生、或者在特定的环境中进行创作，这样可以帮助学生更好地理解绘画的灵感来源和表现方式。
这种情境教学方式不仅可以激发学生的创造力，还可以让他们在学习中体会到艺术的乐趣。
老师还可以通过创设美术展览的情境来进行教学。
在美术展览的情境中，学生可以扮演展览员，将自己的作品展出，这样不仅可以让学生更加认真地对待自己的作品，还可以提升学生的自信心和表现欲。
学生们还可以扮演观展的角色，来欣赏其他同学的作品，这样不仅可以锻炼学生的观察和评价能力，还可以促进学生之间的交流和合作。
1. 激发学生的学习兴趣情境教学可以创设出多样化的教学情境，营造出浓厚的情感氛围，从而激发学生的学习兴趣。
通过设置不同的情境，可以让学生更加专注于学习活动，在轻松愉快的氛围中，学生更容易接受知识，提高学习的积极性。
2. 培养学生的动手能力和创造力情境教学可以为学生提供一个更加自由和开放的学习环境，让学生可以通过自己的方式来进行艺术创作，从而培养学生的动手能力和创造力。
在艺术创作的情境中，学生可以更加自由地发挥自己的想象和创造力，这对于他们未来的学习和生活都具有积极的意义。
3. 提升学生的综合素养通过情境教学，学生在参与各种不同的教学情境中，不仅可以学到专业的艺术技能和知识，还可以培养综合素养，比如学生可以通过展览情境来锻炼自己的表现力和沟通能力，通过艺术实践情境来提升自己的动手能力和观察力，这些对于学生的综合素养提升都具有积极的影响。
浅谈小学美术课堂的情境教学
浅谈小学美术课堂的情境教学
美术课是小学生最喜爱的课程之一，也是培养学生审美情感和创造力的重要课程。
在
美术教学中，情境教学是一种充满情感和互动的教学方式，通过创设情境让学生在情感体
验中学习，在实践中体验美的力量，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美能力和
艺术修养。
本文将就小学美术课堂的情境教学进行探讨，希望能够对美术教师们的教学实
践有所帮助。
小学美术课堂的情境教学应该符合学生的年龄特点和心理特点。
小学生的认知能力和
审美能力不同于成年人，他们对事物的认识是感性的、直观的，对方向感、空间感和形状
感的感知能力也处于发展阶段。
美术教师在设计情境教学内容时，要充分考虑学生的实际
情况，选择符合学生认知特点和审美情感的教学内容和活动，使学生在情境中感受到美的
力量，培养学生对美的感知能力。
小学美术课堂的情境教学要注重培养学生的审美能力和艺术修养。
审美能力是指人们
对美的感知和鉴赏能力，艺术修养是指人们对艺术的理解和欣赏能力。
在情境教学中，美
术教师要引导学生从生活、自然和艺术作品中感悟美的存在，培养学生对美的感知能力和
审美情感。
通过情境教学，学生可以亲身体验美的存在和力量，从而提高他们的审美能力
和艺术修养。
小学美术课堂的情境教学要注重与其他学科的融合。
艺术教育是学科交叉的一门学科，美术教师在情境教学中要与其他学科进行融合，使学生在跨学科的情境中学习，从而提高
他们的综合素质。
可以将美术教学与音乐教学、语文教学等进行结合，创设具有音乐、语
言等元素的情境让学生在其中学习，从而提高他们的综合素质。
小学美术论文：浅谈怎样上好小学美术复习课
小学美术论文：浅谈怎样上好小学美术复习课引言小学美术课程的复对学生的美术素养提高至关重要。
本文旨在探讨如何上好小学美术复课，以提供一些建议和策略。
分析了解学生需求在上好小学美术复课之前，教师应该首先了解学生的需求。
明确学生对美术知识的掌握情况，了解他们的研究方式和兴趣爱好。
通过这些信息，教师可以根据学生的需求有针对性地进行复教学。
多样化的复方式上好小学美术复课需要采用多样化的复方式。
除了传统的课堂教学，教师可以引入一些趣味性的活动，如绘画比赛、展览观摩等。
通过丰富多样的复方式，可以增加学生的兴趣和积极性，提高他们的研究效果。
关注实践操作小学美术课程注重实践操作，因此在复课上，教师应侧重于学生的实践操作能力。
通过提供充分的练机会和指导，培养学生的实际绘画技能和创造力。
同时，教师还应注意提供充足的素材和工具以支持学生的实践研究。
激发学生创造力上好小学美术复课还需要激发学生的创造力。
教师可以鼓励学生进行自由创作，提供足够的空间和资源去发展他们的独特想法和风格。
通过激发学生的创造力，可以培养他们的艺术表达能力和创新思维。
合理分配时间在进行小学美术复课时，教师需要合理分配时间。
根据不同的复内容和学生的研究进度，制定合理的研究计划和时间安排。
保证每个知识点的复时间充足，并留出时间给学生进行实践操作和创作。
结论上好小学美术复课需要教师关注学生需求，采用多样化的复方式，注重实践操作以及激发学生创造力。
合理分配时间并制定合理的研究计划也是关键。
通过以上策略，可以提高小学生的美术素养和研究成效。
参考文献- [参考文献1]- [参考文献2]。
一年级美术提高教学质量措施
一年级美术提高教学质量措施
一、创设良好的研究环境
1. 教师应在教室内创设温馨、舒适的研究环境，如美术作品的
展示、班级文化墙的布置等，让学生感受到美的氛围。
2. 学生桌椅应摆放整齐，不影响学生视线，方便学生观察教学
展示的内容。
3. 班级干净整洁，保持橡皮泥、颜料盒等研究工具的摆放规范，小艺术家木桶等道具的整齐有序，让学生在舒适的环境下研究美术。
二、关注学生情感体验
1. 教师应该关注学生的个性特点和情感需求，为学生提供实现
自我魅力、表达自我的机会，让每一个学生都感受到自己的价值和
存在感。
2. 教师要注重学生研究过程中对情感态度的培养，引导学生“欣赏”、“感悟”和“表达”美术作品。
三、培养学生的主动性
1. 教师要鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在创作研究中体验美
的过程，发现美。
2. 教师把学生放在主体位置，引导和促进学生对美的独立感知与判断，培养学生的审美独立性、主动性和创造性。
四、注重研究方法的指导
1. 教师要注重学生研究美术方法和技巧，注重启发学生对美的感觉和认知。
2. 教师根据学生实际情况，科学设置教学内容和方式，体现教师“因材施教”的宗旨。
五、提高教育质量
1. 教师要注重自身教育素质的提升，勤学善思，不断充实自己的教育知识和教育技能，为学生提供高质量的教育。
2. 教师要加强和家长的沟通、联系，与家长共同关心学生教育成长。
以上五方面措施是一年级美术提高教学质量的重要方法，希望大家认真贯彻落实。
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议美术课作为中小学生学习中不可或缺的一部分，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以促进学生全面发展和个性特长的展现。
当前中小学美术课程存在着一些问题，例如教学内容单一、师资力量不足、学生参与度不高等。
本文将对这些问题进行深入分析，并从内容、教学方式、教材使用等方面提出改进建议，希望能够为中小学美术课程的改进提供一些参考。
一、存在的问题1. 教学内容单一当前中小学美术教学内容主要以传统绘画作品的欣赏和模仿为主，缺乏对当代艺术的了解和探索。
这种单一的教学内容容易让学生觉得枯燥乏味，缺乏对美术的兴趣和热情。
2. 师资力量不足由于美术教育师资力量的不足，一些学校无法提供高水平的美术教学资源，导致学生的美术学习受到一定的制约。
许多学校的美术教师缺乏专业背景，无法有效引导学生进行审美与创作的训练。
3. 学生参与度不高在美术学习中，学生的参与度不高也是一个普遍存在的问题。
一方面是因为学生对美术的兴趣不高，另一方面也与教学方式和教材的选择有关。
学生缺乏主动学习的动力和热情。
二、改进建议在教学内容方面，应该适当增加当代艺术的学习内容，引导学生了解当代艺术的发展趋势和艺术家的创作理念，激发学生的艺术兴趣。
可以加强美术设计的内容与教学，培养学生的创造性思维和对设计的理解能力。
2. 提高师资水平对于师资力量不足的问题，可以采取多种措施加以解决。
一方面可以加大对美术教育专业的培训和引进高水平教育资源。
另一方面可以通过学校与艺术机构的合作，提供更多的专业支持，为教师提供更多的专业培训和交流机会，提升教师的专业水平。
3. 创新教学方式为了提高学生的参与度，可以尝试多种教学方式和方法，例如通过现场写生、户外创作等方式，引导学生走出教室，感受自然和艺术的融合。
可以引入多媒体、互联网等现代技术手段，提供更多元化的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣。
4. 更新教学资源教学资源的更新换代也是非常重要的一环。
浅谈如何上好小学美术课
浅谈如何上好小学美术课总有人问怎么让学生喜欢上你的美术课呢？那就是在平时的教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最正确的教学效果。
下面谈谈我在教学中的几点体会。
一、课前充分准备，效果事半功倍我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。
科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。
当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。
课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。
公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。
所以我要求每位学生都要准备充分的学习用具，有的是必须购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、素描纸、胶水、剪刀等，有的是课余时间收集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖、开心果果皮、果冻盒子、衬衣盒里的白板纸、彩色画报纸、彩色小珠子等，需要用时提前通知学生就能够了。
准备的充分，课堂效果自然就好。
二、鼓励审美个性，培养审美意识鼓励审美个性，即是鼓励学生不但仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。
美学家以前说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
所以在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我仅仅介绍了作品的作者情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见的说出自己的看法和想法。
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议美术课程作为学校教育中的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力和文化素养的培养具有重要意义。
当前中小学美术课程在教学内容、教学方法等方面存在着不少问题，需要引起我们的重视和关注。
本文将就中小学美术课程存在的问题进行分析，并提出一些建议，以期能够改善现状，提高美术教育的质量。
中小学美术课程存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、教学内容不够系统和科学美术课程的教学内容大多侧重于技法和造型，忽视了对艺术史、艺术理论等方面的系统性学习。
学生在学习过程中容易陷入功利化的学习模式，只注重作品的客观表现，忽视了对艺术情感和思维的培养。
二、教学方法过分注重技能训练在实际教学中，教师往往过于强调技能的训练，导致学生只顾一时的作品表现，而忽视了对艺术创作的思考和理解。
这种教学模式不能有效地激发学生的创造力和想象力，使得学生的美术素养无法全面提高。
三、资源不足由于学校的美术教学资源匮乏，很多学校的美术教学设施和器材都很简陋，无法提供给学生进行艺术创作所需的条件。
这不仅限制了学生的创作想象力，也使得学生们无法充分地体验到艺术的魅力和乐趣。
四、评价方式单一美术课程的评价方式大多集中在作品的效果上，忽略了学生对艺术创作的理解和感悟。
这种单一的评价方式常常使得学生将更多的精力放在作品的表现上，而忽视了对艺术理论和技能的学习。
针对中小学美术课程存在的问题，我们可以提出以下一些建议。
一、更新教学内容，加强艺术理论学习我们建议美术课程应该注重提高学生的美术素养，增加对艺术史、艺术理论等方面的学习内容，使学生能够扩展对艺术的认识和理解，培养学生的审美情感和创造力。
在教学方法上，我们建议教师们在传授技能的更应该注重对学生的思维训练，鼓励学生进行创作性的思考和探索，引导学生以自主、探索性的方式进行学习和创作。
三、加强教学资源建设，改善教学条件学校应该加大对美术教学资源的投入，积极为学生提供良好的创作环境和设施条件，鼓励学生积极进行艺术创作，以丰富多彩的形式享受美术教育带来的乐趣。
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法小学美术课堂教学中，示范方法是非常重要的。
示范是指教师在教学过程中向学生展示如何完成某些技法或作品。
通过示范，学生可以清晰地了解并学习到如何使用各种绘画材料、表现技法，提升他们的审美能力和创造力。
下面我们来浅谈一下在小学美术课堂教学中的示范方法。
一、简单易懂的示范步骤在小学美术课堂教学中，示范步骤应该简单易懂。
教师在示范时要有着清晰的讲解和展示动作，注重步骤的分解和详细的演示。
当教师要示范学生如何使用水彩画时，可以先向学生展示如何调色、涂抹、晾干等步骤，其中最好配合着简洁清晰的语言解释，使学生能够更轻松地理解和模仿。
二、示范前的准备工作在进行示范之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要明确示范的目的和要求，比如要表达什么样的情感、风景、或者画面的构图。
要准备好相应的绘画工具和材料，例如颜料、画笔、画纸等。
要对示范的内容有充分的了解和掌握，包括绘画技法的要领、注意事项等。
三、示范的艺术表现在进行示范时，教师应当注重自己的艺术表现。
教师在示范时应当注重形象的刻画和动作的连贯，在展示绘画过程中，要注重着重点突出，细节的处理，形象的生动，色彩的运用等方面的艺术表现，这样学生才会对示范内容感到兴趣，愿意去模仿和学习。
四、示范后的及时指导示范完毕后，教师要对学生进行及时的指导。
教师可以根据实际情况，对学生的作品进行评价和指导，指出作品的不足之处，提出改进建议，并帮助学生逐步完善，这样可以有效地巩固示范内容，促进学生的艺术创作能力的提升。
五、激发学生的艺术潜能在示范过程中，教师还要注重激发学生的艺术潜能。
示范不仅是教师向学生传授技法知识，更要通过示范激发学生的兴趣和热情，引导学生发挥自己的想象力和创造力，帮助他们树立自信，勇于表现自己的个性，从而使学生的艺术潜能得到充分的挖掘和发展。
小学美术课堂教学中的示范方法应该是简单易懂的，注重前期准备工作，艺术表现形式要突出，示范后有及时的指导与激发学生的艺术潜能。
浅谈小学美术教育论文(3篇)
浅谈小学美术教育论文(3篇)在研究和工作中，我们经常需要接触论文，通过撰写论文来探讨问题和推进学术研究。
那么，如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面我们将浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
欣赏评述课是小学美术教学的重要组成部分，也是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定，小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课和手工课是培养审美情趣的基础，而欣赏则是将平时所学的审美能力内化、升华的必修课程。
在欣赏中，学生在形象、感受、理解之间互相碰撞，从中升华出各种能力，培养和开发了学生的创造性思维和想象能力。
最终达成培养学生审美情趣的教学目标。
然而，在实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进展欣赏的教学研究。
要改变这种现象，教师首先要转变观念，了解儿童的美术欣赏心理和欣赏惯，选择适宜的欣赏教学组织形式和方法。
强烈的色彩刺激能够激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天、红红的花、绿油油的树木、黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常让他们感到喜悦，乐于接受。
如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们面前，儿童只会对彩色图片反应强烈。
在欣赏过程中，儿童会根据自己的生活经历、见闻和对画面产生的联想来评判作品。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作为自己的范本。
因此，教师在欣赏教学的不同组织形式中需要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
专题欣赏课是小学美术欣赏教学的主要形式，它围绕某个欣赏课题展开整堂欣赏。
比如小学美术第11册第1课《中国古代建筑欣赏》就是关于“官殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课中，教师往往只是让学生看作品图片，然后一讲到底，这种教学方式不利于学生的研究效率。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育在培养学生的审美情趣、创造力和文化素养方面起着至关重要的作用。
通过美术教育，学生可以接触到各种艺术形式，提升自己的审美能力，丰富自己的内心世界，增强对美的感知与表现能力。
美术教育还可以激发学生的创造力，培养他们的想象力和表现力，让他们在创作中得到快乐和成就感。
美术教育也对学生的心智发展、人际交往和情感管理等方面有着积极的影响，有助于学生的全面发展和身心健康。
小学美术教育不仅是学校教育中不可或缺的一部分，更是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过美术教育，学生可以开启对美的热爱之门，让他们在美好的艺术世界中茁壮成长。
1.2 现阶段小学美术教育的普遍存在问题1. 教育资源不足：很多小学美术教育的教室设施和教学工具都比较简陋，缺乏先进的美术设备和资源，限制了学生们的艺术创作和表现。
2. 教师队伍建设不完善：一些小学美术教师专业素养和教学水平有待提高，缺乏系统的培训和持续的专业发展机会，导致教学质量参差不齐。
3. 教学内容和方法过于僵化：部分学校的美术教育在内容选择和教学方法上比较固化，缺乏创新和多样化，使得学生们的学习兴趣和创造力受到限制。
4. 缺乏有效的评价体系：目前小学美术教育评价主要以成绩和作品展示为主，缺乏综合评价学生的美术素养和综合能力的体系，难以全面了解学生的学习情况。
5. 家长和社会对美术教育的认知有限：部分家长和社会对小学美术教育的重要性和作用认识不足，缺乏对学生艺术发展的支持和理解，影响了学生们的学习情绪和成长空间。
这些问题的存在严重影响了小学美术教育的发展和提升，需要全社会的关注和共同努力来解决。
2. 正文2.1 教育资源不足教育资源不足是当前小学美术教育面临的重要问题之一。
在很多小学中，美术课程的教学资源非常有限，如美术教室设施简陋、艺术器材不足、教学辅助资料匮乏等。
由于教育资源的不足，很多学校无法提供学生丰富多彩的美术教学体验，限制了学生的艺术发展。
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法美术课是小学生最喜爱的一门课程，通过自己的动手实践和创作，能够激发小学生的创造力和想象力。
而在美术课堂教学中，示范方法是非常重要的一环。
本文将浅谈小学美术课堂教学中的示范方法，希望能给教师们提供一些参考和借鉴。
一、示范的重要性美术课的示范是指教师通过自己的实际操作或者演示，向学生展示所要求的创作内容。
这种示范方法有助于引导学生正确理解并掌握美术作品的创作技法、表现手法和创作理念。
在小学美术课堂上，教师的示范具有重要的示范力和激发力，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，帮助学生更好地完成美术作品的创作。
二、示范的方法1. 实际操作示范实际操作示范是教师通过亲自动手操作，向学生们演示美术作品的创作过程。
教师可以在黑板、白板或者大屏幕上展示自己的操作，让学生们一睹其风采。
通过实际操作示范，学生们可以清晰地看到教师的每一个步骤和动作，更容易理解和学习。
在实际操作示范中，教师可以选择一些简单易懂的创作内容，比如画一只小猫、画一个太阳等，然后亲自动手演示整个过程。
在演示过程中，教师可以不断地向学生们解说每一个操作步骤，以及每一个技法要领，帮助学生们理解和掌握。
2. 画步骤示范画步骤示范是教师通过一步一步地示范，向学生展示美术作品的创作步骤和技法。
这种示范方法，有利于学生们更加清晰地了解整个创作过程，更容易学习和模仿。
在画步骤示范中，教师可以通过讲解和演示的方式，一步一步地向学生们展示如何使用画笔、调配颜色、描绘轮廓、着色等。
在示范过程中，教师还可以针对每一个步骤进行解说和示范，帮助学生们逐步地理解和掌握。
3. 对比示范对比示范是教师通过对比展示不同的创作方法和创作成果，向学生展示美术作品的不同表现手法和效果。
这种示范方法，有利于学生们更加深入地理解和领悟美术作品的表现形式和创作风格。
三、示范的技巧1. 言传身教言传身教是指教师在示范过程中，既有口头的解说，又有实际的演示。
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浅谈如何上好小学美术课
总有人问怎么让学生喜欢上你的美术课呢？那就是在平时的教学中，注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重
培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的
教学效果。
下面谈谈我在教学中的几点体会。
一、课前充分准备，效果事半功倍
我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我
们的准备不到位有直接关系。
科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主
要因素。
当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。
课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。
公开教学为什么给人的效果好，原
因只有一个，就是准备充分罢了。
所以我要求每位学生都要准备充分的学习用具，有的是必
须购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料、毛笔、素描纸、胶水、剪刀等，有的是课余时间
收集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖、开心果果皮、果冻盒子、衬衣盒里的白板纸、彩色
画报纸、彩色小珠子等，需要用时提前通知学生就可以了。
准备的充分，课堂效果自然就好。
二、鼓励审美个性，培养审美意识
鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。
美学
家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同
的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美
感受，鼓励学生用自己独特的方法去感受艺术作品的美，使学生的情感与对象产生共鸣，审
美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在欣赏徐悲鸿的《群马》时，我仅仅介绍了作品的
作者情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生
都说出自己的看法，作答时大家基本能各抒己见的说出自己的看法和想法。
可见，鼓励学生
的审美个性，可以启发学生们对审美意境的理解，从而提高学生的审美意识。
三、关注自我体验，激发参与意识
从真正意义上说，儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。
正因为儿童具有天真率
直的心灵，没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。
儿童个性和创造性表现在美术作品中，决定了作品的面貌人
人不一样。
这种不一样的存在，要求教师对每一学生的个别辅导也不一样。
练习过程中，教
师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。
同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导。
这样的个别
辅导，应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供给学生发现个性、
发展个性、发挥创造才能的机会。
美术课有大量的练习时间，这时教师的责任是忙于不一样
的个别辅导，这是区别于其它学科的又一重要特点，是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。
四、新颖的作业形式，带来美术享受
美术本来就以美感人，但在实际学习中，作为我们美术老师的自己往往忽视学生作业的体现，其实，只要你一个小小的创意，就能让我们的学生欢呼雀跃，一个小小装点，就能激发学生
强烈的求知欲。
传统的纸质又薄，页数又少的美术本已经跟不上课堂需求了，，我要求学生
的作业全部用素描纸完成。
这样做有许多好处：（1）每袋素描纸3元钱、20几张，老师统
一保管发放，可以用一年，经济又节约；（2）素描纸纸制较厚，方便学生直接用记号笔作画，用水粉着色，既培养了学生的一次性造型能力，也提高了绘画水平；（3）方便了学生
的作业展示，只须两块小磁铁就可以贴在黑板上自我认同，让大家欣赏了；（4）优秀作业
可以直接张贴在墙上，激发学生的自豪感；（5）参加比赛时直接上交作品；（5）作业纸还
可以用于学生办美术小报，粘贴各种图片，剪纸、撕纸、吹画、折纸、做手工等等。
如果每
一次的学生作业都能让我们的学生享受成功，带来愉悦，那学生学习美术的兴趣自然高涨，
而效率与此就成正比。
五、应用多媒体，给课堂锦上添花
感觉是人发展认识的前提，儿童的认知能力大多依靠形象思维获得，美术活动主要通过视觉
和触觉感受进行。
因此美术教师应尽可能运用丰富的、直观的、多角度的感知材料。
而网络
犹如一个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性：首先，它的资料是动态的，处于即时
更新的状态，它能推出最前沿，最流行的学习素材；其次，它的资料丰富多彩，含盖了社会
的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择空间；第三，它的资料形象生动，图文并茂，
很容易吸引学生的注意力和激发学生学习兴趣，电脑的网络化，为我们提供了随身资源库，
将美术教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上，为提高美术教学效率，提供了前提条件。
以美术欣赏课为例：以往的美术欣赏课，教师需要搜集大量的挂图、搜罗有关幻灯片，录像
带等，在讲课时要进行大量的口头解说，转换多种的教学辅助设备，教师上得辛苦，学生学
得乏味。
采取网络多媒体美术教学，就能很好地解决这些问题。
教师备课时可根据主题内容
进行搜索，选择合适的欣赏文字、图片、声、音、像等资料，也可查找素材库，然后通过Powerpoint 、 Authorwai 等软件，制作成声、像、字齐全的教学课件。
教师根据教学及学生
的实际随机点击，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的主意力一下子被吸引了，思绪随
着画面的变化而变化，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，极大丰富了学生的
学习内容，拓宽了视野，激发了兴趣，优化了学习过程。
总之，在课堂教学中，采用多种教学方法，使课堂气氛活泼，学生平等，使师生相处融洽；
学生能在活跃的氛围中轻松的接受知识；大胆的发挥自己的想象，快速的创作出优秀的作品；而学生创意的作品得到大家的好评。