人教版语文高二-人教必修三《林黛玉进贾府》教学设计47
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)
《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》
人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够掌握《林黛玉进贾府》中的生僻字词、文言文语法知识点等，能够流利朗读并理解课文。
2.过程和方法目标：学生能够了解中国古典小说的叙事技巧，并通过分析和鉴赏小说情节，增强文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感和价值观目标：学生能够通过学习《林黛玉进贾府》，深入了解中国古代文化和小说创作风格，培养历史意识、文化素养和审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：林黛玉形象的刻画、小说情节的分析等，特别是林黛玉进贾府的流程、人物关系以及各种细节描写。
2.教学难点：文言文阅读技巧、小说叙事技巧等，特别是如何引导学生通过文言文阅读，深入理解小说情节和人物形象。
三、教学过程1.导入：通过播放电视剧《红楼梦》的相关片段，引导学生进入《林黛玉进贾府》的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过文字、图像、视频等手段，全面展现小说情节和人物形象。
例如，利用PPT课件，逐一呈现林黛玉进贾府的流程和人物关系图谱，帮助学生建立清晰的学习脉络。
3.归纳：对小说情节进行总结，强调重要知识点，加深学生对内容的记忆。
例如，归纳文中出现的生僻字词、文言文语法知识点等。
4.讨论与互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解小说情节和人物形象，加强学生的课堂参与度和自主性。
5.拓展与提升：引入相关的文学评论和赏析文章，引导学生从不同角度理解和评价《林黛玉进贾府》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法和手段1.教学采用互动式模式，引导学生进行讨论、小组合作等，强调学生的自主性和参与度。
2.利用多媒体教学和网络教学等多种手段，如PPT演示文稿、视频、图片等素材，帮助学生更好地理解教学内容。
3.组织学生进行角色扮演和情景模拟等实践活动，让学生在亲身体验中加深对教学内容的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对教学内容，设计合理的练习题目，例如生僻字词的默写、文言文语法知识点的应用等，巩固学生学习成果。
高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》教学设计
高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺为大家整理的高中语文人教版必修三《林黛玉进贾府》教学设计，希望对大家有所帮助!高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计【教学目的】1、在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个性鲜明的人物形象2、了解《红楼梦》塑造人物的方法【教学重点】全面把握王熙凤的复杂性格【教学难点】体悟王熙凤的语言，感受人物形象【课时安排】一课时【教学工具】多媒体【教学内容与步骤】一、导入新课作为中国古典四大名著的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学史上的最高峰。
有人曾说过，作为一名学生如果在中学阶段没有读过《红楼梦》就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。
所幸的是我们已没有这种遗憾。
前两节课，我们已经了解了这部书的主要内容，熟悉了小说中所营造的典型环境——贾府的基本情况。
那么这节课我们来学习什么呢?文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物，是现实主义优秀作品必须具备的主要条件。
《林》这一课写黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节迁但主要人物形象已得到鲜明的体现。
据电脑统计，《红楼梦》全书所写的人物男278人，女247人，共525人;而作者对众多人物的描写的方式多种多样，绝不雷同;我们节选的这一课描写最精彩的人物当属王熙凤和贾宝玉，这节课我们就来品味一下这份精彩。
二、整体感知：分析王熙凤的艺术形象(一)王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家回忆一下课文中王熙凤是在什么情况下出场的?为什么要这样安排?明确：1、出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后又与贾府众女眷，如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。
最新人教版语文必修三《林黛玉进贾府》教案
人教版语文必修三《林黛玉进贾府》教案《林黛玉进贾府》教案【教学目标】1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。
【教学的重点和难点】1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。
[课时安排】五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计（通用8篇）
高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计，欢迎大家分享。
高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇1学习目标1．理解本文中环境描写的特点和作用。
2．把握环境这个要素在小说中的作用。
学习时间：2课时学习过程：一、布置预习，熟悉课文。
任务：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
阅读文章，划出林黛玉第一次进贾府路线图，注意她沿途看到的景物。
活动形式：自由阅读，书面作业。
（说明：画路线图能激发学生的反复阅读兴趣，从而达到熟悉文章的目的。
）二、交流路线图，介绍沿途景观。
任务：梳理内容，深入学习。
活动形式：班级交流。
（说明：这个环节重在训练学生筛选重要信息的能力。
贾府环境、具体设施的有关信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。
通过探讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。
）三、总结贾府的环境特点。
任务：总结贾府的环境特点。
活动形式：班级交流。
贾府的环境特点主要表现在以下五个方面：一、外观宏伟。
贾府地处繁华街市、阜盛人烟之中，在黛玉的眼中，首先感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
二、布局精妙。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
三、陈设华贵。
写“荣禧堂”，先详细描写了堂屋中的匾额，无论是其质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
高中语文人教版高中必修3第一单元-涂丽娟《林黛玉进贾府》教案
任务群背景下的文学作品鉴赏与评价教学实践——以《林黛玉进贾府》教学为例一、课文分析：必修三第一单元为小说单元，一共三篇文章组成，曹雪芹《林黛玉进贾府》，《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的第三回，为何作者要如此安排，这堂课重点探讨此问题。
鲁迅《祝福》，海明威《老人与海》。
小说作为重要的文学体裁，也是高考考试重点，本单元中矛盾而立体的人物形象，复杂而多元的环境，曲折而波澜的故事情节，都是学生提高小说阅读和鉴赏的能力的优秀素材。
二、目标分析：（一）教学目标 1、以林黛玉之眼，纵观贾府的容貌2、阅读红楼梦第六回、三十九回、四十回、四十一回、四十二回及《林黛玉进贾府》，在比较阅读中分析人物形象（二）教学目标分析：1、目标一分析，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，《林黛玉进贾府》是作者第一次向读者展示作为四大家族之一的贾府的容貌。
曹雪芹通过林黛玉之眼让我们感受到贾府的奢华、富贵、气派、等级森严等方方面面。
但是在描述贾府的建筑及人物着装之时，有很多生僻字，且所描述之物于我们来说也比较陌生，为了让学生更容易感受到贾府的奢华程度，在此设计了从造字法来感受其奢华。
2、目标二分析，阅读《红楼梦》第六回、三十九回、四十回及《林黛玉进贾府》，在比较阅读中感受林黛玉形象。
语文教学方式单一，容易让学生产生疲倦之感，比较阅读能提高学生的阅读兴趣，并拓宽学生的阅读面。
同时小说人物形象是小说的基本要素之一，在赏析人物形象之时，也离不开小说情节和环境的分析，在分析鉴赏人物形象之中去构建学生赏析小说的阅读方法。
三、任务分析：采用学习任务群方式，《高中语文课程标准（2023）》指出“学习任务群以自主学习、合作学习、体验探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径，引领高中语文教学的改革”，学习任务群方式让学生参与到课堂中，成为学习真正的主人，学生自主学习能力、合作学习能力以及探究性学习能力都能得以锻炼。
教学过程一、找出《林黛玉进贾府》中带有“纟”“钅”“斜玉旁”的字有哪些，从造字法来探讨林黛玉眼中的贾府。
2023年高二语文《林黛玉进贾府》教案菁选五篇
2023年高二语文《林黛玉进贾府》教案,菁选五篇（范文）高二语文《林黛玉进贾府》教案1[教学目的]1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习用肖像反映人物特征的写作技巧。
3、把握课文依据人物的地位、身份和性格特点打算人物出场的写法。
4、理解课文中环境描写的特点和作用。
[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
[教学难点]环境描写的特点和作用。
[教学方法]讲练及点导[教学时数]三课时[教学设想]1、“了解*古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。
2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。
3、本文以林黛玉进贾府这一大事为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不一样，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。
学习课文时，要细心体会这些特点。
4、本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。
5、留意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。
6、学生已在第三册小说单元中学了小说的根本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。
[教学步骤]第一课时1、简介《红楼梦》的、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。
3、介绍《贾府人物简表》。
4、梳理课文情节。
第三课时一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。
2、分析对人物出场的写法不同的依据。
二、1、介绍《荣国府院落方位示意图》2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。
3、课堂争论：小说中环境描写的特点和作用。
其次课时[课时目的]分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）
高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计（精选9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重难点教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
三、教学方法多媒体教学法（看视频、听音频）；朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法；教师导读法；品读法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗？没错就是《红楼梦》。
那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢？今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。
现在开始我们的新课《林黛玉进贾府》。
（板书标题）（二）初读课文，感知诗歌情感基调①同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品《红楼梦》。
明确：作者：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（也有说曹頫之子）。
关于《红楼梦》：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。
《红楼梦》原名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它以贾史王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。
人教版高中语文必修三 1《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府教案教学目标：1.探讨人物的“哭”与“笑”2.学习细节描写这种手法教学重点：人物的“哭”与“笑”教学难点细节描写教学方法品读法跳读法讨论法教具准备多媒体翻页器扩音器课时安排1课时教学过程一．课堂导入：香港歌手周华健有一首歌叫《笑与哭》，其中有几句歌词是这样写的：该笑就笑，想哭就去哭，是一种享受，别忘记你拥有喜怒哀乐的自由。
但这种率性的自由在贾府中并不是人人都拥有，对相当一部分人来说，哭与笑所表达的也许并不是他们自己的喜怒哀乐！接下来就让我们通过探讨人物的“哭”与“笑”来展现贾府众生复杂的情感世界。
二．问题（一）：节选部分共写了6次哭，其中写哭最多的是哪个场面？大家请找一找。
明确：林黛玉拜见贾母这个环节（2—3段）贾母哭了2次，黛玉哭了1次，在场的丫鬟婆子哭了1次，共4次。
1．贾母为什么哭呢？从上面的话语中很容易看出，贾母在为女儿之死而伤心，体现的是一位母亲对女儿的那种怀念，那种亲情，也是白发人送黑发人那种发自肺腑的伤痛！此时贾母的哭是一种真情流露。
2 . 黛玉呢？见到贾母，黛玉最可能想到谁呢？对，她那已逝的母亲。
如今孤苦伶仃，还要寄人篱下，此时她在为自己的悲苦身世而哭。
3.文中还有一位非常非常重要的人物她也哭了，而且哭的特具个性，她是谁呢？王熙凤，她的哭更多的是一种表演，一种需要，一种迎合贾母的需要。
此外，还有宝玉的哭，共6次。
三．问题（二）人物的“笑”节选部分共有25处写笑，哪些人笑了呢？大家请找一找。
（跳读法）明确：林黛玉笑了，贾母笑了。
王夫人邢夫人笑了，王熙凤更是笑了，探春笑了，宝玉也笑了。
在这里只选取几个具有代表性的笑来分析一下。
1.黛玉的笑黛玉在文中共笑了几次呢？对，3次。
第1次：贾母向她介绍王熙凤，黛玉什么反应呢？“忙赔笑见礼”，这是第一处。
第2次：邢夫人带着她去拜见她的大舅贾赦，结果没见着，此时邢夫人留她在这儿吃晚饭，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可，望舅母容谅。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
高中语文教学设计-《林黛玉进贾府》
《林黛玉进贾府》教学设计
教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三的第一单元的第一篇文章。
本单元为小说单元，这个单元要求学生从更高层次去欣赏小说，解读人物、情节与环境的关系。
同时，必须注意到的是，这篇小说不是一篇孤立的短篇小说，它是名著《红楼梦》的节选片段，而且这个片段在《红楼梦》中处在第三回。
众所周知，《红楼梦》的前五回对于全书意义重大，属于全书的纲目，其中第三回的存在价值就在于对贾府这一典型环境做了全局性的解读。
这一点，在课堂解读中属于非常重要的信息，因为不理解这一典型环境，在小说人物的解读中就会出现偏差。
因此，课文的重点在于典型环境和人物的解读，而典型环境是人物解读的基础。
因此在课文解读中的第一课时，我把本堂课的教学目标设置为典型环境的解读，教学重点在于让学生深入理解贾府的侯门之“深”，从而理解人物所处的特定环境。
学情分析及其重难点：处在高一的学生曾在初中阶段也通过《香菱学诗》了解过《红楼梦》，但是对于特型的环境解读还很不够，同时，深入了解贾府的“贵族世胄”气息还需要文化的积累和知识的拓展，因此，这就形成了本堂课的教学难点。
为了突破这一难点，我把贾府的典型环境由浅入深地处理为“深”，从而一环扣一环，一个细节交织一个细节地引出“礼”“情”“理”。
通过这一主线，真正认识到“侯门深似海”的内涵，从而对贾府具有深层次的了解。
教法学法：教法学法上，采用了质疑法、讨论探究法、知识迁移法，引导学生发现问题，重在培养其问题意识，从质疑中深挖；同时注重调动学生的讨。
2024-2024学年高中语文人教版必修3第一单元《林黛玉进贾府》教案
2024-2024学年高中语文人教版必修3第一单元《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1.理解小说中的人物形象、情节和环境描写。
2.分析小说中的人物关系和主题思想。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.人物形象的分析。
2.情节和环境描写的理解。
3.主题思想的探讨。
三、教学难点1.人物关系的把握。
2.文学鉴赏能力的提升。
四、教学准备1.教师准备：《红楼梦》原著、教学课件、相关资料。
2.学生准备：《红楼梦》原著、学习笔记本、文具。
五、教学过程第一课时（一）导入1.简介作者及《红楼梦》。
2.引导学生回顾上一节课的学习内容，导入本节课的主题——《林黛玉进贾府》。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师辅导学生分析课文中的生词、难句。
（三）人物形象分析1.让学生找出课文中描述林黛玉进贾府的段落，分析林黛玉的形象。
2.分析贾宝玉、贾母等人物形象，对比林黛玉与其他人物的性格特点。
（四）课堂讨论1.让学生讨论课文中的环境描写对故事情节和人物形象的作用。
2.讨论课文中所体现的社会背景和主题思想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾林黛玉进贾府的情节。
2.引导学生深入探讨课文中的主题思想。
（二）情节分析1.让学生分析林黛玉进贾府的原因，理解故事背景。
2.分析林黛玉在贾府中的生活，探讨她与贾宝玉、贾母等人的关系。
（三）主题思想探讨1.让学生从课文中找出反映社会现实的描写，理解小说的主题思想。
2.分析小说中的人物命运，探讨作者对封建社会的批判。
（四）课堂小结2.引导学生关注课文中的细节描写，提高文学鉴赏能力。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾林黛玉进贾府的情节和人物形象。
2.引导学生进行文学鉴赏。
（二）文学鉴赏1.让学生从课文中的环境描写、人物描写等方面，分析小说的艺术特色。
2.分析小说中的语言风格，探讨作者的写作技巧。
（三）课堂讨论1.让学生讨论小说中的人物关系，理解故事情节的发展。
《林黛玉进贾府》教学设计范文(精选5篇)
《林黛玉进贾府》教学设计范文（精选5篇）《林黛玉进贾府》教学设计1一、说教材《林黛玉进贾府》是新课标下高中语文必修三第一单元的一篇必学课文。
本单元在全套课本中，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的第一个单元,重点训练小说的阅读与鉴赏能力。
这个单元的训练与初中也有联系，对于曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。
从课文本身看，主要写贾府人物出场。
人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。
另外，作者写人物出场笔墨轻重也各有不同。
1、培养学生同中求异的比较阅读能力。
2、欣赏课文人物出场描写的艺术。
本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。
难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。
二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料(教材全解)，并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍,理解课文内容。
然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。
最后在我主持下各组交流研究学习心得。
选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方的观点。
交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此相较。
这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
三、说教学过程（一）明确研读范围1、导语中国戏曲中的主角出场一般是有固定程式的：第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场，第二步主角来到前台正冠，整理衣服，来一个亮相，第三步做相关介绍，第四步表演才正式开始。
2024年高中语文必修三林黛玉进贾府教案林黛玉进贾府教案设计
2024年高中语文必修三林黛玉进贾府教案设计一、教学目标1.理解并掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，分析人物性格及社会背景。
2.培养学生独立阅读经典名著的能力，提高文学素养。
3.激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析林黛玉进贾府的情节，把握人物性格特点。
2.教学难点：理解贾府的社会背景，挖掘作品的文化内涵。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论《红楼梦》的知名度，引导学生关注这部名著。
2.简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
二、自主学习1.学生自读课文，初步了解林黛玉进贾府的情节。
2.学生思考：林黛玉进贾府的初衷是什么？她在贾府的地位如何？三、课堂讨论1.分析林黛玉进贾府的情节，引导学生关注人物性格特点。
2.讨论林黛玉与贾宝玉、薛宝钗的关系，分析三人之间的情感纠葛。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节。
2.引导学生关注贾府的社会背景。
二、课堂讨论1.分析贾府的社会背景，理解作品所反映的社会现象。
2.讨论林黛玉在贾府的地位及待遇，分析其心理变化。
三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》的艺术特色，如人物描写、景物描绘等。
2.学生举例分析《红楼梦》中的经典语句，体会其艺术魅力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。
2.引导学生关注作品的文化内涵。
二、课堂讨论1.分析《红楼梦》所反映的封建社会伦理观念，如婚姻观、家庭观等。
2.讨论林黛玉在贾府中的角色定位，理解其悲剧命运。
三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》中的诗词歌赋，体会其文学价值。
2.学生举例分析《红楼梦》中的经典诗词，感受其艺术魅力。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。
2.引导学生关注作品的教育意义。
二、课堂讨论1.分析《红楼梦》对当代青少年的启示，如如何面对困境、如何处理人际关系等。
林黛玉进贾府教案(3篇)
林黛玉进贾府教案（3篇）《林黛玉进贾府》教案篇一《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。
学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。
这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。
很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。
但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。
我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。
在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。
在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。
2、优美的语言可以给人无限想象的空间。
2024年高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
（1）凤姐为什么一会儿笑一会儿哭？源自（2）黛玉“步步留心，时时在意”“惟恐”“被人耻笑”的心理是“好面子”的表现吗？
（3）我们应该怎么看宝玉的“摔玉”行为？
八、作业设计：写人，突出其形象特点。
任选一个人（①我的老师②我的同学③我的亲人）来写；根据其性格特征安排适当的场合让其登场亮相，通过外貌、动作描写显示人物的身份和性格特点。
3、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
为强化语言的影响作用，我在上课前并没有组织学生观看《红楼梦》的电视剧，也没有向学生展示与《红楼梦》有关的图片资料，而是充分利用语言文字的间接性和感染力，通过阅读分享、情境还原等方法，引导学生尽可能地走入文字，与文字亲密接触，领略文字的博大精深：感受形象，感受大师的高超技艺，以提高学生的欣赏水平。为节约筛选信息的时间，我事先安排了两项预习任务：1、勾画课文中描写贾府环境的内容，并用自己的话概括；2、勾画描写贾府主要人物的内容，并用自己的话概括。这一项预习安排为学生进入文本，进入黛玉的角色节约了不少的时间。
九、反思
《红楼梦》节选的《林黛玉进贾府》一共有9页，怎样在短短的40分钟，迅速吸引学生的注意力，激发学生阅读古代小说的兴趣，读出趣味读出个性？要把《红楼梦》讲好，有关文学常识不得不讲，作者介绍，社会背景等等也要为学生理清楚。但一开始整理这些内容，学生或许会厌烦，所以我把这些内容安排到最后一个课时再讲。
高中语文《林黛玉进贾府》教学设计 新人教版必修3-新人教版高二必修3语文教案
重点
典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来表达性格特点。
难点
体会通过外貌、语言、动作等描写表现人物性格的方法，提高学生阅读小说的能力。
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意绍曹雪芹和《红楼梦》
《林黛玉进贾府》
一、教学目标
知识与技能：了解主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
过程与方法：通过阅读讨论,学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
情感、态度和价值观：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
介绍曹雪芹身世背景和《红楼梦》主要内容
导入课文。
学生回忆介绍，说说自己所知道的《红楼梦》
既能激发学生兴趣，又能让学生增加知识。
环节2
1、初读课文，疏通文意。
2、梳理字词
点拨重要的字音字词，梳理小说内容情节。
自主阅读，勾画重点有疑问的字词，讨论小说情节大意，划分段落大意。
能初步感知小说内容，把握情节。
学生回顾思考，发表见解
深入挖掘小说背后的意义价值，培养学生深入阅读小说的能力。
四、教学反思
环节4
通过人物出场的特点，从外貌，语言等方面分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的性格特点。
带领学生找出人物出场时的外貌、语言、动作描写，引导分析其作用。
学生小组合作，阅读讨论，同时做好记录。
分析人物性格特点，掌握从外貌、语言、动作等方面描写表现人物性格的方法。
环节5
探究小说意义。
引领学生归纳总结，深入思考小说意义。
高中教材语文必修三《林黛玉进贾府》教案
《林黛玉进贾府教案》教学目标：1、分析林黛玉、贾宝玉的不同性格，学习刻画人物的方法2、学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写等培养把握人物性格的能力3、认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神教学重点：分析林黛玉、贾宝玉的不同性格，学习刻画人物的方法教学难点：学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写等培养把握人物性格的能力教学方式：多媒体教学教学方法：鉴赏分析法课时：第三课时教学过程设计：（一）导入新课：上节课我们跟随林黛玉的脚步一起走进了贾府，通过黛玉的眼睛让我们看到了贾府宏伟的外观、讲究的布局和华贵的陈设，同时也让我们看见了贾府不同寻常的社会地位，今天再让我们跟随黛玉的足迹去游览一回那富丽堂皇的贾府。
（二）研究林黛玉在贾府的行走路线1、通过多媒体给出贾府的建筑结构示意图2、黛玉在贾府的那些地方留下了她的足迹，所走的路线是什么样的？3、通过课件演示林黛玉所走过的四条路线，进一步的感受贾府环境（三）研究人物之间的关系1、通过刚才黛玉所走的路线图我们可以看出，黛玉初到贾府，按照封建礼教先去拜见了自己的长辈，而通过拜见长辈才引出众多人物的出场，那么都有那些人物出场了？2、这些人物之间的关系是什么样的？通过课件给出贾府的众人物3、在众多得人物中作者所用的笔墨也不一样，有的人物进行了详细的介绍，有的人物是略写，有的是实写，有的是虚写，那么详写的人物有哪些？略写得人物有哪些？实写的有哪些？略写的有哪些4、在这些人物中作者写的比较成功的、刻画的比较精彩的有哪些人物？5、那么下面我们就来分析人物形象，看看作者是如何刻画这些人物的（四）人物形象分析观看《红楼梦》片段王熙凤：找出文中关于王熙凤描写的句子有哪些？作者是从哪些方面进行刻画的？这些描写体现了王熙凤怎样的性格特征？节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:（1）写出场:这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
新人教版必修3高中语文第一单元之《林黛玉进贾府》教案(精品教学设计)
林黛玉进贾府教学要点：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。
一、林黛玉：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，更是如此。
贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
” 黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。
2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。
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人教必修三《林黛玉进贾府》教
学设计
师生讨论
了解描写贾府--这一典型环境的作用
了解文中主要人物的性格特点以及小说刻画人物的方法
了解古今义不同的一些词语的含义
了解描写贾府--这一典型环境的作用
了解文中主要人物的性格特点以及小说刻画人物的方法
邮编：250100
地址：济南市桑园路46号济钢高中语文组房伟
一、作家作品介绍
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
曹雪芹（约1715～1763）名需，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹劈开始，祖父、父亲三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有
四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段"锦衣纨裤"的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹顺因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落。
到他著书时已过着"蓬瞩茅椽，绳床瓦灶""举家食粥酒常赊"的贫困生活。
他写《红楼梦》，"于悼红轩中，披阅十载，增删五次"，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为寒土。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹤所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为"兰桂齐芳"，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
二、贾府的人物关系
利用多媒体，让学生上台自己动手来熟悉、掌握贾府的人物关系。
三、贾府的典型环境
利用多媒体，让学生上台自己动手来了解贾府的典型环境。
四、林黛玉进贾府的四条路线
学生预习中画出与林黛玉进贾府的行踪有关的文字。
利用多媒体，让学生上台自己动手来了解贾府的典型环境。
思考：作者安排这部分内容有没有什么深意呢？你从中有没有看出一点值得深思的问题呢？
引导启发：
1、贾府的建筑有什么特点？
外观宏伟，布局讲究，陈设华贵，是一个典型的豪门贵族府第。
2、贾府的仆人丫环有多少？试从文中找到有关信息。
学生从文中进行筛选：“迎春等例，每人除自幼乳母外，另有四个教引嬷嬷，除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。
”如此算来，迎春等人，每人至少有十二个仆人。
教师补充：从全书看，当时荣府上下大小主子有十四人（加惜春），总人口约有四百人，主子与仆人之比达到了1∶25。
但是，林黛玉只有两个仆人。
那么，是不是林黛玉的家庭地位不高呢？不是。
从她们的家世看，贾林两家都是世袭王公贵族。
贾赦，世袭一等将军；贾政，时任工部员外郎。
林如海是前科探花，兰台寺大夫，钦点巡盐御史，林如海父亲以上曾四代袭过列侯。
两家家世相当，门第相当，但是两家的豪侈之气则有天壤之别。
总结：这一部分通过对贾府的环境描写，揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位，自然也暗示了贾府最终走向败落的必然性。
有人说，贾府就是一个封建社会的缩影，不无道理。
五、人物描写——王熙凤的出场：
《聪明累》凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
凡鸟合起来就是一个“鳯”即“凤”字，这首曲子即隐写凤姐的命运。
美貌聪明泼辣的凤姐，生活于贾家家势衰落之时，她嫁入贾府后，先是顺从迎合老太太，讨她的欢心，赢得她的信任（即“一从”），取得了独揽贾府大权、颐指气使的地位（即“二令”）。
不料这样一个极伶俐的人，却“机关算尽反误了卿卿性命”，最后吃了官司，得了怪病而亡（“人木”即“休”字）。
……一语未了，只听后院中有人笑声说：“我来迟了，不曾迎接远客！”
——未见其形，先闻其声。
黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”——敢如此放肆者定非常人，以此反衬王熙凤地位特殊。
心下想时，只见一群媳妇丫环围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，……黛玉连忙起身接见。
——正面烘托其身份高贵。
贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”——用贾母表面的戏谑来表现内心对王熙凤的喜爱之情，进一步烘托了王熙凤身份之特殊。
并且这“来者”一到，这位“老祖宗”就有了笑容，还开起玩笑来，可见其平日更无拘无束了。
正是通过她这种放诞无礼的出场，才能表现出她深得这位贾府老祖宗的宠爱，正是这种宠爱给了她特殊的地位。
……这熙凤携着黛玉的手，……因笑着：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了，况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。
——短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至！
贾母笑道：“我才好了你倒来招我。
……”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹一心都在他身上了，又是欢喜，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”
正象“甲戌本”脂批所说：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上。
”
——提到黛玉母亲的去世，立刻假哭起来，但一听到贾母的责备，瞬即又转悲为喜，赤裸裸地表现了她善于逢迎和做作。
又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，叫他们去歇歇。
”——拉着黛玉问长问短，又询问下人对黛玉的安置情况，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和仅威；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
又见二舅母问他：……“该随手拿出两个来给你这妹妹裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。
”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。
”王夫人一笑，点头不语。
——随机应变。