小学英语课外辅导记录精编版
个别学生辅导记录
个别学生辅导记录【个别学生辅导记录】辅导日期：2023年5月15日辅导对象：学生A辅导内容：英语写作技巧辅导记录：在本次辅导中，我与学生A一起讨论了英语写作技巧。
我们通过实际的写作练习，帮助学生A提高了他的英语写作能力。
首先，我向学生A介绍了英语写作的基本结构。
我解释了引言、正文和结论的作用，并且给出了一些范例，以帮助学生A更好地理解每个部分应该包含的内容。
接着，我与学生A一起讨论了如何组织和展开正文内容。
我鼓励他使用逻辑思维，合理地安排写作思路。
我们共同分析了不同类型的写作题目，并讨论了如何通过具体的例子和论据来支持自己的立场。
在接下来的部分，我重点向学生A强调了语法和拼写的重要性。
我们回顾了一些常见的语法错误，并结合实际例子进行了解释和纠正。
此外，我向学生A提供了一些有用的拼写技巧和资源，帮助他在写作中避免常见的拼写错误。
除了语法和拼写，我还向学生A介绍了一些提高写作流畅性的技巧。
我鼓励他运用过渡词语和连接词来使文章更加连贯，并且帮助他改进句子结构，使得文章更富有变化和表达力。
最后，我与学生A共同检查了他之前写的一篇短文。
我们一起查找并纠正了其中的语法和拼写错误，并重新组织了一些段落以增强文章的逻辑性和连贯性。
我对学生A在这次辅导中所取得的进步给予了肯定，并鼓励他继续努力提高自己的写作水平。
总结：通过这次辅导，学生A对英语写作技巧有了更深入的理解，并且在实践中取得了一定的进步。
学生A展示了良好的学习态度和积极性，能够主动参与讨论并提出问题。
我相信，在学生A持续的努力下，他的英语写作将会进一步提高。
小学英语兴趣小组课外活动记录(3)
兴趣组名称
英语
地点
三年级教室
应到人数
18
Байду номын сангаас实到人数
18
指导教师
杨序梅
活动时间
第八周星期二
活动内容
一、复习上节课学习的单词：
Flowerboodstoreparkcurtain
二、学习新单词：
活动小结
同学们，我们刚才学的这几个单词，生活中常常见到他们，大家在见到他们的时候一这要想到我们学习的英语单词。
备注
黄丝中心小学课外活动记录
兴趣组名称
英语
地点
三年级教室
应到人数
18
实到人数
18
指导教师
杨序梅
活动时间
第八周星期四
活动内容
一、复习下面几个单词：
Lakesofaroomparty
二、学习新单词：
活动小结
同学们，今天我们学习的这几个单词，都是大家经常用到的动物，所以大家一定要多去读，记，把它们用到我们的生活中去。
备注
小学英语课外辅导记录
小学英语课外辅导记录
学生姓名：XXX
辅导日期：2021年1月1日
辅导内容：单词拼写及意思
辅导进程：
1. 学生背诵了之前学过的单词，包括animal、book、cat、dog等常见单词。
2. 通过游戏的方式，我出示单词图片，学生尝试用英语表达出来。
3. 学生在拼写时遇到了一些困难，比如字母顺序、大小写等。
我进行了纠正和解释。
4. 对于生词，我帮助学生了解了它们的意思，并提供了相关的例句进行理解。
5. 学生通过朗读和造句的练习巩固了学习的内容。
6. 辅导结束时，我给学生布置了下次课的作业，要求他们继续背诵新学的单词，并写出对应的中文意思。
学生姓名：XXX
辅导日期：2021年1月5日
辅导内容：阅读理解练习
辅导进程：
1. 学生在上次课布置的作业中已经记住了新学的单词，并能正确写出中文意思。
2. 进行了一篇关于动物的阅读理解练习。
学生在阅读时遇到了一些生词和短语，我解释了它们的意思，帮助学生理解文章内容。
3. 学生通过朗读和回答问题的方式进行了复习和巩固。
4. 针对学生的阅读理解能力，我提供了一些拓展题目，包括推理、判断等。
5. 学生在回答拓展题目时有些困难，我进行了一些提示和指导。
6. 辅导结束时，我给学生布置了下次课的作业，要求他们继续进行阅读理解的练习，并写出自己的观点。
以上是两次小学英语课外辅导的记录，学生在辅导过程中积极参与，取得了一定的进步。
下一次辅导将继续围绕学生的不足进行针对性的辅导，帮助他们更好地掌握英语知识。
英语后进生辅导内容记录4篇
英语后进生辅导内容记录4篇英语后进生辅导内容记录第1篇英语课上，我发了一张Unit4的试卷让同学在课堂上完成。
课前，我强调了几点要求：1.试卷独立完成，不准争辩试题，不能查阅课本。
2.听力部分临时不做，完成试卷的笔试部分内容。
3.把握好做题的速度。
4.试卷不上交批阅。
要求同学在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。
等试卷分发完毕之后，我开头巡察，同学开头动笔做题。
信任监考过的老师都知道，监考其实比上课更吃力。
在巡察的时候，我看到班上同学已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。
英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。
由于在每一份试卷里面，除了选择题之外，任务型阅读是同学最简洁拿分的题目了。
我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。
后来，我头脑里突然冒出一个想法：为什么不利用同学做题的时间对后进生进行个别辅导呢？我首先找到了，由于这个同学学习的主动性比较简洁挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的爱好。
同时对其他后进生也是一个很好的示范。
辅导好后，我开头辅导起第2个，第3个过了或许十五分钟后，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到露出了满足的笑容。
我走过去一看，10道题目全部答对。
马上在班级里对他进行表扬，并期望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。
辅导后记：看到今日他们脸上的笑容，布满成功喜悦的笑容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的成就感。
由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同的要求呢？平常的作业，平常的考试，是否能够给他们布置不同的作业，做不同难度的试卷呢？让他们也能考出令自己满足的成果！让他们多多体验这种成就感呢？这样所谓的分层次教学到底可不行行呢？会不会影响到同学学习的乐观性？这个还是让我迷惑的事情。
或许我该大胆得进行试验，留意随时把握同学所反馈出来的信息再机敏的调整教学方式吧！英语后进生辅导内容记录第2篇英语既是活的语言，但对不少同学而言，也是枯燥无味的语言。
小学英语优秀生辅导记录
小学英语优秀生辅导记录
学校教育既要“面向全体”,又要“因材施教”,在坚持学生全面发展的同时,更要注重对优生的培养,对学生个性的发展。
这里所讲的优生,既指各方面或多方面优秀的学生,又可以是仅某一方面比较优秀的学生。
记录如下:
1、课堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问,在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生,让他们当先生说一说,讲一讲。
习题的配置也要分层。
可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。
2、作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目,习题当中带有星号的题目可以让他们去做。
3、第二课堂:将尖子生集中辅导。
注重在班级树立做人第一,做学问第二的思想。
建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式,培养优等生追求卓越,乐观向上的人格品质,使优等生能客观地认识自我,自觉管理自己的学习生活,自信、合作、诚信、责任,追求健康高尚的精神生活。
注重班级公约执行的原则性和公平性,每件事的处理都应对事不对人。
特别是对优等生,不给予特殊的对待,可能对他们的身心发展更有益处。
要正确对待成绩优秀的学生,要教育他们虚心学习,在班上起到良好的带头作用,热情帮助学困生,共同进步,对优秀生不能过于溺爱和迁就,不能滋长其骄傲情绪。
要有目的、有选择地向此类学生推荐一定量的课外作业,并指导他们自学,及时检查和指导,每周举行一次课外自学交流或集体性辅导。
课堂上一些难度较大的问题应让他们多发言、回答,并引导他们质疑问题和举一反三,培养学生的创新意识,进一步扩大优秀率。
英语课外辅导情况记录范文
英语课外辅导情况记录范文英文回答：I remember vividly the days when I used to attend English tutoring sessions outside of regular school hours. These sessions were not only educational but also immensely enjoyable. Let me share with you a glimpse of what a record of such tutoring sessions might look like.Session 1: Getting Started.The first session was all about breaking the ice. My tutor, Ms. Smith, greeted me warmly and we began with some basic introductions. We discussed my strengths and weaknesses in English and set some goals for improvement. Ms. Smith emphasized the importance of active participation and encouraged me to ask questions whenever I felt unsure. We also talked about the format of future sessions and agreed to focus on grammar, vocabulary, and speaking skills.Session 2: Grammar Galore.In the second session, we dove headfirst into grammar. Ms. Smith had prepared a variety of exercises to help me grasp tricky concepts like verb tenses and sentence structure. We worked through worksheets together, and she patiently explained any concepts I found challenging. One particularly memorable moment was when we tackled the difference between "its" and "it's." Ms. Smith used a clever analogy involving a possessive octopus to illustrate the point, which stuck with me ever since.Session 3: Vocabulary Voyage.Next up was a vocabulary-building session. Ms. Smith introduced me to a plethora of new words and phrases, ranging from everyday expressions to more advanced vocabulary. We played word games and brainstormed synonyms and antonyms for common words. One activity I found particularly helpful was creating flashcards with new words and their definitions. Ms. Smith encouraged me to review these regularly to reinforce my learning.Session 4: Speaking Spectacular.In the fourth session, we focused on improving my speaking skills. Ms. Smith devised various speaking exercises designed to boost my confidence and fluency. We practiced describing pictures, role-playing everyday scenarios, and even engaged in lively debates on topical issues. One activity that stands out is when we pretended to be characters from a movie and improvised dialogues in English. It was both challenging and incredibly fun, and it helped me overcome my fear of speaking in English.Session 5: Review and Reflection.As we approached the end of our tutoring sessions, Ms. Smith and I took some time to review my progress andreflect on our journey together. We revisited the goals we had set at the beginning and celebrated the milestones I had achieved. Ms. Smith provided constructive feedback on areas where I could continue to improve and suggested resources for self-study. We also discussed the possibilityof future sessions to maintain and further enhance my English skills.中文回答：回想起当初参加英语课外辅导的日子，那真是一段难忘的时光。
小学英语课外辅导记录
_______is the second .
______is the third .
______is the fourth.
______is the fifth.
______is the sixth.
____is the seventh.
3.一般名词后加‘s ，如Amy’s pen(埃米的钢笔)，Amy 为单数名词，其后直接加’s 表示“埃米的”。
向阳小学（ ）学年度第（ ）学期
小学英语课外活动辅导记录表
周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
序数词表示日期
活
动
过
程
记
录
1.序数词用来表示“几号”，是指这是这个月的第几天。
2.Lesson 3 中学习了询问日期的句型：What’s the date
是由What 引导的特殊疑问句，句型结构：
小学英语课外辅导记录
向阳小学（）学年度第（）学期
小学英语课外活动辅导记录表
周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
序数词的变化规律之一
活
动
过
程
记
录
英语上分为两大类：基数词和序数词。
序数词：是指表示的数词。其主要形式：
1）从第一至第十九 其中，one— first， two— second， three— third， five— fifth，eight—eighth，nine—ninth，twelve— twelfth为特殊，其它的序数词都是由其相对应的基数词后面添加“th”构成。例如： six— sixth、
小学英语课外辅导记录修订版
ty变为tie,后跟th莫迟疑； 若要表示几十几，质变各位就可以。
活动
效果
通过辅导，学生对几十和几十几的序数词有了深刻的理解和掌握。
向阳小学（ ）学年度第（ ）学期
小学英语课外活动辅导记录表
周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
辅导一周七天Days of the week（1）
活动
效果
通过辅导，学生复习了学过的所有格，并区分不同情况的几种表示方法。
5.序数词表示日期时， 可以使用缩写形式。通常为数字加相应序数词的最后两个字母，如：the first 可以缩写为1st, the tenth 可以缩写为10th.
有时序数词末尾的两个字母会处理为“上标”的形式.
活动
效果
通过辅导，学生理解了日期在英语中的表达方式，及读法,即：读时前面要加the , 写时不用加the.
活
动
过
程
记
录
序数词可以在句子中做主语、表语、宾语、同位语等。
1.做主语。如：The second is green.第二个是绿色。
The fourth is mine.第四个是我的。
2.做表语，既放在系动词be的后面，如：Li Ming is the first.李明是第一名。
3.做宾语，既放在介词或动词后，如：Give me the first.给我第一个。
用Monday is the first day of the week.句型说一周中的七天。
_______is the second .
______is the third .
______is the fourth.
课外辅导记录(五年级下册英语)
一、情况分析：
五年级两个班各有学生41人,在英语学习方面，很多同学学习习惯还不够好，上课注意力不集中，英语书写格式不够规范，字体不够工整美观，大部分学生学习良好，但两个班下层学生的面都比较大，学习态度很不积极，两极分化严重。
后进生名单：黄宽伟罗志康杨文杰 汤嘉伟 王鑫鸿陈江辉（五甲）
----I’m going to read some books.我打算看书。
3．I’m going to see the Great Wall of China.我打算去看中国长城。
4. I’m going to do taichi.我打算打太极
反馈：
班级
五年级
科目
英语
时间
第八周
学生
姓名
黄宽伟 伍思和 杨文杰 汤嘉伟 王鑫鸿 陈江辉（五甲）
I ________ have a picnic with my friends.
2. 下个星期一你打算去干嘛? 我想去打篮球。
What ________ ________ _________ _________ _________ next Monday?
I _______ ______ _____ play basketball.
3.How are you going there?
4.Where are you going to stay?
5.Is Jenny going to play a game?
二、关于动词的搭配
go fishing go swimming go camping
go ice-skating go sightseeing go hiking
see the doctor/ see a movie
课外辅导记录(五年级下册英语)
珠海市金湾区三灶镇海澄小学课 外 辅 导 记 录教师2011——2012学年度第一学期2015——2016学年度第二学期 冯燕婷2015——2016学年度第二学期课外辅导计划一、情况分析：五年级两个班各有学生41人,在英语学习方面，很多同学学习习惯还不够好，上课注意力不集中，英语书写格式不够规范，字体不够工整美观，大部分学生学习良好，但两个班下层学生的面都比较大，学习态度很不积极，两极分化严重。
后进生名单：黄宽伟罗志康杨文杰汤嘉伟王鑫鸿陈江辉（五甲）陈鹏宇袁惠锋袁俊垚徐文可吴家升彭东阳（五乙）优生名单：蔡乐咏刘嘉仪谢绍钦蒋如琦胡艺平等（五甲）马思灵马蓝兰徐泳琳罗佳棋支浩东徐远等（五乙）三．辅导目标：1．每个单元的单词和句子都要背诵，能默写重点单词并懂得基本句型的运用。
（平时听写要做到每课过关。
）2．每天的新课内容要及时地帮助他们巩固，主要通过听读签名和上课提问、听写等活动进行检查跟踪。
3．定期对学习小组进行评比，了解他们的辅导情况，促进他们之间的良性竞争。
4．帮助他们树立学习的信心，培养他们学习的兴趣。
四．辅导途径：1．课间及时辅导。
2．每天和家长做好沟通，确保当天学习的知识，在老师和家长共同帮助下，使其掌握。
3．建立互帮互助学习小组，让优等生也参与辅导后进生。
4、老师每周利用上午放学后对两个班的学生各进行一次辅导。
（辅导时间：周一和周四）课外辅导总结语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。
它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。
所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些课外辅导活动。
这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。
下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。
一、全面考虑，合理安排。
英语课外辅导活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。
英语课外辅导情况记录范文
英语课外辅导情况记录范文English:During the English extracurricular tutoring sessions, the students showed great enthusiasm and participation. They actively engaged in discussions, asked thoughtful questions, and eagerly completed the assigned tasks. The tutor utilized various interactive teaching methods to make the sessions more engaging and tailored the lessons to suit the individual learning styles and needs of each student. Through the tutoring sessions, the students were able to improve their English language skills, including reading, writing, speaking, and listening. The tutor also provided valuable feedback and personalized guidance to help each student address their weaknesses and enhance their strengths. Overall, the English extracurricular tutoring sessions were a resounding success, as evidenced by the noticeable improvement in the students' language proficiency and confidence.中文翻译:在英语课外辅导课程中，学生表现出极大的热情和参与度。
课外辅导记录(五年级下册英语)
珠海市金湾区三灶镇海澄小学课 外 辅 导 记 录教师2011——2012学年度第一学期2015——2016学年度第二学期 冯燕婷2015——2016学年度第二学期课外辅导计划一、情况分析：五年级两个班各有学生41人,在英语学习方面，很多同学学习习惯还不够好，上课注意力不集中，英语书写格式不够规范，字体不够工整美观，大部分学生学习良好，但两个班下层学生的面都比较大，学习态度很不积极，两极分化严重。
后进生名单：黄宽伟罗志康杨文杰汤嘉伟王鑫鸿陈江辉（五甲）陈鹏宇袁惠锋袁俊垚徐文可吴家升彭东阳（五乙）优生名单：蔡乐咏刘嘉仪谢绍钦蒋如琦胡艺平等（五甲）马思灵马蓝兰徐泳琳罗佳棋支浩东徐远等（五乙）三．辅导目标：1．每个单元的单词和句子都要背诵，能默写重点单词并懂得基本句型的运用。
（平时听写要做到每课过关。
）2．每天的新课内容要及时地帮助他们巩固，主要通过听读签名和上课提问、听写等活动进行检查跟踪。
3．定期对学习小组进行评比，了解他们的辅导情况，促进他们之间的良性竞争。
4．帮助他们树立学习的信心，培养他们学习的兴趣。
四．辅导途径：1．课间及时辅导。
2．每天和家长做好沟通，确保当天学习的知识，在老师和家长共同帮助下，使其掌握。
3．建立互帮互助学习小组，让优等生也参与辅导后进生。
4、老师每周利用上午放学后对两个班的学生各进行一次辅导。
（辅导时间：周一和周四）课外辅导总结语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。
它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。
所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些课外辅导活动。
这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。
下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。
一、全面考虑，合理安排。
英语课外辅导活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。
英语课外辅导记载范文
英语课外辅导记载范文English:As a student seeking English extracurricular tutoring assistance, I have found great success in working with a private tutor. Through one-on-one sessions, my tutor has helped me improve my English language skills in various areas such as grammar, vocabulary, and writing. With personalized lesson plans tailored to my specific learning needs, I have been able to strengthen my weaknesses and enhance my strengths in the English language. Additionally, my tutor provides me with additional resources and practice exercises to further reinforce my understanding and application of English concepts. Overall, the individualized attention and guidance from my private tutor have significantly boosted my confidence and proficiency in English, making my learning experience more enjoyable and rewarding.中文翻译:作为一个寻求英语课外辅导帮助的学生，我发现与私人导师合作取得了巨大成功。
最新课外辅导记录(五年级下册英语)
珠海市金湾区三灶镇海澄小学课 外 辅 导 记 录教师2011——2012学年度第一学期2015——2016学年度第二学期 冯燕婷2015——2016学年度第二学期课外辅导计划一、情况分析：五年级两个班各有学生41人,在英语学习方面，很多同学学习习惯还不够好，上课注意力不集中，英语书写格式不够规范，字体不够工整美观，大部分学生学习良好，但两个班下层学生的面都比较大，学习态度很不积极，两极分化严重。
后进生名单：黄宽伟罗志康杨文杰汤嘉伟王鑫鸿陈江辉（五甲）陈鹏宇袁惠锋袁俊垚徐文可吴家升彭东阳（五乙）优生名单：蔡乐咏刘嘉仪谢绍钦蒋如琦胡艺平等（五甲）马思灵马蓝兰徐泳琳罗佳棋支浩东徐远等（五乙）三．辅导目标：1．每个单元的单词和句子都要背诵，能默写重点单词并懂得基本句型的运用。
（平时听写要做到每课过关。
）2．每天的新课内容要及时地帮助他们巩固，主要通过听读签名和上课提问、听写等活动进行检查跟踪。
3．定期对学习小组进行评比，了解他们的辅导情况，促进他们之间的良性竞争。
4．帮助他们树立学习的信心，培养他们学习的兴趣。
四．辅导途径：1．课间及时辅导。
2．每天和家长做好沟通，确保当天学习的知识，在老师和家长共同帮助下，使其掌握。
3．建立互帮互助学习小组，让优等生也参与辅导后进生。
4、老师每周利用上午放学后对两个班的学生各进行一次辅导。
（辅导时间：周一和周四）课外辅导总结语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。
它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。
所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些课外辅导活动。
这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。
下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。
一、全面考虑，合理安排。
英语课外辅导活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。
英语课外辅导学生记录
英语课外辅导学生记录 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT英语课外辅导学生记录学困生姓名：刘孟宇、邓志浩、周梦凯、张玉钦、王若天、刘迎辉造成学习困难的原因：在这几个学困生当中，只有一个学生态度比较认真，作业也能按时完成。
但由于智力发展因素，他们的基础较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。
而另一部分学生学习习惯较差，缺少学习的主动性与自觉性，从而渐渐养成不做作业的坏习惯。
现状分析：由于他们的基础较差，学习习惯较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。
单词记忆一塌糊涂。
往往强记了几个，第二天又忘了。
辅导过程：由于上课强调的重点、难点他们不一顶听得进去，而且大容量无疑是增加他们的心理负担和反感，所以我利用时间主要是进行精简重点，降低要求，细化难点，多做记忆练习。
今天辅导的内容是Unit2，我从单词、重点句型入手。
首先我给10分钟时间进行记忆，并要求学生记忆的时候要眼、脑、手、口并用，调动多种感官强化记忆。
在四会单词中我又挑出重点，分批记忆。
不一会儿，我看见韦钦和蒋琦已经在摩拳擦掌了。
于是，我让他们两先默写。
在默写的过程中，我发现他们有时下笔如有神，有时似碰运气。
于是默写完后我面批，并询问他们记忆单词的方法。
通过时间不难发现，自己掌握一点以及单词的巧妙方法能使单词长时间记住不忘。
于是我鼓励他们多寻找属于自己的记忆方法，避免死记硬背。
讨论后并进行交流。
如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要将学过的“right”中的“r”变成“e”。
在记忆过程中边思考边拼读记忆，效果显而易见。
回家作业，默写第2单元单词，第二天检查。
小学英语课外辅导记录
小学英语课外辅导记录一、根本情况：所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
这样教育的结果是差生更差。
而不容无视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。
教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务就是对少年儿童进展身心全面开展的根底性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一开展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与开展，全面地打根底的教育。
素质教育主要的标志是：老师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。
由此看来，教育者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在本质性地进展素质教育。
二、辅导目的1对每天学过的内容进展重复讲解，使其结实掌握所学内容。
2．课上给与更多的关注，以多种方式调动其学习的积极性。
3．与家长每周联络两次，面谈一次，从而进一步理解孩子的各方面情况4．建立一帮一互助组，从而起到催促带动的作用。
5。
作业面批，重点分析^p 讲解，稳固所学内容。
三、教学措施1、备好课是上好课的前提。
学生承受知识主要是在课堂，可见，课堂的40分钟是很关键的。
这40分钟学生学的如何，教学效果如何，主要的一点是看老师对教材熟不熟，教案准备的怎样。
是否把差生的问题也备在了课堂。
因此，备课这一环节就显得非常重要。
老师的备课不要为了备而备，一定要认真钻研教材，把握好重点难点，选择好教法，以便把知识顺利的传授给学生。
2、充分发挥学生的自主性在教学过程中，学生是学习的主人。
要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，要注重教给学生学习的方法，引导他们在理论中主动获取知识，形成才能。
比方在学习生字的时候，老师有意识的把生字分好类，引导学生自己想方法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的知识，这样就调动了学生的自主性，开展了学生的思维。
英语课外辅导记载范文
英语课外辅导记载范文Extracurricular English Tutoring: A Journey of Linguistic Enrichment.Extracurricular English tutoring is an invaluable opportunity for students to enhance their language proficiency beyond the confines of the traditional classroom. It provides a conducive learning environment where students can receive personalized instruction, engage in interactive activities, and delve deeper into the intricacies of the English language. This article explores the multifaceted benefits of extracurricular English tutoring, highlighting its role in fostering linguistic competence, building confidence, and inspiring a lifelong love for the language.Enhancing Linguistic Competence.Extracurricular English tutoring empowers students to improve their overall linguistic competence. It offers atailored approach to learning, catering to individual strengths and areas for improvement. Tutors can provide targeted guidance in areas such as:Grammar and Vocabulary: Students can solidify their understanding of grammatical concepts, expand their vocabulary, and develop a strong foundation in the language.Reading Comprehension: Tutors facilitate in-depth analysis of texts, helping students develop criticalthinking skills and improve their ability to derive meaning from written materials.Writing Proficiency: Students receive individualized feedback on their writing, fostering their ability to express themselves clearly and effectively in writing.Speaking Fluency: Tutoring sessions provide a safe and supportive platform for students to practice speaking English, improving their pronunciation, intonation, and conversational skills.Cultural Immersion: Tutors often incorporate cultural aspects into their lessons, exposing students to the rich tapestry of English-speaking countries and fostering an appreciation for diverse perspectives.Building Confidence.Extracurricular English tutoring acts as a catalyst for building students' confidence in their language abilities. The personalized nature of tutoring sessions allowsstudents to feel comfortable asking questions, making mistakes, and receiving constructive feedback. This supportive environment fosters a sense of accomplishmentand motivates students to push their boundaries. Over time, as students witness their progress and improve their skills, their self-assurance grows, empowering them to participate more actively in class and embrace challenging tasks.Inspiring a Lifelong Love for the Language.Extracurricular English tutoring has the potential to ignite a lifelong passion for the language. By providingengaging and interactive learning experiences, tutors pique students' curiosity and foster a genuine appreciation for the richness and complexity of English. Through exposure to a variety of literary works, authentic materials, and cultural insights, students develop a deeper understanding and appreciation for the language's nuances. This newfound passion can motivate them to pursue further studies in English, explore English-speaking cultures, and engage with the global community.Best Practices for Effective Tutoring.To maximize the benefits of extracurricular English tutoring, it is crucial to adopt effective practices and strategies. These include:Tailoring the Curriculum: The tutor should assess the student's individual needs and tailor the curriculum accordingly, focusing on areas that require improvement and building upon existing strengths.Incorporating Interactive Activities: Engagingactivities, such as role-playing, group discussions, and collaborative projects, enhance student participation and make learning more enjoyable.Providing Regular Feedback: Constructive feedback is essential for student growth. Tutors should provide timely and specific feedback on students' progress, highlighting areas for improvement and offering encouragement.Creating a Supportive Environment: A supportive and encouraging environment is paramount. Tutors should establish a safe and respectful space where students feel comfortable taking risks and exploring their linguistic abilities.Tracking Progress: Regular assessment and progress tracking help both students and tutors monitor growth and adjust the curriculum as needed.Conclusion.Extracurricular English tutoring is an invaluable assetto students' linguistic journey. It provides a personalized, engaging, and supportive learning environment wherestudents can enhance their linguistic competence, build confidence, and develop a lifelong love for the language.By embracing effective practices and strategies, tutors can empower students to reach their full potential and foster a deep appreciation for the richness and beauty of theEnglish language.。
三年级英语辅导记录
三年级英语辅导记录日期：XXXX年XX月XX日一、学生情况概述本班共有20名学生，其中男生10名，女生10名。
他们的年龄在8-9岁之间，处于英语学习的初级阶段。
学生们的学习基础和学习能力存在差异，但总体来说，他们的英语学习兴趣较浓，学习态度认真。
二、辅导内容及目标本次辅导重点集中在以下几个方面：1.词汇：复习并掌握课本中的基础词汇，如颜色、数字、动物等。
2.语法：理解并运用简单的句型结构，如“I have a…”等。
3.听力和口语：通过听力材料和日常对话练习，提高听力和口语能力。
4.阅读和写作：阅读简单的英文故事，尝试书写简单的英文句子。
三、辅导过程1.词汇学习：通过制作单词卡片、组织词汇游戏等方式，帮助学生记忆并理解词汇。
2.句型练习：利用实物和图片进行句型操练，使学生更好地理解并运用所学句型。
3.听力训练：播放简单的英文儿歌和对话，让学生重复听到的单词和短语。
4.口语练习：分组进行角色扮演，模拟日常生活中的情景进行英语对话。
5.阅读和写作：引导学生阅读简单的英文故事，并尝试写简单的英文句子。
四、辅导成果通过本次辅导，学生们在以下几个方面取得了显著的进步：1.词汇量增加：大部分学生掌握了所学的基础词汇，能够在实际语境中运用。
2.语法理解加深：学生对基本句型的理解和运用能力得到提升。
3.听力和口语能力提高：学生们能更好地理解和模仿英语语音，能在模拟情景中进行简单的英语交流。
4.阅读和写作能力提升：学生们能够阅读简单的英文故事，并尝试书写简单的英文句子。
五、辅导反思及建议本次辅导取得了一定的成果，但也存在一些问题。
例如，部分学生的学习进度较慢，需要更多的练习和辅导。
为了更好地提高学生的学习效果，我建议在未来的辅导中加强以下几个方面：1.个性化教学：针对不同学生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能得到有效的辅导。
2.增加实践机会：为学生提供更多的实践机会，让他们在实际语境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
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有时序数词末尾的两个字母会处理为“上标”的形式.
活动
效果
通过辅导，学生理解了日期在英语中的表达方式，及读法,即：读时前面要加the , 写时不用加the.
向阳小学（ ）学年度第（ ）学期
小学英语课外活动辅导记录表
周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
序数词表示日期
活
动
过
程
记
录
1.序数词用来表示“几号”，是指这是这个月的第几天。
2.Lesson 3 中学习了询问日期的句型：What’s the date?
3.
是由What 引导的特殊疑问句，句型结构：
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英语课外活动辅导记录表
周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
拓展一周七天的知识，用序数词表述一周中的第几天（2）
活
动
过
程
记
录
1、复习序数词first ,second ,third, fourth ,fifth ,sixth ,seventh.
2、学生认读星期的单词
活
动
过
程
记
录
1、从周一到周日单词：
Monday ,Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday, Sunday
2、询问今天星期几的句型：
What day is it
It’s __________.
让学生指着每个单词互相问答。
活动
效果
通过辅导，学生能认读从周一到周日的单词，并能互相问答星期几。
-th四加起；八减t, 九去e; ve要用f替；
ty变为tie,后跟th莫迟疑； 若要表示几十几，质变各位就可以。
活动
效果
通过辅导，学生对几十和几十几的序数词有了深刻的理解和掌握。
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周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
辅导一周七天Days of the week（1）
小学英语课外辅导记录
向阳小学（）学年度第（）学期
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周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
序数词的变化规律之一
活
动
过
程
记
录
英语上数词分为两大类：基数词和序数词。
序数词：是指表示顺序的数词。其主要形式：
1）从第一至第十九 其中，one— first， two— second， three— third， five— fifth，eight—eighth，nine—ninth，twelve— twelfth为特殊形式，其它的序数词都是由其相对应的基数词后面添加“th”构成。例如： six— sixth、
用Monday is the first day of the week.句型说一周中的七天。
_______is the second .
______is the third .
______is the fourth.
______is the fifth.
______is the sixth.
____is the seventh.
twenty——twentieth thirty——thirtieth
表示第几十几时，用几十的基数词形式加上连字符“－”和个位序数词形式一起表示。thirty-first 第三十一 fifty-sixth 第五十六 seventy-third 第七十三 ninety-ninth 第九十九
2）掌握规律：基变序，有规律：一，二，三特殊记，词尾字母t,d,d;
3.一般名词后加‘s ，如Amy’s pen(埃米的钢笔)，Amy 为单数名词，其后直接加’s 表示“埃米的”。
而Children’s Day 中的 children 是复数名词，表示“孩子们的节日”，在children 后也加‘s
4.但如果是以s结尾的名词，无论单数还是复数，只需要加‘ 就可以了。如Teachers’Day, 表示“所有教师的节日”
4.作定语，既放在名词前，如：He is on the third floor.他在三楼。
5.做同位语，即与某一个词或短语同做主语或宾语等，如：
Who is that boy , the fifth in that line 那一排第五个男孩是谁
活动
效果
通过辅导，学生对序数词在句子中的位置有更深刻的理解。
活
动
过
程
记
录
序数词可以在句子中做主语、表语、宾语、同位语等。
1.做主语。如：The second is green.第二个是绿色。
The fourth is mine.第四个是我的。
2.做表语，既放在系动词be的后面，如：Li Ming is the first.李明是第一名。
3.做宾语，既放在介词或动词后，如：Give me the first.给我第一个。
2）掌握规律：
基变序，有规律：一，二，三特殊记，词尾字母t,d,d;
-th四加起；八减t, 九去e; ve要用f替
活动
效果
通过辅导，学生对1-12的序数பைடு நூலகம்有了深刻的理解和掌握。
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周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
序数词在句子中的位置
活动
效果
通过辅导，学生复习了学过的所有格，并区分不同情况的几种表示方法。
活动
效果
通过辅导，学生能熟练掌握表述一周的七天是第几天。
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周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
名词所有格
活
动
过
程
记
录
1.名词所有格用来表示名词之间的所有关系，一般用名词后加’s和of来表示名词的所有格。
2.表示有生命的事物的名词即某些表示时间、距离、世界、国家等无生命的事物的名词后加 ’s来表示所有关系，如Li Ming‘s father(李明的爸爸)、men’s room(男厕所)等。
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周次
活动时间
活动地点
教室
活动人数
辅导教师
活动内容
序数词的变化规律之二
活
动
过
程
记
录
英语上数词分为两大类：基数词和序数词。
序数词：是指表示顺序的数词。其主要形式：
1）从第二十至第九十九 整数第几十的形式由其对应的基数词改变结尾字母ty为tie，再加“th”构成。
--What +be 动词+the date +其他？
--It + be 动词 + 月份+ 表示日期的数字.
4.表示日期时，有两种顺序，都与汉语有所不同。第一种为月-日-年，如：March 5,2017.第二种为日-月-年，如：11 April,2017.
5.表示日期时，月份直接读出，几号应读作序数词，并在前面加the.如：March 3 读作： March the third.