《画》教学反思

《画》教学反思

《画》这首古诗，是一则五言谜语诗。谜面描述了山水花鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显出画的形象和特征。在本课的教学中，应让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，而且还很有意思，要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情景，采用具体形象的直观手段，激发学生识字的热情。

本课中，通过偏旁归类，反义词，识字等方法，认识“远、色”等十个生字和走之、斜刀头两个偏旁；正确朗读古诗，背诵古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。在本课的教学中，我把识字写字与朗读古诗结合起来，这样可以启发学生用多种方法识记字形理解字义。做到字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体会语言的优美。

课后引导学生积累古诗，激发学生的学习兴趣，丰富积累，考虑到孩子的年龄特点，通过回家请爸爸妈妈猜谜语的活动再现情景，加深印象的同时，获得学习古诗的成就感。

本课识字写字是重点，课堂上以读为主，始终让读贯穿学习的始终，采用不同的方式朗读，学生边读诗句，边认识生字，让学生记在文中识记生字，又注意了生字的应用。在课堂中，我把充分读诗的机会交给学生，而只是在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分的感受到赏画、读诗，识字是轻松的，使学生能够成为学习的主人。在学生合作交流学习的过程中，从学生学习习惯不好，缺乏自主合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中，组织协调的作用，从而增强学生学习的有效性。

语文是一个情感的世界，是一个诗意的世界，是一个丰富的生命世界，作为教师，我们应该丰富学生的学习体验，促进学生的成长与发展。