《画》教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
（二）自学字词1、初读课文，读准字音。
《画》教学反思15篇_2
《画》教学反思15篇《画》教学反思1本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画形状，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲述出来，不仅体现了他们对色彩、形状、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。
短短的40分钟里，他们学会了思考、学会了分析、学会了判断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。
在执教本课的时候，课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。
在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简单。
怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中展现，是我今后要努力的方向。
实践表明，学生的欣赏、讨论、动手实践，不仅调动了学生的学习的积极性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受能力，发展学生的美术思维能力，想象能力和创造能力，为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的基础。
《画》教学反思2《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
教师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演变的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的兴趣。
“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，教师应该教给学生学以致用的好办法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师慢慢放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画对照识字，学习“看图识字”、“先观察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小游戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。
然而在执教过程中存在以下几个不足：1.播放汉字演变的视频后，教师没能及时引导孩子观看后的感受以及在影片中看到哪些认识的象形字。
一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教案（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
（3）学生能够背诵古诗《画》。
2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、背诵等方式，学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
（2）通过观察、想象等方式，学生能够理解诗句的意思，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2. 教学难点 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解古诗的作者、背景、诗句的意思等，让学生对古诗有更深入的了解。
2. 朗读法 通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论法通过讨论古诗的主题、意境、情感等，让学生深入理解古诗的内涵。
4. 欣赏法 通过欣赏古诗的图片、视频等，让学生更加直观地感受古诗的意境美。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）教师展示一幅山水画，让学生观察并说说画中的内容。
（2）教师引导学生思考：如果要把这幅画用文字描述出来，应该怎么写？ （3）教师引出古诗《画》，并板书课题。
2. 初读古诗 （1）教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
3. 学习生字 （1）教师出示诗中的生字，让学生认读。
（2）教师讲解生字的读音、字形和意思，让学生记忆。
（3）教师让学生用生字组词，加深对生字的理解。
《画》教学反思（精选5篇）
《画》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《画》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《画》教学反思1《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。
一、教学效果：重视朗读。
在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。
并且边读边配上动作进行朗读表演。
如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。
我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。
本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、成功之处：多种方法识字。
诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。
识字教学是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当地渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。
三、不足之处：在找反义词时，学生有不理解的，我只用语言来进行了解释说明，如果能够让同学们亲自来体会一下，相信理解的会更为透彻。
四、改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还应适当地渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
《画》教学反思
《画》教学反思
标题：《画》教学反思
引言概述：
画是一门具有深厚历史底蕴的艺术形式，其教学在培养学生审美情趣、创造力和表现力方面起着重要作用。
然而，当前画教学存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
本文将从多个角度对画教学进行深入探讨和反思。
一、教学目标设定不清晰
1.1 缺乏明确的教学目标
1.2 目标与学生实际水平不匹配
1.3 缺乏个性化教学目标设定
二、教学内容设计不合理
2.1 缺乏多样性和创新性
2.2 缺乏与学生实际生活经验联系的内容
2.3 忽视基础知识的系统性和联贯性
三、教学方法单一
3.1 重视传统教学方法，忽视现代技术手段
3.2 缺乏互动性和参预性
3.3 忽视学生个体差异，采用“一刀切”式教学方法
四、评价体系不完善
4.1 侧重作品成果，忽视过程和思维能力
4.2 缺乏客观性和科学性
4.3 忽视反馈和改进机制
五、师资队伍建设不足
5.1 缺乏专业化的画教师
5.2 师资队伍结构不合理
5.3 缺乏教师专业发展机制
结语：
画教学是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，但当前存在的问题和挑战需要我们进行反思和改进。
通过明确教学目标、合理设计教学内容、多样化教学方法、完善评价体系和加强师资队伍建设，可以提升画教学质量，激发学生的艺术潜能，促进其全面发展。
愿画教学能够更好地服务于学生的成长和发展。
《画》教学反思(精选15篇)
《画》教学反思(精选15篇)《画》教学反思1根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。
第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。
通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。
具体表现如下：一、成功之处1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。
整个教学重点突出，层次分明。
教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
2、具有较强的针对性。
教师着重运用生动的语言、大方的`表演，感染学生积极参与学习活动。
难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。
3、注重学生的体验和尝试。
教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。
从而主动得获得知识和能力的提高。
4、注重美术教学的艺术直观性。
教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。
既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习兴趣。
二、反思之处1、可减少一些环节。
直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。
2、进行拼摆的变化太少。
学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。
3、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。
是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
4、提供学生撕贴的彩纸太单一。
小学一年级语文《画》教案及教学反思
小学一年级语文《画》教案及教学反思【导语】《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。
以下是作者整理的小学一年级语文《画》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
2、能正确诵读古诗，背诵古诗。
3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。
［教学课时］1课时［教学进程］一、借助课文插图，引出古诗。
1、教师出示课文插图，学生摸索：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交换。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。
一开始的交换，也为学生提供语言表达的实践机会。
在回答问题的进程中，要重视课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。
二、初步感知，读通古诗。
1、听教师配乐感情朗诵古诗。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3、教师标注停顿，再次带领学生朗诵，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗诵古诗，同桌相互听一听。
5、男女生对读，齐读。
说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗诵才能把这种美体现出来。
大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。
所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗诵指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。
在朗诵指导中，教师的范读非常重要，教师充满豪情地朗诵，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。
其次，读的情势应根据学生学习的情形不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全部读等。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反
思
一、教案概述
•课题：《画》
•识字内容：6
•适用对象：部编人教版一年级学生
•教学目标：
1.理解识字“画”字的基本含义和常见使用场景；
2.能够正确书写识字“画”字；
3.能够通过亲身感受理解绘画的乐趣和意义。
二、教学过程
1. 导入活动
•通过展示有关绘画的图片或实物，引导学生思考“画”字的意义和用途。
2. 学习“画”字
•带领学生一起认读“画”字，并通过笔画顺序演示正确的书写方法。
•让学生反复练习书写“画”字，注意笔画的顺序和结构。
3. 活动设计
•安排绘画活动，让学生通过绘画来理解“画”字的含义，并体验绘画的乐趣。
•老师可以提供不同的绘画题材和工具，让学生自由发挥，展示个性和创造力。
4. 总结和展示
•老师和学生一起总结绘画活动的收获和体验，互相展示自己的作品并相互欣赏。
三、教学反思
•教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解“画”字的含义，而不是止步于纸面文字的认读和书写。
•绘画活动要注重引导学生发挥创意和表达个性，避免过多的干预和限制，让学生感受自由和乐趣。
四、总结
通过本节课的教学，《画》这个词对一年级学生来说不仅仅是一个汉字，更是
一种表达和创造的方式。
希望学生在今后的学习生活中能够通过绘画表达内心世界，展现自己的情感和想法。
《画》教学反思
《画》教学反思引言概述：绘画作为一门艺术形式，对于培养学生的创造力和审美能力具有重要意义。
然而，在教学实践中，我们发现存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源、评价方式和学生参与等五个方面进行反思，以期提高绘画教学的质量和效果。
一、教学目标的反思1.1 培养学生的观察力和表现力1.2 培养学生的创造力和想象力1.3 培养学生的艺术鉴赏能力二、教学方法的反思2.1 引导式教学2.2 实践性教学2.3 个性化教学三、教学资源的反思3.1 提供多样化的绘画素材3.2 利用现代科技手段辅助教学3.3 创造良好的学习环境和氛围四、评价方式的反思4.1 综合评价学生的绘画作品4.2 引导学生进行自我评价和互评4.3 鼓励学生参加绘画比赛和展览五、学生参与的反思5.1 激发学生的学习兴趣和主动性5.2 鼓励学生进行创作和实践5.3 培养学生的团队合作精神和交流能力结论：通过对绘画教学的反思，我们认识到教学目标的重要性，应该注重培养学生的观察力、表现力、创造力和想象力，以及艺术鉴赏能力。
在教学方法上，我们应该采用引导式教学、实践性教学和个性化教学，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学资源上，我们应该提供多样化的绘画素材，利用现代科技手段辅助教学，并创造良好的学习环境和氛围。
评价方式应该综合评价学生的绘画作品，引导学生进行自我评价和互评，鼓励学生参加绘画比赛和展览。
最后，学生的参与是绘画教学的关键，我们应该激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生进行创作和实践，并培养学生的团队合作精神和交流能力。
通过这些反思和改进，我们相信绘画教学的质量和效果将会有所提高。
《画》教学反思15篇
《画》教学反思15篇《画》教学反思1《玲玲的画》是二班级课文，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的公布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。
当一位语文老师真正具备了把握教材的力量，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。
于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的傲慢。
一、抓主线，帮同学理清思路本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋〔画好作品〕---难受、焦急〔弄坏作品〕---满足〔画更美丽〕是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂伊始，我就引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。
在教学过程中，我紧跟“读〔走进文本〕---多形式地悟〔理解文本〕---再带着感受读〔表现文本〕”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读〔读玲玲和爸爸的对话时〕、推前想后体会读〔如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师供应的句式劝玲玲，帮玲玲〕、加提示语读〔如读玲玲哭着说话的句子时〕、抓重点词理解读〔如理解“打量”一词时〕、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使同学读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。
课堂上琅琅的读书声不绝于耳，同学边读边感悟语言，同时对人物心情改变的理解水到渠成。
三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我支配地也是比较“隆重”。
《画》教学反思
《画》教学反思引言概述：绘画艺术一直以来都是人们表达情感、展示创造力的重要方式。
然而，在教学过程中，我们常常忽视了对于绘画技巧和创作思维的深入反思。
本文将就《画》教学进行反思，探讨如何更好地引导学生发展其绘画技巧和创作能力。
一、技巧训练1.1 观察力训练观察力是绘画的基础，学生需要通过观察周围的事物来捕捉细节。
我们可以通过让学生进行实地观察和素描练习来提高他们的观察力。
例如，带领学生到户外进行风景写生，让他们观察并记录自然景色的细节，同时要求他们注意光影的变化和物体的比例关系。
1.2 线条与构图线条和构图是绘画中非常重要的元素，它们能够帮助学生表达自己的创作意图。
我们可以通过教授不同线条的表现方式和构图的基本原则来帮助学生提高绘画技巧。
例如，教授学生如何使用不同线条的粗细和强弱来表现物体的质感和形态，以及如何运用对比、重复和平衡等构图原则来创作出有吸引力的画面。
1.3 色彩运用色彩是绘画中的重要表现手段，它能够给作品带来丰富的情感和意义。
我们可以通过教授学生色彩的基本知识和运用技巧来帮助他们更好地表达自己的创作意图。
例如，教授学生如何使用色彩的明暗、对比和互补关系来创造出丰富的画面效果，以及如何运用色彩来表达情感和氛围。
二、创作思维培养2.1 激发想象力想象力是创作的源泉，我们应该通过各种方式来激发学生的想象力。
例如，可以组织学生进行创意绘画比赛，鼓励他们发挥自己的想象力创作出独特的作品。
同时，我们也可以引导学生观察艺术家的作品，让他们学会从中获取灵感，并将其运用到自己的创作中。
2.2 培养观察与思考能力观察和思考是创作的前提，学生需要学会观察细节并思考其中的意义。
我们可以通过提问和讨论的方式来培养学生的观察和思考能力。
例如，在展示一幅作品时，可以向学生提出一些问题，引导他们思考画中的意象、情感和主题，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
2.3 培养自信心创作是一个充满挑战和风险的过程，学生需要具备足够的自信心来面对困难和失败。
小学一年级语文《画》教学反思（精选7篇）
⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇）⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇） ⾝为⼀名到岗不久的⽼师，我们的任务之⼀就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思（精选7篇），希望对⼤家有所帮助。
⼩学⼀年级语⽂《画》教学反思1 我讲的是第⼀册课⽂《画》的第⼀课时教学。
《画》这⾸诗是⼀个谜语，所以⼀开始的时候，我利⽤谜语进⾏导⼊，引起学⽣兴趣，并且告诉学⽣，今天我们就来猜猜谜语。
当我说完课⽂，孩⼦⼀下⼦都说出了“画”，似乎很有⼀种成功的喜悦，带着这种愉悦的⼼情，我们进⼊了课⽂。
其⼀，我将本课教学⽬标定位在指导孩⼦看图初步了解课⽂，知道题⽬与诗句的关系。
其⼆，识字是课⽂学习的重点，其中“远”、“近”、“还”都是⾛之⼉的，所以我进⾏了归类教学，“远”、“近”还是⼀组反义词，在识字时进⾏了教学，并让孩⼦说说⾃⼰知道的其他反义词。
识字⽅法不断地渗透，并进⾏归类，培养孩⼦的识字能⼒。
反义词教学也是这⼀课的重点，为了激发学⽣的学习兴趣，我设计了⼀个游戏：找朋友。
学⽣学得开⼼，课堂⽓氛。
虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，⾃认为胸有成⽵，但是，不论是在课堂上⾃⾝的教学，还是学⽣的课堂常规都出现了⼀些想不到的问题。
1.在课堂教学⽅⾯，对学⽣的学情估计不⾜。
在前⾯的学习中，孩⼦们就已经对看图理解课⽂不陌⽣了，但这节课上，我认为：学⽣看到图就能想象的到远远看去⼭是有颜⾊的，⽽⽔是听不见声⾳的。
当我提出：“从⾼⾼的⼭上流下来的⽔有声⾳吗？”孩⼦们说：“有，有声⾳。
”⽽且也很肯定，真是出乎我的意料，⼀时让我措⼿不及。
2.对于课⽂中的⽣字的处理，我仅限于边读诗句边读⽣字，让孩⼦在⽂中去识记⽣字，忽略了⽣字的应⽤，学⽣在识记了⽣字后，没有及时地进⾏⼝头组词的训练。
课后，领导和⽼师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思⾃⼰，因为担⼼让学⽣⾃⼰组词浪费时间，⽽不能完成后⾯安排的写字教学，故⽽直接让学⽣读卡⽚上的词语，没能听听孩⼦们的的发⾔，就不能很好的发现问题。
《画》教学反思
《画》教学反思引言概述：画作是一种艺术表达形式，通过绘画可以展现出艺术家的创造力和审美观。
然而，在教学过程中，我们需要对《画》这门课程进行反思，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从五个大点出发，详细阐述《画》教学的反思。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定学生的学习需求：了解学生的兴趣和需求，制定相应的教学目标，以激发学生的学习兴趣。
1.2 强调基础知识的教授：在教学中注重基础知识的传授，包括色采理论、构图技巧等，以匡助学生建立良好的绘画基础。
1.3 引导学生进行创作实践：通过鼓励学生进行实践，培养学生的创造力和表达能力。
2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方式：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2.2 创设良好的学习环境：为学生提供良好的学习环境，包括充足的绘画工具、艺术作品展示等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2.3 鼓励学生互动合作：通过小组合作和互动讨论，激发学生的思维和创造力，促进学生之间的交流与合作。
3. 教学内容的更新3.1 关注当代艺术发展：及时了解当代艺术的发展动态，将其融入到教学内容中，以拓宽学生的艺术视野。
3.2 引入多样化的绘画题材：引导学生接触不同的绘画题材，如风景、人物、静物等，以培养学生的绘画技巧和表达能力。
3.3 鼓励学生进行创新实践：鼓励学生进行创新实践，尝试不同的绘画风格和表现手法，以培养学生的创造力和独特性。
4. 评估方式的改进4.1 多样化的评估方式：采用多种评估方式，如作品评比、绘画表现评估等，以全面了解学生的学习情况和绘画能力。
4.2 提供具体的反馈和建议：针对学生的绘画作品，提供具体的反馈和建议，匡助学生改进和提高。
4.3 鼓励学生自我评估：培养学生的自我评估能力，让他们能够主动反思和改进自己的绘画作品。
5. 师资队伍的培养5.1 提供专业的培训和进修机会：为教师提供专业的培训和进修机会，提高他们的教学水平和专业素质。
《画》教学反思(精选15篇)
《画》教学反思(精选15篇)《画》教学反思1今天学习了《画》的课文。
它是一首五言谜语诗。
在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。
虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。
在教学中我教态好，引用先进先进的教学理验，大胆的创新。
一节课下来的让生学会了许多知识。
但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都曾在这一些问题。
在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的.练习。
在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。
因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎幺也没想到就是这幺一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什幺东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎幺偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的相反意思。
《画》教学反思25月份，市教研室开展了市级教学能手的评比活动，我有幸成为了参赛选手之一。
在经过了抽课、备课、试讲等各个环节过后，5月15日终于迎来了讲课的日子。
本节课的特色之一是识字教学环节，我设计的是“随文识字”，识字方法主要是教学生利用形声字的规律来识记生字；特色之二是“间休的设计”，在利用形声字的规律识记完“叭”“哇”以后，我又设计了拓展识字，和学生一起做游戏来识记带有口字旁的表示声音的生字，接着，我利用这些形声字编了一首小儿歌，正好作为间休的歌曲，可谓是“一举两得”；在指导朗读时，我采用与学生配合读的。
《画》教学反思(15篇)
《画》教学反思(15篇)《画》教学反思1《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
我结合学生的实际，精心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。
先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。
这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2、抓主线，帮学生理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。
对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。
在指导朗读上，还不是很到位。
讲后反思，这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。
《画》教学反思2《装饰画》是属于“造型表现”领域里的一节课，由于他是线条系列的一部分，所以课本选择的是线条比较丰富的装饰画。
装饰画与写实的绘画不同，他偏重表现形式的装饰性，不强调真实的光影效果，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张变形的手法进行创作，给人强烈的美感。
具有简洁、鲜明、和谐统一的风格，也具有秩序化、夸张变形等艺术个性。
根据以上装饰画的特点，在上课时我才用了对比的方法，出示一幅装饰画，一幅写实绘画，让学生自己发现装饰画的的特点，学生基本上可以看出简洁、夸张、变形的特征，看着他们说的挺像那么回事，我觉得应该是掌握住了装饰画的特点及表象方法了，我告诉孩子们创作的空间很大，但是在进行创作的时候有的孩子却不知道从何入手，仔细想一想，装饰画在我们生活中是经常可以看见的，但是很容易被我们忽视，更别说孩子了，所以说如果孩子没有创作的思路应该是我在引导方面做得不够，有孩子说正是因为可以画的面太广了，所以不知道该画什么，再多做一些引导，在创作前要准备多一些的直观的范画，学生可能会觉得难度低一些，这是我在下一次行课时要改进的地方。
《画》教学反思
《画》教学反思教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第五课《画》。
本节课主要让学生学习漫画的基本技巧，通过观察、分析、实践，使学生能够掌握漫画的表现手法，创作出具有个性和趣味性的漫画作品。
教学目标：1. 让学生了解漫画的基本技巧，提高学生的绘画表现力。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3. 引导学生正确对待美术学习，培养学生的审美情趣。
教学难点与重点：重点：让学生掌握漫画的基本技巧，能够独立创作出有趣的漫画作品。
难点：如何引导学生正确观察和分析事物，培养学生的创新能力。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、漫画书籍、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的漫画作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍漫画的基本技巧，引导学生进入本节课的学习。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍漫画的基本技巧，如夸张、变形、拟人等。
2. 学生跟随教师一起练习，体会漫画技巧的应用。
三、创作实践（10分钟）1. 教师提出创作要求，让学生运用所学的漫画技巧进行创作。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
板书设计：漫画基本技巧：夸张、变形、拟人作业设计：请同学们运用所学的漫画技巧，以“我的同学”为主题，创作一幅漫画作品。
《画》教学反思：本节课结束后，我进行了认真的反思。
我觉得我在教学内容的选择上，难度适中，能够激发学生的兴趣和创作欲望。
我在教学过程中，注重了学生的实践操作，使学生在动手实践中掌握了漫画的基本技巧。
但是，我也发现了一些问题，如在创作实践环节，部分学生对漫画技巧的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
在作品展示与评价环节，我没有充分调动学生的积极性，使他们更愿意分享自己的作品。
在课后，我将会针对这些问题，调整教学方法，以更好地促进学生的学习。
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《画》教学反思
《画》这首古诗，是一则五言谜语诗。
谜面描述了山水花鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显出画的形象和特征。
在本课的教学中，应让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，而且还很有意思，要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情景，采用具体形象的直观手段，激发学生识字的热情。
本课中，通过偏旁归类，反义词，识字等方法，认识“远、色”等十个生字和走之、斜刀头两个偏旁；正确朗读古诗，背诵古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。
在本课的教学中，我把识字写字与朗读古诗结合起来，这样可以启发学生用多种方法识记字形理解字义。
做到字不离词，词不离句，句不离文。
结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。
通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体会语言的优美。
课后引导学生积累古诗，激发学生的学习兴趣，丰富积累，考虑到孩子的年龄特点，通过回家请爸爸妈妈猜谜语的活动再现情景，加深印象的同时，获得学习古诗的成就感。
本课识字写字是重点，课堂上以读为主，始终让读贯穿学习的始终，采用不同的方式朗读，学生边读诗句，边认识生字，让学生记在文中识记生字，又注意了生字的应用。
在课堂中，我把充分读诗的机会交给学生，而只是在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分的感受到赏画、读诗，识字是轻松的，使学生能够成为学习的主人。
在学生合作交流学习的过程中，从学生学习习惯不好，缺乏自主合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中，组织协调的作用，从而增强学生学习的有效性。
语文是一个情感的世界，是一个诗意的世界，是一个丰富的生命世界，作为教师，我们应该丰富学生的学习体验，促进学生的成长与发展。