古代诗歌与文言文的关系
古代诗歌阅读(语言与技巧)-【口袋书】高考语文备考系列(复习思维导图+必备知识手册)
专题15古代诗歌阅读（语言与技巧）酣勺1情胆的空变化正付&tJ时比渲接.征警部手法1.l!St ;JJ酶结合如揭II实锚吉修辞手法开童门息在→行立组悔嗣后阁应－－ 、五吉、b口口〈一）炼字切诺形窑渴帽ti,仰”e<Jiiil－←卡－量锯每’而惩芋锺雷妙用的词va温挠的词JIJ声形凛的调蓄’嗨霉’4r卡』－道�事茵辱密变p 与富g 密’刷留变理n温到示g 蓝� 翩清新疆迦平实属扑吉富魏京绪丽就量遭胃肉德惺津开通影象草动蕾披旷这沉郁毫苟量略时串链编约组篝许多古代诗歌中都有一些值得品味的词语，这些词语会使诗歌增色不少，有的甚至会成为“i寺H良”。
鉴赏诗歌时，要领会这些词语的含义及其所产生的艺术效果。
1.精练传神的词(1）动词一首诗是由意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正便意象鲜活起来的，主要是动词。
一个动词用得好，能够点燃整个诗句。
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
如：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“ffL h芽＂5!，府原指草，在在于Jfl1G。
”诗句中“穿p’写出山崖高耸人云的动势：“惊涛拍岸”运用拟人的手法，“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声：“卷”运用比喻和夸张的手法，写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图，营造了一个奔马轰富、惊心动魄的奇险境界。
张养浩《山坡羊·漳关怀古》：“峰di如克提洋fj/!J;BJ。
”“聚”“恕”二字化静为动。
山本来是静止的，着一”聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。
“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了被涛汹涌挂在湃的气势。
张先《天仙子》：“沙上井禽地上眠，云破月来花弄影。
n着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。
“花”本也是静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿。
宋祁《玉楼春》：“绿杨烟夕｜、晓寒轻，红杏枝头春意｜词。
”着一“闹”字既是给景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。
中国古代诗歌
中国古代诗歌中国古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗，广义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵文如赋、词、曲等，狭义则仅包括古体诗和近体诗。
诗歌原出于原始人的劳动呼声，开始和音乐舞蹈合为一体，是各类文学中最早出现的文学形式。
其基本特征是通过抒发强烈的感受和情绪以反应社会生活。
它要求高度集中的艺术概括，驰骋丰富的艺术想象，将生活中的事件和场面与诗人的特定感受和情绪融为一体。
又要求采用简洁凝炼的语言、分节分行的句式章法、鲜明和谐的节奏韵律。
中国古代诗歌的发展1．中国古典诗歌最早起源于民歌，劳动创造了诗歌。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集。
它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇，也被称为“诗三百”。
《诗经》按内容分为风、雅、颂，其中“风”为民歌，是其中的精华部分。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。
《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。
2．在战国时期，出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体，这就是屈原和楚辞。
因楚辞的代表作是《离骚》，故楚辞也被称为骚体诗。
楚辞的特点：句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字。
“骚”还常与《诗经》中的“风”并称为“风骚”，常用来代称文学作品，或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。
屈原，是我国文学史上的第一个伟大的爱国主义诗人，开创了我国诗歌浪漫主义的先河。
《离骚》是其代表作。
《离骚》是现存我国古代最长的一首政治抒情诗，也是一首浪漫主义的杰作。
其作品还有《九歌》（九为虚数，共十一篇）《天问》《九章》（九为实指）等。
3．代表两汉诗歌的最高成就为乐府诗。
乐府，最先是指汉朝的音乐机关，主要任务是搜集歌辞，训练乐工。
魏晋六朝将乐府所唱的诗叫“乐府”，于是乐府由官府名称演变成一种带音乐性诗体的名称。
汉乐府最基本的艺术特色是叙事性。
代表作《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》是现存古代最早最长的一首叙事诗，是汉乐府民歌发展的最高峰。
高考语文复习 板块3 新高考模式下的古诗文阅读 专题2 读文指导 读懂文本才能准确答题86
读懂文本才能准确答题要想做好诗歌鉴赏题,首要的是读懂诗歌。
只有读懂了一首诗歌,才能有针对性地组织答案。
因此,诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。
那么,怎样去读懂诗歌呢？一、掌握诗歌必备知识(一)古代诗歌分类1．古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。
古体诗不讲究对仗、平仄,没有字数、句数的限制,押韵较自由。
2．近体诗也叫今体诗,包括律诗和绝句。
这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等,规矩很多。
3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格,句有定字,字有定声。
词有单调和双调之分,单调只有一段,双调分两大段,每段的平仄、字数、句数大体一致。
词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片,第二段叫后阕、下阕、下片。
4．曲元曲包括散曲和杂剧。
散曲包括小令、套数(套曲)两种。
套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。
(二)古代诗歌结构特点古代诗歌语言是语言的变形,它离开了口语与一般书面语,成为一种特异的语言形式。
古代诗歌语言的“变形”：在语言方面,建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面,改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面,常常是互文见义。
由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量,以取得多义的效果；强化语言的启发性,以取得写意传神的效果。
但语言的“变形”都是服从表情达意的目标,而非文字游戏。
古代诗歌语言变形的地方,往往是读懂诗歌的难点。
省略压缩语言诗歌语句之间往往具有跳跃性,于是就产生了省略现象,也就出现了空白,从而为读者留下想象的空间。
古代诗歌省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。
①贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
”作者采用答话蕴含问话的方法,把诗歌精简压缩为二十个字。
②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
”把多个意象直接拼合,表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
《中国古代诗歌散文欣赏》古诗文文言现象总结
《中国古代诗歌散文欣赏》古诗文文言现象总结名词活用为（一般）动词，在文言诗文中是比较普遍的现象。
活用后的意义仍和这个名词的意义的密切相关，只是动作化罢了。
例如：左右欲刃相如。
（《廉颇蔺相如列传》）名词活用为动词的几种情况：（1）能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词。
如：假楫者，非能水也，而绝江河。
（《劝学》）——凭借船桨的人，并不会游水，却能横渡长江黄河。
（2）只有动词能带宾语，所以，如果名词后紧接代词，即可判断它是活用成了动词。
如：驴不胜怒，蹄之。
（3）只有动词能带介宾补语，所以，如果名词后紧接处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词。
如：沛公军霸上。
（《鸿门宴》）——沛公在霸上驻扎军队。
（4）如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。
如：籍吏民，封府库。
（《鸿门宴》）——登记官吏、百姓，封闭财物仓库。
（5）名词一般不受副词修饰，副词是经常修饰动词，如果是副词作状语和名词连用，那么该名词常活用作动词。
例如：如：秦师遂东。
——就向东出发了（6）表达句的谓语部分找不到动词或其他词语作谓语中心词，事物名词就活用为动词。
如：如平地三月花者，深山中那么四月花。
（《采草药》）——如平原三月开花的，到深山中就得在四月开花。
按一般语法习惯，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成修饰关系，那么这个形容词就活用成了动词。
如：亲贤臣，远小人。
（《出师表》）——亲近贤臣，疏远小人。
再如：③（楚左尹项伯者，项羽季父也，）素善留侯张良。
（《鸿门宴》）——（项伯）平日善待留侯张良。
从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。
如：君为我呼入，吾得兄事之。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点
【导语】中国的古代诗歌，⼀般称作旧诗，是指⽤⽂⾔⽂和传统格律创作的诗，是⼴义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵⽂。
以下是整理的内容，希望对您有所帮助。
1.部编版七年级上册语⽂第四课《古代诗歌四⾸》教案 《观沧海》 教学⽬标 １、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的⽂⾔词。
如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这⾸诗。
２、能⽤⾃⼰的语⾔说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。
３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋⽃的豪情壮志。
教学准备： 多媒体课件，配乐朗诵的⾳乐。
教学过程： ⼀、导语： 同学们，你们见过⼤海吗我们先闭上眼想象⼀会⼉，然后⽤⼀个词归纳你⼼中“海”的印象。
（学⽣说）引导：海是神秘的，时⽽波涛汹涌，时⽽恬静温顺，每⼀个看海的⼈感受不⼀样，但有⼀点是相同的，就是会⽤同⼀个词形容海：壮阔。
是啊，与海相⽐，⼈真是太渺⼩了。
今天，我们将学习⼀⾸观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这⾸诗，去感受诗⼈⼼灵的震颤，诗⼈情感与⾃然的融合，会使我们的⼼灵得到净化。
⼆、初读感悟 １、听课件录⾳范读。
注意字⾳。
２、请学⽣相互提醒应注意的⽣字⽣词。
（暗含了找，说，练的过程，这⼀步不必⽼师提醒，字数很少，学⽣相互提醒，记忆更深） ３、学⽣⾃由朗诵⼀遍，注意看课下的注释。
４、抽学⽣配乐朗诵（课件展⽰画⾯）。
（⼆⾄三⼈，抽学⽣点评。
） ５、学⽣⼩组内讲述初步理解的内容，并相互评价。
（还可相互提问考查字词或是诗句意思） 三、精读理解 １、课件展⽰：作者经历及写作背景。
２、字词疏通。
沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，⽇⽉之⾏，星汉，歌，咏。
３、内容层次理解。
这⾸诗写了⼏⽅⾯怕内容。
（课件展⽰明确） ４、学⽣调整⾃⼰的理解。
（抽学⽣评价⾃⼰的理解，以“我原来认为……现在我明⽩了……”的句式讲述⾃⼰理解的改变。
） ５、带着⾃⼰的理解朗读。
６、学⽣讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为…… 四、品读探究 １、提出探究的问题，可补充学⽣提出的有价值的问题。
古代诗歌阅读方法与解题方略
古代诗歌阅读方法与解题方略一、读懂古代诗歌的语言古代诗歌的语言具有含蓄性、凝练性、跳跃性和抒情性等特点。
这些特点决定了我们在诗词鉴赏中一定要学会“品读”“咀嚼”,从中读出诗人的内心世界。
如果我们用解读其他文学作品的方法去解读诗歌,就难以准确理解作者的情感。
1.了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点诗歌语言的“含蓄”就是指言近旨远,意在言外；深涵多隐,含而不露；用少量的具体可感的艺术形象,表现丰富的生活内容和思想感情,给读者以无限广阔的想象空间。
诗歌语言的含蓄性是诗歌区别于其他文学样式的重要特点。
诗歌语言的含蓄、凝练,往往表现在一个普通的词却包含许多的联想意义、隐含意义,这些意义需要结合生活经验,展开联想,才能准确地理解。
如“空”字,在不同诗歌中的意义就不相同:2.了解古代诗歌语言文言与变形的特点中国古典诗歌脱胎于文言文,其语言的文言性不言而喻。
文言文的通假、古今异义、词类活用现象也同样出现在诗歌中,而且诗歌为了对仗和押韵,必然要在文字上有所变动。
中国古代诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等,主要目的是符合格律以形成音乐美,给读者留下艺术想象的空间。
因此,我们读古代诗歌,首先要结合已有的文言文知识来理解。
例如: 《孔雀东南飞》:“可怜．．体无比,阿母为汝求”之“可怜”,不可解作“怜悯、同情”,而是“可爱”的意思。
《琵琶行》:“弦弦掩抑声声思．”之“思”,不是“思念”,而是“悲伤”。
其次,我们要注意诗歌语言的变形,而这往往是高考考查的重点。
特点例句解释④互文见义松风吹解带,山月照弹琴。
(王维《酬张少府》)在松风吹、山月照的时候,不必感到孤独寂寞,正可以解带弹琴。
这里的“松风吹”“山月照”是互文。
对于古代诗歌诗句的倒置,清人洪亮吉说:“诗家例用倒句法,方觉奇峭生动。
”在阅读欣赏时只有了解这些特殊的语言现象,才能更准确地理解作者的情感。
3.了解古代诗歌语言抒情与暗示的特点诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界,而不是单纯的外在事物。
人教版七年级上册语文古诗与文言文
人教版（部编版2016）七年级上册古诗及文言文观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
白话译文东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
白话译文在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
白话译文孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来；一条白帆正好高悬。
夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。
家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
白话译文枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。
夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。
咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤, 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文《咏雪》在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
古代文言文大全
古代文言文大全
古代文言文大全涵盖了自先秦至明清各个历史时期的诸多文学作品，包括诗词歌赋、散文、史传、政论、书信等多种文体。
以下是一些著名的古代文言文代表作及其作者：
1. 《诗经》：中国古代最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶大约五百多年间的诗歌。
2. 《楚辞》：以屈原的《离骚》为代表，是战国时期楚国地方文化的瑰宝，具有浓郁的浪漫主义色彩。
3. 诸子百家散文：
-《论语》：记录孔子及其弟子言行的著作。
-《孟子》：孟子及其弟子的言论辑录。
-《庄子》：道家学派庄子的主要著作，以其寓言故事和深邃哲理著称。
-《荀子》：儒家荀子的作品，包含丰富的哲学思想和社会政治观点。
4. 史书类：
-《左传》：左丘明编撰，详细记载了春秋时期的历史事件。
-《史记》：司马迁所著，中国历史上第一部纪传体通史。
-《汉书》：班固编撰，主要记载西汉历史。
5. 唐宋八大家散文：
-韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人的散文作品，如韩愈的《师说》、柳宗元的《捕蛇者说》、欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《前赤壁赋》等。
6. 其他经典文言文：
-李白、杜甫、白居易等人的古体诗，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。
-辛弃疾、李清照等人的词，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《声声慢》等。
-明代刘基的《卖柑者言》、清代龚自珍的《己亥杂诗》等。
以上仅列举了一部分代表性作品，古代文言文大全实际上包含了众多丰富多样的文化宝藏，想要全面了解和学习，可以参考《古文观止》、《全唐诗》、《全宋词》、《四库全书》等大型文献资料。
2022语文板块3文言文阅读与古代诗歌鉴赏专题5读文指导读懂文本才能准确教案
专题5 读文指导读懂文本才能准确答题文言文阅读不仅要关注文章一字一词一句,还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，写了哪些人、哪些事，人物具有什么样的性格品质，这些都是要先把握住的。
不要急于做题，不要急于破解某个词、某句话，要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
全国卷文言文阅读所选文本一直是“正史”中的人物传记。
古代人物传记写作有其基本的规范：阅读传记类文言文,要根据传记的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法.阅读时，我们可以考虑从以下两个步骤入手：第一步:初读文章，厘清脉络，把握文意1．关注开头和结尾，初识传主传记类文言文一般在首段都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等；在结尾部分对传主的事迹、品性进行概括评价。
阅读第一步就是掌握这些基本信息,对所写人物有个大体的了解。
2．抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历传记类文言文的行文多以时间为顺序来记述人物在某地所任官职，所做事情,因此，可以圈点时间、地点和官职等词语,整体把握人物经历及事件大概。
把握人物经历及事件大概，要特别关注三类表示时间节点的词语：第二步:巧借概括分析题，筛选信息，扫清障碍文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次.在读文过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍,从而造成阅读“卡壳”,此时可先读一下概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过比对,既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意,又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。
虽然其中有一个错误项,但我们姑且把它当作正确项。
先读概括分析题的四个选项，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的.[读文示范］（2020·全国卷Ⅱ）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
（19分)王安中字履道,中山阳曲人.进士及第，历秘书省著作郎。
初一语文文言文必背
初一语文文言文必背初一语文文言文必背篇目包括《论语十二章》、《古代诗歌四首》、《世说新语》二则、《诫子书》和《狼》。
以下是这些篇目的详细信息：1. 《论语十二章》子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”2. 《古代诗歌四首》《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
3. 《世说新语》二则《咏雪》刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
古代诗歌和现代诗歌的区别
高中语文古代诗歌和现代诗歌的区别我国的汉语诗歌从历史、时间上，可分为古典诗歌和现代诗歌。
什么是古典诗歌？所谓古典诗歌一般是指1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式，它是以文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活、抒情言志的艺术。
古典诗歌，包括清代及清代以前的诗词，它从形式上包括四言诗、五言诗和七言诗。
四言诗是四个字一句，五言诗是五个字一句，七言诗是七个字一句。
唐代以后，四言诗很少见了，通常只有五言诗、七言诗两类。
五言诗和七言诗又可分为古诗和律诗两大类。
五言古诗简称“五古”，七言古体诗简称七古，三、五、七言兼用者，一般也算七古。
五言律诗简称五律，限定八句四十字。
七言律诗简称七律，限定八句五十六字。
超过八句的叫长律，又叫排律。
长律一般都是五言诗。
只有四句的叫绝句，五绝共二十个字，七绝共二十八个字。
绝句又可分为律绝和古绝两种。
律绝要受平仄格律的限制，古绝不受平仄格律的限制。
古绝一般只限於五绝。
古典诗歌又可分为古典风体诗歌和古典格律诗歌两类。
什么是古典格律诗歌？古典格律诗歌是以文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活，抒情言志的语言艺术。
古典格律诗歌包括律绝、律诗和排律、词、曲。
古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。
什么是古典风体诗歌？古典风体诗歌是以文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活，抒情言志的语言艺术。
古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。
古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
三五七言兼用者，一般也算七言。
什么是现代诗歌？现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。
它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话文反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志。
现代诗歌的特点是：1.形式比较自由。
2.内容比较开放。
3.意象重于修辞。
初中部编版必背文言文和古诗词
七年级上册文言文和古寺词《世说新语》两则一《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
二《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”——《为政》子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”——《为政》子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——《为政》子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”——《雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”——《雍也》子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”——《述而》子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”——《述而》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”——《子罕》子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”——《子罕》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”——《子张》《诫子书》诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！《狼》蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
语文鉴赏文言文的方法
语文鉴赏文言文的方法语文鉴赏文言文的方法在语文学习中，除了现代汉语之外，还有很重要的一部分内容就是古汉语的学习，其中不仅仅包括文言文，还包括古诗词。
古诗词在古汉语的基础上，比文言文更加精炼，也就是说用有韵律和节奏的简短诗句来表现作者的思想感情，这一精简的特点也使很多古诗词难以捉摸。
下面是小编整理的语文鉴赏文言文的方法，参考一下。
一、认真审读,整体感知鉴赏诗歌。
首先应读懂诗歌,力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。
这当然要从诗的文字符号入手,在文本上下一番苦功,反复咀嚼,但一些提示性的信息,如标题、作者、注释等也是不可忽视的。
标题往往包含许多信息,如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等,有助于把握诗歌内容,理解主题;作者能揭示诗歌的背景、创作的思想倾向等;注释往往是对关键词句、时代背景的交待,能帮助读者更好地理解作品。
在鉴赏时,对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。
二、合理想像,感悟意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。
所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。
品味诗歌的意境,离不开想像。
鉴赏诗歌应抓住具体的意象,调动自己的生活体验,展开合理的联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。
三、吟咏推敲,品味语言诗贵含蓄。
由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴,所以,与其它文学作品的语言相比,诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
鉴赏诗歌,如果对诗歌的语言意思不了解,就很难把握作者的情感。
品味语言可以从下面几个方面着手:首先,品味关键词语。
动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象,而改变了词性的词,应特别予以重视。
诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变某些词语的词性,这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。
其次,品味变化了的句式。
诗歌为了格律的需要,给读者留下艺术想像的空间,不仅改变词性,还常常颠倒词序、省略句子成分。
品味语言,还需将这些诗句还原,把握诗意诗情。
高中语文教案：文言文阅读与古代诗词鉴赏
高中语文教案：文言文阅读与古代诗词鉴赏1. 引言1.1 概述高中语文教育是培养学生综合语言能力和人文素养的重要环节，其中文言文阅读和古代诗词鉴赏是不可或缺的内容。
通过开展文言文阅读与古代诗词鉴赏的教学活动，旨在帮助学生提高对古代文章的理解和欣赏能力，进一步拓宽他们的文化视野和思维深度。
1.2 文章结构本篇长文从“引言”、“文言文阅读与古代诗词鉴赏”、“高中语文教案设计与实施”、“学生参与和互动的培养策略”和“结论”五个部分组成。
引言部分主要对本篇长文进行概述并介绍文章目录，为后续内容做铺垫；随后分别介绍了文言文阅读技巧、古代诗词的特点、形式、主题及意境等相关内容；接下来针对高中语文教案设计与实施进行了探讨，并探讨了学生参与和互动的培养策略；最后从整体上进行总结。
1.3 目的本篇长文的目的是为了帮助高中语文教师更好地设计和实施文言文阅读与古代诗词鉴赏的教学内容，同时也为学生提供有效的学习方法和培养策略。
通过全面解析文言文阅读和古代诗词鉴赏的要点，使教师能够深入了解这一知识点的内涵，从而更好地引导学生掌握相关技巧和知识。
而对于学生而言，本篇长文的目的是激发他们对古代文化和艺术形式的兴趣，同时提升他们在语言理解、表达和审美方面的能力。
通过合理选取教材内容、灵活运用不同教学方法以及培养良好阅读习惯等方面进行探讨，进一步提高学生综合素质和竞争力。
以上便是“1. 引言”的详细内容，后续将分别介绍“2. 文言文阅读与古代诗词鉴赏”、“3. 高中语文教案设计与实施”、“4. 学生参与和互动的培养策略”以及总结部分“5. 结论”。
2. 文言文阅读与古代诗词鉴赏2.1 文言文阅读技巧在高中语文教学中，文言文的阅读是非常重要的环节。
学生需要掌握一些有效的阅读技巧，以便更好地理解和欣赏古代文学作品。
首先，了解文言文的基础知识是必不可少的。
学生需要熟悉常见的句式、词汇和表达方式，以便能够准确地理解古代文章的含义。
其次，学生应该注重上下文的推测和推理能力。
六年级上册语文第二单元所有笔记
很高兴能够为你撰写这篇有关六年级上册语文第二单元的文章。
在这篇文章中，我将深入探讨这一主题，并根据你的要求以从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
我希望通过这篇文章，你能够更全面、深刻和灵活地理解这一主题。
第一部分：总览六年级上册语文第二单元内容在六年级上册语文第二单元中，我们将深入学习古代诗歌和文言文的知识。
这一单元的学习重点包括：古代诗歌的特点和韵律、文言文的基本语法和表达方式、古代诗歌和文言文的欣赏和鉴赏等内容。
通过学习这一单元，我们将更深入地了解古代文学的魅力，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二部分：深入探讨古代诗歌的特点和韵律古代诗歌是我国文学的瑰宝，它具有独特的艺术魅力和表达方式。
在这一部分，我们将从古代诗歌的起源和特点开始，逐步深入探讨其韵律、格律和表现手法。
通过分析古代诗歌的典型作品，我们将更全面地理解古代诗歌的美妙之处，提升自己的诗歌鉴赏能力。
第三部分：文言文的基本语法和表达方式文言文是我国古代文学的重要形式之一，具有严谨的语法和优美的表达方式。
在这一部分，我们将从文言文的基本语法和句式结构入手，逐步深入探讨其表达方式、修辞手法以及与现代汉语的异同。
通过学习文言文，我们将不仅丰富自己的语言表达能力，还能更深入地了解我国传统文化的深厚底蕴。
第四部分：古代诗歌和文言文的欣赏和鉴赏在这一部分，我们将结合古代诗歌和文言文的知识，对于一些经典的作品进行深入的欣赏和鉴赏。
通过分析诗歌和文言文中的意境、情感和表达手法，我们将更全面地领略古代文学的魅力，并培养自己的文学审美情趣。
总结与展望：通过对六年级上册语文第二单元的全面探讨，我们不仅深入了解了古代诗歌和文言文的特点和魅力，还提高了自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
在未来的学习中，我们可以更加灵活地运用所学知识，不断提升自己的语文素养。
个人观点：在我看来，语文学习是非常重要的，通过学习古代诗歌和文言文，我们不仅可以感受到我国传统文化的魅力，还能提升自己的审美情趣和表达能力。
古代诗歌和现代诗歌的区别
古代诗歌和现代诗歌的区别古代诗歌和现代诗歌的区别我国的汉语诗歌从历史、时间上，可分为古典诗歌和现代诗歌。
什么是古典诗歌？所谓古典诗歌一般是指1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式，它是以文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活、抒情言志的艺术。
古典诗歌，包括清代及清代以前的诗词，它从形式上包括四言诗、五言诗和七言诗。
四言诗是四个字一句，五言诗是五个字一句，七言诗是七个字一句。
唐代以后，四言诗很少见了，通常只有五言诗、七言诗两类。
五言诗和七言诗又可分为古诗和律诗两大类。
五言古诗简称“五古”，七言古体诗简称七古，三、五、七言兼用者，一般也算七古。
五言律诗简称五律，限定八句四十字。
七言律诗简称七律，限定八句五十六字。
超过八句的叫长律，又叫排律。
长律一般都是五言诗。
只有四句的叫绝句，五绝共二十个字，七绝共二十八个字。
绝句又可分为律绝和古绝两种。
律绝要受平仄格律的限制，古绝不受平仄格律的限制。
古绝一般只限於五绝。
古典诗歌又可分为古典风体诗歌和古典格律诗歌两类。
什么是古典格律诗歌？古典格律诗歌是以文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活，抒情言志的语言艺术。
古典格律诗歌包括律绝、律诗和排律、词、曲。
古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。
什么是古典风体诗歌？古典风体诗歌是以文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活，抒情言志的语言艺术。
古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。
古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
三五七言兼用者，一般也算七言。
什么是现代诗歌？现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。
它是适应时代的要求﹐以接近群众的白话文反映现实生活﹐表现科学民主的革命内容﹐以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志。
现代诗歌的特点是：1.形式比较自由。
2.内容比较开放。
高中文言文古诗词必背大全
高中文言文和古诗词的必背篇目
一、文言文：
1. 《论语》
2. 《史记》
3. 《左转》
4. 《战国策》
5. 《前赤壁赋》
6. 《出师表》
7. 《陈情表》
8. 《桃花源记》
9. 《谏逐客书》
10. 《兰亭集序》
11. 《滕王阁序》
12. 《黄冈竹楼记》
13. 《上枢密韩太尉书》
二、古诗词：
1. 《诗经·关雎》
2. 《楚辞·离骚》
3. 《古诗十九首·涉江采芙蓉》
4. 曹操《短歌行》
5. 陶渊明《归园田居·其一》
6. 鲍照《拟行路难·其四》
7. 张若虚《春江花月夜》
8. 王维《山居秋暝》
9. 李白《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《燕歌行》
10. 杜甫《蜀相》、《客至》、《登高》、《登岳阳楼》
11. 白居易《琵琶行》
12. 李贺《李凭箜篌引》
13. 温庭筠《菩萨蛮》
14. 李商隐《锦瑟》
15. 李煜《虞美人·春花秋月何时了》。
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古代诗歌与文言文的关系
古代诗歌和文言文是中国古代文学的两个重要组成部分，它们之间
存在着紧密的联系和相互影响。
古代诗歌是通过韵律和节奏来表达情
感和意象的文学形式，而文言文则是一种用古代汉语书写的文学语言。
本文将探讨古代诗歌和文言文的关系，并分析它们对中国文学的贡献。
诗歌与文言文的渊源可以追溯到古代。
古代的诗歌经常以五言或七
言的格式出现，用以表现诗人的情感和抒发对自然的感受。
文言文则
是在古代中国广泛使用的一种书面语言，除了表达文学作品，它还应
用于政府文件、历史记载和哲学著作等各个领域。
古代的文人士大夫
通常都会运用文言文写作，他们通过在文言文中融入诗歌的形式和美感，使得文言文更具艺术性和凝练性。
古代诗歌与文言文的关系可以从两个方面进行解读。
首先，古代诗
歌对于文言文的发展起到了重要的推动作用。
古代的诗歌形式丰富多样，例如唐诗、宋词等，这些诗歌的艺术韵律和优美的表达方式在一
定程度上影响了文言文的发展。
古代文言文的发展离不开诗歌的影响，很多文言文作品中都可以看到诗歌元素的融入。
古代文言文的修辞手
法和表达方式也受到了诗歌的启发和影响，使得文言文更具有感染力
和艺术美感。
其次，文言文也对古代诗歌的创作产生了积极影响。
文言文具有严谨、凝练的特点，诗人在创作诗歌时常常会运用文言文的语言表达方式。
古代诗歌的创作离不开文言文的基础，诗人们通过使用文言文的
词汇和句法结构，使得诗歌更具有古典美感和深远的文化内涵。
文言
文的表达方式可以更好地展示诗人的才华和情感，使得诗歌作品更加
优雅动人。
古代诗歌和文言文的关系不仅体现在形式上，也反映在主题和内涵上。
古代诗歌常常表现出对自然、人生和爱情等诸多主题的探索，而
文言文作品则更加倾向于反映社会、政治和哲学等方面的内容。
但是
在具体实践中，古代诗歌和文言文的主题和内涵经常会交融和互通，
形成了丰富多样的文学作品。
诗人们在创作中常常会借助文言文的表
达方式来表现诗歌的主题和情感，使得作品更加丰满和有力。
总而言之，古代诗歌和文言文是中国古代文学的两个重要组成部分。
它们通过格式、语言和主题等方面的交融和互通，为中国文学的发展
做出了重要贡献。
诗歌对于文言文的发展有着积极的推动作用，而文
言文也赋予了古代诗歌更加深邃的艺术内涵。
古代诗歌和文言文的关
系既体现了双方的相互补充和借鉴，也展示了中国古代文学的独特魅
力和丰富内涵。